Literatura y oralidad en la infancia

Tarea 4 – Elaboración de un Kamichibai y diseño de propuesta

didáctica
Nombre: Kristihan Fabián Rodríguez Ortiz
Código:1098704952

Profesor tutor: Erika Harbleidy Cubides

Profesor director de curso: Nathaly López Gutiérrez

Bucaramanga/Mayo/2022
 Primera parte de la tarea

Texto literario para leer en voz alta con la técnica del

Kamichibai

Nombre del mediador Kristihan Fabián Rodríguez Ortiz

Nombre del texto El tigre y el ratón

literario escogido para
la actividad del
Kamichibai

Keiko Kasza: Escritora e ilustradora de

Autor e ilustrador del sus propios cuentos. Nace en una
libro pequeña isla japonesa, a los 22 años
viaja a los Estados Unidos para
estudiar diseño gráfico. Luego de
graduarse y de trabajar en su
profesión durante un tiempo, escribió
algunos libros lo que la motivaron a
seguir escribiendo a dedicarse de
tiempo completo a ser escritora de
libros infantiles. Una de las
características de sus cuentos, es
dejar una moraleja o enseñanza para
quienes leen sus libros, con los cuales
ha ganado gran variedad de premios y
reconocimientos.

Editorial del texto Editorial Grupo Norma

Tipo de libro Libro ilustrado

Género y subgénero de Género: Narrativo

la literatura a la que
pertenece el texto Subgénero: Cuento
escogido

¿Por qué escogió este Es un texto que logra captar la

texto? atención de los niños por su trama y
porque es una situación de su
 cotidianidad, lo mas importante es que
les deja una enseñanza al final. Otro
motivo, fueron las ilustraciones que
trae el libro, son coloridas y llamativas
para quien lee.
¿Cuál es el rango de
edad que usted
considera acogería Niños y niñas entre los 5 y 10 años de
mejor este texto edad
literario?

¿Qué temas aborda el Los temas que aborda el texto es la

texto? ¿Cuáles cree que tolerancia, el respeto, el perdón, la
son las reflexiones que convivencia, el compartir, la empatía y
el autor espera trabajo en equipo. Pienso que la
movilizar en los lectores autora, espera que, mediante este
de este texto en texto, los lectores tomen conciencia de
particular? la importancia del valor de la empatía,
de conocer y ponernos en el lugar del
otro, de aprender a compartir sin
tomar ventajas, sin importar si somos
mas grandes o mas chicos, todos
tenemos sentimientos y en algún
momento de nuestras vidas, si
cometemos algún error, hay que
aprender a aceptarlos y a pedir
perdón.

¿Cuál considera que es Es una realidad cotidiana de las

la concepción de infancias, la que se presenta en el
infancia que presenta el texto “el tigre y el ratón” y es allí
autor en este texto? donde se le da la oportunidad al niño
de que reflexione sobre su actuar
social y cultural en el contexto donde
se desenvuelve, para que en el
presente y en el futuro sea un
ciudadano de paz, convivencia y tal
vez mediador de conflictos.
Según la portada ¿De qué creen que
Preguntas tratará la historia?
movilizadoras para usar ¿Por qué el tigre no compartió el
durante la mediación bizcocho en partes iguales?
del texto ¿Está bien lo que el tigre hizo con el
castillo del ratón?
¿El ratón tenía suficientes motivos
para ponerse triste y bravo?
¿Por qué el tigre decidió pedir perdón?
Fotos:
 Segunda parte de la tarea

Diseño de estrategias pedagógicas y didácticas a partir del

texto literario seleccionado

Propuesta didáctica 1 Esta actividad se desarrollaría antes de

conocer y leer la verdadera historia.
Se les dará a conocer a los niños que
muy pronto leeremos un cuento muy
bonito llamado “el tigre y el ratón”
para lo cual deben hacer una
predicción oral acerca de lo creen que
sucederá en la historia. Luego, se les
entregará una cartulina en blanco,
lápices, colores y marcadores, allí
deberán plasmar por medio de un
dibujo como se imaginan a los
personajes de esta historia y si creen
 que hay mas personajes en el cuento.
Finalmente, en un mural se pegarán
cada una de las expresiones artísticas
de los niños y se comparará con la
portada original la que mayor parecido
tenga.

Propuesta didáctica 2 Se entregará a los estudiantes una

ficha de actividades en la que deberán
recortar, ordenar y pegar una serie de
imágenes del libro, pensando en cómo
creen que se desarrollarán los hechos
en el cuento.

Luego de utilizar la herramienta del

Propuesta didáctica 3 kamichibai y de leer la historia, se
elaborará una manualidad del tigre y
el ratón, utilizando bolsas de papel,
temperas, cartulina, pinceles,
marcadores. Luego, por parejas
representarán con sus propias
palabras el desarrollo de la historia.

Tercera parte de la tarea

¿Qué le gustó o no de la experiencia de mediación con la
técnica del Kamichibai?
Me gustó construir la herramienta del kamichibai, pensando en que
fuera del agrado para los niños, así que lo elaboré con el mayor
gusto y empeño, aunque fue elaborado totalmente con materiales
reciclables y materiales del medio, les gustó mucho a los niños y se
fueron la idea de querer construir su propio kamichibai.

¿Cómo se sintió?
Me sentí cómodo y me sentí feliz al ver que capté la atención de
todos los niños frente a la actividad, ya que era algo innovador y
didáctico para ellos. Finalmente me sentí satisfecho al lograr el
objetivo planteado con la actividad del kamichibai, aunque me
tomó un buen tiempo elaborarlo, siento que fue un trabajo
productivo, el cual seguiré utilizando en próximas oportunidades

¿Fue lo que esperaba o no, por qué?

Con este grupo de estudiantes ya había realizado actividades de
lectura, pero haciendo uso de esta herramienta del kamichibai, no
pensé que fuera a captar mucho más la atención de ellos que con
otras actividades realizadas anteriormente. El hecho de observar
las imágenes sin texto acompañadas de dicha herramienta,
contribuyó a la exploración y la imaginación.

¿Qué cambios o adaptaciones realizó durante la aplicación

de la actividad? ¿por qué?
Ninguno, seguí la actividad tal como fue planeada.

¿Qué cambios haría en la actividad si la volviera a

implementar?
Ambientaría el escenario, tal vez pondría un fondo musical
dependiendo la trama de la historia.

Ahora piense en todo lo aprendido en el curso y responda:

1. ¿Qué aprendió acerca de la importancia de la literatura

infantil en la educación infantil al implementar con los
niños las tareas 3 y 4 del curso?
La literatura infantil es de vital importancia, porque permite
potenciar el lenguaje, las habilidades comunicativas, fortalece
la capacidad de comprender la propia realidad e interpretarla,
pero sobre todo construye vínculos afectivos cuando padres de
familia y docente contribuyen a la formación de los niños por
medio de la literatura de forma didáctica y divertida.
2. ¿Qué aprendió acerca del proceso de selección de la
literatura que pondrá a disposición de los niños en su
ejercicio como docente mediador de literatura infantil?
Las siguientes son algunas recomendaciones a la hora de
seleccionar el tipo de literatura que incentivaremos en los
niños:
Elegir recursos literarios de tu agrado.
Establecer horarios y ser constantes.
Realizar preguntas de predicción antes de leer la historia para
estimular la imaginación.
Buscar y acondicionar espacios agradables y libres de ruido y
distracciones.

3. ¿Qué piensa en este momento sobre su papel del

mediador de la literatura infantil como maestro (actual o
futuro) de educación infantil?
Es una gran responsabilidad la que reposa sobre el educador de
literatura infantil, porque es aquí, durante la primera edad
escolar, donde se forjan los cimientos o las bases para el inicio
de toda una etapa de preparación y depende de nosotros si
incentivamos o no, se hacemos que los niños sientan agrado o
no por la literatura, la cual es la asignatura primordial y la mas
importante de todas, de esta depende del éxito escolar o no.

4. ¿Cómo cambiaron sus conceptos iniciales, lo que sabía

cuándo comenzó el curso, en relación con lo que sabe y
piensa en este momento?
Incentivar en los niños el amor por la lectura, mediante una
experiencia literaria dinámica y llamativa en la que se sientan
atraídos y eliminen ese concepto de que leer es aburrido, es mi
mayor aprendizaje durante este curso, algo que antes de iniciar
para mí, no se trataba mas que tal vez ser monótonos y
repetitivos por que no conocía otros métodos de aplicar la
literatura infantil de forma dinámica.

5. ¿Qué temas o actividades relacionadas con la literatura

infantil le gustaría seguir realizando luego del curso?
¿Cómo proyecta que lo podría hacer?
Pienso que, como futuro licenciado, planearía y aplicaría un
proyecto educativo basado en la literatura infantil, con
propuestas didácticas y llamativas para que los estudiantes se
sientan apasionados y tengan ese gusto por la lectura y su
apropiación correcta. Para una conmemoración del día del
idioma haría una exposición involucrando a la comunidad
 educativa en general sobre los recursos y herramientas
literarias utilizadas durante el proyecto.

6. ¿Qué sugerencias le haría al curso de Literatura y

Oralidad en la infancia?
Las herramientas y recursos brindados durante el curso fueron
excelentes y de gran apoyo para el ejercicio docente, sin
embargo, al ser la literatura un área tan fundamental para el
desarrollo académico de niños y niñas, sugeriría ampliar ese
banco de recursos didácticos los cuales como futuros docentes
podamos hacer uso y aplicar con los estudiantes contribuyendo
de forma significativa en sus aprendizajes, entre dichos
recursos sugeriría proporcionarnos materiales didácticos para
iniciar a los niños a la lectura o para enseñarlos a leer.

Referencias (según normas APA)

CCI La Vecindad (2020) Elaboración de un Kamichibai y cuenta cuentos en

Kamichibai. [video]. YouTube https://www.youtube.com/watch?

v=EDcRCLP6Zro 

Ministerio de Educación Nacional (2014). Catálogo de la Colección Semilla. Libros

para sembrar y cosechar bibliotecas escolares. Pág. 40- 83.

Bogotá. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/

3_catalogo_de_la_coleccion_semilla.pdf
Silva, V. (2020) Aprendiendo a narrar: El Kamichibai, con Cia. R. [video].

YouTube https://www.youtube.com/watch?v=L6b6ZhnnMas

Soto, J., Cremades, R. y García, A. (2017). Didáctica de la Literatura Infantil.  Pág.

252- 268. Cáceres, España: Universidad de

Extremadura. https://mascvuex.unex.es/ebooks/sites/mascvuex.unex.es.mascvue

x.ebooks/files/files/file/Didactica%20Litearatura%20Infantil.pdf