Fichas Uso Materiales Matem-InICIAL-21.07.13

DOCUMENTO DE TRABAJO
Ficha N° 01
ORIENTACIONES PARA EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIAL CONCRETO
DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3, 4 Y 5 AÑOS
Nivel: Educación Inicial
Material educativo: OCTOGONITO (Piezas para encajar)
Grado / edad Area
3, 4 y 5 años MATEMÁTICA
Descripción:
El Octogonito está compuesto por piezas octogonales que

encajan unas con otras. Permite a los niños y niñas desarrollar
su creatividad y coordinación ojo-mano.
También sirve para hacer secuencias y seriación de cantidad.
¿Qué contiene?
- 80 piezas octogonales de jebe.
- 01 envase hermético de plástico transparente.
Competencias y capacidades
Competencia: Números y Operaciones

(Grado o Lo central de esta competencia es propiciar en los niños el desarrollo de nociones
edad) básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la correspondencia, el uso de
cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras.
3, 4 y 5
años
Capacidades:
Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en
la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
Este material es para las tres edades, se diferenciaran gradualmente por edad
en función del desarrollo de las capacidades según la evolución del aprendizaje
en el estudiante, porque tanto su nivel de desarrollo como sus intereses y
oportunidades son diferentes.
Orientaciones para el uso pedagógico del material

a. ¿Dónde ubicar el material?

El octogonito deberá estar al alcance de los niños y niñas y ser guardado siempre en su envase de
plástico sobre una repisa o dentro de una caja.
b. Actividades sugeridas
Actividad N° 1 “ EL GUSANITO DE COLORES”
¿Qué necesitamos? El Octogonito

- Entonamos con lo niños y niñas la canción del gusanito, moviendo los dedos o usando un
títere que represente un gusano: “ un gusanito va despacito , va despacito por el caminito……”
- Le pedimos que se organicen en dos grupos y , con ayuda de un niño o niña, repartimos la
mitad de piezas del octogonito a un grupo y la otra mitad al otro grupo.
- Motívalos a armar un gusanito siguiendo una secuencia de colores. Por ejemplo :gusanito rojo
–gusanito amarillo - gusanito azul, gusanito verde………..
-Decimos que a la voz de tres, todos comenzarán a armar su gusanito hasta que s eles acaben
las piezas.
El equipo que termine primero gritará ¡ GUSANITO! y será el ganador
Actividad N°2 “LANZAMOS LAS PIEZAS”

¿Qué necesitamos? El octogonito, 4 cajas forradas , pintadas de diferentes colores :amarillo,
azul, rojo verde.
- Invitamos a laos niños y niñas a hacer la actividad al aire libre.
-Les indicamos que formen cuatro columnas con igual número de integrantes.
-Colocamos una caja a cierta distancia de cada columna.
-Cada columna de niños y niñas jugará delante de la caja que le ha tocado.
-Pedimos aun niño y una niña que te ayuden a repartir las piezas del octogonito .
-Cada niño o niña tratará de embocar en la caja , lanzando una por una las piezas del
octogonito.
-Animamos a los niños y niñas diciendo :¡ Lancen las piezas en las cajas!
-Ganará la columna de niños que emboca más fichas.
c. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

- El niño o niña aprenderá a seguir secuencias de colores .
- El niño o niña desarrollará la atención y concentración
- El niño o niña desarrollara la coordinación ojo- mano
- El niño o niña aprenderá a seguir indicaciones dadas por el adulto.
- El niño o niña desarrollará nociones espaciales: cerca lejos , dentro fuera
- El niño o niña desarrollará nociones de cantidad: más, menos igual.
- El niño o niña desarrollará nociones de número
Mantenimiento y conservación del material
¿Cómo cuidar y conservar el material? Se debe guardar en un envase de plástico transparente

de base rectangular que permita la conservación. Este producto es lavable, se deben secar bien
las piezas antes de guardarlas.
Materiales alternativos y complementarios
Materiales alternativos:
- Tronquitos para ser unidos y atados
- Piezas de cartones
Materiales complementarios
- Recipiente para transportar y agrupar
- Pitas
- Almohaditas
Ficha N° 02
ORIENTACIONES PARA EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIAL CONCRETO DE

NIÑOS Y NIÑAS DE 3, 4 Y 5 AÑOS
Material educativo: TIRAS LARGAS
Grado / edad Area
Descripción:
Este material está compuesto por tiras de tela de diferentes largos y colores que puedan adherirse
unas con otras. Sirve para que los niños y las niñas midan y comparen dimensiones.
¿Qué contiene?
- 30 tiras de tela
-01 funda de tela plastificada.
Competencias de Matemáticas vinculada a:

Números y Operaciones: Lo central de esta competencia es propiciar en los niños el
desarrollo de nociones básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la
correspondencia, el uso de cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación
espacial, entre otras.
Capacidades:

(Grado o Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
edad) Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
3, 4 y 5
problemas.
años
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.
Este material es para las tres edades, se diferenciaran gradualmente por edad en
función del desarrollo de las capacidades según la evolución del aprendizaje en el
estudiante, porque tanto su nivel de desarrollo como sus intereses y oportunidades son
diferentes.
a. ¿Cómo orienta la docente el uso de este material?

El material se puede usar de diferentes formas y en diferentes áreas, aquí consideramos
algunos ejemplos:
Sugerimos a los niños y niñas jugar a la ronda o al trencito.
Luego de cantar, dar vueltas pedimos que se sienten al piso.
Indicamos que formen dos grupos.
Pedimos al primer grupo que dibuje sobre el suelo, diferentes formas geométricas grandes
(cuadrado, triángulo y rectángulo).
El segundo grupo coloca las tiras largas sobre las líneas de las figuras trazadas.
Al final observamos las formas creadas y cuantos lados tiene cada figura contando todo el
grupo en voz alta y acompañando al conteo con palmadas.
b. ¿Dónde ubicar el material?

Este material puede ser ubicado en los sectores de construcción o juegos tranquilos.
Debe estar colgado en un perchero al alcance de los niños y niñas para que puedan
manipularlo de manera autónoma.
d. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

Cuando observamos que los niños o las niñas:
Utilizan el número natural en situaciones cotidianas y problemáticas referidas a agrupar,
ordenar y contar.
Exploran el material y lo utilizan para agrupar una colección de objetos de acuerdo a uno o
más criterios perceptuales (color, forma y tamaño).
Expresan con material concreto dibujos o gráficos, en los cuales se observan agrupaciones
de una colección de objetos de acuerdo a criterios perceptuales.
Dicen con sus palabras los criterios de agrupación de uno o más colecciones de objetos
usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos qué”.
Cuando la maestra identifica los desempeños que demuestran los niños, (indicadores de
capacidad en las rutas del aprendizaje y las capacidades logradas al culminar el II ciclo (5
años).
e. ¿Dónde ubicar el material?
Se sugiere que las tiras largas estén colgados en un perchero al alcance de los niños y niñas,
para que puedan manipularlo de manera automática.
f. Actividades sugeridas
Actividad N° 1 “ CUÁNTO MIDE”
¿Qué necesitamos? Tiras largas

-Invitamos a los niños y niñas que cojan las tiras largas y midan libremente los muebles , las
mesas, las paredes, las ventanas, la puerta, etc.
-Los niños y niñas van midiendo y contando cuántas tiras largas necesitan para medir cada
objeto.
-Observan que objeto es mas largo y cual es mas corto.
-También pueden medir otros objetos fuera del aula.
Actividad N° 2 “ PASO A PASO”
¿Qué necesitamos? Tiras largas, tizas
-Indicamos a los niños y niñas que la actividad se realizará fuera del salón.
Con la ayuda de un niño o niña, trazamos una línea que será la partida.
-Pedimos que se organicen en grupos libremente. Un niño o niña de cada gripó se colocará
detrás de la línea de partida.
-Les indicamos que, cuando demos una palmada empezarán a caminar en línea recta y a su
propio ritmo, hasta que digamos “¡alto! Y se detengan.
-Marcan con la tiza el lugar donde llegaron.
-Luego miden con las tiras largas la distancia recorrida desde la partida hasta la marcada de
llegada.
g. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

- El niño o niña desarrollará las nociones de cantidad, medida y conteo.
- El niño o niña desarrollará las nociones de tamaño.
- El niño o niña desarrollará las nociones espaciales.
- El niño o niña ejercitará si coordinación motora fina
- El niño o niña aprenderá a seguir consignas
¿Cómo cuidar y conservar el material?
- Guardarlo en una bolsa de tela plastificada, amarrarla con un cordón grueso que permita
meter y sacar con facilidad las tiras.
- Lavarlas con agua y detergente y secarlas antes de guardar.
- Palitos, tronquitos de ramas, cañas, hojas largas, tiras tejidas, lanas.
- Siluetas de cartulina lineales de diferentes tamaños
- Figuras y formas recortadas de revistas o dibujos ,juguetes pequeños , chapas, piedritas

para ejercitar noción dentro y fuera
- Almohaditas
Ficha N° 03

Material educativo: ALMOHADITAS
Grado / edad Area
Descripción:
Este material está compuesto por almohaditas de tela con diferentes atributos, que permite que los
niños y niñas aprendan a clasificar y seriar en orden creciente y decreciente.
¿Qué contiene?
- 60 almohaditas
-06 cordones
- 01 funda de tela plastificada.
Competencias : Números y Operaciones

Lo central de esta competencia es propiciar en los niños el desarrollo de nociones
básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la correspondencia, el uso de
Capacidades:

(Grado o Elabora estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver
edad)
problemas.
3, 4 y 5
años Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en
Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas
estudiante, porque tanto su nivel de desarrollo como sus intereses y oportunidades son
diferentes. .
a. ¿Dónde ubicar el material?

Se sugiere colgarlas dentro de su funda de tela en percheros, o colocarlos en cajas sobre el piso al
alcance de los niños y niñas, para que puedan manipularlas de manera autónoma.
b. Actividades sugeridas
Actividad N° 1 “SOMOS EQUILIBRISTAS”
¿Qué necesitamos? Almohaditas, tizas
- Invitamos a los niños y las niñas a salir al patio y pedimos que nos ayuden a trazar con tiza ,
líneas rectas y semicirculares en el piso.
-Entregamos a cada niño y niña una almohadita e indicamos que se la coloquen sobre la
cabeza y caminen sobre las líneas trazadas, tratando de que no se les caiga.
-Gana el niño o l aniña a quien no s ele caiga la almohadita.
Preguntémosle de que otra forma pueden llevar las almohaditas. Por ejemplo: en los hombros,
en la espalda mientras van gateando, sujetándola con el cuello. etc.
Actividad N° 2 “BUSCALO ,BUSCALO ”

¿Qué necesitamos? Almohaditas, envase de plástico o caja de cartón grande
Actividad previa: Antes de comenzar la actividad, escondemos las almohaditas en distintas
partes del aula.
- La actividad consiste en buscar las almohaditas escondidas, niños u niñas comienzan

diciendo ¿dónde estarán?.
- -Pueden ir entonando canciones conocidas mientras están en la búsqueda.
- -Cuando termina una canción contamos cuántas almohaditas encontraron.
- -
c. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?
- El niño o niña desarrollará equilibra postural.
- El niño o niña desarrollará su coordinación motora gruesa.
- El niño o niña desarrollará tolerancia a la frustración
- El niño o niña aprenderá a seguir indicaciones
- El niño o niña desarrollará la noción de número.
- El niño o niña aprenderá a trabajar en equipo

- Guardarlas en una funda de tela plastificada con cordón grueso para cerrarlo.
- Limpiarlas con un trapo húmedo secarlas bien antes de guardarlas.
- Figuriformas, bolsitas de tela rellena con semillas , piedritas , lana.

-
- Vasijas o cajas para clasificar, agrupar etc.

Ficha N° 04

Material educativo: DADOS NUMÉRICOS
Grado / edad Area
Descripción:
Los dados numéricos son cubos de espuma forrados con tela

con un número en cada cara, que pueden ser utilizados para
realizar juegos que inicien a los niños y niñas en la noción de
cantidad.
¿Qué contiene?
- 02 dados numéricos
- 01 funda de tela plastificada
Competencias Números y Operaciones

Lo central de esta competencia es propiciar en los niños el desarrollo de nociones
básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la correspondencia, el uso
de cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras.
Capacidades:
(Grado o Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos

edad)
contextos.
3, 4 y 5
años
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
problemas.
Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones
en la resolución de problemas.
estudiante, porque tanto su nivel de desarrollo como sus intereses y oportunidades
son diferentes.

d. ¿Dónde ubicar el material?

Se sugiere colocarlo sobre una repisa al alcance de los niños y niñas.
e. Actividades sugeridas
f.
Actividad N° 1 “NOS MOVEMOS”
¿Qué necesitamos? Dado numérico sonajero o pandereta, tablero del 1 al 6 en un
papelógrafo , cartulina o pizarra, indicando un movimiento corporal por cada número:
1.Pararse
2.Saltar
3.Sentarse
4.Caminar
5.Dar vueltas
6.Correr
Actividad previa: Preparamos con anticipación , en un papelote o cartulina, un tablero con los
números del 1 al 6 y seleccionamos las acciones con los niños y las niñas. Por ejemplo :;saltar ,
correr, caminar etc.
-Invitamos a los niños y a las niñas a jugar con el tablero y el dado , en el patio o al aire libre.
-Formamos una ronda y pedimos a los niños y a las niñas que se sienten en el piso.
-Colocamos el tablero al centro y llamamos a un niño o niña a que tire el dado.
-Luego, les decimos que número salió y que observen el número y al costado el movimiento que
corresponde hacer. Por ejemplo: Si salió el número 2 , a cuto costado hay un dibujo de un niño
saltando, decimos:” a saltar” y lo hará al ritmo de la pandereta (que sonará tantas veces como
representa el número).
-Repetimos una y otra vez la indicación, hasta que todos los niños y niñas hayan participado
realizando diversas acciones.: dos;!a saltar” seis:” ¡a correr!
-Pedimos a los niños que comenten en que consistió el juego.
.Entregamos otros materiales (almohadita, figuriformas) para que jueguen libremente y luego los
cuenten,
-Invitamos a los niños y niñas a dibujar lo que más les gusto del juego.
Actividad N° 2 “SALTANDO MUNDO”

¿Qué necesitamos? Dado numérico, tizas
- Indicamos a los niños y niñas que salgan del aula y con su ayuda trazamos en el suelo el
juego del mundo con casilleros numerados del 1 al 10.
- -Pedimos a cada uno de los niños o de las niñas que lance el dado y luego tire una piedrita
hacia el número indicado.
- Luego, le indicamos que comience a saltar con un o dos pies, sin pisar el casillero dónde
está la piedrita, hasta llegar al 10 o mundo.
- El siguiente niño o niña repite el juego, lanzando el dado y saltando hasta llegar al número
10, así secesivamente hasta que todos jueguen.
g. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?
- El niño o niña desarrollará equilibra postural.
- El niño o niña desarrollará su coordinación motora gruesa.
- El niño o niña desarrollará tolerancia a la frustración
- El niño o niña desarrollará la noción de número.
- El niño o niña aprenderá a reconocer el número del 1 al 6
- El niño o niña desarrollará la noción de cantidad: más, menos, igual

- Guardarlos en su funda de tela plastificada , amarrándola con un cordón grueso para que
sea fácil abrir y cerrar.
- Sacar y lavar la funda de tela plastificada de los dados.
- Figuriformas, almohaditas, octogonito.
- Silueta de ruleta en cartón, con fleche y casilleros del 1 al 6.
- Cartas tipo naipes con los números del 1 al 6.
- Fichas, chapitas, piedritas.

- Tablero con dibujos hechos en cartulina.
- Pizarra y tizas.
Ficha N° 05

Material educativo: PLANTADO
Grado / edad Area
Descripción:
Este material es una base de madera en la que se encajan palotes de

diferentes tamaños .Sirve para comparar tamaños y hacer seriaciones.
¿Qué contiene?
- 01 tablero con funda de tela plastificada.
-25 palotes de madera
Competencia : Números y Operaciones

(Grado o Lo central de esta competencia es propiciar en los niños el desarrollo de nociones
edad)
básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la correspondencia, el uso de
3, 4 y 5
años
Capacidades:

problemas.
 Este material es para las tres edades, se diferenciaran gradualmente por edad
en función del desarrollo de las capacidades según la evolución del aprendizaje
en el estudiante, porque tanto su nivel de desarrollo como sus intereses y
oportunidades son diferentes. .
h. ¿Dónde ubicar el material?

Se sugiere colocarlo en una repisa al alcance de los niños y niñas para que puedan utilizarlos con
facilidad.
i. Actividades sugeridas
Actividad N° 1 “SEMBRANDO PALITOS”
¿Qué necesitamos? Plantado, materiales de la zona; palitos, ramitas, tronquitos , arcilla o
barro.
Actividad previa: Organizamos con los niños y las niñas una salida para recolectar palitos,
ramitas, tronquitos, arcillas o barro.
-Pedimos a los niños y a las niñas que se organicen en tres grupos.

-Indicamos a uno de los grupos que se ubiquen por orden de tamaño y observen: quién es el
más alto, quién es el más bajo.
-Indicamos a otro de los grupos que ordene los tronquitos o palitos por tamaño, el tercer grupo
ordenará las piezas del plantado también por orden de tamaño.
-Luego, les pedimos que intercambien materiales para que todos los grupos practiquen :
medirse entre ellos, jugar con el tablero, medir los tronquitos o palitos.
-Entregamos a cada grupo un poco de arcilla o barro para que construyan una base donde
colocar los palitos o tronquitos ordenados por tamaño en forma creciente o decreciente.
-Para finalizar , cada grupo muestra su trabajo a sus compañeros y entre todos comentamos
como lo hicieron.
Actividad N° 2 “RODANDO RODANDO ”

¿Qué necesitamos? 05 palotes del plantado, los más largos, 05 palos o varas de 50 cms
aproximadamente, tizas, 01 silbato.
-Invitamos a los niños y a las niñas a realizar la actividad al aire libre.
-Pedimos ayuda a un niño o niña para marcar con tiza en el piso una línea de partida y una
línea de llegada no muy distante.
-Indicamos que se organicen en cinco grupos y se coloquen en filas detrás de la línea de
partida.
-Colocamos el palote echado en el piso delante d el afila que han formado los niños.
-Entregamos un palo al primer niño o niña de cada fila.
-Decimos que al sonido de l silbato , los primeros niños y niñas de cada fila, harán rodar el
palote empujándolo con el palo ida y vuelta.
-Cuando el niño o niña termina el recorrido, entregará el palo al siguiente d ela fila, para que
repita el recorrido, y así sucesivamente.
-Gana la fila de niños que termine primero.
j. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

- El niño o niña desarrollará seriación según tamaño: alto, bajo, largo. Corto
- El niño o niña desarrollará su coordinación motora fina.
- El niño o niña desarrollará establecer semejanzas y diferencias(comparación)
- El niño o niña desarrollara nociones de velocidad: rápido , lento
-

- Guardarlo siempre en su funda.
- Mantener las piezas lijándolas y limpiándolas periódicamente con un trapo húmedo.

- Arcilla o barro con ramitas, hoja, piedras de diferentes tamaños.
- Tiras largas , vasijas y cajas para agrupar.
Ficha N° 06

Material educativo: TANGRAM
Grado / edad Area
Descripción:
El juego del tangram está compuesto por fichas plásticas de diversas

formas geométricas, con ello los niños forman diversos diseños ,
comparaciones y mediciones.
Pueden también hacer secuencias.
¿Qué contiene?
- El kit consta de 250 piezas geométrica de distintos tamaños(rombo,
cuadrados, triángulos, hexágonos, trapecios y otros).
-36 fichas de diseño.
-01 envase de plástico transparente , resistente y hermético con tapa.
Competencias de Matemáticas vinculada a:

(Grado o Números y Operaciones: Lo central de esta competencia es propiciar en los niños el
edad)
desarrollo de nociones básicas, como la clasificación, la seriación, la ordinalidad, la
3, 4 y 5
años
correspondencia, el uso de cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación
espacial, entre otras.
Capacidades:

problemas.
estudiante, porque tanto su nivel de desarrollo como sus intereses y oportunidades
son diferentes. .
k. ¿Dónde ubicar el material?

Una vez que las piezas están guardadas dentro de su envase, colocarlas en una repisa a baja
altura o sobre el suelo, para que los niños y las niñas puedan sacarlo y manipularlo.
l. Actividades sugeridas
Actividad N° 1 ”CREO Y COLOREO
¿Qué necesitamos? El tangram, hojas, crayolas, lápiz o plumón negro.
-Invitamos a los niños a realizar la actividad en el aula.
-Observamos y exploramos las variadas piezas del tangram.
-Preguntamos a los niños ¿qué forma tienen?, ¡de qué color son?¡qué creen que podemos
hacer con las piezas?
-Organizamos a los niños por grupos y les repartimos las piezas.
-Armamos y creamos figuras libremente. Ejemplo: un gato, una casa, un tren etc.
-Cuando terminemos de armar, cada niño muestra la grupo su creación .Le preguntamos ¿qué
has armado?,¿por qué te gusta?, ¿cómo podemos llamar a lo que has creado?
-Al finalizar la exposición, repartimos una hoja, a cada niño para trazar líneas rectas con lápiz o
plumón en diferentes direcciones: horizontales, verticales cruzadas, diagonal, etc.
-Coloreamos los espacios de diferentes colores creando su propio tangram dibujado.
Actividad N° 2 “LA CUIDAD TANGRAM”

¿Qué necesitamos? El tangram, tizas, hojas, crayolas.
-Invitamos a los niños a hacer la actividad en el patio.

-Observamos y exploramos las piezas del tangram , les preguntamos¿ qué forma tiene?,¿de
qué color son?, ¿ qué podemos armar con las piezas?. ¿son iguales?, ¿ por qué creen que
son diferentes?.
-Motivamos a los niños a armar casitas en el piso con las piezas del tangram de manera
individual o por grupos pequeños.
-Después de armar las casitas en el piso de diferentes tamaños y formas ,preguntando a los
niños ¿qué creen que les falta para que parezcan que están en un pueblo o en una cuidad?,
¿caminos?, ¿pistas?.
-Dibujamos libremente con tizas los diferentes elementos que reflejan una cuidad o un pueblo.
-Complementamos el dibujo libre en el piso, como un paisaje de su comunidad.
m. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?
- El niño o niña desarrollará la percepción visual .
- El niño o niña desarrollará la identificación de colores.
- El niño o niña desarrollará la ubicación espacial.
- El niño o niña aprenderá a desarrollar la imaginación y la creación.
- El niño o niña aprenderá a desarrollará la expresión oral.
- El niño o niña desarrollara la reproducción de imágenes
- El niño o niña identificará las formas.
- El niño o niña desarrollará la motora fina.
-

- Contarlos, limpiarlos periódicamente con un trapo húmedo y dejarlos secar bien antes de
guardarlos.
- Maderitos de forma geométricas para ser unidos.
- -Piezas de cratón y/o cartulina gruesa.
- Cartones pintados y recortados con formas.

Fichas Uso Materiales Matem-InICIAL-21.07.13

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DOCUMENTO DE TRABAJO

ORIENTACIONES PARA EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIAL CONCRETO

DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3, 4 Y 5 AÑOS

Nivel: Educación Inicial

Material educativo: OCTOGONITO (Piezas para encajar)

Grado / edad Area

El Octogonito está compuesto por piezas octogonales que

También sirve para hacer secuencias y seriación de cantidad.

- 80 piezas octogonales de jebe.

- 01 envase hermético de plástico transparente.

Competencia: Números y Operaciones

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Orientaciones para el uso pedagógico del material

a. ¿Dónde ubicar el material?

Actividad N° 1 “ EL GUSANITO DE COLORES”

¿Qué necesitamos? El Octogonito

Actividad N°2 “LANZAMOS LAS PIEZAS”

c. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

¿Cómo cuidar y conservar el material? Se debe guardar en un envase de plástico transparente

Materiales alternativos y complementarios

ORIENTACIONES PARA EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIAL CONCRETO DE

Nivel: Educación Inicial

Material educativo: TIRAS LARGAS

Grado / edad Area

-01 funda de tela plastificada.

Competencias de Matemáticas vinculada a:

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

a. ¿Cómo orienta la docente el uso de este material?

b. ¿Dónde ubicar el material?

d. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

¿Qué necesitamos? Tiras largas

-También pueden medir otros objetos fuera del aula.

Actividad N° 2 “ PASO A PASO”

¿Qué necesitamos? Tiras largas, tizas

detrás de la línea de partida.

-Marcan con la tiza el lugar donde llegaron.

g. ¿Cómo saber si el estudiante está aprendiendo a través de este material?

Mantenimiento y conservación del material

¿Cómo cuidar y conservar el material?

- Lavarlas con agua y detergente y secarlas antes de guardar.

Materiales alternativos y complementarios

- Figuras y formas recortadas de revistas o dibujos ,juguetes pequeños , chapas, piedritas

ORIENTACIONES PARA EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIAL CONCRETO DE

Nivel: Educación Inicial

Material educativo: ALMOHADITAS

Grado / edad Area

Competencias : Números y Operaciones

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Orientaciones para el uso pedagógico del material

a. ¿Dónde ubicar el material?

Actividad N° 2 “BUSCALO ,BUSCALO ”

- La actividad consiste en buscar las almohaditas escondidas, niños u niñas comienzan

Mantenimiento y conservación del material

¿Cómo cuidar y conservar el material?

- Limpiarlas con un trapo húmedo secarlas bien antes de guardarlas.

Materiales alternativos y complementarios

- Figuriformas, bolsitas de tela rellena con semillas , piedritas , lana.

- Vasijas o cajas para clasificar, agrupar etc.

ORIENTACIONES PARA EL USO PEDAGÓGICO DE MATERIAL CONCRETO DE

Nivel: Educación Inicial

Material educativo: DADOS NUMÉRICOS

Grado / edad Area

Los dados numéricos son cubos de espuma forrados con tela