PSICOLOGIA EDUCATIVA

Sesión 1
Dra. Fabiana Leticia Saavedra Díaz
2021
 COMPETENCIA GENERAL:

• Al término del curso, el alumno será capaz de asumir con responsabilidad el rol del
psicólogo en el ámbito educativo, a través de la comprensión teórica de la psicología
educacional, así mismo logrará desarrollar talleres aplicando diversas herramientas
de intervención psico educativa.
CAPACIDADES

• Dominar los principales conceptos teóricos que sustentan la psicología educativa

• Identificar diversas situaciones que se producen en los contextos educativos, realizando
un análisis multifactorial de estas situaciones y su posible abordaje
• Diseñar sesiones y programas de intervención educativa, destinados a alumnos,
profesores y padres de familia
UNIDADES FORMATIVAS

UNIDAD 1: LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

1.1 Psicología educativa
1.2 Conceptos y fines de la educación
1.3 Tipos y niveles educativos
1.4 Rol del psicólogo educativo.
1.5 Importancia de la Evaluación psicopedagógica

UNIDAD 2: El PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2.1 Factores interpersonales y contextuales en el aprendizaje: relación profesor – alumno.
2.2 Expectativas de los profesores, rendimiento de los alumnos, clima positivo en el aula.
2.3 Plan de intervención Psicológica
UNIDADES FORMATIVAS

• UNIDAD 3: AREAS DE TRABAJO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

• 3.1 Diseño y planificación de talleres en la intervención del Psicólogo Educativo
• 3.2 Inclusión Educativa I. Atención a la diversidad, normas legales en el Perú
• 3.3 Inclusión Educativa II, coordinación con agentes educativos, estrategias de intervención.
• 3.4 Estrategias de enseñanza y estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples.
• 3.5 Gestión emocional en la escuela. Estrategias de intervención.
• 3.6 Creatividad, estrategias de intervención en el aula.
• 3.7 Orientación y consejería: Conductas disruptivas, violencia en el aula, bullying, sexualidad, conductas de riesgo.
• 3.8 Orientación vocacional.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
  Porcentaje Actividades que comprende
 
Examen parcial
EVALUACIÓN
30% Preguntas de ensayo y objetivas
PARCIAL
 
 
 
Participaciones en clase 10%
EVALUACIÓN
40% Tareas académicas 20%
DE TRABAJOS
Exposiciones -Taller10%

 
EVALUACIÓN Examen final = 30%
30%
FINAL Preguntas de ensayo y objetivas
 
METODOLOGÍA ACUERDOS Y COMPROMISOS
 • Participación
• Auto reflexión
• Respeto
Acuerdos • Autonomía
• Responsabilidad
 NOS CONOCEMOS

¿Quién soy?

Elección de delegada o delegado

 SESIÓN 1

Temario
1.1 Psicología educativa
1.2 Conceptos y fines de la educación
1.3 Tipos y niveles educativos
Psicología educativa
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA EDUCACIÓN
PSICOLOGÍA

• Han sido muchas y diversas las definiciones realizadas de Psicología en función de la

escuela que ha predominado en distintos momentos. La mayor parte de los psicólogos

contemporáneos están de acuerdo en definirla como ciencia del comportamiento y los

procesos mentales.
 EDUCACIÓN

• Es un proceso de formación social, a través del cual se informa a la persona sobre el medio en que vive y
sobre la historia, a la vez que se le capacita para aplicar dicha información en su realidad circundante con
objeto de influir en ella y de este modo progresar hacia los ideales de paz, armonía y justicia social
(Delors)
• Conjunto de conocimientos, ordenes y métodos por medio de los cuales se ayuda al individuo en el
desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades
en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión (Ausubel).
• La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y
que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la
creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad (MINEDU 2003)
Disciplina que estudia los procesos de enseñanza y
aprendizaje ; aplica los métodos y teorías de la
Psicología, aunque también posee los propios.
Woolfolk A. (2010)

PSICOLOGÍA
EDUCATIVA

“ Investigación aplicada que aspira a identificar

los principios que gobiernan la naturaleza y las
condiciones del aprendizaje en las diferentes
situaciones educativas y a proporcionar esquemas
explicativos ajustados a las mismas” César Coll
( 1988) ( p.169)
 • Se ocupa del estudio y análisis de los procesos de cambio
comportamental que se producen en las personas como
consecuencia de su participación en situaciones o actividades
educativas.

PSICOLOGÍA
• Disciplina que estudia los procesos de enseñanza – aprendizaje a
EDUCATIVA fin de comprender y mejorar tales procesos; para ello aplica
los métodos y las teorías de la psicología, los propios, así como
los de otras disciplinas afines al campo educativo.

• Se concentra en el estudio psicológico de los problemas

cotidianos de la educación de los que derivan principios,
modelos, teorías, procedimientos, métodos de instrucción e
investigación.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

César Coll:
1. Cómo disciplina psicológica , las relaciones de la Psicología de la Educación con el
resto de disciplinas psicológicas son de interdependencia –interacción.
2. Como disciplina educativa ayuda a entender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje
y a obtener una mayor eficacia de los procesos.
3. Le corresponde incluir conocimientos orientados a ampliar y profundizar la dimensión
teórico-conceptual, la planificación y diseño de investigaciones y la intervención
educativa.
 PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EDWARD LEE THORNDIKE
1. Considerado "padre de la psicología educativa".
2. Propósito fundamental fue encontrar un método exacto,
riguroso y cuantificable para investigar y resolver los
problemas relacionados con el aprendizaje.
3. Su trabajo favoreció el progreso de la medición en la
psicología educativa. Escribió el primer manual de
psicología educativa en los Estados Unidos.

(31 de agosto del año 1874 – 9 de agosto de 1949)

PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Dimensiones
de la psicología
educativa

Teórico- Tecnológico- Técnico-

conceptual proyectiva práctica

González-Pineda ( 2008)
 Contribuir a la construcción de un cuerpo teórico que
permita comprender y explicar mejores dichos procesos,
lo que ha dado lugar a la dimensión teórico –conceptual
de esta disciplina.

Se centra en cómo aprenden las personas

1. TEÓRICO- fundamentalmente desde una perspectiva cognitiva.

CONCEPTUAL
Considerar el aspecto afectivo-emocional y personal
(metas, intenciones, creencias, voluntad, motivación, etc)
así como la dimensión social implicados en las
situaciones educativas, de allí modelo de “aprendizaje
autorregulado”

El aprendiz tiene un papel nuclear como agente de todos

los procesos.
 Ayudar a la elaboración de procedimientos, estrategias
y modelos de planificación e intervención que permita
orientar los procesos educativos en una dirección
determinada, lo que ha dado lugar a la dimensión
tecnológico-proyectiva.

2.
TECNOLÓGICO- Propone pautas de intervención que permitan mejorar
las prácticas educativas-planificación y diseño de la
PROYECTIVA instrucción.

Dirigida a la elaboración de diseños

psicoeducativos cuya finalidad es solventar los
problemas de la aplicabilidad de las teorías de
referencia a la práctica.
 Contribuir a instaurar unas
prácticas educativas más
eficaces, más satisfactorias
y más enriquecedoras para Está orientada a la
todas las personas que intervención
3. TÉCNICO- participan en ellas,
finalidad que ha dado lugar
a la denominada vertiente
psicoeducativa

PRÁCTICA técnico- práctica.

Relacionada al
Situaciones de
ámbito de la
enseñanza
actividad
aprendizaje
profesional
SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
TIPOS Y NIVELES EDUCATIVOS
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR EBR
BIBLIOGRAFÍA

• Ausubel, D.; Novak J.; Hanesian H. ( 1995). Psicología Educativa. México. Trillas
• Gonzalez-Pineda J. (2008)Manual de Psicología Educativa.Madrid.Pirámide
• Emilce, N. (2009). Aprendizajes Escolares Desarrollos En Psicología Educacional.
Buenos Aires. Editorial Manantial.
• Coll, C.; Martín, E.; Miras, M.; Onrubia, J.: Solë, Isabel. Zabala, Antoni (1993). El
Constructivismo En El Aula. Barcelona. Editorial Graó.
• Woolfok, A (2014). Psicología Educativa. México. Pearson.