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UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE “AMAUTA ÑANPI” AÑO

Educación Inicial, Básica y Bachillerato General Unificado LECTIVO
Acuerdo Ministerial 149 del 02 de mayo de 2003 2019 - 2020
Puyo – Pastaza – Ecuador. Tlf. 2 886 509
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Gloria Brigeth Naranjo Vargas Área/asignatura. Ciencias Naturales Grados: 2do, 3er y 4to Aula
grados. “NAP"
N.º de unidad de planificación: 3° Título de unidad de planificación: La diversidad nos enriquece en un mundo
que nos une
2. PLANIFICACIÓN
 Investigar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas
y diferencias, así como las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas
que causan su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
Objetivos específicos de la unidad de  Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones para con ello
planificación: determinar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
 Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas
del Ecuador.

CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de
alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y
que se clasifican en sustancias puras o mezclas (naturales y artificiales), que se pueden separar.
CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir de la comprensión de la influencia
Criterios de evaluación del Sol y la Luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías
tradicionales usadas para la agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
CE.CN.2.10. Establece las características, importancia y localización de los recursos naturales (renovables y no renovables) de las
regiones del Ecuador y emite razones para realizar una explotación controlada.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
 CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos; predecir las  ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable en
consecuencias si no se las cumple. función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada,
 CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria realizar actividad física según la edad, cumplir con normas de higiene
equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores. corporal y el adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas,
 CN.2.4.3. Describir las características de la Tierra y sus movimientos de traslación y rotación y
dentro del hogar como fuera de él.
relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima, tanto local como global.
 CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre la influencia del Sol en el suelo,  Propone actividades que los seres vivos pueden cumplir durante el día y la
el agua, el aire y los seres vivos; explicarla e interpretar sus efectos. noche (ciclo diario), en función de la comprensión de la influencia del Sol
 CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, sobre los conocimientos de civilizaciones ancestrales sobre el Sol (forma, tamaño, posición), la Luna (forma, tamaño, movimiento) y las
y la Luna y su aplicación en la agricultura tradicional; seleccionar información y comunicar los estrellas sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento) y el clima (Ref.
resultados con recursos pertinentes. I.CN.2.9.1.)
 CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales recursos naturales renovables de la localidad e  Identifica a los recursos naturales renovables y no renovables en función de
identificar sus características y usos. sus características y usos (Ref. I.CN.2.10.1.)

EJES TRANSVERSALES:
DESARROLLO
NUMERO DE SEMANAS: 6
Los relacionados a los derechos del Buen Vivir (agua y PERIODOS: PRIMERA
alimentación, ambiente sano, comunicación e SEMANA DE INICIO: SEMANA
información, cultura y ciencia, educación, hábitat y 3 Lunes 09 de diciembre 2019/ 12/ 09
vivienda, salud y trabajo y seguridad social) y valores. del 2019 2019/ 12 /13

Actividades de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE LOGRO evaluación/ Técnicas
/ instrumentos
CN.2.2.5. Identificar y aplicar normas de higiene corporal y de manejo de alimentos;  Láminas con varias CN.2.2.5. Identifica y aplica normas de
predecir las consecuencias si no se las cumple. normas de Higiene
higiene corporal y de manejo de Técnica:
• Activación y exploración de conocimientos previos acerca de normas de higiene personal y manejo de
corporal y de manejo de alimentos; predecir las consecuencias si no se las cumple. alimentos. alimentos; predecir las consecuencias si Prueba
• Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia  Hojas para el no se las cumple. Portafolio
preguntas exploratorias. estudiante
¿De dónde se obtienen la mayoría de los alimentos?  Texto
¿Cuáles son los alimentos que nos proporcionan los animales?  Marcadores Instrumento:
¿Qué enfermedades pueden presentarse en la mala manipulación de alimentos?  Papelógrafos
•Conversación de cómo se obtiene los alimentos de la naturaleza Cuestionario
•Dialogo acerca de las personas que trabajan para obtener estos alimentos Trabajos varios
• Explicación de cómo se procesan los alimentos después de salir de la tierra o de los
animales en las fábricas.
• Identificación de las enfermedades que se ocasionan si no se toman las debidas
precauciones en la correcta manipulación de los alimentos.
• Explicación de para qué sirven los pesticidas.
• Reflexión de la necesidad de seguir las normas de higiene en el manejo de alimentos.
 Los relacionados a los derechos del Buen SEMANA DE
Vivir (agua y alimentación, ambiente INICIO:
SEGUNDA SEMANA
EJES TRANSVERSALES: sano, comunicación e información, Lunes de 16 de
PERIODOS: 3 2019/ 12/ 16
cultura y ciencia, educación, hábitat y diciembre del 2019/ 12/20
vivienda, salud y trabajo y seguridad
2019
social) y valores.
Actividades de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
 CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de CN.2.2.6. Observa y analiza la pirámide
una dieta diaria equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y alimenticia, seleccionar los alimentos de
 Medio natural una dieta diaria equilibrada y clasificarlos
Técnica:
reguladores.
• Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia  Cuaderno en energéticos, constructores y Prueba
preguntas exploratorias.  Lápiz reguladores.
 Texto del estudiante Portafolio
¿Cuál es la función que cumplen los alimentos en nuestro organismo?
¿Cuál es la dieta alimenticia equilibrada para el hombre?,  Láminas de la  Diferencia los alimentos
¿Cuál es la pirámide alimenticia saludable? pirámide constructores, reguladores y
Instrumento:
• Investigación de las funciones que cumplen los alimentos en nuestro organismo. alimenticia. energéticos.
• Explicación de qué es la pirámide alimenticia y para qué sirve. Cuestionario
• Identificación del origen de los alimentos, origen vegetal, origen animal, origen  Carteles  Selecciona una dieta alimenticia Trabajos, consultas varias
mineral. adecuada basada en la pirámide
• Descripción de la clasificación de los alimentos. alimenticia para mantenerse
• Reflexión de la importancia de una dieta equilibrada para el mantenimiento de la saludable.
salud.
• Explicación de la diferencia entre alimentación y nutrición.

EJES TRANSVERSALES: Los relacionados a los derechos del Buen Vivir PERIODOS:
TERCERA
(agua y alimentación, ambiente sano, SEMANA DE INICIO:
SEMANA
comunicación e información, cultura y ciencia, 3 Lunes de 23 de
2019/ 12/ 23
educación, hábitat y vivienda, salud y trabajo y diciembre del 2019
2019/ 12/27
seguridad social) y valores.
Actividades de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
CN.2.4.3. Describir las características de la Tierra y sus movimientos de traslación y
rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el clima, Texto del estudiante CN.2.4.3. Describe las características de Texto del estudiante
tanto local como global. la Tierra y sus movimientos de traslación
• Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia Cuaderno de trabajo y rotación y relacionarlos con las Cuaderno de trabajo
preguntas exploratorias. estaciones, el día, la noche y su
• ¿Cuáles son las características de la Tierra? Láminas influencia en el clima, tanto local como Láminas
¿Cuáles son los movimientos de la tierra? global.
¿Cuáles son las consecuencias de los movimientos de la tierra? Globo terráqueo. Videos
¿Cuál es la influencia de los movimientos de la tierra en el clima?  Experimenta con materiales
• Diferenciación de cada uno de los movimientos de la Tierra. Material bibliográfico sencillos los movimientos de la Material bibliográfico
• Identificación del día y la noche y su influencia en el clima. Tierra.
• Observación de cada uno de los movimientos de la Tierra.
• Investigación de cuáles son las consecuencias de los movimientos de la Tierra.  Identifica los movimientos de la
• Realización del resumen en un diagrama seleccionando las características de la Tierra Tierra, sus efectos e influencia en el
y sus movimientos de traslación y rotación. clima.

EJES TRANSVERSALES: Los relacionados a los derechos del Buen Vivir PERIODOS:
SEMANA DE
(agua y alimentación, ambiente sano, comunicación CUARTA SEMANA
INICIO:
e información, cultura y ciencia, educación, hábitat 3 2019/ 12/ 30
Lunes de 30 de
y vivienda, salud y trabajo y seguridad social) y 2020/ 01/03
diciembre del 2019
valores.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación/ Técnicas /
instrumentos
Texto del estudiante
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre la influencia del CN.2.4.6. Indaga, mediante el uso de las Técnica:
Sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos; explicarla e interpretar sus efectos. Cuaderno de trabajo TIC y otros recursos, sobre la influencia Prueba
del Sol en el suelo, el agua, el aire y los
• Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia Láminas seres vivos; explicarla e interpretar sus Instrumento:
preguntas exploratorias. efectos. Cuestionario
¿Cómo influye el Sol en los factores bióticos y abióticos?
¿Es posible la vida en el planeta sin la presencia del Sol? Material bibliográfico  Comprende la influencia del Sol en
¿Por qué es importante para la vida de animales la presencia del Sol? los elementos bióticos y abióticos de
¿Por qué es importante para la vida de las plantas la presencia del Sol? la Tierra.

• Explicación de la importancia del sol para el crecimiento de las plantas.  Comprueba con un experimento la
• Identificación de la importancia del Sol, en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos.
influencia del Sol en los seres vivos.
• Reflexión de cómo sería la Tierra si no existiera el Sol.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.
 Los relacionados a los derechos del Buen Vivir (agua
SEMANA DE
y alimentación, ambiente sano, comunicación e QUINTA SEMANA
EJES TRANSVERSALES: INICIO:
información, cultura y ciencia, educación, hábitat y PERIODOS: 3 2020/ 01/ 06
Lunes de 06 de
vivienda, salud y trabajo y seguridad social) y 2020/ 01/10
enero del 2020
valores.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos Indicadores de logro Actividades de
evaluación/ Técnicas /
instrumentos
CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, sobre los conocimientos de civilizaciones  CN.2.5.1. Indaga, en forma guiada, sobre
ancestrales sobre el Sol y la Luna y su aplicación en la agricultura tradicional; los conocimientos de civilizaciones
seleccionar información y comunicar los resultados con recursos pertinentes.  Medio natural Técnica:
ancestrales sobre el Sol y la Luna y su
• Activación y exploración de conocimientos previos acerca de las tecnologías  Cuaderno aplicación en la agricultura tradicional; Prueba
agrícolas tradicionales de las culturas indígenas, y pueblos afroecuatoriano y montubio  Lápiz seleccionar información y comunicar los
 Portafolio
del Ecuador; comunicar las conclusiones y reconocer los aportes de los saberes Texto del estudiante resultados con recursos pertinentes.
tradicionales en el manejo del suelo.  Láminas de las 
• Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia agriculturas  Reconoce las prácticas agrícolas Instrumento:
preguntas exploratorias. tradicionales. tradicionales y modernas recomendadas
¿Cuáles son las prácticas agrícolas tradicionales de los pueblos indígenas?, Cuestionario
 Carteles para conservar el suelo.
¿Cuáles son las prácticas agrícolas ecológicas?
Trabajos, consultas varias
¿Cuál es la tecnología agrícola aplicada en la actualidad por las culturas indígenas?
• Identificación de las prácticas agrícolas tradicionales, monocultivos, agricultura  Aprecia la tecnología agrícola aplicada
itinerante, quema de rastrojo, terrazas o andenes agrícolas, camellones. por las culturas indígenas.
• Investigación de las características de las prácticas agrícolas ecológicas.
• Descripción de los suelos fértiles y la ayuda de las prácticas de cultivo adecuado.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

 Los relacionados a los derechos del Buen

SEMANA DE
Vivir (agua y alimentación, ambiente SEXTA SEMANA
INICIO:
EJES TRANSVERSALES: sano, comunicación e información, PERIODOS: 3 2020/ 01/ 13
Lunes de 13 de
 cultura y ciencia, educación, hábitat y 2020/ 01/17
vivienda, salud y trabajo y seguridad enero del 2020
social) y valores.
Actividades de
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Recursos Indicadores de logro evaluación/ Técnicas /
instrumentos
CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales recursos naturales renovables de Texto del estudiante CN.2.4.8. Explora y discute cuáles son los Técnica:
la localidad e identificar sus características y usos. principales recursos naturales renovables
Prueba
Cuaderno de trabajo de la localidad e identificar sus
• Activación y exploración de conocimientos previos a través de la estrategia características y usos. Portafolio
preguntas exploratorias.
¿Qué entiende por recursos naturales renovables?,
¿Cuáles son los principales recursos natural renovables?, Láminas de recursos  Identifica la importancia de los Instrumento:
¿En qué región se ubican los principales recursos renovables? naturales, renovables, no recursos naturales, en nuestro diario
Cuestionario
• Explicación el Sol es una fuente de energía inagotable, es decir, siempre está presente renovables. vivir.
ya que la naturaleza la renueva constantemente. Trabajos, consultas varias
• Identificación de las actividades que se realizan por el ser humano, de la fuente de Material bibliográfico  Clasifica los recursos naturales en
energía natural el viento. renovables y no renovables en
• Descripción de otro recurso natural como lo es el Agua, importante para los función de sus características.
elementos bióticos.
• Conversación de la función de una central hidroeléctrica.
• Reflexión del ahorro de electricidad para cuidar el agua.
• Elaboración del resumen en un mapa conceptual.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
DISLALIA-DISLEXIA • Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta que
ERRORES mejoren la articulación de las palabras.
Escritura: Rotaciones, Inversiones • Ejercicios de respiración y soplo.
Confusiones, Omisiones Agregados • Discriminación de fonemas.
Lectura: Lenta, Dificultosa • Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Incomprensivas letras, Silábica • Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.

Docentes: Prof. Brigeth Naranjo Coordinador del subnivel: Lic. Iván Vargas Coordinador Pedagógico: Ing. Carlos Ayabaca

Firma: Firma: Firma:

Fecha de presentación: Fecha de revisión: Fecha de aprobación: