ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Grado : Quinto
1.3. Área : Personal Social
1.5. Director :
1.6. Fecha
1.7. Docente :

2. TITULO: LA ALIMENTACION A TRAVES DEL TIEMPO

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
PS 3. Construye - Obtiene información sobre un hecho o pro- - Elabora una línea de
interpretaciones históricas. ceso histórico, desde el Virreinato hasta el tiempo de la
proceso de la Independencia del Perú, a alimentación
3.1. Interpreta críticamente partir de cuadros estadísticos, gráficos secuenciando
fuentes diversas. sencillos o investigaciones históricas. cronológicamente los
3.2. Comprende el tiempo - Secuencia cronológicamente las grandes hechos.
histórico. etapas convencionales de la historia nacio-
nal y distingue qué las caracteriza.
- Escala de valoración.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque inclusivo o atención a la Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes,
diversidad incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje
diferentes o viven en contextos difíciles.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar las imágenes de la parte inicial. Fotocopia - Cuaderno, plumones y lapiceros. Libro Personal
de la información. Materiales para la elaboración de Social 5. Cartulinas. Colores. Hojas de colores.
la línea de tiempo. Escala de valoración.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:

 Saludamos a los estudiantes y los invitamos realizar la comparación de las imágenes propuestas.

 Para ello utilizan el esquema propuesto.

ALIMENTACIÓN
 ANTIGUAMENTE ACTUALMENTE

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué diferencias encontraron en las
imágenes? ¿Cuál de los alimentos consideran que es más nutritivo?, ¿Creen que la alimentación ha
evolucionado de manera positiva? ¿Cómo podemos sintetizar la evolución de la alimentación?
 Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión.

ELABORA UNA LINEA DE TIEMPO DE LA ALIMENTACIÓN.

 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:

 Escucharán a sus compañeros.

 No interrumpirán mientras sus compañeros hablan.
 Serán amables y respetuosos con todos.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Problematización
 Presentamos a evolución del ser humano en cuanto a la obesidad.

 Responden: ¿Consideran que las personas han sufrido varios cambios en su cuerpo? ¿Cuál creen
que es la razón?, ¿Cómo podemos reconocer la evolución de los alimentos? ¿Ustedes aún
consumen alimentos que se consumían en el pasado?, ¿Cómo podemos procesar esta
información?
 Explicamos que se irán respondiendo estas preguntas a lo largo de la sesión.

Análisis de información
 Formamos grupos de cuatro estudiantes y solicitamos que lean información sobre la Historia de la
alimentación.
 Colocamos las siguientes preguntas en la pizarra para que se ayuden a la comprensión de la
información:
 ¿Cuál ha sido el objetivo primordial del hombre respecto a los alimentos?
 ¿Por qué buscaban conservar los alimentos? ¿Cómo conservaban los alimentos?
 ¿En la actualidad se logra conservar de manera efectiva los alimentos?
 Luego del diálogo en grupo, indicamos que van a sistematizar la información a través de una línea
de tiempo. Pueden utilizar el siguiente ejemplo:
 Entregamos esquemas que pueden utilizar para la realización de la línea de tiempo de los
alimentos.

 Guiamos a los estudiantes en la elaboración de sus líneas de tiempo.

Toma de decisiones
 Antes que cada grupo presente sus líneas de tiempo, damos la indicación que respondan una ficha
de coevaluación sobre el trabajo en grupo.
Ficha de coevaluación
Grupo:
 Integrantes:
Ítems  Logrado X No logrado
Participamos activamente en la elaboración de la línea
de tiempo de los alimentos.
La línea de tiempo nos permiten explicar de manera
creativa la evolución de la alimentación.
Las líneas de tiempo respondieron al propósito de la
sesión.
Cumplimos responsablemente con la función que nos
fue asignada.
Observaciones o propuestas de mejora:

 Luego pedimos a cada grupo que muestre el trabajo realizado y comente rápidamente como
realizaron su trabajo.
- Finalmente, por grupos, elaboran carteles que fomenten la alimentación saludable de nuestros
antepasados. Luego, pegaran sus carteles en lugares visibles de la institución educativa.
Cierre Tiempo aproximado:
 Propiciamos la metacognición de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hemos
aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos organizado?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?,
¿Todos y todas hemos participado?
 Como actividad de extensión: Se indica a los estudiantes que elaboren imágenes para que
acompañen sus líneas de tiempo.
 Se evalúa a través de una escala de valoración

ESCALA DE VALORACION
Equipo:
Logrado En proceso Inicio
Estructura
La presentación de las líneas de tiempo es creativa y
agradable.
Se comprende la finalidad de las líneas de tiempo.
Expresan la importancia de difundir el consumo de alimentos
saludables.
Se comprende la relación entre salud y alimentación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes elaborar líneas de  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
tiempo de la alimentación? elaborar sus líneas de tiempo?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?