DOCTORADO EN

CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN

SEMINARIO DE ANÁLISIS CRÍTICO DE LA TEORÍA Y ENFOQUES DE

LOS CURRÍCULOS QUE OPERAN ACTUALMENTE EN LA
EDUCACIÓN MEXICANA
DR. JOSÉ ROBERTO ELORZA HERNÁNDEZ

ACTIVIDAD 1.
TEORÍA, PLANTEAMIENTO Y DETERMINANTES DEL CURRÍCULO
CUADRO SINÓPTICO

PRESENTA: MTRA. GABRIELA CASTILLO VITALES

RAYÓN, SAN LUIS POTOSÍ 15 DE MARZO DEL 2020.


 Propósitos educativos
Definición  Abierto a la crítica
 Teoría
 Desarrollo en la práctica
 Práctica
 Educación
CURRÍCULO DE
LA EDUCACIÓN
 Influencias externas
 Principios de los
sistemas educativos
Fundamentos
 Vinculación entre la
teoría y la práctica
educativa
 Desarrollo humano
Lo que se debe enseñar y lo que se debe aprender
y debe ser explícito en decir cómo se logra este
proceso.
Permite la adecuación curricular.
Argumentos que lo fundamentan.
Acción llevada a cabo en el terreno
donde suceden los hechos.
Transformación de las generaciones
jóvenes a través de la influencia cultural.
 La cultura
 La ideología
 La política
 El sistema económico
 Preservar un sistema social, económico o político.
 Psicopedagógico (teorías del aprendizaje).
 Pedagógico (formación de los estudiantes).
 Capacitación continua del profesorado.
 Adecuación de los centros educativos.
 Elaborar y utilizar diferentes tipos de recursos para el aprendizaje.
 Desarrollo físico  Teorías
Freud y Erickson
psicoanalíticas
 Desarrollo psicológico
 Teorías Conductismo
cognoscitivas Psicogenética
Ausubel y Vigotsky
  Antropológica  Epistemológica
 Fuentes propias
 Psicológica  Pedagógica
 Concepción del currículum

 Factores educativos  Contexto

 Elementos personales
 Fines, metas y objetivos  Medios y
 Componentes  Contenidos recursos
 Actividades y experiencias didácticos
de aprendizaje  Evaluación
 Metodología
 Se fijan los objetivos
 Se establecen las áreas
 En relación al diseño curricular curriculares
base (DCB)  Se formulan niveles de
 Factores organizativos concreción para cada
Factores área.

Explicita el qué, cómo y

 En relación al proyecto curricular
de centro (PCC)
 Criterios higiénico-biológicos
 Factores que condicionan
el tiempo de aprendizaje
 Criterios pedagógicos Ejecución del trabajo escolar.
cuándo enseñar y evaluar,
buscando la coherencia y la
adaptación al contexto.
 Capacidades personales
frente a la fatiga
 Condiciones del lugar de
trabajo.
 Condiciones de los medios y
de los instrumentos que se
utilizan.

Conjunto de circunstancias y
 Criterios socio-culturales
situaciones, costumbres, etc.
  La formación fuera de los centros educativos.
 La formación en los propios centros educativos.
 Factores que  El asesoramiento.
condicionan la  La inspección.
oportunidad de  Los equipos de asesoramiento psicopedagógico.
aprendizaje  Sistemas de acogida e integración del nuevo alumnado y
las familias.
 Dotación de los espacios comunes y aulas.
 Autonomía de centro.

 Objetivos
 ¿Qué enseñar?  Contenidos de la
enseñanza.

 Organización
 ¿Cuándo enseñar?
 Orden temporal.

 Condicionantes
que determinan  Consecución de objetivos.
 ¿Cómo enseñar?
la práctica  Dominio de contenidos.
curricular.
 Pautas de evaluación.
 ¿Qué, cómo y cuándo  Criterios de promoción
evaluar? interciclos.