TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

RESUMEN DE TIPO ANALÍTICO

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SANDRA YICELA CASTRO RODRIGUEZ

 TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

YOPAL – CASANARE

2021
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RESUMEN DE TIPO ANALÍTICO

SANDRA YICELA CASTRO RODRIGUEZ

BESSY  KARINA FLOREZ ACOSTA

TUTOR

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE

TECNICAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

YOPAL – CASANARE

2021
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RESUMEN

TEORIA DEL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO* Por DAVID AUSUBEL

Introducción.

Durante mucho tiempo, se ha considerado el aprendizaje sinónimo de cambio de

comportamiento, esto se debe a que la perspectiva es dominante eduque a los conductistas
laborales, sin embargo se puede estar seguro que el aprendizaje humano ha superado los cambios
simple en el comportamiento conduce a cambios en el significado de experiencias humanas,
involucra no solo pensamientos sino también conocimientos es importante capacitar a las
personas para enriquecer su significado y experiencias, para poder comprender el trabajo
educativo uno debe considerar los tres elementos del proceso educativo, docentes y sus método
de enseñanza, la estructura del conocimiento es constituir el plan de estudio.

Como se hace el plan de estudio, y el marco social en el que se desarrolla el proceso educativo,
lo anterior se desarrolla en el marco de la educación psicóloga, porque la psicología educativo
intenta explicar la naturaleza el aprendizaje en el aula y los factores que inciden en el
aprendizaje, estos fundamentos psicológicos proporcionan el principio deja que el maestro
descubra el efecto de enseñanza es mejor al intentar encontrar métodos. Pasar pruebas y errores
es un procedimiento ciego y por lo tanto innecesaria en este sentido, la TEORIA DE
APRENDIZAJE, proporciona una explicación ¿existe una forma de aprendizaje sistemática,
coherente y unificada?, ¿es el límite de aprendizaje? ¿Por qué olvidaste lo que aprendiste? Y para
complementar la teoría de aprendizaje encontramos PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE, por que
involucran factores de investigación fundación para el aprendizaje y el trabajo educativo, en este
sentido, si el docente realiza trabajo realizados de acuerdo con sólidos principios de aprendizaje,
ser capaz de elegir razonablemente nuevas técnicas de enseñanzas y mejorar la eficiencia del
trabajo, teórico del aprendizaje significativo, desarrollar un marco adecuado para la labor
educativa y diseñar tecnología educativa coherente, con tales principios constituye un marco
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teórico propicio para el desarrollo, dicho proceso se cree que le aprendizaje de los estudiantes
depende de la estructura cognitiva previa relacionada con la nueva información, debe entenderse
atrás ves de una estructura cognitiva un conjunto de conceptos, los pensamientos que tiene un
individuo en un determinado campo, conocimiento y organización.

Esto es crucial en el proceso orientado al aprendizaje, comprender la estructura cognitiva de los

estudiantes, no se trata solo que conozca la cantidad de información que tiene, pero cuál es el
concepto y las proporciones de las que traza su estabilidad. Los principios de aprendizajes
propuestos, son un marco para diseñar herramientas meta cognitivas para conocer la orientación
de la estructura cognitiva del alumno, esto hará que la educación funciones mejor posicionada.

La teoría del aprendizaje significativo es uno de los fundamentos del constructivismo. Elaborada
por el psicólogo Paul Ausubel, la teoría se desarrolla a partir del concepto de aprendizaje
cognitivo. Para ser precisos, Osubel dijo que el aprendizaje significativo ocurre cuando un
estudiante asocia nueva información con el conocimiento que ya tiene, es decir, la estructura
cognitiva que ya existe. Cuando se relaciona nueva información con conceptos existentes, se
produce un aprendizaje significativo. Por lo tanto, si se han entendido claramente las ideas
anteriores, se pueden aprender nuevas ideas. Es decir, la teoría propone que los nuevos
conocimientos se basarán en los conocimientos previamente poseídos por los individuos,
independientemente de que estén aprendiendo conocimientos en libros de texto u otras fuentes de
aprendizaje en situaciones cotidianas. Al vincular el conocimiento (el conocimiento previo y el
conocimiento adquirido), se formará una conexión, que será una nueva forma de aprender.)

En resumen, el aprendizaje significativo ocurre cuando hay cambios cognitivos, de no saber a

saber. También tiene características permanentes. Es decir, el conocimiento que adquirimos es a
largo plazo, basado en la experiencia y depende de conocimientos previos, Aprende a través del
aprendizaje repetido o de la memoria. Esto es diferente porque es una combinación de datos y no
tiene nada que ver con otros datos existentes. No está permitido usar el conocimiento de formas
nuevas o innovadoras, y generalmente se logra. La prueba fue olvidado después del propósito
(como ahorrar). En el desarrollo de las tareas docentes, el aprendizaje significativo puede ocurrir
de diferentes formas, dependiendo de los antecedentes de los estudiantes y del tipo de
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experiencias previas que hayan vivido. La teoría de Ausubel es contraria a la teoría de Bruner,
Bruner cree que el aprendizaje ocurre a través del descubrimiento.

Metodología

La teoría se ocupa de la importancia del conocimiento y

la integración de los nuevos conocimientos en las estructuras previas, aunada a
los problemas y tipos de aprendizaje en el contexto escolar en el que el lenguaje
es el sistema básico de comunicación y transmisión de conocimientos, determinada, por lo que es
una teoría vigente y de carácter aplicado.

Resultados o estrategia metodológica

PROMOVER LA APERTURA DE LOS ALUMNOS EN EL APRENDIZAJE.

Nuestro primer contacto con personas cultas debe promover su apertura, por eso jugar con
emociones positivas de sorpresa, alegría e interés es una elección segura. Al encontrar cosas que
no son comunes en su clase, el simple hecho de que los colores brillantes despierten el
entusiasmo de las personas y generen sorpresas en el futuro ha despertado su interés, y por tanto,
tienen una mayor apertura.

CUESTIONANDO EL ESTATUS QUO DEL CONOCIMIENTO

El moderador debe promover el cuestionamiento, formular preguntas para probar sus propias
teorías y conocimientos, y promover el pensamiento crítico y la reflexión para evitar el
aprendizaje automático o la absorción de conocimientos.

DIVERSIDAD Y VARIABILIDAD DE LOS ESTÍMULOS

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De gestión Para mantenerse motivado, continuar estimulando el interés y evitar distracciones, es

necesario que el anfitrión utilice diferentes tipos de contenido para mostrar el contenido.
Estímulo, sistema de aprendizaje, ritmo. Usa colores, diferentes formatos de presentación,
cambia la ubicación del aula, el ritmo de la voz, mueve a los participantes, usa música, imágenes,
videos, historias, juegos, concursos, mapas mentales, caracterización, etc.

HACER QUE EL APRENDIZAJE SEA RELEVANTE

Para el alumno Lo que importa es la conexión con nosotros, nuestras vidas, lo que es realmente
importante para nosotros y lo que necesitamos. Esto es lo más fácil de recordar para nosotros y,
por lo tanto, lo más fácil de aprender. Para que el aprendizaje sea pertinente, debemos vincular el
contenido con la experiencia real y personal de los alumnos, así como con sus intereses y
necesidades. Para ello, es fundamental involucrarlo, dejarlo jugar con el conocimiento y el
contenido, llevarlo a su campo y buscar posibilidades. Aquí, la empatía del anfitrión y el arte
cuestionador es algo importante. La clave para adentrarse en el mundo de los aprendices, y luego
proponer hipótesis, simulaciones que pueden suceder en la vida, y comprender cómo van a
aplicar los conocimientos aprendidos.

AUMENTE LA CONCIENCIA A TRAVÉS DE LA RETROALIMENTACIÓN

Experimente activamente el conocimiento a través del juego de roles o el juego de roles guiado
por el anfitrión, lo que permite a los participantes observarse a sí mismos y realizar comentarios
personales, aumentando así su nivel de conciencia. Este proceso se completa con la
retroalimentación del resto de observadores para ampliar el nivel de conocimiento y conciencia
de áreas oscuras y desconocidas.

ESTRATEGIAS APLICADAS

Ésta es la forma más básica de aprendizaje. En él, las personas asocian los símbolos con las
partes específicas y objetivas de la realidad a las que se refieren los símbolos mediante el uso de
conceptos fácilmente accesibles, dando así significado a los símbolos. (T Para Ausubel, el factor
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cognitivo más importante en el proceso de enseñanza es la estructura cognitiva de los estudiantes

cuando están cerca del aprendizaje, y la construcción del conocimiento se realiza mediante la
adecuada organización y estabilidad de esta estructura. Este método es muy importante en la
enseñanza de geometría de actividades de entretenimiento. Porque cuando un niño empieza a
distinguir una figura geométrica de otra figura geométrica, puede nombrarla, e incluso ordenar
lógicamente los atributos de la figura, este conocimiento se vuelve gradualmente más importante
antes de adquirir un aprendizaje significativo, adáptelo a su estructura cognitiva.

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