UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DIDÁCTICA

CUADRO SINÓPTICO SOBRE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA

(SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS)

Estudiantes:
Edmundo José Morales Pérez
Cédula de identidad:15.667.609
Kellys Johana Márquez Vertel
Cédula de identidad: 1.066.725.771
Rosmira del Rosario Rodríguez Ojeda
Cédula de identidad: 34.970.327

Profesora: MSC. Irma Mercedes Méndez

Cuatrimestre: II

Planeta Rica – Córdoba, Colombia, 20 de marzo de 2021

 INTRODUCCIÓN

En el aula de clase el profesor se ve enfrentado a la resistencia del alumno, a los gestos

que expresan reticencia, apatía o aquiescencia. Estos gestos le exigen al profesor tener
en mente el principio de educabilidad, lo que significa que, a pesar de toda resistencia o
desidia, su función es intervenir en la educación del alumno, trabajar siempre en función
de su aprendizaje, libertad y autonomía. Por eso el presente trabajo tiene como objeto
esbozar algunas semejanzas y diferencias que se vislumbran en entre dos conceptos
muy polémicos de la educación, los cuales son la pedagogía y la didáctica. La pedagogía,
concepto polisémico cuya raíz e historia encontramos en el pensamiento griego pero cuyo
recorrido muestra las variaciones sustantivas de las finalidades de educar, y la didáctica,
concepto unívoco producto de las transformaciones científico-educativas de la segunda
mitad del siglo XX; conceptos que por su naturaleza están fuertemente arraigados al acto
educativo, aunque sus resonancias sean de naturaleza distinta y su complementariedad
objeto de fuertes disputas estos conceptos siguen buscando el mejor método de
enseñanza-aprendizaje y para la formación integral de los educandos.

Así las cosas, en el siguiente cuadro sinóptico mostraremos las semejanzas y diferencias
de estos dos conceptos desde la perspectiva de su esencia, contenido, características,
métodos utilizados por ambos y los principios que lo soportan.
 -Orienta metódica y científicamente la acción educativa.
-Es formativa
Ciencia social que estudia Característica -Reflexiona la practica educativa
PEDAGOGÍA s
A la educación -Herramienta fundamental en la planificación educativa
-Se vale de métodos y herramientas para transmitir conocimiento
- Estudiada por muchos pensadores que aportan su visión y enfoque.
-Se aplica en la escuela y todos los ámbitos en los que se desarrolla el niño
-Montessori sitúa al alumno como centro alrededor del que orbita un profesor
- Waldorf El aprendizaje mediante el juego, desarrollando así la imaginación y la empatía.
-Reggio Emilia La clase se centra en proyectos y en el autodescubrimiento.
Métodos -Pikler El docente observa y estimula a sus alumnos, respetando los ritmos de aprendizaje.
-Aucouturier La expresividad del alumno, la motricidad es una forma de expresión y aprendizaje.
-Doman A edades tempranas las neuronas son susceptibles al aprendizaje

-Planificar para potenciar el aprendizaje.

-General ambientes de aprendizaje.
-Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
-Énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares y aprendizajes esperados.
DIDACTICA Y -Ambas disciplinas se encuentran en constante Principios -Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Construcción -Evaluar para aprender.
PEDAGOGÍA
-Ambas se relacionan con la teoría y la practica -Favorecer la inclusión para atender la diversidad.
Incorporar temas de relevancias social -
-Centra la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

- sentido intencional
. -sentido explicativo, normativo y proyectivo
Características -finalidad interventiva
-Interdisciplinariedad.
-Indeterminación
Métodos de investigación
-Métodos de organización
-Métodos de transmisión
- método lógico
- método psicológico
Métodos -Método inductivo - deductivo
Es una disciplina del campo pedagógico. -Método analógico y comparativo
DIDÁCTICA Tiene como estudio las prácticas de enseñanza -Método simbólico
Método pasivo
Método de globalización

-Carácter educativo de la enseñanza

- El carácter científico
Principios -La asequibilidad
-La sistematización
-La relación entre la teoría y la practica
-El carácter consiente y activo de los estudiantes
 CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta los textos consultados y lo esbozado en el anterior cuadro sinóptico

podemos concluir que:

- La pedagogía construye teorías sobre la educación y esto supone un espacio de

reflexión sobre sus prácticas. Para ello se nutre de la filosofía, la política, la ética y, en
general, de las ciencias humanas.

- La pedagogía hace del método un fin de libertad para el educando, lo que no sucede
con la didáctica, pues ésta siempre trabajará sobre los aprendizajes de los contenidos,
vigilando los procesos de apropiación, diseñando dispositivos de transmisión, generando
estrategias de transmisión y se regirá por el aprendizaje.

- La didáctica trabaja sobre la modificabilidad cognitiva, en cambio la pedagogía trabaja

sobre las potencialidades del pensamiento, buscando siempre que el niño descubra su
camino.

- La pedagogía reflexiona sobre las condiciones y la realidad de la educación y busca

transformarla, en cambio la didáctica se limita a la tecnología del aprendizaje, es decir, a
provocar en cada estudiante el paso de las concepciones erradas a las concepciones
ciertas de un contenido disciplinar.

- La didáctica busca poner a prueba la lógica de la producción del conocimiento y la

pedagogía interroga el papel del conocimiento en la educación de un sujeto libre y
autónomo.

- La didáctica toma de manera sistemática los procesos disciplinarios y los limita de esta
forma (Giordan, 1998).

- La pedagogía critica a la educación para el trabajo pues argumenta que no libera, sino
que reduce la libertad humana

- La didáctica por otro lado estudia el proceso de enseñanza aprendizaje a través de los
métodos prácticos, por lo tanto, se enfoca a orientar al docente.
En otras palabras, la didáctica trabaja sobre la modificabilidad cognitiva y la pedagogía
sobre las potencialidades del pensamiento siempre buscando que el niño descubra su
camino.

De esta manera la pedagogía se ocupa de la investigación de cuestiones globales de la

educación, la razón de esto es que lleva consigo un aspecto de beneficio social.
La didáctica por otro lado estudia el proceso de enseñanza aprendizaje a través de los
métodos prácticos, por lo tanto, se enfoca a orientar al docente y es la encargada de
buscar métodos, técnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje.

Todo régimen metodológico del didacta le da qué pensar al pedagogo y esto porque
educar no es fabricar ni instruir y, también, porque finalmente la libertad de la naturaleza
humana requiere de saberes.

Todo lo anterior tiene sentido y es que nosotros como docentes cuando enseñamos
nuestra área de conocimiento, siempre encontramos alumnos desmotivados que se
resisten al aprendizaje, otros con dudas, otros muy interesados y algunos con desidia y
es allí cuando debo reorientar mi metodología pues de lo que se trata es de que el otro
aprenda y yo me transforme haciéndolo, pues la pedagogía encuentra la fuente de su
saber en las resistencias de sus alumnos y nosotros como docentes que buscamos la
formación integral de nuestros estudiantes tenemos que aferrarnos a la didáctica para
lograr nuestro cometido.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cuenca, M. (2018). Pedagogía y didáctica: relaciones y diferencias. Disponible en:

https://educa2030.doodlekit.com/blog/entry/4561102/pedagoga-y-didctica-relaciones-y-
diferencias
Hernández, A. (2011). Didáctica como disciplina pedagógica. Disponible en:
http://www4.ujaen.es/~ahernand/documentos/efdgmagtema_1.pdf
seminario de innovación didáctica. (2014). Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=sDCBouKg7Uo
Maestra, P. (2016). Pedagogía y didáctica: relaciones y diferencias. Disponible en:
https://www.compartirpalabramaestra.org/radio-compartir-palabra-maestra/capsulas-
educativas/pedagogia-y-didactica-relaciones-y-diferencias
Leonardy. (2019). DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍ
A Y DIDÁCTICA. Disponible en:
https://pedagogiaalm.blogspot.com/2019/06/diferencias-entre-pedagogia-y-
didactica.html