Trabajo Individual N° 1

Estudiante: *Jorge Deivis Gavino Alomía

1. Diagnóstico:
Con la llegada del Covid-19 al Perú, en el 2020 se suspendieron las clases presenciales
en todos los niveles: educación básica regular (EBR), educación superior técnica y
educación universitaria. En el sector público y privado. (Instituto Peruano de Economía,
2020, p. 26). Esta situación derivó en la realización de clases virtuales en el sistema
educativo peruano.
Sin embargo, se identificó brechas en el acceso, de estudiantes de educación básica
regular, a equipos informáticos e internet. Según el IPE (2021), los estudiantes en
Cajamarca contaban con limitado acceso a internet, sólo 6.9% en primaria y 7.9% en
secundaria.
Según GRADE, 2021, “durante el tercer trimestre estuvieron matriculados más de
8.000.000 de estudiantes mientras que los no matriculados en educación básica en el
Perú superaron los 479.000 estudiantes. Más del 70% de las y los estudiantes no
matriculados corresponden el nivel secundario.”
El Instituto de Estadística e Informática (INEI), reportó que solo el 5,6% de la población
rural tiene acceso a internet y en área urbana solo el 40,1% de hogares tienen acceso
a internet. Y según el MINEDU, el año pasado 300 mil estudiantes quedaron fuera de
clases por falta de equipos, servicios básicos y acceso a internet. (Save Children, 2021)
Imagen 1: árbol de causas

Limitada cualificación laboral de

jóvenes en edad de trabajar

Escasa comprensión de
Deserción escolar
contenidos de las clases
virtuales

Desconocimiento
Limitado acceso a Escaso desempeño de padres e hijos
internet de hogares. docente en de uso educativo
educación virtual. de las “app”

Bajos ingresos Escasa oferta de Equipos Analfabetismo

servicio de internet telefónicos digital de los padres
en zonas rurales inadecuados. o cuidadores
 Cuadro 1: datos generales del proyecto
¿Qué se va a hacer? ¿Cuál es el bien o ¿Dónde se localiza? Nombre del proyecto
servicio a proveer?
Se va mejorar Educación rural En los distritos La encañada y Los Mejoramiento de la educación rural
virtual. Baños del Inca, provincia virtual.
Cajamarca.

Cuadro 2: Marco lógico del proyecto

Matriz de Marco Lógico

Nivel Descripción del objetivo Indicadores Fórmula de cálculo
Fin PEA joven con mayor
cualificación laboral.

Propósito Disminución de la  % de deserción  Total de estudiantes que no culminan Eficacia

(Objetivo deserción escolar en la escolar. el año escolar/ Total de estudiantes
General) EBR e incremento los  % de estudiantes matriculados. * 100.
niveles de comprensión que resuelven  Total de estudiantes que resuelven
lógica y lectora. problemas lógicos. problemas lógicos/ total de Efectividad
 % de estudiantes estudiantes evaluados * 100
que comprenden lo  Total de estudiantes que comprenden
que leen. lo que leen/ total de estudiantes
evaluados. *100
Resultado 1 Instalación de antenas de  % de hogares que  Total de hogares que acceden al Efectividad
(Objetivos internet satelital para cuentan con acceso servicio de internet/ total de hogares
específicos) incrementar la cobertura. a internet . del distrito. * 100.
 Tiempo promedio  Tiempo total de uso del internet para
de acceso fines educativos a la semana por Eficacia
contenidos hogar, en el trimestre/N° hogares
educativos en beneficiarios en el trimestre.
internet.
Resultado 2 Dotación de equipos
(Objetivos smartphone a hogares de
específicos) bajos ingresos con hijos en
edad escolar matriculados.
Resultado 2 Fortalecimiento de
(Objetivos habilidades en el uso de las
específicos TIC en la educación:
dirigido a estudiantes,
tutores y docentes.
 % de hogares de  Total de hogares de bajos ingresos, Eficacia
bajos ingresos, con con hijos en edad escolar, que
hijos en edad cuentan con equipos Smartphone/
escolar, que total de hogares con bajos ingresos
cuentan con con hijos en edad escolar*100.
Smartphone.  Tiempo de funcionamiento adecuado
 Promedio de del equipo otorgado por el proyecto en Eficiencia.
deterioro de los el semestre / N° de hogares
equipos de hogares beneficiarios en el semestre.
beneficiarios.
 % de estudiantes  Total de estudiantes beneficiarios que
que reciben su recibieron su equipo móvil una
equipo móvil del semana antes del inicio escolar/ Total Eficiencia
proyecto una de estudiantes beneficiados* 100.
semana antes de
iniciar las clases.
 % de padres de  N° de hogares donde los padres Eficacia
familia que hacen hacen uso de las TIC para acompañar
uso de TIC para la educación de sus hijos/ Total de
acompañar la hogares entrevistados.
educación de sus  N° de estudiantes que hacen uso de
hijos. programas educativos virtuales en con
 % de estudiantes supervisión de un adulto / Total de
que hace uso de estudiantes entrevistados.
programas
educativos virtuales
con supervisión de
un adulto.
 LISTA DE REFERENCIAS

Instituto Peruano de Economía, (2020). Informe IPE. Impacto del Coronavirus en la

economía peruana. Recuperado de: https://www.ipe.org.pe/portal/wp-
content/uploads/2020/03/INFORME-IPE-Impacto-del-coronavirus-en-la-
econom%C3%ADa-peruana_vf.pdf
Instituto Peruano de Economía, (2021). Brecha de Conectividad Limitó Acceso A
Educación Durante el 2020 en Cajamarca. Recuperado de:
https://www.ipe.org.pe/portal/brecha-de-conectividad-limito-acceso-a-
educacion-durante-el-2020-en-cajamarca/

León, G. (2021). Abandono escolar se agudizó en 2020: una radiografía a la educación.

La República. Recuperado de: https://data.larepublica.pe/abandono-escolar-
2020-radiografia-educacion/

Save Children. (2021). Desafíos y propuestas para garantizar el derecho a la

educación. Recuperado de: https://www.savethechildren.org.pe/noticias/inicio-
del-ano-escolar-2021-desafios-y-propuestas-para-garantizar-el-derecho-a-la-
educacion/