Protocolo de Investigacion, Entrega Final

Cornelio
Salgado
Avelino
Nombre de la materia
Seminario de investigación educativa
Nombre del Programa
Maestría en educación y docencia
Nombre del alumno
Cornelio Salgado Avelino
Matrícula
010313059
Nombre de la Tarea
Entrega final de Protocolo de Investigación
Unidad #
Semana 7 Entrega final
Nombre del Docente
Rosa Mayra Ávila Aldapa
Fecha
21/08/2022
Unidad 1 ENTREGA FINAL
Seminario de investigación Educativa
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………3
2. ANTECEDENTES ……………………………………………………………………….….…4
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA …………………………………………..………..…5
3.1 OBJETIVO GENERAL …………………………………………………………………....6
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ……………………………………………………….…....6
4.JUSTIFICACION …………………………………………..……………………………………..6
5. MARCO REFERENCIAL ……………………………………………………………………….7
6. MARCO TEÓRICO………………………………………………………….…………………..8
7. MARCO CONCEPTUAL ………………………………………………………………………..9
7.1. BRECHA EDUCATIVA ……………….………………………………………………….9
7.2. TICs…………………………………………………………………………………..…….9
7.3 TECNOLOGÍA EDUCATIVA ……………………………………………………………..9
7.4 SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO ……………………………….……………….10
7.5. SOCIEDADES DE LA INFORMACIÓN……………………………………………….10
8. VARIABLE …………………………………………………………………………………………10
9 ENFOQUE ………………………………………………………………………………………….11
9.1 TÉCNICA DE RECOGIDA DE DATOS………………………………………………….11
9.2 POBLACIÓN………………………………………………………………………………..11
9.3. MUESTRA……………………..…………………………………………………………..11
9.4 INSTRUMENTOS ……………………………………………………………………..…..12
10. RESULTADOS……………………………………………………………………………………13
11. CONCLUSIONES…………………………………………………….………………………….14
12. REFERENCIAS ………………………………………………………………………………….17
2
1. INTRODUCCIÓN
En los últimos años, las tecnologías han cambiado nuestros hábitos en muchas de las facetas
de nuestra vida y esas transformaciones son cada vez más rápidas. Uno de los ámbitos en los
que mas han influido es en la educación y sus respectivos procesos de aprendizaje tanto
individual como en equipo.
Las llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) están cambiando la forma

de interactuar con la educación porque aportan grandes ventajas para todos los involucrados
que intervienen en el proceso. Las TIC son herramientas que fortalecen la enseñanza y el
aprendizaje, así como aumentan las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar
habilidades colaborativas e inculcar valores positivos a los estudiantes.
De hecho, el uso de estas tecnologías en estos tiempos de pandemia y confinamiento ha

servido para confirmar su utilidad. De esta manera, los escolares puedan seguir aprendiendo en
cualquier circunstancia.
Sin embargo, este mismo contexto no es predominante en todas las escuelas y con todos los
alumnos de educación primaria, ya que existen zonas rurales y marginadas, donde el acceso a
las herramientas tecnológicas es nula o limitada, así también a la conectividad.
El presente protocolo de investigación “la brecha educativa que se genera, entre los estudiantes
de educación primaria que tienen las posibilidades de acceder a la tecnología y quienes
presentan nula o limitada acceso a ella” pretende analizar las desventajas que tienen los
alumnos de este nivel educativo que no cuentan con las herramientas tecnológicas, ni la
conectividad. Generando con esto una brecha educativa entre quienes si tienen las
posibilidades.
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2.ANTECEDENTES
En el Programa de estudios Aprendizajes clave sexto grado de educación primaria, p.32, se
menciona que “ la información aumenta y cambia a gran velocidad: “Considerado en conjunto,
se calcula que el conocimiento (de base disciplinaria, publicado y registrado internacionalmente)
habría demorado 1 750 años en duplicarse por primera vez contado desde el comienzo de la
era cristiana, para luego volver a doblar su volumen, sucesivamente, en 150 años, 50 años y
ahora cada cinco años, estimándose que hacia el año 2020 se duplicará cada 73 días”.
Es importante mencionar que, en el mismo programa de estudios, se refiere a estas

nuevas generaciones como las sociedades del conocimiento, ya que nunca antes en la historia
se contaba con tanto acceso a la información, trayendo con esto múltiples e innumerables
beneficios a la escuela (alumnos, maestros, padres de familia, autoridades educativas), pero de
igual manera marcando una gran diferencia entre los alumnos que tienen la posibilidad de
acceder a la tecnología y quienes presentan una nula o limitado acceso.
La sociedad del conocimiento representa también un enorme desafío de inclusión y equidad.

La realidad hoy es que no todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes tienen un acceso
equitativo a la plataforma global de conocimiento y a las TIC. Las condiciones socioeconómicas,
el capital cultural de las familias, la conectividad y el equipamiento en casa y en las localidades,
el manejo del inglés, entre otros, son factores de desigualdad y exclusión que pueden
exacerbarlas y perpetuarlas.
Esta inequidad se enmarca más en algunas zonas rurales e indígenas de nuestro país
(escuelas que se encuentran en zonas marginadas, zonas indígenas, zonas rurales, zonas con
muy poca o nula señal telefónica para celular), donde contar con un celular inteligente, una
computadora o tener acceso a la conectividad, queda fuera de sus posibilidades por diferentes
circunstancias.
Es por ello que es muy importante conocer y valorar las desventajas que presenta esta parte de
la población educativa en el nivel de primarias, para de alguna manera emprender acciones
concretas que nos ayuden a inhibir la gran brecha educativa generada por el uso de la
tecnología.
4
A través del proceso de esta investigación daremos respuesta a la pregunta ¿Cómo afecta el
nulo o limitado acceso a la tecnología en los aprendizajes escolares de los alumnos de
primaria?
3.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A lo largo de nuestra historia educativa se han enfrentado diversos tipos de circunstancias que
propician el rezago educativo en nuestras escuelas (la alimentación, las características
geográficas, políticas, económicas, culturales, etc.) sin embargo en los últimos años, aunado a
las anteriores también se le suma el acceso a la tecnología y a la conectividad, dos
características que dado el mundo globalizado en el que estamos viviendo son necesarios y
fundamentales para satisfacer las necesidades diarias a las que nos enfrentamos.
Aunque ya desde hace algunos años se ha venido utilizando la tecnología como una
herramienta que favorece el aprendizaje de los alumnos, a raíz del confinamiento que nos
provoco la pandemia por COVID 19 en nuestro país, el uso de esta se hace cada vez más
necesario en casi todas las escuelas y en las diferentes modalidades ya sea presencial o a
distancia.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ya son una parte irreemplazable y

fundamental en la vida cotidiana de las personas. Hoy se encuentran presentes en
prácticamente todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo hasta nuestras actividades diarias,
y se ha convertido en una herramienta que facilita y agiliza los procesos empresariales,
educativos y sociales.
Sin embargo, existe una gran parte de la población escolar básica, que tienen muy poco o nulo
acceso a la tecnología y a la conectividad por diferentes circunstancias ocasionando con esto
una brecha entre quienes si tienen las posibilidades de acceder y los alumnos que no la tienen.
En razón de este panorama se hace necesario investigar “la brecha educativa que se genera,
entre los estudiantes de educación primaria que tienen las posibilidades de acceder a la
tecnología y quienes presentan nula o limitada acceso a ella” con los siguientes objetivos:
5
3.1. Objetivo general
Analizar las desventajas que tienen los estudiantes de educación primaria, que presentan nula
o poca accesibilidad a la tecnología, como herramienta que favorecer su aprendizaje, para
implementar acciones concretas que propicien la interacción de ellos con el uso de los tics.
3.2. Objetivo específico.
- Conocer las grandes bondades que tienen los alumnos de educación primaria que
pueden interactuar con la tecnología, como herramienta que favorece su a aprendizaje.
- Valorar las desventajas que presentan los estudiantes de educación primaria que no
cuentan con el acceso a la tecnología.
4.JUSTIFICACIÓN
La educación en México ha sufrido grandes cambios, que sin duda alguna obedecen a las
necesidades y contextos de cada centro escolar, región, estado y país. Pero sin duda alguna el
cambio más notable de los últimos tiempos, lo marcar la pandemia del COVID 19 en nuestras
escuelas, ya que para ser exactos el 19 de marzo de 2020, la Secretaria de Educación Pública,
gira las indicaciones precisas para que los centros de trabajo y escuelas del país a su cargo,
suspendieran las clases presenciales y se continuara con el ciclo escolar a distancia.
Esta decisión, trajo consigo innumerables reflexiones y situaciones que analizar, ya que,
aunque la misma Secretaria puso en marcha diversas estrategias (programas de televisión,
programas de radio, plataformas en internet, guías de trabajo, etc.) para que los alumnos de
nuestro país fueran a tendidos y no perder el ciclo escolar, la realidad es que no siempre se
logró con el objetivo, sobre todo en zonas rurales, indígenas y marginadas.
Con la educación a distancia, también se pusieron de moda las clases en línea, a través de
plataformas que implicaban dos grandes cosas, la primera era contar con algún celular de
última generación o de los llamados inteligentes o una computadora en el hogar del alumno y la
segunda es contar con acceso a internet. Dos grandes características que vienen hacer un
parteaguas en el tema educativo, entre los alumnos que tienen la posibilidad de contar con
estas dos herramientas y quienes no.
6
Hoy en día las clases presenciales se han reanudado en casi todo el país de México. Sin
embargo, la sociedad ha cambiado mucho más, ya que el ritmo acelerado que exige la
globalización en la cual estamos inmersos hace necesario el suso de la conectividad y
tecnología para los alumnos. Creando con esto mayor número de oportunidades para quienes
tienen acceso a la misma y un distanciamiento para quienes no tienen la posibilidad.
5.MARCO REFERENCIAL
Son muchas las investigaciones en torno a las ventajas y desventajas que se visualizan con el
uso de la tecnología como herramienta que favorece el aprendizaje escolar de los alumnos ya
sea en la escuela o en el hogar, sin embargo, en la revista “Animal Político” la investigadora
Andrea Vega, publica un artículo el 25 de agosto de 2020, donde hace referencia a las
siguientes reflexiones.
De acuerdo a la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la
Información en los Hogares 2019 (Endutih) del Inegi, 92.5% de las familias en México cuenta al
menos con un televisor; pero solo 76.5% de ellas cuentan con al menos uno de tipo digital.
De acuerdo a datos del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en México solo 27% de los
estudiantes en áreas rurales tiene acceso a internet en el hogar; contra el 73% de Brasil y el
86% de Chile.
Cuauhtémoc Sánchez Osío, director del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) –
que imparte educación básica en 32 mil escuelas, en comunidades de alta y muy alta
marginación– precisó -en otra conferencia- que 46% de los hogares que atiende este sistema
no tienen acceso a televisión abierta.
En el programa de estudios 2017 Aprendizajes clave, Educación primaria Sexto grado pagina
32, menciona que las nuevas generaciones tienen acceso a la información por medio de
herramientas digitales que favorecen su aprendizaje escolar, refiriéndose a ellas como
sociedades del conocimiento. Sin embargo, existe una parte de la población principalmente de
zonas rurales y marginadas que no cuenta con estas herramientas.
6.MARCO TEÓRICO
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El concepto de educación se define como un proceso a través del cual, los individuos adquieren
conocimientos, ya sea habilidades, creencias, valores o hábitos, de parte de otros quienes son
los responsables de transmitirselos, utilizando para ello distintos métodos, como, por ejemplo,
mediante discusiones, narraciones de historias, el ejemplo propiamente dicho, la investigación y
la formación
Esto no significa que una persona no se puede educar a si misma, por medio de un proceso
que se conoce como aprendizaje autodidacta. Por tanto y tomando en cuenta todo lo expuesto,
se puede entender que todo proceso que tenga como resultado un efecto formativo, en la
manera en el que el individuo lo siente, piensa y actúa, se puede decir que es un proceso
educativo.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede
ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías
vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso

observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma, los niños
aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad
La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro;

el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el
profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo
esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente
hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas
Sin embargo, para las corrientes actuales como la cognitiva, el docente es un facilitador del
conocimiento, actúa como nexo entre éste y el estudiante por medio de un proceso de
interacción. Por lo tanto, el alumno se compromete con su aprendizaje y toma la iniciativa en la
búsqueda del saber
7.MARCO CONCEPTUAL
8
7.1.Brecha Educativa
Como su nombre lo indica, la brecha educativa es la desigualdad de oportunidades en el
acceso a la educación, las distancias que los niños y jóvenes tienen que recorrer para llegar a
las escuelas, el acceso a las herramientas tecnologicas, el acceso a la conectividad, la
segmentación, el número de estudiantes egresados de la educación básica comparado con la
cifra de ingreso, entre otras circunstancias.
En el informe “Panorama Educativo de México 2016” del Instituto Nacional para la Evaluación
de la Educación (INEE). Aunque entre el 2010 y el 2015 aumentó la tasa de asistencia en la
mayoría de los grupos con edad idónea para asistir a la escuela, todavía existen factores
socioeconómicos, tecnologicos, culturales, familiares y escolares que impiden que todos los
niños y jóvenes tengan una educacion de calidad, especialmente en las comunidades
indígenas.
7.2.TICs
Para empezar, las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación)son todas las
herramientas y soluciones tecnológicas que permiten eficientar, ordenar y procesar la
información y las comunicaciones de cualquier tipo de persona, empresa u organización en pro
de la eficiencia y la agilidad.
Asimismo, también puede decirse que son las prácticas y conocimientos conectados al
consumo y transmisión de la información, desarrollados y potenciados luego de
la transformación digital y el internet
7.3.Tecnología Educativa
Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que

permiten la aplicación de las herramientas tecnológicas en el ámbito de la educación. Dicho de
otro modo: se trata de la solución de problemas educativos mediante el uso de la tecnología de
la información.
Gracias a la tecnología educativa, los docentes pueden planificar el proceso de

aprendizaje y optimizar la tarea de enseñanza. Esto es posible por el uso de recursos técnicos,
como computadoras (ordenadores), televisores, etc.
7.4.Sociedades del conocimiento
9
Una sociedad del conocimiento, es aquella sociedad que tiene como elemento fundamental

para el desarrollo y el progreso, el conocimiento. Estas sociedades, por ello, hacen que el
acceso a la educación y, por ende, al conocimiento, sea más sencillo que en otros países. El
objetivo es promover la difusión del conocimiento, pudiendo trasladar este a todos los ámbitos
de la sociedad. El fin que persiguen estas sociedades es que se utilice dicho conocimiento para
fines que permitan un mayor desarrollo y progreso.
7.5. Sociedades de la informacion
Este término no es más que una expresión del entorno actual en que vivimos. Una sociedad
interconectada por las innovaciones tecnológicas que permiten que la información fluya de
manera instantánea desde y en cualquier parte del mundo.
Este ambiente surgió gracias a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) que
facilitan la producción y distribución de la información, así como la conexión entre personas que
están a miles de kilómetros de distancia, impulsando la globalización.
8.VARIABLE
La población donde desarrollara el protocolo de investigación es la Escuela Primaria tridocente
“Benito Juárez” C.C.T 15DPR1001E, Zona Escolar 024, de la comunidad indígena de San
salvador de la Laguna, villa del Carbón, Mex. Que cuenta con una matrícula de 84 alumnos en
el ciclo escolar 2021-2022.
Las variables dependientes que se usaran son:
-Censo tecnológico y de conectividad: se aplicará a todos los alumnos de nuestra muestra

para conocer cuáles son los las herramientas tecnológicas con las que cuentan en su casa.
-Encuesta a los alumnos: para saber que importancia le dan al uso de la tecnología como
herramienta que favorece su aprendizaje.
-Entrevista a los docentes: como y conque frecuencia utilizan las TICs. En sus clases diarias.
-Entrevista a los padres de familia: que importancia le dan al uso de la tecnología en el hogar
como herramienta para favorecer el aprendizaje de sus hijos.
1
0
9.ENFOQUE
En este tema de investigación el enfoque lo realizaremos de manera Cualitativa. La

investigación cualitativa es el método científico de observación para recopilar datos no
numéricos. Se suelen determinar o considerar técnicas cualitativas todas aquellas distintas al
experimento. Es decir, entrevistas, encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación y
observación participante.
9.1Técnicas de recogida y análisis de datos y los resultados.
Al realizar la investigación sobre la brecha que se genera entre los estudiantes de educación
primaria que tienen acceso a la tecnología y quienes tienen nula o limitado acceso, es
fundamental consultar diversas fuentes, en este sentido, la técnica documental es de gran
ayuda, consiste en la identificación, recogida y análisis de documentos relacionados con el
hecho o contexto estudiado. Esta técnica está destinada a recopilar información sobre las
teorías que sustentan nuestro trabajo, así como los datos de los estudios previos relativos a
nuestra temática, que consideremos de importancia para nuestra investigación y que podemos
derivar de documentos escritos o electrónicos.
En otro sentido y no menos importante la Técnica de campo, entendida como el acopio de
testimonios que permiten confrontar los aspectos teóricos con la realidad investigada. Ello, a
través de la observación o el contacto directo con el objeto y sujetos de estudio. Esta técnica
general hace uso a su vez de otras técnicas, entre ellas la encuesta, entrevista, observación
participativa, historias de vida, grupos de discusión o focales.
9.2. Poblacion
Escuela Primaria “Benito Juarez” C.C.T.15DPR1001E, de San Salvador de la Laguna, Municipio
de Villa del Carbón, México. Cuanta con una matrícula de 83 estudiantes inscritos en el ciclo
escolar 2021-2022, cuenta actualmente con tres maestros, por esta razon se le considera
escuela multigrado y se trabaja por ciclos.
9.3. Muestra
La muestra se tomará de 8 alumnos de tercer grado a sexto, así también de los tres maestros Y
8 padres de familia.
1
1
9.4. Instrumentos para la recogida de datos.
Censo tecnológico de los alumnos

n.p Nombr Pantall Celular Celular Computa Computa Acceso a Acceso
e del a plana analógic inteligent dora de dora internet a
alumn o e escritorio portátil por fibra internet
o óptica por uso
de
datos
móviles
Encuesta descriptiva a 8 alumnos de cada grado (de tercero a sexto de primaria) sobre el uso
de la tecnología como herramienta para favorecer su aprendizaje.
Nombre del alumno: __________________ grado: _______ grupo:_____
1 ¿Cuándo realizas alguna tarea escolar en casa que respuesta

herramientas tecnológicas utilizas como apoyo?
2 ¿De qué manera utilizan las herramientas digitales y el
uso del internet en tu escuela?
3 ¿El uso de alguna herramienta digital ha facilitado tus
tareas escolares? ¿Como?
4 ¿Crees que con el uso de alguna herramienta digital han
mejorado tus calificaciones? ¿De qué manera?
5 ¿Si no cuentas con herramientas digitales en casa de qué
manera realizas tus tareas y trabajos escolares?
6 Si no cuentas con alguna herramienta digital en casa
¿Cuál te gustaría tener y por qué?
7 Si cuentas con alguna herramienta digital ¿Qué tipo de
programas utilizas para realizar tus trabajos y tareas
escolares?
Entrevista a los padres de familia

1.- ¿De qué forma apoya a su hijo con sus tareas escolares?
2.- ¿con que herramientas tecnológicas cuenta en casa que favorezcan y ayuden al aprendizaje
de su hijo? ¿Cómo la usa?
1
2
3.- ¿cree usted que los alumnos que cuentan con herramientas digitales como el celular, la
computadora, las tabletas, conectadas a internet tienen alguna ventaja educativa sobre quienes
no cuentan con estas herramientas? ¿Por qué?
Entrevista a los docentes.

1.- Cuenta usted con alguna herramienta digital en buen estado que le ayude a desarrollar sus
clases diarias? ¿Cómo las usa?
2.- Los alumnos pueden acceder a las herramientas digitales con las que cuenta la escuela?
3.- Tiene acceso a internet en la escuela y en su salón de clases?
Para la recogida de datos se emplea la técnica cualitativa, ya que los números obtenidos nos
sirven para realizar enunciados, según nuestro contexto o nuestra población. En base al
análisis de los resultados, se tomarán las decisiones pertinentes en nuestra investigación.
10.RESULTADOS
Después de analizar los resultados del censo tecnológico que se les aplico a los alumnos de la
muestra se constató lo siguiente:
- La mayoría de los alumnos cuenta con una pantalla plana, que funciona con señal
abierta. Muy pocos cuentan con televisión analógica con codificador.
- En la mayoría de los hogares de los alumnos se cuenta con un celular inteligente de
gama baja que solo usa el papá o la mamá. Algunos hogares todavía usan un celular
analógico.
- Solo una minoría de los alumnos de nuestra muestra cuenta con una computadora ya
sea de escritorio o portátil, pero sin conectividad.
- El acceso a internen solo es por datos móviles a través del celular o acudir a un ciber.
Resultados de la encuesta a los alumnos:
- La mayoría de los alumnos solo pueden tener acceso a una computadora en la escuela
y esta cuenta con una conectividad básica.
- La mayoría de los alumnos prefiere realizar sus tareas escolares de forma tradicional ya
sea comprando monografías, utilizando recortes, consultando alguna revista o libro ya
que no cuentan con la tecnología y conectividad necesaria.
Entrevista a los maestros:
1
3
- En algunas clases incorporan el uso de la tecnología como computadoras, tables o

celular que son propias de la escuela, sin embargo, como la conectividad es muy
deficiente muchas veces no se cumple con el objetivo.
Entrevistas a los padres de familia:
- Los padres de familia mencionan que los aparatos como computadoras, celular
inteligente, tables, son muy caros y no cuentan con las posibilidades económicas para
comprar alguno para su hijo, por consecuencia no se adquiere algún paquete que
contenga conectividad o internet.
CONCLUSIONES
La incorporación de las TICs en la educación tiene como función ser un medio de
comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias.
Son instrumentos para procesar la información y para la gestión administrativa, fuente
de recursos, medio lúdico y desarrollo cognitivo.
La brecha digital se atribuyó en un primer momento al subdesarrollo y se percibió como
algo pasajero que desaparecería con la popularización de la tecnología. En cambio, la
fractura persiste hoy a pesar de la comercialización masiva de dispositivos electrónicos
con acceso a Internet. Las causas pueden ir desde el alto precio de los dispositivos
mencionados a la falta de conocimientos sobre su uso o al déficit de infraestructuras
para su acceso. Al hilo de esto, repasamos cuáles son los tipos de brecha digital:
Brecha de acceso. Se refiere a las posibilidades que tienen las personas de acceder a
este recurso. Aquí entran en juego, entre otras, las diferencias socioeconómicas entre
las personas y entre los países, ya que la digitalización requiere de inversiones e
infraestructuras muy costosas para las regiones menos desarrolladas y para las zonas
rurales.
Brecha de uso. Hace referencia a la falta de competencias digitales que impide el
manejo de la tecnología. En este sentido, y por poner un ejemplo, la UIT señala que hay
40 países en los que más de la mitad de sus habitantes no saben adjuntar un archivo a
un correo electrónico.
1
4
Brecha de calidad de uso. En ocasiones, se poseen las competencias digitales para

manejarse en Internet, pero no los conocimientos para hacer un buen uso de la red
y sacarle el mayor partido posible. Por ejemplo, en lo relativo al acceso a información
de calidad.
La UIT estableció hace unos años el Índice de Acceso Digital (IAD), que mide la
capacidad global de los ciudadanos de un país para acceder y utilizar las TIC. Este
índice tiene en cuenta diversas variables agrupadas en torno a cinco categorías, que
son las siguientes: calidad, infraestructura, conocimiento, accesibilidad y utilización.
CONSECUENCIAS DE LA BRECHA DIGITAL

La discriminación tecnológica constituye una forma de pobreza y exclusión social, al
privar a una parte de la ciudadanía de recursos esenciales para desarrollarse y generar
riqueza. Lo hemos visto con frecuencia durante la pandemia de COVID-19, al
encontrarse numerosos estudiantes y trabajadores con dificultades para teletrabajar y
seguir las clases online. A continuación, repasamos los principales efectos de la brecha
digital:
Incomunicación y aislamiento
Los habitantes de áreas remotas a las que no llega Internet están incomunicados. Algo
parecido les ocurre a los residentes de zonas urbanas que viven desconectados al
provocar aislamiento social
Barrera al estudio y al conocimiento
La crisis del coronavirus ha mostrado los efectos de la brecha digital en la
educación: profesores y alumnos en fuera de juego por carecer de la tecnología y las
competencias digitales suficientes. También aumenta la ignorancia al limitar el acceso
al conocimiento
Acentúa las diferencias sociales
El analfabetismo digital disminuye las opciones de encontrar trabajo o de acceder a un
empleo de calidad, lo que repercute negativamente en la economía de los trabajadores
Discriminación sexual
1
5
Como vimos al principio, la brecha digital perjudica más a las mujeres que a los
hombres, lo que vulnera los principios de igualdad de género
ESTRATEGIAS PARA DISMINUIR LA BRECHA DIGITAL
La ONU contempla en sus Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 9) la reducción de
la brecha digital. Por ello, en muchos lugares, se han puesto en marcha iniciativas para
facilitar el acceso a la tecnología. Aquí mencionamos algunas de las más relevantes:
Programas de alfabetización digital. Instruyen a los habitantes de las zonas menos
favorecidas en el uso de Internet para mejorar su bienestar personal.
Alianza para un Internet Asequible (A4AI). Este proyecto, liderado por una coalición
internacional de gobiernos, empresas y sociedad civil, persigue abaratar el coste de la
banda ancha en zonas concretas de África, Asia y Latinoamérica.
Free Basics. Esta iniciativa, impulsada por Facebook y otras seis compañías
tecnológicas, pretende dar acceso gratuito a una serie de webs a través de una
aplicación móvil.
Para acortar la gran brecha educativa que se genera por el poco o nulo acceso a la tecnologia
es necesario implementar politicas que favorezcan a los estudiantes como la conectividad en
todos los hogares y escuelas un dispositivo como cumputadora portatil para todos los alumnos.
1
6
REFERENCIAS
 Castelfranchi, Cristiano (diciembre de 2007). «Six critical remarks on science and the
construction of the knowledge society». Journal of Science Communication (en
inglés) 6 (4): 1-3. ISSN 1824-2049.
 https://www.animalpolitico.com/2020/08/pobreza-falta-acceso-tecnologia-nuevo-ciclo-
escolar/
 Matamala Riquelme, Carolina (2016). Uso de las TIC en el hogar: Entre el
entretenimiento y el aprendizaje informal, 2016, de la Comisión Nacional de
Investigación Científica y Tecnológica. Sitio web https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0718-07052016000400016
 Murelli, Elena. Braking de Digital Divide: implications for developing countries (S.L:
Commonwealth Secretariat: SFI Pub., 2002), 2.
 Pérez Julián y Gardey Ana (2008) Actualizado: 2022.
Definicion.de: Definición de aprendizaje (https://definicion.de/aprendizaje/)
 Rodríguez Gallardo, Adolfo. La brecha digital y sus determinantes / Adolfo Rodríguez
Gallardo. – México: UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas,
2006.
 Sagenmüller, Isabel. (2016). Beneficios de la tecnología en educación, noviembre 4 de
2016, de U-Planner. Sitio web https://www.u-planner.com/es/blog/beneficios-de-la-
tecnolog%C3%ADa-en-educación
 Sánchez, Adriana. ( Última edición:19 de junio del 2022). Definición de Educación.

Recuperado de: https://conceptodefinicion.de/educacion/.
 Véase Delors, Jacques, La educación encierra un tesoro, París, Santillana-UNESCO,
1996.
1
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Protocolo de Investigacion, Entrega Final

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Cornelio

Las llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) están cambiando la forma

De hecho, el uso de estas tecnologías en estos tiempos de pandemia y confinamiento ha

Es importante mencionar que, en el mismo programa de estudios, se refiere a estas

La sociedad del conocimiento representa también un enorme desafío de inclusión y equidad.

3.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ya son una parte irreemplazable y

3.1. Objetivo general

3.2. Objetivo específico.

El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso

La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro;

Se denomina tecnología educativa al conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que

Gracias a la tecnología educativa, los docentes pueden planificar el proceso de

7.4.Sociedades del conocimiento

Una sociedad del conocimiento, es aquella sociedad que tiene como elemento fundamental

7.5. Sociedades de la informacion

Las variables dependientes que se usaran son:

-Censo tecnológico y de conectividad: se aplicará a todos los alumnos de nuestra muestra

En este tema de investigación el enfoque lo realizaremos de manera Cualitativa. La

9.1Técnicas de recogida y análisis de datos y los resultados.

9.4. Instrumentos para la recogida de datos.

Censo tecnológico de los alumnos

Nombre del alumno: __________________ grado: _______ grupo:_____

1 ¿Cuándo realizas alguna tarea escolar en casa que respuesta

Entrevista a los padres de familia

Entrevista a los docentes.

- En algunas clases incorporan el uso de la tecnología como computadoras, tables o

Brecha de calidad de uso. En ocasiones, se poseen las competencias digitales para

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