UNIVERSIDAD DOMINICANA O & M

RECINTO SANTIAGO

CARRERA:
Psicología Escolar.

MATERIA:
Trastornos del Lenguaje.

TEMA:
Trastornos Psicolingüísticos.

PROFESORA:
Lic. Romula Erudania Rosario Filion, M.A.

ESTUDIANTES:
María Isabel Rodríguez……….18-Epss-7-015.
Pamela León Bonifacio…………18-Epss-7-014.
Miguelina García Perdomo……18-Epss-7-023.
Jacqueline Espinal Abreu………18-Epss-7-038.
Silkia Chantal Pérez……………18-Epss-7-009.
Edizon de Jesús Pérez………….18-Epss-7-005.
Viviana Amparo Ferreira……….17-Epss-7-043.
Lisbeth Rocío Aastillo………….18-Epsm-7-022.
Danelys Perez Martínez………..18-Epsm-7-035.
Aneudy Domínguez……………18-Epsm-7-016

Santiago de los Caballeros, R.D.

16, Abril, 2021.

1
Trastornos Psicolingüísticos

2
 INDICE.
Introducción 4
Desarrollo de los temas por capítulos 5
TRASTORNOS PSICOLINGUISTICOS 5
1.1Las depresiones socio-afectivas 22
1.2 El mutismo selectivo 24
1.3 Autismo infantil 27
1.4 Trastornos de la comunicación. (OTROS) 28
1.5 Déficit semántico-pragmático 28
1.6 Síndrome de Asperger 31
1.7 Trastornos del lenguaje en deficiencia mental 32
Conclusión 34
Opinión personal 35
Bibliografía 36

Anexos 37

3
 INTRODUCCION

Al dar inicio a tan importante tema que señalar que la depresión provoca una
disfunción cognitiva, psicomotora y de otros tipos, escasa concentración,
cansancio, pérdida de deseo sexual, pérdida de interés o placer en casi todas
las actividades que anteriormente se disfrutaban, alteraciones del sueño) así
como un estado de ánimo depresivo.

Las personas con un trastorno depresivo con frecuencia tienen pensamientos

suicidas y pueden intentar suicidarse. Otros síntomas o trastornos mentales
con frecuencia y a veces complican el diagnóstico y el tratamiento. Los
pacientes con cualquier forma de depresión tienen más probabilidades de
padecer un abuso de alcohol o de otras sustancias de uso recreativo, en un
intento de tratar por sí mismos los trastornos de sueño o los síntomas de
ansiedad; sin embargo, la depresión es una causa menos frecuente de trastorno
por uso de alcohol y otros trastornos por abuso de sustancias de lo que se
pensaba antiguamente.

4
 TRASTORNOS PSICOLINGUISTICOS

La psicolingüística podría definirse como la ciencia que se encarga de

estudiar la manera en que comprendemos, producimos, adquirimos y
perdemos el lenguaje. Se trata de una disciplina que se encuentra entre la
psicología y la lingüística, pero supera a ambas puesto que no se limita a la
suma de sus partes.

Finalmente, la psicolingüística también se ocupa de los trastornos del

lenguaje. Estos pueden tener lugar durante el proceso de adquisición, cuando
el niño es aún pequeño, tomando forma de dislalia (articular los fonemas de
una manera distinta a como en teoría se perciben, por ejemplo, decir Falel en
vez de Rafael) o disfasia (como una afasia menor) o, ya en el terreno de la
lectoescritura, dislexia (leer pureta en lugar de puerta, por ejemplo). Como
trastorno del habla cabe destacar la disfemia (o tatamudez), muchas veces
relacionada con situaciones de estrés sufridas por el niño.

Trastorno afectivo y depresivo

Un trastorno afectivo se refiere a aquel sufrimiento que no

necesariamente está asociado a otras enfermedades. Es un dolor emocional.
Desafortunadamente hay demasiadas excepciones, por ejemplo, quien sufre de
alguna enfermedad incurable o simplemente de dolor crónico, suele
desarrollar el trastorno afectivo. Concretamente la depresión.

5
  La depresión es concebida como una alteración que incluye síntomas
de todo tipo, de pensamiento, malestares orgánicos vagos y otros, quien la
sufre ve alterada toda su vida y pierde el interés por absolutamente todo,
comida, amigos, medio ambiente, sexo, todo.

Consideraciones
 Adultos
 Adolescentes
 Adultos mayores.

Los síntomas de depresión incluyen:

 Estado de ánimo irritable o bajo la mayoría de las veces

 Dificultad para conciliar el sueño o exceso de sueño

 Cambio grande en el apetito, a menudo con aumento o pérdida de peso

 Cansancio y falta de energía

 Sentimientos de inutilidad, odio a sí mismo y culpa

 Dificultad para concentrarse

 Movimientos lentos o rápidos

 Inactividad y retraimiento de las actividades usuales

 Sentimientos de desesperanza o abandono

 Pensamientos repetitivos de muerte o suicidio

6
 Pérdida de placer en actividades que suelen hacerlo feliz, incluso la
actividad sexual

Recuerde que los niños pueden presentar síntomas distintos a los de los
adultos. Vigile especialmente los cambios en el rendimiento escolar, el sueño
y el comportamiento. Si usted cree que su hijo podría estar deprimido, vale la
pena consultarlo con su proveedor de atención médica. Su proveedor puede
ayudarle a aprender más sobre cómo ayudar a su hijo si padece depresión.

Los tipos principales de depresión incluyen:

 Depresión mayor. Sucede cundo los sentimientos de tristeza, pérdida,
ira o frustración interfieren con la vida diaria por semanas, o períodos más
largos de tiempo.
 Trastorno depresivo persistente. Se trata de un estado de ánimo
depresivo que dura 2 años. A lo largo de ese período de tiempo, puede tener
momentos de depresión mayor junto con épocas en las que los síntomas son
menos graves.

Otras formas comunes de depresión incluyen:

 Depresión posparto. Muchas mujeres se sienten algo deprimidas
después de tener un bebé, pero la verdadera depresión posparto es más grave e
incluye los síntomas de la depresión mayor.
 Trastorno disfórico premenstrual (TDPM). Síntomas depresivos que
ocurren 1 semana antes de la menstruación y desaparecen después de
menstruar.

7
 Trastorno afectivo estacional (TAE). Ocurre con mayor frecuencia
durante las estaciones de otoño e invierno, y desaparece durante la primavera
y el verano, muy probablemente debido a la falta de luz solar.
 Depresión mayor con características psicóticas. Sucede cuando una
persona padece de depresión con una falta de contacto con la realidad
(psicosis).

Los tipos principales de depresión abarcan:

Es habitual sentir algún bajón de vez en cuando o sentirte triste por

algún acontecimiento que puede haber sucedido en tu vida. De hecho, como
ya comentamos en el artículo “Desarrollo Personal: 5 razones para la
autorreflexión”, el sufrimiento puede hacerte crecer como persona.

La depresión, un trastorno multifactorial

Si el sufrimiento es persistente, estás triste la mayoría del tiempo y

afecta a tu vida diaria, puede que sufras depresión, un trastorno del estado del
ánimo que puede afectar gravemente a nuestra vida. 

No siempre es fácil saber cuándo este fenómeno ha hecho mella en

nosotros, ya que existen varios tipos de depresión y por lo tanto las maneras
en las que se puede identificar su presencia varían. Veamos, pues cuáles son
las características de estos tipos de depresión para saber, en cada caso, a qué
nos estamos enfrentando.

Tipos de depresión y sus características

La depresión es frecuente en los tiempos que corren, y es habitual que la

gente recurra a los fármacos para aliviar el dolor que se siente con esta
8
patología. El prozac (fluoxetina), también llamado la droga de la felicidad, se
consume de forma habitual en sociedades desarrolladas. 

El tratamiento con fármacos solo es aconsejable en casos muy graves, y

siempre es mejor recurrir a la terapia psicológica para un tratamiento correcto.
Es importante entender que los psicólogos pueden, además, ayudarte a superar
la depresión utilizando sus técnicas y métodos, que no tienen por qué incluir
ningún psicofármaco.

La depresión forma parte de los trastornos del estado ánimo y afecta a

nuestro bienestar, nuestra interacción social, nuestro apetito y deseo sexual.
Ya que existen muchos tipos de depresión y cada uno con sus características, a
continuación te presentamos los distintos tipos de depresión.

1. Depresión mayor

La  depresión mayor es el tipo de depresión más grave. 

Se caracteriza por la aparición de uno o varios episodios depresivos de

mínimo 2 semanas de duración. Suele comenzar generalmente durante la
adolescencia o la adultez joven. La persona que sufre este tipo de depresión,
puede experimentar fases de estado de ánimo normal entre las fases depresivas
que pueden durar meses o años. 

Se clasifica dentro de los episodios unipolares puesto que no hay fases

de manía, y puede producir problemas muy serios para el paciente si no es
tratado de manera eficaz. De hecho, la ideación suicida puede llevar a la
muerte si pasa a traducirse en acciones efectivas para terminar con la propia
vida.

9
 SÍNTOMAS DE LA DEPRESIÓN MAYOR

Estos son algunos de los síntomas de la depresión mayor según el

manual DSM-IV-TR:

 Estado de ánimo depresivo la mayor parte del día, casi todos los días (1)
 Pérdida de interés en las actividades que antes eran gratificantes (2)
 Pérdida o aumento de peso
 Insomnio o hipersomnia
 Baja autoestima
 Problemas de concentración y problemas para tomar decisiones
 Sentimientos de culpabilidad
 Pensamientos suicidas
 Agitación o retraso psicomotores casi todos los días
 Fatiga o pérdida de energía casi todos los días

Según el DSM-IV, debe existir la presencia de cinco (o más) de los síntomas

anteriores durante un período de 2 semanas, que representan un cambio
respecto a la actividad previa; uno de los síntomas debe ser (1) estado de
ánimo depresivo o (2) pérdida de interés o de la capacidad para sentir placer.

Tipos de depresión mayor

Dentro de la depresión mayor, existen diferentes tipos de depresión mayor:

1. Depresión con episodio único: causado por un acontecimiento único

en la vida y la depresión solo tiene esa aparición.

10
2. Depresión recidivante: Aparición de síntomas depresivos en dos o más
episodios en la vida del paciente. La separación entre un episodio debe ser de
al menos 2 meses sin presentar los síntomas.

2. Distimia

Dentro de los tipos de depresión la distimia es menos grave que la depresión

mayor. Es un tipo de depresión unipolar (no incluye síntomas maníacos) e
interfiere en el funcionamiento normal y el bienestar del individuo que lo
sufre.

La característica esencial de este trastorno es que el paciente se siente

depresivo durante la mayor parte del día, la mayoría de los días durante al
menos 2 años. No necesariamente tiene por qué experimentarse una fuerte
tristeza, sino que muchas veces lo más común es que exista un sentimiento de
falta de propósito y de motivación, como si nada importase.

Muchas personas con distimia también pueden padecer de episodios

depresivos severos en algún momento de su vida.

Síntomas de la distimia

Los síntomas de la distimia son:

 Pérdida o aumento de apetito

 Insomnio o hipersomnia
 Falta de energía o fatiga
 Baja autoestima
 Dificultades para concentrarse o para tomar decisiones
 Sentimientos de desesperanza
11
 Depresión maníaca

Este tipo de trastorno, también llamado Trastorno bipolar se clasifica como un

tipo de trastorno del estado de ánimo. Pese a que podemos incluirlo dentro de
los tipos de depresión, combina estados depresivos con estados de manía, es
decir, existen altibajos extremos. El trastorno bipolar es una patología seria, y
no debe confundirse con un estado inestabilidad emocional. 

El tratamiento es distinto al de una depresión mayor, y requiere estabilizadores

de humor (como el litio), así como un acompañamiento profesional a través de
la psicoterapia y la atención al entorno familiar de los pacientes.

Síntomas de la depresión maníaca

Los síntomas depresivos pueden incluir:

 Sentimientos persistentes de tristeza

 Sentimiento de desesperanza o desamparo
 Baja autoestima
 Sensación de ineptitud
 Culpabilidad excesiva
 Deseos de morir
 Pérdida de interés en las actividades habituales o que antes se
disfrutaban
 Dificultad en las relaciones
 Perturbación del sueño (por ejemplo, insomnio, hipersomnia)
 Cambios del apetito o del peso
 Disminución de la energía

12
 Dificultad para concentrarse
 Disminución de la capacidad de tomar decisiones
 Pensamientos suicidas o intentos de suicidio
 Molestias físicas frecuentes (por ejemplo, dolor de cabeza, dolor de
estómago, fatiga)
 Intentos o amenazas de escaparse del hogar
 Hipersensibilidad ante el fracaso o el rechazo
 Irritabilidad, hostilidad, agresión

Los síntomas maníacos pueden abarcar:

 Autoestima exagerada
 Menor necesidad de descanso y sueño
 Mayor distracción e irritabilidad
 Excesiva participación en actividades placenteras y de alto riesgo que
pueden provocar consecuencias dolorosas, por ejemplo comportamiento
provocativo, destructivo o anti-social (promiscuidad sexual, conducción
imprudente, abuso del alcohol y de drogas).
 Aumento de la locuacidad (por ejemplo aumento en la velocidad del
habla, cambios rápidos de tema, intolerancia a las interrupciones)
 Sentimientos de "excitación" o de euforia
 Marcados cambios de estado de ánimo, por ejemplo inusitadamente
feliz o tonto, extrañamente enojado, agitado o agresivo
 Mayor deseo sexual
 Mayor nivel de energía
 Escaso sentido común en personas sensatas

13
4. Trastorno depresivo estacional (SAD)

Este estado depresivo recibe el nombre de  Trastorno depresivo estacional

(SAD) y se caracteriza por ocurrir durante una cierta época del
año, generalmente durante el invierno. 

Los síntomas generalmente se intensifican de manera lenta a finales del otoño

y en los meses de invierno. Estos síntomas son muy parecidos a los que se
presentan en otros tipos de depresión:

5. Depresión psicótica

La depresión psicótica es un subtipo de depresión mayor el cual se presenta

cuando una enfermedad depresiva severa incluye algún tipo de psicosis. A
diferencia de los demás tipos de depresión, se caracteriza por la presciencia de
síntomas psicóticos: alucinaciones y/o delirios que alteran cualitativamente el
modo en el que se percibe la realidad.

6. Depresión posparto

Dentro de los tipos de depresión, podemos incluir la depresión posparto. Se

caracteriza porque 

Este tipo de depresión puede presentarse hasta un año más tarde de que la
mujer haya dado, pese a que es habitual que ocurra dentro de los primeros tres
meses después del parto.

Causas de la depresión posparto

Algunas de las causas de la depresión postparto, son las siguientes:

14
 Cambios a nivel corporal del embarazo y el parto (por ejemplo, debido
al cambio hormonal)
 Cambios en las relaciones laborales y sociales
 Tener menos tiempo y libertad para sí misma
 Cambios el ciclo sueño-vigilia debido al nacimiento

Trastorno de la comunicación social

Se identifica por la dificultad primaria con la pragmática. Quien presenta el
trastorno se le atribuyen características como las dificultades para seguir las
normas de conversación, en deterioro de las habilidades para la comunicación.

Trastorno de la comunicación no especificado

Esta categoría se reserva para trastornos de la comunicación que no cumplen
los criterios de ningún trastorno de la comunicación específico; por ejemplo,
un trastorno de la voz (esto es, una anormalidad del volumen, calidad, tono o
resonancia vocales).

Trastorno de la comunicación no especificado

Trastorno Del lenguaje expresivo: se caracteriza porque el niño se expresa
con un lenguaje limitado, con un uso escaso de las palabras, con errores
constantes en la construcción de frases, en la utilización de los verbos y/o en
la entonación. Estas dificultades no necesariamente conllevan un retraso en la
capacidad intelectual, pero sí pueden asociarse a otro tipo de complicaciones
como problemas de comportamiento, en las relaciones sociales o trastornos
del aprendizaje.

15
Deficit Semántico- Pragmático
En los niños diagnosticados con “Trastorno Semántico-Pragmático” se puede
apreciar un retraso en el desarrollo del lenguaje, así como dificultades a la
hora de comprender y expresarse. Cuando son pequeños, aproximadamente
antes de los cuatro o cinco años, estos niños suelen ser callados y no suelen
responder cuando alguien los llama (es como si tuvieran algún tipo
de problema auditivo).

Su inicio en el habla se retrasa en el tiempo, teniendo dificultades para

expresar lo que quiere. Por otro lado, suele decir frases que escucha con
bastante frecuencia cuando no tienen sentido, como por ejemplo “¡qué rica la
sopa!” mientras está haciendo un puzzle.

Además, muchas veces su contacto visual es bastante pobre, por lo que hay
que recordarle muchas veces que cuando habla con alguien tiene que mirarle a
los ojos para poder reforzar la conversación.

Cuando ya son un poco más mayores, a partir de los cuatro o cinco años,
cuando observamos al pequeño podemos ver que siente predilección y domina
perfectamente rompecabezas, números, letras, formas y colores e incluso
ordenadores o tabletas. Además, se nota cierta obsesión por ciertos intereses
personales.

Persiste la ecolalia que debería haberse ido eliminando hacia los tres o cuatro
años, repitiendo tanto palabras como frases enteras. Además, si esas frases
tienen una segunda intención o un lenguaje figurado (“ya está ladrando la
vecina”) estos niños no las comprenden.

16
Sindrome de Asperger
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo que se incluye dentro
del espectro autista  y que afecta la interacción social reciproca, la
comunicación verbal y no verbal, una resistencia para aceptar el cambio,
inflexibilidad del pensamiento así como poseer campos de interés estrechos y
absorbentes.

Las personas con este síndrome son, generalmente, extremadamente buenos

en las habilidades de memoria (hechos, figuras, fechas, épocas, etc.) muchos
sobresalen en matemáticas y ciencia. Hay un rango en la severidad de
síntomas dentro del síndrome, el niño muy levemente afectado resulta a
menudo no diagnosticado y puede apenas parecer raro o excéntrico.

  A pesar de que el síndrome de Asperger es mucho más común que otros

tipos de autismos, sigue siendo una condición rara y pocas personas,
incluyendo profesionales, saben sobre ella y mucho menos tienen experiencia
contrastada. Parece afectar más a muchachos que a muchachas (este aserto
está hoy en día en plena discusión científica.

En términos generales encuentran dificultad en hacer amigos, no

entienden las pistas sutiles necesarias para esto. Utilizan lenguaje en una
manera levemente rara y toman a menudo significados literales de lo que leen
u oyen. Son más felices con rutinas y un ambiente estructurado, cuando
encuentran dificultad en decidir qué hacer caen en sus actividades preferidas.
Aman la alabanza, ganar y ser primeros pero el fracaso, la imperfección y la
crítica les resulta difícil de sobrellevar. El mal comportamiento proviene a
menudo de la inhabilidad para comunicar sus frustraciones y ansiedades.

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Necesitan amor, dulzura, cuidado, paciencia y comprensión. Dentro de este
marco realizan grandes progresos.

 Los niños/as con el síndrome de Asperger aparentan ser para la

mayoría brillantes, felices y cariñosos. Si logramos penetrar en su "pequeño
mundo propio" podremos ayudarle a incorporarse mejor en la sociedad.
Tienen necesidad de acabar las tareas que han comenzado.

Pueden desarrollarse estrategias para reducir la tensión que

experimentan en determinadas situaciones. Las advertencias de que una
actividad debe terminar en x minutos puede ayudar con los más grandes.

¿Por qué se lo llama síndrome de Asperger?

En 1944, un pediatra austriaco llamado Hans Asperger observó a cuatro

niños en su práctica que tenían dificultad para integrarse socialmente.  Aunque
su inteligencia parecía ser normal, los niños carecían de habilidades no
verbales de comunicación, no podían demostrar empatía por los demás, y eran
torpes físicamente.  Su forma de hablar era inconexa o demasiado formal, y el
interés absorbente en un solo tema dominaba sus conversaciones.   

El Dr. Asperger llamó a la afección “psicopatía autista” y la describió

como un trastorno de la personalidad principalmente marcado por el
aislamiento social. 

CARACTERÍSTICAS DOMINANTES DEL SÍNDROME EN LOS

PRIMEROS AÑOS
Las principales áreas afectadas por el síndrome de Asperger son:

18
1.   La interacción social.
2.  La comunicación.
3.  Preocupaciones y rangos estrechos de intereses.
4.  Las rutinas repetitivas, los rituales y la inflexibilidad.

Causa

¿Que causa el síndrome de Asperger?

El síndrome de Asperger no tiene una sola causa. Sin embargo, las
investigaciones sugieren que ciertos factores durante el embarazo y después
del nacimiento pueden poner a un niño en mayor riesgo de un diagnóstico de
trastorno del espectro autista. Los factores de riesgo incluyen:

 Genética.
 Una anomalía cromosómica (como el síndrome del X frágil).
 El uso de medicamentos recetados por parte de una madre durante el
embarazo (como el ácido valproico para las convulsiones o trastornos del
estado de ánimo, o la talidomida para la ansiedad).
 Tener padres biológicos mayores.

Este tipo de trastorno del espectro autista parece diagnosticarse más a menudo
en niños que en niñas.

Tratamiento del síndrome de Asperger

El tratamiento temprano y regular puede ayudar a su hijo a enfrentar los
síntomas relacionados con el síndrome de Asperger. Puede prepararlo para la
19
vida adulta. El tratamiento generalmente incluye una combinación de terapia
del habla, física, ocupacional y cognitiva conductual (TCC). El equipo de
terapia decidirá con qué frecuencia debe trabajar con su hijo. Las sesiones de
terapia podrían ser así:

 Habilidades sociales y terapia del habla: Su hijo puede hablar bien.

Sin embargo, puede necesitar aprender habilidades importantes de
conversación. Esas habilidades incluyen aprender a turnarse mientras se
habla, hacer contacto visual con la persona con la que está hablando,
mostrar interés en lo que la persona dice y aprender a hablar sobre una
variedad de temas, en lugar de obsesionarse con un tema. El terapeuta
también puede enseñar habilidades de juego apropiadas, como turnarse,
seguir reglas y aprender a lidiar con los sentimientos que tiene alrededor
de los demás.
 Fisioterapia: Algunas personas diagnosticadas con el síndrome de
Asperger pueden parecer torpes. Un fisioterapeuta trabaja para desarrollar
la fuerza central corporal de una persona. Esto la ayudará a correr, saltar,
pedalear una bicicleta, subir y bajar escaleras y otras actividades de
movimiento físico.
 Terapia ocupacional: Un terapeuta ocupacional ayuda a las personas
con síndrome de Asperger con sus habilidades motoras finas (cualquier
cosa que requiera el uso de las manos). También trabajan para ayudar a su
hijo a enfrentar problemas sensoriales. Una persona diagnosticada con el
síndrome de Asperger puede ser sensible a ciertas experiencias
sensoriales. Estas podrían incluir ruido, tacto, olfato o estímulos visuales.
Pueden incluir ciertos materiales, como plastilina, tiza, arena y agua.
Podrían incluir problemas sensoriales relacionados con el consumo de

20
 diferentes tipos de alimentos con diferentes texturas. El terapeuta de su
hijo también trabajará en la coordinación ojo-mano y le enseñará a
alimentarse adecuadamente. Antes de que su hijo comience la escuela, un
terapeuta ocupacional desarrollará la fuerza de la mano de su hijo antes de
que empiece a escribir. Una vez que su hijo ingrese a la escuela, el
terapeuta lo ayudará a desarrollar las habilidades para escribir.
 Terapia cognitiva conductual: La terapia cognitiva conductual (TCC)
enseña a las personas con síndrome de Asperger a actuar socialmente y a
sobrellevar sus emociones. Enseña habilidades importantes, como
controlar los impulsos, los miedos, la ansiedad, las obsesiones, las
interrupciones y las rabietas. Es diferente para cada persona, según sus
necesidades.
 Medicamentos: No existe un medicamento para tratar el síndrome de
Asperger. La mayoría de los medicamentos tratan la ansiedad, la
depresión o la incapacidad para concentrarse, a menudo relacionadas con
el síndrome de Asperger. Los medicamentos comúnmente recetados para
la ansiedad y la depresión incluyen inhibidores selectivos de la
recaptación de serotonina (ISRS), medicamentos antipsicóticos y
medicamentos estimulantes.

Trastorno del Lenguaje en Deficiencia mental

Los deficientes mentales tienen distintos problemas para la adquisición
de los mecanismos básicos para la expresión y la comunicación.

"La Deficiencia Mental es un trastorno definido por la presencia de un

desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el
deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo y que

21
contribuyen al nivel global de inteligencia, tales como las funciones
cognitivas, las del lenguaje, las motrices y la socialización. La adaptación al
ambiente está siempre afectada.

La determinación del grado de desarrollo del nivel intelectual debe

basarse en toda la información disponible incluyendo las manifestaciones
clínicas, el comportamiento adaptativo del medio cultural del individuo y los
hallazgos psicométricos".

Dificultades del habla. Existen desordenes de comunicación.

1.1 LAS DEPRESIONES SOCIO-AFECTIVAS

Los trastornos socioafectivos, son llamados por el DSM-V con el nombre de trastornos

anímicos o trastornos del estado del ánimo, pueden ser algunos de los trastornos
mentales más desapercibidos y al ser tan comunes puede ser que ni siquiera
nos demos cuenta de que nosotros o alguien más los padece. Esta guía ofrece
aspectos básicos de cómo ayudar y darse cuenta de las señales.

¿ Qué son los trastornos socio afectivos?

Estos trastornos se caracterizan por la persistencia de emociones

negativas o de cambios de ánimo muy bruscos. Las sensaciones de enojo
repentino, desesperanza, sensación de vacío, dolor emocional o episodios en
los que puedes cambiar de una depresión a una felicidad extrema como sucede
en el trastorno afectivo bipolar. Muchas veces pueden estar acompañados de
ansiedad y la intensidad puede variar de una persona a otra.

¿Cómo diferenciar un mal tiempo de un trastorno?

22
 “La alegría no significaría nada sin la tristeza. Y el amor no tendría
ningún sentido sin el enojo y el dolor”. Sentirse triste, cansado o sin
esperanzas son emociones normales en cualquier persona, cuando estas son
pasajeras y no interfieren por mucho tiempo con las actividades que se
realizan. Sin embargo, cuando esas sensaciones persisten, no importa que
hagas, dónde estés, con quien estés, o en cualquier situación, de una manera
persistente o incluso permanente puede ser necesario recurrir a una valoración.

Tanto como si crees que puedes padecer un trastorno socio afectivo,

como si crees que alguien puede padecerlo. Es importante hablar con esa
persona, preguntarle sobre sus sentimientos y monitorearla con preguntas
como:

¿Cuántas veces al día te sientes de esta forma? ¿Hay algo en particular

que te hace sentir así ¿Una situación, estar con una persona, un pensamiento
especifico, o todo en general?

Hacer un conteo de cuántas veces al día se siente feliz o calmado,

comparado con las veces en las que presenta estas sensaciones es una valiosa
información, que también te puede ayudar a identificar si es que solo estás
pasando por una etapa o si es que puede ser algo más.

Escribir los sentimientos o dibujarlos, o expresarlos por cualquier otro

medio, también es saludable para su reconocimiento.

Esta es una lista sobre los síntomas más comunes de estos trastornos.
Para hacer este auto test, escribe los síntomas en un pedazo de papel y tacha
los que tengas presentes por más de tres meses.

23
 1.2 EL MUTISMO SELECTIVO

El mutismo selectivo es una afección por la cual un niño puede hablar,

pero deja de hacerlo súbitamente. Ocurre a menudo en la escuela o en
contextos sociales.

Causas

El mutismo selectivo es más común en niños menores de 5 años. Su

causa o causas se desconocen. La mayoría de los expertos cree que los niños
con esta afección heredan una tendencia a ser ansiosos e inhibidos. La
mayoría de los niños con esta afección tienen cierta forma de miedo (fobia)
extrema.

Los padres con frecuencia piensan que el niño ha optado por no hablar.
Sin embargo, en la mayoría de los casos, el niño en realidad es incapaz de
hablar en ciertos contextos.

Algunos niños afectados tienen una historia familiar de mutismo

selectivo, timidez extrema o trastornos de ansiedad, lo cual puede aumentar el
riesgo de sufrir problemas similares. 

Este síndrome no es lo mismo que mutismo, en el cual los niños nunca

hablan. En el caso del mutismo selectivo, el niño tiene la capacidad tanto de
entender como de hablar, pero es incapaz de hablar en ciertos contextos o
ambientes.

Síntomas

Los síntomas incluyen:

24
  Capacidad para hablar en el hogar con la familia
 Miedo o ansiedad entorno a personas que no conocen bien
 Incapacidad para hablar en ciertas situaciones sociales
 Timidez

Este patrón se debe observar durante al menos 1 mes para considerarse

mutismo selectivo (el primer mes en la escuela no cuenta, ya que es común
que se presente timidez durante este período).

Pruebas y exámenes

No existe un examen para el mutismo selectivo. El diagnóstico se basa en

la historia de los síntomas de la persona.

Los profesores y consejeros deben tener en cuenta las cuestiones

culturales, como haberse mudado recientemente a un nuevo país y hablar otra
lengua. Es posible que los niños que no se sienten cómodos con una nueva
lengua no deseen usarla por fuera del entorno familiar. Esto no es mutismo
selectivo.

También deben tenerse en cuenta los antecedentes de mutismo de la

persona. Las personas que han experimentado un trauma pueden mostrar
algunos de los mismos síntomas vistos en el mutismo selectivo.

Tratamiento

El tratamiento del mutismo selectivo involucra cambios de

comportamiento. La familia y la escuela del niño deberían participar. Algunos
medicamentos para tratar la ansiedad y la fobia social se han empleado de
manera segura y eficaz.

25
 Grupos de apoyo

Usted puede encontrar información y recursos en grupos de apoyo para el

mutismo selectivo.

Expectativas (pronóstico)

Los niños con este síndrome pueden tener desenlaces clínicos diferentes.
Es posible que algunos necesiten continuar con la terapia para la timidez y la
ansiedad social en sus años de adolescencia y posiblemente hasta la adultez.

Posibles complicaciones

El mutismo selectivo puede afectar la capacidad del niño para

desempeñarse en un escenario social o educativo. Sin tratamiento, los
síntomas pueden empeorar.

Cuándo contactar a un profesional médico

Consulte con su proveedor de atención médica si su hijo tiene síntomas

de mutismo selectivo y esto está afectando las actividades escolares y sociales.

26
 1.3 AUTISMO INFANTIL

El autismo es un trastorno neuropsiquiátrico, que generalmente se

manifiesta durante los tres primeros años de vida, y se caracteriza por:

Aislamiento social.

Dificultades para comunicarse (lenguaje, mímica...).

Patrones estereotipados de conducta, es decir, gestos o expresiones que

se repiten sin variación.

Causas del autismo en niños

No se conocen con exactitud las causas del autismo, pero es probable que

tanto el factor genético como el ambiental, desempeñen un papel fundamental
en esta enfermedad.

Se ha descubierto que existen ciertos genes que están relacionados con el

desarrollo del autismo. Además, estudios realizados a personas con autismo
demuestran que tienen irregularidades en varias regiones del cerebro.

Prevalencia

Este trastorno lo pueden presentar individuos de cualquier raza y cultura,

y con diferentes niveles socioeconómicos. Sin embargo, la incidencia en niños
es cuatro veces mayor que en niñas.

A nivel mundial se estima que 5 de cada 10.000 personas presentan

autismo clásico. La prevalencia aumenta si se tiene en cuenta a los niños que

27
tienen síntomas más leves, aumentando entonces la cantidad a 21 de cada
10.000 personas

1.4 OTROS TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN

Trastorno del lenguaje expresivo: caracterizado por la dificultad para

expresarse más allá de oraciones simples y un vocabulario limitado.

Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo: problemas para

comprender las demandas de los demás.

Tartamudeo: un trastorno del habla caracterizado por una ruptura en la

fluidez, en donde los sonidos, sílabas o palabras pueden ser repetidos o
prolongados.

Trastorno fonológico: errores de la producción, utilización,

representación u organización de los sonidos, tales como: sustituciones de un
sonido por otro (utilización del sonido /t/ en lugar de /k/ u omisiones de
sonidos tales como consonantes finales).

Trastorno de la comunicación no especificado: en el que los trastornos

dentro de la categoría no cumplen con los criterios específicos para la
enfermedad mencionados anteriormente.

1.5 DÉFICIT SEMÁNTICO-PRAGMÁTICO

Trastorno específico del desarrollo del lenguaje caracterizado por

presentar alteraciones del contenido (semántica) y del uso (pragmática) del
lenguaje. en aspectos formales y anomalías en el
28
desarrollo pragmático y semántico. (Algunos niños no comienzan a hablar
hasta los 3-4 años, incluso 4-5 años).

Ya hemos hablado en Bebés y más de diferentes trastornos del lenguaje,

como pueden ser el retraso del lenguaje, el Trastorno Específico del Lenguaje
(T.E.L.) o la disfasia. Hoy intentaremos aclarar un poco más qué es el
Trastorno Semántico-Pragmático, una “etiqueta” que actualmente está
empezando a coger fuerza entre las alteraciones del lenguaje.

En este trastorno, se ven involucrados aspectos sintácticos, semánticos y

pragmáticos, todos ellos aspectos muy importantes para el desarrollo del
lenguaje social y la comunicación del niño con su entorno en el día a día.

Hoy veremos de forma breve en qué consisten estas tres habilidades

lingüísticas y cómo se relacionan en las posibles alteraciones del lenguaje del
niño, así como son las características principales de los niños con un trastorno
semántico-pragmático y cómo podemos ayudar a estos niños a comunicarse
mejor con el entorno.

Cuando hablamos de la sintáctica nos referimos a cómo se organizan las

palabras en las frases y oraciones que emplea el niño en su vida diaria.
Seguramente cuando vuestros hijos empezaron a hablar decían frases que
estaban mal organizadas, del tipo “agua nene guta” o “rompido coche tú”.
Poco a poco, según vayan creciendo irán realizando frases cada vez más
parecidas a las que decimos los adultos.

La semántica, por su parte, se refiere al significado de las diferentes

palabras que el niño emplea en sus oraciones o frases. Los niños más
pequeños constantemente cometen errores en el significado de las palabras
que utilizan. Por ejemplo, si nuestro hijo nos dice “agua nene guta”, aunque el
29
orden esté mal nosotros sabemos lo que significa; sin embargo, si lo que nos
dice es “nene gua ata”, la frase está bien hecha pero no podemos interpretar lo
que nos dice.

Finalmente, la pragmática se encarga del uso del lenguaje. Es aquí donde

niños con Trastorno de Espectro Autista (T.E.A.) o Síndrome de
Asperger presentan más dificultades, ya que expresan lo que piensan o sienten
sin tener en cuenta su entorno. Por ejemplo, si un niño está llorando porque se
ha caído de la bicicleta y a él le apatece jugar con su bici, probablemente le
pregunte antes si puede montar en ella antes de preguntarle cómo se
encuentra.

30
 1.6 SÍNDROME DE ASPERGUER

El síndrome de Asperger (AS por su abreviación en inglés) es un trastorno

del desarrollo que lleva asociada una alteración neurobiológica, manifestando
un conjunto de características mentales y de conducta que forma parte de
los trastornos del espectro autista,1 nombrado así en memoria de Hans
Asperger, médico austríaco. La CIE-10, en su edición de 1992 lo encuadra
dentro de los trastornos generalizados del desarrollo (Capítulo V; F84). En la
edición actualizada del Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM 5, 2016), no aparece como tal por considerarlo incluido en
los Trastornos del espectro autista (TEA),2 ya que la persona con dicho
diagnóstico muestra dificultades, de gravedad variable, en la interacción social y
en la comunicación, así como actividades e intereses en áreas que suelen ser muy
restringidas y en muchos casos estereotípicos.

Según criterios diagnósticos, se diferenciaba del autismo infantil temprano

que describió Leo Kanner y de otras formas menos específicas en que el trastorno

de Asperger no requería como condición el retraso en el desarrollo del lenguaje, ni
una perturbación clínicamente significativa en su adquisición, ya que, en muchos
casos no se observa retardo, por ejemplo, en la edad en que aparecen las
primeras palabras y frases, aunque puede haber particularidades cualitativas
(por ejemplo, gramaticales) que llamen la atención, así como una preservación
generalizada de la inteligencia, entre otras cosas.34 Esta diferencia, sin
embargo, no quedaba clara, ya que muchos niños diagnosticados de trastorno
autista posteriormente eran diagnosticados con síndrome de Asperger, y
viceversa,5 por lo que finalmente se ha concluido que forman parte de un

31
mismo espectro.6 Por tanto, aunque está estrechamente relacionada con el
trastorno autista, antes del año 1992 el síndrome era definido como autismo de
altas capacidades, estando ubicado dentro del espectro autista, pero con un
cociente intelectual superior a la media.

Aunque la edad de aparición y detección más frecuente se sitúa en la

infancia temprana, muchas de las características del trastorno se hacen
notorias en fases más tardías del desarrollo, cuando las habilidades de contacto
social comienzan a desempeñar un papel más central en la vida de la persona.

1.7 TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN DEFICIENCIA MENTAL

Los trastornos del lenguaje son muy heterogéneos y suponen un reto para
el pediatra. Es fundamental conocer los esquemas básicos de evaluación
inicial para no demorar el diagnóstico y el abordaje terapéutico.

Los trastornos del lenguaje configuran un grupo muy heterogéneo de

alteraciones en el desarrollo o adquiridas, caracterizadas principalmente por
déficit en la comprensión, producción y uso del lenguaje. Este término
engloba un amplio grupo de patologías muy diversas en relación con su
origen, evolución y, por tanto, con diferente tratamiento y pronóstico(1,2). El
pediatra de Atención Primaria se enfrenta a un reto considerable en cada
paciente con retraso del lenguaje.

Desbridar los distintos componentes del lenguaje expresivo,

comprensivo, los factores implicados en su etiopatogenia, el diagnóstico
diferencial y la indicación de una terapia específica y temprana requiere
formación especializada y un abordaje multidisciplinar. Pero es el pediatra el

32
que tiene las herramientas iniciales idóneas para realizar un abordaje
escalonado del problema y debe ser capaz de coordinar a los especialistas
implicados en la evaluación y seguimiento de estos niños. Existen numerosos
protocolos de abordaje multidisciplinar que incluyen a pediatra, neuropediatra,
psicólogo, logopeda y educadores, y que permiten descartar inicialmente
procesos intercurrentes o crónicos que influyan en el desarrollo del lenguaje 

33
 CONCLUSION

Al concluir tan importante tema podemos es decir que el lenguaje es el medio

principal de comunicación del ser humano y es, a partir del intercambio
comunicativo con las personas del entorno, como el niño adquiere de forma
natural dicho lenguaje; "el niño aprende a hablar porque hablan con él”.

La adquisición del lenguaje y la comunicación se desarrolla según un orden

cronológico en los niños normales, respetando el ritmo individual de cada
sujeto y aceptando una variación interindividual de 6 meses aproximadamente.
Actualmente existe acuerdo en la división cronológica de las etapas del
desarrollo del lenguaje, y que para lograr que este se desarrolle normalmente,
se precisa la correcta disposición del niño y un medio lingüístico estimulante.

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 OPINION PERSONAL

Aun cuando es “normal” que las personas experimentemos cambios

periódicos en el estado de ánimo, se debe estar atento a indicadores de
depresión como lo es el experimentar una intensa y permanente tristeza que
interfiere en el desempeño personal, social, laboral, entre otros.

Es un trastorno que se presenta en niños, adolescentes y adultos,

hombres y mujeres, y se considera que será en un futuro el estado de ánimo de
los seres humanos. Es por ello que es importante tener claridad de que si se
presentan cinco de los siguientes síntomas, es recomendable acudir a un
profesional para la valoración psicológica correspondiente quien a su vez y
dependiendo de la severidad del caso hará equipo multidisciplinario con
personal médico.

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 BIBLIOGRAFIA

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BsAs 1981.
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BsAs.1983.
- GOLMAN, H. Psiquiatra General. Editorial Manual Moderno. México
D.F.1989.

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ANEXOS

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40