PROGRAMA DE FORMACION PARA LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

RUDY OLAN GOMEZ VELASCO

ZOOTECNISTA.
Especialista en pedagogía ambiental.

INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA

ALEJANDRO GOMEZ MUÑOZ
LERMA, BOLIVAR CAUCA.
2019.
 INTRUDUCCION

El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,

planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión
de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la
economía y la sociedad. (Ley 1014 de 2006, art. 1º).
Recuerde que... El desarrollo humano integral es “el proceso de expansión de las
capacidades de las personas que amplían sus opciones y oportunidades” (PNUD, 2007). En
este sentido, el desarrollo humano integral está relacionado con el fortalecimiento de
capacidades desde todas las dimensiones del ser humano, que le permitan generar acciones
en todos los ámbitos de su vida en pro de su progreso y bienestar.
En los establecimientos educativos, el emprendimiento, el emprendimiento, desde un
enfoque de desarrollo humano integral es entendido como una forma de pensar, sentir y
actuar para la creación de valor, lo cual permite a la comunidad educativa proponer
espacios y escenarios de formación para:
• construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para
generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del entorno y
de la sociedad;
• dar soluciones a las necesidades humanas presentes en la comunidad, con un sentido
de ética y responsabilidad social y una perspectiva de desarrollo sostenible; • promover
la cooperación y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad; • fortalecer
en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo, acceder a diferentes
alternativas laborales y a posibilidades de autoempleo; • consolidar procesos de
articulación del establecimiento educativo con el sector productivo, la educación superior y
la educación para el trabajo.
 JUSTIFICACION
La cultura es entendida como un conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos,
costumbres y normas, que comparten los individuos en la organización y que surgen de la
interrelación social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que
establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. (Ley
1014 de 2006, art. 1º).
En este sentido, la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos es
importante porque:
• El proyecto educativo institucional (PEI) genera ambientes propicios para la
formación y el desarrollo de personas críticas, comprometidas éticamente, expresivas,
conscientes de sí mismas, con sentido de responsabilidad personal y social;
• Todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de
cooperación, liderazgo y actitud para el desarrollo;
• Desde los primeros años de formación se promueven actitudes emprendedoras en
los estudiantes, las cuales se manifiestan en los diferentes espacios de formación y en todos
los ámbitos de su vida;
• Se forma talento humano competente con capacidad de generar acciones
innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del país;
La cultura del emprendimiento se fomenta de manera gradual: en los niveles de preescolar,
básica, y media a partir de las competencias básicas y ciudadanas, se trabajan los procesos
nocionales y elementales del emprendimiento; y en la educación media se consolidan las
actitudes y conocimientos básicos, para la empresarialidad. Esta se constituye en
oportunidad para que el estudiante materialice sus actitudes emprendedoras y para la
empresarialidad en el desarrollo de actividades y proyectos orientados a la creación de
empresa con perspectiva de desarrollo sostenible con productividad económica, cultural,
científica, tecnológica, deportiva o artística, entre otras.
 OBJETIVOS
1. Generar espacios y acciones para el reconocimiento y la caracterización del
territorio a nivel local, regional, nacional y mundial.
2. Identificar y priorizar las problemáticas que afectan la calidad de vida de las
familias campesinas.
3. Generar propuestas de solución que promuevan la producción agropecuaria, agro
industrial y agro turísticos, bajo los principios del desarrollo sostenible en cada uno
de los aspectos de la vida diaria.
4. Fomentar el liderazgo, la participación y la organización comunitaria para la
identificación, formulación, gestión y ejecución de proyectos agropecuarios, agro
industriales y agro turísticos.
5. Establecer mecanismos de interlocución inter institucional, públicas y privadas de
carácter nacional e internacional para el apoyo y financiación de las iniciativas de
emprendimiento propuestas.
 COMPETENCIAS
COMPETENCIA COGNITIVA
• reconoce su entorno familiar, local, regional y nacional e Identifica las
necesidades básicas más influyentes en la calidad de vida de una comunidad y
sabe priorizar los problemas más sentidos planteando alternativas de solución
para los mismos.
• Domina conceptos básicos para el análisis de viabilidad y factibilidad de
proyectos productivos agropecuarios, agroindustriales, agro turístico, etc
• Comprende los fundamentos básicos para la administración y ejecución de
proyectos productivos.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
• Comprende e Interpreta textos en forma reflexiva adquiriendo conceptos y
teorías que es capaz de comunicar o transferir a los demás mediante proyectos
escritos, verbales etc.
• Sustenta, de manera argumentada, su interpretación de los problemas sociales y
culturales que ha identificado en el contexto específico de su región o localidad.
• Presenta alternativas de solución a los problemas fundamentales tecnológicos de
los sistemas de producción agropecuaria mediante la aplicación de tecnologías
basadas en teorías novedosas de cada disciplina..

COMPETENCIA CONTEXTUAL
• El estudiante del curso académico estará en capacidad de comprender la
realidad social de su entorno, y será capaz de diseñar un proyecto como solución
a un estudio de caso de la problemática en la producción agropecuaria de su
localidad o región.
 INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA
ALEJANDRO GOMEZ
Autorizada mediante resolución N° 1667-12-2004
Código DANE 219100002789.
Nit: 800077656-4.
AREA: PROYECTO DE GRADO.
GRADO: NOVENO

APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE EJES TEMATICOS ESTRATEJIAS EVALUACION RECURSOS

APRENDIZAJE ACTIVIDADES
Los estudiantes conocen, . Antecedentes Video foro de Argumentación, Televisor, usb,
FOMENTO DE LA comprenden, argumentan, hacen institucionales y de la antecedentes de la análisis crítico, cuadernos,
CULTURA DEL juicios críticos y realizan modalidad. institución. argumentación y marcadores,
EMPRENDIMIENTO, propuestas a cerca de la . Misión institucional. Taller escrito sobre la propuestas. lapiceros.
EL LIDERAZGO, LA filosofía, los principios y . Visión institucional. organización
ORGANIZACIÓN Y objetivos institucionales que se . Desarrollo sostenible. comunitaria y sus
LA AYUDA MUTUA pretenden alcanzar con la logros.
PARA LA asignatura de proyecto de grado.
BÚSQUEDA DEL
DESARROLLO
SOSTENIBLE DE EN
EL ENTORNO, Reconoce, comprende y Emprendimiento. Video foro. (Zona de Participación, Televisor usb,
FAMILIAR, LOCAL desarrolla las actitudes Mentalidad emprendedora. confort.) análisis crítico, cuadernos,
Y NACIONAL. emprendedoras para la Idea de negocio. argumentación y lapiceros.
generación de una idea de Escenarios para el Lectura de texto en propuestas.
negocio productivo o en emprendimiento. pequeños grupos. Material
cualquier otro sector influyente Lectura de contexto y Dramatizados en bibliográfico,
en la calidad de vida individual Problema. taller en pequeños pequeños grupos. cuadernos,
y comunitaria de su entorno. Necesidades básicas. grupos. lapiceros.
Calidad de vida. Diseño, elaboración y Taller escrito en
Desarrollo. socialización de pequeños grupos. Cartulinas
Liderazgo, participación y instrumentos para marcadoras, cinta.
organización. realizar el diagnostico Sustentación en Papel bon tamaño
local. clase. Cartelera. oficio, impresora,
Reconocimiento del entorno Trabajo de campo en las Instrumentos de papel reciclado,
local familiar, institucional, veredas y familias del diagnóstico llenos. computador, tinta.
regional y nacional. corregimiento. Transporte,
. Priorización de problemas Tabulación y análisis de Participación activa lápices,
y/o necesidades. resultados de los datos y responsable. borradores,
Priorización de alternativas recogidos en el carpetas.
de solución. diagnóstico. Tablas de
Idea de proyecto. tabulación llenas, Computador
Análisis de viabilidad y de limpias y video beam, papel
factibilidad. ordenadas. bon tamaño carta,
impresora, tinta.

INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA

ALEJANDRO GOMEZ
Autorizada mediante resolución N° 1667-12-2004
Código DANE 219100002789.
 Nit: 800077656-4.

AREA: PROYECTO DE GRADO.

GRADO: DECIMO

APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE EJES TEMATICOS ESTRATEJAS EVALUACION RECURSOS

APRENDIZAJES ACTIVIDADES
IDENTIFICACION Y Los estudiantes 1. Proyecto: Listado de problemas Sustentación del Cartulina y
PRIORIZACION DE identifican, priorizan y Concepto de proyecto. o necesidades y problema marcadores.
POSIBLES sustentan cuál es su idea 2. Flujo grama del proceso presentación de un priorizado y de la
ALTERNATIVAS de negocio o proyecto técnico de proyectos agrícolas, problema priorizado alternativa de
PRODUCTIVAS de grado. pecuarios, agro industriales, en pequeños grupos. solución.
PROMISORIAS PARA EL etc. Diseño del flujo grama
MEJORAMIENTO DE LA 3. Análisis y evaluación de de ejecución de la Sustentación y Computador, video
CALIDAD DE VIDA. proyectos. alternativa de solución, análisis de la vean, marcadores
. Análisis financiero. análisis y evaluación. alternativa de
. Análisis ambiental. solución.
. Análisis social. (Diapositivas en
. Análisis tecnológico. power poin.).
FUNDAMENTACION 4. Legislación ambiental.
PARA LA 5. Formulación de proyectos. Computador, papel
FORMULACION Y Revisión bibliográfica Proyecto formulado bon tamaño carta,
GESTION DE Los estudiantes y determinación de la y sustentado, con impresora.
PROYECTOS. formulan, entregan por 1. Pautas para la formulación estructura del sus posibles fuentes
escrito y gestionan los de proyectos. documento del de financiación.
recursos requeridos para 2. Normas appa. proyecto y de las Cuadro
la ejecución del 3. fuentes de financiación de formas organizativas. comparativo entre
proyecto. proyectos. las formas
organizativas.
 4. Formas organizativas para
la producción y
comercialización de productos
agropecuarios.

INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIA

ALEJANDRO GOMEZ
Autorizada mediante resolución N° 1667-12-2004
Código DANE 219100002789.
 Nit: 800077656-4.
AREA: PROYECTO DE GRADO GRADO: ONCE
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE EJES TEMATICOS ESTRATEJIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDIZAJE ACTIVIDADES
FUNDAMENTOS Los estudiantes conocerán y Planeación: Video sobre procesos Elaboración del flujo grama Computador,
PARA LA aplicarán los conceptos . Flujo grama del técnicos de proyectos del proceso técnico de cada impresora, papel bon
PLANEACION, básicos para la planeación, proceso técnico del productivos. proyecto. tamaño oficio, lápiz,
GESTION, gestión, organización, proyecto. borrador, lapiceros.
ORGANIZACIÓN, ejecución, control y . Cronograma de Revisión bibliográfica
CONTROL Y evaluación de proyectos. actividades. sobre administración y
EVALUACION . Gestión de recursos. registros de proyectos
DE PROYECTOS. . Fuentes de productivos.
financiación.
Diseño y elaboración de
Los estudiantes desarrollan Cronograma de cronograma y registros de Financieros,
puntualmente las actividades actividades. Ejecución de cada una de control. insumos,
de ejecución de su proyecto Organigrama. las actividades planteadas. herramientas,
según su cronograma de Registros de control. Llenado de registros. Proyecto instalado. equipos, pies de cría,
actividades. Visitas de revisión a los Carpeta de registros carpetas, lapiceros.
Impacto ambiental. proyectos. diligenciada. Computador,
Los estudiantes estarán en la Impacto social Análisis de resultados impresora, tinta,
capacidad de realizar el Impacto económico. Recolección, organización obtenidos o avances. productos cartulinas,
análisis, Evaluación y Impacto pedagógico. y análisis de datos de cada Preparación, organización y marcadores,
sustentación de resultados de uno de los proyectos. sustentación final de lapiceros, etc.
cada uno de sus proyectos resultados.