MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE

DANE 118001003152-1 NIT No. 828000298-1
FLORENCIA - CAQUETÁ

GUÍA DE APRENDIZAJE ESTUDIANTE

N° 001

1. Identificación de la Guía de Aprendizaje

Área: RELIGION, ETICA Y VALORES Grado: 0CTAVO

Asignatura: ETICA Y VALORES Periodo: UNO
• Estándar: • Competencia:
Fomentar la inclusión y el reconocimiento de la
Comprendo el significado y la importancia diferencia mediante la tolerancia, el respeto, el
de vivir en una nación multiétnica y civismo, la comprensión, el pluralismo y la
pluricultural. cultura ciudadana, desde la práctica reflexiva
con estudiantes y comunidad educativa.

DBA: Unidad temática:

Aprenderé a valorar y respetar la vida de todos
los seres que comparten conmigo este planeta: ETICA AXIOLOGICA
las personas, los animales, las plantas y la
naturaleza, todos merecemos dar y recibir Los Valores y Su Influencia.
cuidado y buen trato

Resultados de Aprendizaje:
a. Interpreta correctamente la información del mapa conceptual.
b. Analizar el significado de los valores y la importancia que le damos a la vida y a lo que
hacemos a diario.
c. Clasificar y clarificar nuestra propia escala de valores para organizar nuestro futuro.
Duración de la Guía (en horas): DIEZ HORAS

2. Introducción

La honradez intelectual exige que descubramos los auténticos valores del contexto en que
vivimos, que no consideremos ningún valor como absoluto por el simple hecho de que este de
moda o sea fácilmente asumible por nosotros y que tampoco despreciemos ningún valor
porque seamos incapaces de vivirlo.
El estudio del significado y clasificación de los valores nos permite clarificar el sentido que le
damos a la vida y a lo que hacemos a diario. Elaborar nuestra propia escala de valores es
definitiva.

3. Estructuración Didáctica de la Guía de Aprendizaje

3.1 Actividad de Reflexión inicial

ESTRATEGIA: Para el desarrollo de esta guía es importante tener en cuenta los siguientes pasos seguir:
1.Descarar la guía.
2. Leer y ver comprensivamente los textos, gráficos y videos
3. Desarrollar los talleres según la lectura y conocimientos previos
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4. Entregar los talleres desarrollados en las fechas indicadas

5. socialización o sustentación según las condiciones de tiempo, modo y lugar

DESARROLLO DEL CONTENIDO

Las cosas son mas o menos deseadas por

el hombre si posee valores o
caracteristicas que las hagan utiles

DE ODEN SOCIAL. DE ORDEN PERSONAL

Los que el hombre utiliza Los que interfieren a la
para desenvolverse en manifestación de la
sociedad. INTELECTUAL interioridad del hombre.
ES

ECNOMICOS
ESTETICOS RELIGIOSOS
MORALES

¿En tu opinión cuales son los valores más importantes?

¿Como organizarías tu propia escala de valores?

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 40 minutos

Socialización: explique y escribe su respuesta.
Reflexión:

LA DIFERENCIA ENTRE TENER Y SER

En Una cultura cuya meta suprema es tener--cada vez más—y en la que se puede decir de
alguien “vale un millón de dólares”, ¿cómo puede haber una alternativa entre tener y ser? Al
contrario, parece que la misma esencia de ser consiste en tener y si al individuo no tiene nada,
no es nada.
Sin embargo, los grandes maestros de la vida han considerado la alternativa entre tener y ser,
como el punto mas importante de sus respectivos sistemas. Buda enseña que, para alcanzar la
etapa más avanzada del desarrollo humano, no debemos anhelas posesiones. Jesucristo
enseña: “Porque cualquiera que quisiere salvar su vida la perderá; y cualquiera que perdiere su
vida por causa de mí, este la salvará. Porque ¿que aprovecha al hombre si se granjea todo el
mundo, y se pierde a sí mismo o corre peligro de si? (San lucas 9:24-25).
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• ¿Qué papel desempeña la familia, el colegio y el grupo en la formación de valores de la

persona?
• ¿Cuál es la diferencia ente tener y ser? Justifique su respuesta.
¿Qué se entiende por "Valor"? ¿Desde qué perspectiva se aprecian los valores? ¿Cuáles
son sus características? ¿Cómo valora el ser humano? ¿Cómo se clasifican?

TIEMPO QUE DURA LA ACTIVIDAD: 20 minutos

•
Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios
para el aprendizaje:

• https://www.guiainfantil.com/1211/como-educar-en-valores.html La gratitud.

LOS VALORES Y SU SIGNIFICADO

Aun cuando el tema de los valores es considerado relativamente reciente en filosofía, los
valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser humano siempre
han existido cosas valiosas: el bien, la verdad, la belleza, la felicidad, la virtud. Sin
embargo, el criterio para darles valor ha variado a través de los tiempos. Se puede valorar
de acuerdo con criterios estéticos, esquemas sociales, costumbres, principios éticos o,
en otros términos, por el costo, la utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.

Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo largo de la historia. Surgen

con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas épocas. Por
ejemplo, la virtud y la felicidad son valores; pero no podríamos enseñar a las personas
del mundo actual a ser virtuosas según la concepción que tuvieron los griegos de la
antigüedad. Es precisamente el significado social que se atribuye a los valores uno de
los factores que influye para diferenciar los valores tradicionales, aquellos que guiaron a
la sociedad en el pasado, generalmente referidos a costumbres culturales o principios
religiosos, y los valores modernos, los que comparten las personas de la sociedad actual.

¿Qué se entiende por valor?

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Este concepto abarca contenidos y significados diferentes y ha sido abordado desde

diversas perspectivas y teorías. En sentido humanista, se entiende por valor lo que hace
que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la humanidad o parte de ella. El valor se refiere
a una excelencia o a una perfección. Por ejemplo, se considera un valor decir la verdad
y ser honesto; ser sincero en vez de ser falso; es más valioso trabajar que robar.
• La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor
lo despoja de esa cualidad (Vásquez, 1999, p. 3). Desde un punto de vista
socioeducativo, los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la
persona. Son guías que dan determinada orientación a la conducta y a la vida de cada
individuo y de cada grupo social.

"Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que
lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real
sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades."
•
¿Desde cuáles perspectivas se aprecian los valores?

La visión subjetivista considera que los valores no son reales, no valen en sí mismos,
sino que son las personas quienes les otorgan un determinado valor, dependiendo del
agrado o desagrado que producen. Desde esta perspectiva, los valores son subjetivos,
dependen de la impresión personal del ser humano. La escuela neokantiana afirma que
el valor es, ante todo, una idea. Se diferencia lo que es valioso de lo que no lo es depender
de las ideas o conceptos generales que comparten las personas. Algunos autores indican
que "los valores no son el producto de la razón"; no tienen su origen y su fundamento en
lo que nos muestran los sentidos; por lo tanto, no son concretos, no se encuentran en el
mundo sensible y objetivo. Es en el pensamiento y en la mente donde los valores se
aprehenden, cobran forma y significado. La escuela fenomenológica, desde una
perspectiva idealista, considera que los valores son ideales y objetivos; valen
independientemente de las cosas y de las estimaciones de las personas. Así, aunque
todos seamos injustos, la justicia sigue teniendo valor. En cambio, los realistas afirman
que los valores son reales; valores y bienes son una misma cosa. Todos los seres tienen
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su propio valor. En síntesis, las diversas posturas conducen a inferir dos teorías básicas
acerca de los valores dependiendo de la postura del objetivismo o del subjetivismo
axiológicos.

• ACTIVIDAD N° 1.
RESPONDE:

¿Cuáles son las características de los valores?

1. ¿Qué hace que algo sea valioso? La humanidad ha adoptado criterios a partir de los
cuales se establece la categoría o la jerarquía de los valores. Algunos de esos criterios
son:
2. Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida. Hay valores que son más
permanentes en el tiempo que otros. Por ejemplo, el valor del placer es más fugaz que el
de la verdad.
3. Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo, no es divisible.
4. Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y experiencias de las personas.
5. Satisfacción: los valores generan satisfacción en las personas que los practican.
6. Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; todo valor conlleva un
contravalor.
7. Jerarquía: hay valores que son considerados superiores (dignidad, libertad) y otros como
inferiores (los relacionados con las necesidades básicas o vitales). Las jerarquías de
valores no son rígidas ni predeterminadas; se van construyendo progresivamente a lo
largo de la vida de cada persona.
8. Trascendencia: los valores trascienden el plano concreto; dan sentido y significado a la
vida humana y a la sociedad.
9. Dinamismo: los valores se transforman con las épocas.
10. Aplicabilidad: los valores se aplican en las diversas situaciones de la vida; entrañan
acciones prácticas que reflejan los principios valorativos de la persona.

• Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2 HORAS

• ACTIVIDAD N° 2.

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https://www.youtube.com/watch?v=I7LFBueeoKM Ver y responder.

• RESPONDE:

1. Realiza una breve descripción de cada uno de estos valores y como los involucras en tu
vida.
2. ¿Revisa la imagen y concluye elaborando una lista de antivalores y di porque los
clasificas así?
3. ¿Explica que es la subjetividad de un valor?

• Tiempo para el desarrollo de la actividad: 1 HORA.

• ACTIVIDAD No. 3.

RESPONDE:

1. Elabora un cuadro comparativo como el del modelo con base en tu conocimiento de los
valores pasados y actuales de la sociedad colombiana
2. ¿Qué valores crees que prevalecen en el mudo actual?
3. ¿Como entiendes el problema de la crisis de los valores?
4. ¿En que consiste la Escala personal de valores?

VALORES PASADOS VALORES ACTUALES

• Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2HORAS

ACTIVIDAD 4
LOS VALORES Y ROLES DEL GRUPO.

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“En el mundo de hoy se da el fenómeno de la globalización como un entramado de relaciones a

nivel planetario. Aunque en ciertos aspectos es un logro de la gran familia humana y una señal
de su profunda aspiración a la unidad, sin embargo, comporta también el riesgo de los grandes
monopolios y de convertir el lucro en valor supremo. Como en todos los campos de la actividad
humana, la globalización debe regirse también por la ética, poniendo todo al servicio de la
persona humana, creada a imagen y semejanza de Dios. En América Latina y El Caribe, igual
que en otras regiones, se ha evolucionado hacia la democracia, aunque haya motivos de
preocupación ante formas de gobierno autoritarias o sujetas a ciertas ideologías que se creían
superadas, y que no corresponden con la visión cristiana del hombre y de la sociedad, como
nos enseña la doctrina social de la Iglesia. Por otra parte, la economía liberal de algunos países
latinoamericanos ha de tener presente la equidad, pues siguen aumentando los sectores
sociales que se ven probados cada vez más por una enorme pobreza o incluso expoliados de
los propios bienes naturales”. (Documento Conclusivo Aparecida,
pág. 10)

RESPONDE:

1. ¿Cuáles son las enseñanzas del texto de aparecida?

2. ¿Qué alternativas o estrategias podemos implementar cerrarle el paso a desenfrenada
carrera por el lucro, de esta actual comunidad mundial?
3. ¿Cómo puedo aplicar decididamente en mi comunidad que todos somos imagen y
semejanza de Dios, que no debe existir brechas que separen a las comunidades, en
especial a las cristianas?
4. ¿Qué semejanzas existe entre la primera comunidad cristiana y la comunidad de
América Latina?
5. ¿Por qué, se cuestiona tanto que no existen los valores humanos, los cuales permiten un
excelente desarrollo dentro de una comunidad?

6. ¿Estructura una propuesta de cómo hacerle frente a la globalización y la tecnificación,

que cada día va en un desenfrenado aumento, en contra del paraíso que Dios nos dejó,
en la cabeza de Adán y Eva?

• Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2HORAS

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3.2 Actividad de confrontación de conocimientos teórico-practico (Si las condiciones

y herramientas lo permiten, para el caso podría ser un encuentro virtual o
distribución de trabajos por grupos en horarios establecidos…)

Antes de realizar la actividad el estudiante debe tener unos conocimientos previos sobre
el tema, para confrontarlos en el momento de la visita y hacer preguntas sobre las dudas
o inquietudes que tengan y de esta manera afianzar sus conocimientos.

Al finalizar el tema de los valores, podemos concluir que:

1. Por los cambios tan acelerados que se han experimentado en las últimas décadas, como
consecuencia de los avances tecnológicos y la promoción del libre mercado, todo
evaluado bajo la perspectiva de competitividad, eficiencia, eficacia, rentabilidad y
economicidad, se han deteriorado las relaciones humanas, debido a la nueva jerarquía
de valores que se basan más en un bienestar material individual y se descuida la dignidad
de la persona.
2. Comprendimos que los valores son un conjunto de creencias que nos dictan la forma de
conducta más aceptada socialmente.
3. Los valores determinan las normas morales, es decir que los valores establecen un
modelo de conducta aceptable en una sociedad y para garantizar que este modelo sea
observado por los miembros de esa sociedad se emiten las normas que regulan la
actuación del individuo dentro de la sociedad.
4. La relación entre ética y los valores es que la primera es el estudio de los actos humanos
o costumbres y los valores son en sí esos actos o costumbres preferidos o aceptados por
una sociedad.
5. Solo el ser humano tiene conciencia moral porque solo él tiene capacidad o conciencia
de sí mismo, de valorizarse y poder juzgar su conducta.
6. Es importante utilizar la brújula de la "conciencia emocional", para evaluar si la actividad
que vamos a emprender vale la pena. Como conciencia emocional se entiende como la
capacidad de reconocer el modo en que nuestras emociones afectan a nuestras acciones
y la capacidad de utilizar nuestros valores como guía en el proceso de toma de
decisiones.
7. El éxito de las personas en cualquier actividad depende más de las competencias
emocionales que de las capacidades cognitivas.
8. En un mundo tan cambiante encontramos que la flexibilidad, la posibilidad de adaptarse
al cambio es más importante que la experiencia.
9. Entendemos que el ser humano no solamente actúa por razonamiento, también influyen
las emociones y los sentimientos.

Con estas conclusiones elabora una historia e involucra tu vida a ella, al final la guía la
socializaremos.

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 2 HORA.

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3.4 Actividad de evaluación

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos

de Evaluación

Evidencias de Conocimiento
Leer, Analizar Técnica: lectura y
1. Comprobación de Conceptualizar Proponer Respuestas a preguntas
Lectura. Argumentar. Oral y Instrumento:
2. Desarrollo de actividades Escrita. Cuestionario.
individuales y grupales. (Heteroevaluación) más Socialización, o exposición,
3. Revisión de la guía. Autoevaluación. videollamada
4. Pruebas orales y escritas Técnica:
5. Sustentación por Apropiación de los Resolución de
videollamada. conceptos abordados cuestionarios
desde la consulta Escala de estimación
Evidencia de las actividades individual y responsable numérica
sugeridas en la guía de para el desarrollo de las Instrumento:
aprendizaje y manejo temático actividades planteadas Matriz de evaluación
desde la guía.

Evidencias de Producto:
Diseña preguntas Técnica
1. Trabajo escrito y referentes a los temas Guía de Aprendizaje
sustentación. vistos. Instrumento
2. Exposición. Virtual
Entrega de los productos Contextualiza los Técnica
sugerido en la guía de términos vistos, Lista de verificación de
aprendizaje: talleres, escritos, apropiándose del tema. actividades asignadas
proceso de indagación. Instrumento
Matriz de evaluación
Pruebas objetivas de
selección
enviadas al grupo de grado
MATRIZ DE AUTOEVALUACION
MARQUE PARA CADA CRITERIO LA OPCIÓN QUE REFLEJA SU DESEMPEÑO EN
EL DESARROLLO DE LA GUÍA
CRITERIOS S CS AV N
Leí toda la guía antes de iniciar el trabajo.
Seguí las orientaciones dadas en esta guía.
Realice la actividad en el tiempo establecido
Amplié mis conocimientos a través de esta guía
Desarrolle paso a paso cada una de las actividades asignadas.
Realice las investigaciones pertinentes para el desarrollo de mi trabajo.

1. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambientes de aprendizaje:
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Formación virtual
Medios y recursos didácticos:
Guía
Material bibliográfico
DBA
Estándares
Plan de Aula y Plan de Área.
Material Didáctico:
Computador, internet
Atlas, cartulina, lápiz, tijeras, hojas de block tamaño carta, taller (En casa que utilizará para
realizar las actividades)

1. Glosario de Términos

Ética, Honradez, Bondad, Modestia, Solidaridad, Amistad, Amor, Prudencia,

Responsabilidad, Fidelidad, Deber, Fortaleza, Lealtad, Caridad, Justicia, Igualdad,
Templanza, Integralidad.

2. Bibliografía/ Webgrafía

Fuente: https://elprofedereli.wordpress.com/talleres-para-todos-los-grados/
https://html.rincondelvago.com/los-valores-y-su-significado.html
https://html.rincondelvago.com/valores_4.html

3. Control del documento

Elaborada Por: EDILMA MUÑOZ MOTTA Fecha: 26 03 2020

Ajustada Por: Fecha:

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