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Ejercicios prácticos para su detección, un acercamiento

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desde la Psicopedagogía
Índice

1. Introducción…………………………………………………………..3
2. Concepto de discalculia……………………………………………….4
3. Actividades……………………………………………………...…….5
3.1 Geonumber………………………………………………………..5
3.2 Figu twist………………………………………………………….7
3.3 Conociendo los números………………………………………….10
3.4 ¡A construir!..................................................................................12
3.5 Descubre las figuras……………………………………………….14
Introducción

Se pretende dar una visión global sobre una de las dificultades de aprendizaje como lo es la
discalculia. Este manual se centra en las características, prevención y diagnóstico de dicha
dificultad. En la etapa de primaria la Ley orgánica de educación la atención a la diversidad de
alumnado y la prevención de las dificultades de aprendizaje son primordiales.

Para desarrollar este manual es necesario comenzar por la definición de las dificultades del
aprendizaje, pues bien un alumno tiene una dificultad de aprendizaje cuando evidencia un
impedimento neurológico o psicológico que le dificulta su actividad perceptiva, cognitiva, social
o la adquisición y adecuada utilización de la lectura, escritura, razonamiento o habilidades
matemáticas. Dicho de esta forma, podemos deducir que las dificultades de aprendizaje pueden
aparecer en la lectura, escritura o el cálculo.

El tema central de este manual es la discalculia, ya que en la enseñanza de las matemáticas

nos encontramos con numerosas dificultades de aprendizaje, por lo que se produce este interés
por dar solución a los problemas de aprendizaje de las matemáticas con una temprana detección
e intervención.

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 Es un término que hace referencia a un amplio rango de problemas relacionados con el
aprendizaje de las habilidades matemáticas.

No existe una unica forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades
que se presentan varían de persona a persona y afectan de modo diferente en cada momento del
ciclo vital de las personas.

La discalculia es una dificultad en el proceso de aprendizaje del cálculo y en la capacidad de

manejar símbolos aritméticos, en la discalculia se encuentran las dificultades de razonamiento y
el significado de los números y de operaciones.

Los niños con discalculia tienen una serie de errores bastantes frecuentes en la captación de
conceptos, valor y ubicación numérica, identificación de operaciones de los problemas de
razonamiento, aplicación y comprensión de medidas, organización y representación grafica de
información numérica.

A continuacion se presentan algunas de las actividades a desarrollar para detectar problemas

en el aprendizaje de las matematicas, tal como lo es la discalculia.

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Título de estrategia: “Geonumber”

Descripción: La siguiente actividad está dirigida a niños y niñas en edad escolar primaria. El
objetivo principal es identificar el nivel matemático básico que posee el alumno en edad
primaria. Se espera que el niño reconozca algunas formas geométricas ubicándolas en un espacio
dado, así como también leer, escribir u ordenar números y realizar operaciones sencillas y
realizar cálculos numéricos.

Aplicación:

Paso 1. Se le indicara al niño que se siente en el piso para mayor comodidad.

Paso 2. Se le pedirá al niño que observe las tarjetas e intente construir el rompecabezas, el cual
conforma un muñeco de figuras geométricas. En caso de ser necesario, si el alumno presenta
dificultad en realizarlo, se le indicará que observe detenidamente los detalles de cada tarjeta y la
una al correspondiente.

Paso 3. Una vez armada la imagen, se le señalará al alumno una de las figuras geométricas que
compone el dibujo y deberá responder con el nombre correspondiente. Se repetirá la acción hasta
que se indiquen todas las figuras básicas del dibujo.

Paso 4. Posteriormente se le pedirá al niño que voltee 3 tarjetas que desee del dibujo, donde
dependiendo de su grado académico, podrá componer cantidades de 2, 3 o 4 cifras las cuales
deberá mencionar oralmente. En caso de salir algún símbolo de operación, la tarjeta se volteara
boca abajo y se sacará otra tarjeta.

Paso 5. Finalmente se comenzarán a voltear de 3 a 4 tarjetas, en ellas se encuentran no solo

números sino también símbolos para realizar operaciones básicas como suma, resta y
multiplicación. El alumno deberá colocar la primera tarjeta seleccionada a su izquierda,
posteriormente la segunda tarjeta enseguida de la primera y así consecutivamente hasta colocar
todas las tarjetas para finalmente realizar la operación formada. En caso de ser necesario se
moverán las tarjetas para formar una operación considerable según su grado escolar.

Contexto de aplicación: La aplicación del instrumento puede variar en el salón de clases o el

patio escolar, ya que las piezas son grandes y se necesita un espacio amplio para su realización.

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Se sugiere que en el actividad solo estén presentes los implicados en la evaluación (maestro-
alumnos), debido a los distractores que se pueden presentar para el niño.

Duración: 20 minutos

Ventajas: Fácil aplicación, el alumno más que una evaluación jugará, se podrán identificar
posibles problemáticas en el área matemática del alumno y/o problemas visoespaciales.

Material: Hojas de colores, foami de colores, marcadores, dibujos.

Evidencia:

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Título de estrategia: “FiguTuiws”

Descripción: La siguiente actividad está dirigida a niños de nivel preescolar de 5 años y niños de primer
grado de primaria de 6 o 7 años, el cual podrá identificar problemas derivados de la Discalculia, ya que
este material permitirá reforzar de una manera divertida los contenidos relacionados con figuras
geométricas básicas como: Cuadrado, Circulo, Rectángulo y Triangulo, así como también identificar
problemas de lateralidad como “izquierda y derecha”.

Aplicación:

Esta actividad se deberá de aplicar en grupos de 5 alumnos.

Paso 1: Se le explicarán las instrucciones al alumno para que de esta manera conozcan en qué consiste
este juego.

Pasó 2: El alumno deberá tirar de la manecilla que se encuentra en un cuadro, en el cual se encuentran
distintas figuras geométricas y diferentes colores, dependiendo la figura, el color y la lateralidad que les
toque deberán de colocarse en el tapete de juegos.

Contexto de aplicación: el lugar adecuado para esta actividad deberá ser el patio de juegos o un lugar
amplio ya que podrían lastimarse, de esta manera se podrá tener un mejor proceso en la actividad.

Duración: 20 minutos

Ventajas:

 Identificar una posible Discalculia a temprana edad.

 Saber si el alumno tiene un buen nivel de conocimiento en las figuras geométricas y una buena
identificación de lateralidades.

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Evidencias:

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Título de estrategia: “Conociendo los números”

Descripción: La estrategia está dirigida a niños\as de preescolar de 4 a 6 años de edad, donde se

beneficiará a padres de familia, alumnos y maestros. Dicha actividad tiene como objetivo
identificar si el alumno conoce el orden de los números y tenga la capacidad de escribirlos de
manera correcta.

Aplicación:

1. Paso: Se le muestran al alumno de manera desordenada las tarjetas con los números del 1-10.

2. Paso: El alumno deberá ordenar de menor a mayor las tarjetas antes ya mostradas.

3. Paso: Una vez ya ordenadas el alumno deberá mencionar el número correspondiente a cada
tarjeta en voz alta.

4. Paso: ya que el alumno mencione correctamente los números, deberá copiarlos en una hoja de
su cuaderno.

Contexto de aplicación: Esta estrategia se deberá aplicar de manera individual al alumno, en un

lugar donde no existan distractores que puedan influir en el proceso de la actividad, este puede
ser en el salón de clases.

Duración: 25 minutos

Ventajas: Refuerza el conocimiento que el alumno ya posee acerca de los números, ayuda a
saber su nivel de conocimiento, se puede comenzar a estimular su escritura y es una actividad
muy fácil de aplicar.

Material:

 Tarjetas de colores enumeradas del 1-10.

 Lápiz
 Hojas

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Evidencias:

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Título de estrategia: ¡A construir!

Descripción: La actividad se aplicara’ a niños de tercero y cuarto grado, con el fin de analizar
detenidamente las complicaciones que presentan en la identificación de figuras geométricas, la
noción de las medidas (grande, mediano, chico) y verificar si sabe medir a través de los
centímetros.

Aplicación: Se le dará al alumno una regla de 30 cm antes de dar instrucciones. Se colocaran’ a

su alcance, figuras geométricas que al juntarlas forman una casa. Conforme vaya transcurriendo
la actividad. La indicación debe de ser muy concreta, ya que para poder armar la casa el alumno
deberá contar cuantos centímetros mide cada figura y verificar si concuerda con la indicación.

Contexto de aplicación: A construir se juega de preferencia en un área cerrado, de preferencia

el aula o casa, con el fin de no tener algún distractor.

Duración: 30 minutos aproximadamente.

Ventajas: Ayuda principalmente a identificar la problemática que pueda existir, al momento de

saber cuál es más grande o más pequeño y conocer si el alumno asemeja las medidas en
centímetros.

Material:

 Regla de 30 cm
 Casa:
-4 cuadrados grandes de foami con distintas medidas (10, 15, 22, 25)
- 8 cuadrados pequeños para las ventanas. (4, 6, 8,9)
- 4 rectángulos pequeños para las puertas (5, 7, 9,10)
- 4 triángulos grandes para el techo (14, 16, 24,27)
- 4 círculos pequeños para ser el reloj. (2, 3, 4, 5)
- 2 triángulos pequeños para el árbol (5 y 6)
- 2 rectángulos pequeños para el árbol (1x6 y 2x4)

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Evidencia:

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Título de la estrategia: “Descubre las figuras”

Descripción

Esta estrategia de evaluación tiene como objetivo el determinar si el alumno de preescolar de

edades entre 4 a 6 años, logra identificar las figuras geométricas básicas, y si posee un criterio
de clasificación y observación.

Las figuras geométricas son muy elementales en todas las actividades realizadas para niños de 4
a 6 años e inclusive se realiza en diferentes juegos didácticos y mejora su lateralidad, su
creatividad, su imaginación.

Las figuras geométricas sirven para identificar con más claridad la construcción de juegos,
también desempeña habilidades viso motoras en los niños.

Es muy importante que si el niño no logra identificar las figuras geométricas, se descarte
cualquier trastorno de aprendizaje y se trabaje según sus necesidades realizando más actividades
relacionadas con este tema y al ser niños de preescolar se recomienda actividades en las cuales
ellos se sientan cómodos y divertidos.

Aplicación

Se le brindara al alumno un juego de hojas impresas, en donde vienen plasmadas figuras

geométricas de diferentes de diferentes tamaños y otras figuras no geométricas, posteriormente
de forma general, se darán instrucciones de las acciones que deben realizar.

En el primer apartado, se encuentran 4 figuras geométricas de diferentes tamaños. Las

indicaciones son:

 Con el color amarillo, colorea los 3 triángulos pequeños

 Con el color rojo, colorea el círculo más grande.
 Con el color verde, colorea el circulo más pequeño
 Con el color azul, colorea 4 rectángulos
 Debajo del triángulo más grande, dibuja…..

En el segundo apartado, se muestran figuras geométricas y no geométricas. Las indicaciones son:

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  Con tu color favorito, colorea las figuras que no son geométricas.
 Encierra las figuras que son geométricas

Contexto de aplicación

La actividad se aplicara individualmente al estudiante, en un salón de clases o lugar que se

considere pertinente donde no existan distractores, esto para evitar cualquier factor que afecte al
rendimiento del alumno.

Duración

15 minutos.

Ventajas

 Saber si el alumno reconoce las figuras geométricas.

 Reconocer si el alumno es capaz de diferenciar los distintos tamaños que se le muestran.
 Reforzar conocimiento que el alumno tiene sobre las figuras geométricas.
 Verificar si el alumno sigue instrucciones.
 Saber si el alumno sabe los distintos colores que se le piden.

Material

 Hojas con las actividades

 Colores

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Evidencias:

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