UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

BARRANCABERMEJA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
OPTATIVO II

FICHA DE LECTURA
Adaptación Diplomado Evaluación por Competencias-UDEA
Autor (es):  *Susanne Schwab Ficha
*Carmen L.A. Zurbriggen No. /Reseña
*Martin Venetz
Título / Revista de psicología escolar. Acuerdo entre las calificaciones de estudiantes, padres y
 
subtítulo maestros sobre la inclusión escolar: Un análisis de múltiples retratos y métodos
Referencia: Acuerdo entre las calificaciones de estudiantes, padres y maestros sobre la inclusión escolar:
un análisis de múltiples retratos y métodos. (s. f.). Acuerdo entre las calificaciones de
 
estudiantes, padres y maestros sobre la inclusión escolar: un análisis de múltiples retratos y
métodos. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022440520300364
Tema: La Revista de la Sociedad para el Estudio de la Psicología Localización:   
Escolar (SSSP) Departamento de Psicología
-Inclusión emocional, inclusión social y autoconcepto de la Educación de la
académico en la escuela. Universidad de Wisconsin-
-Evaluar la inclusión emocional, la inclusión social y el Madison, Madison,
Tema autoconcepto académico de los estudiantes mediante el Wisconsin, Estados Unidos
secundario o Cuestionario de Percepción de Inclusión (PIQ). de América.
subtemas -Evaluar el autoconcepto académico, la inclusión social y la
inclusión emocional de los estudiantes a través de múltiples Tipo de texto: La lectura es
informantes. tipo de texto expositivo,
porque enfatiza
comunicación al receptor. 
Palabras clave/ *Inteligencia emocional
conceptos *Inclusión social

Texto / desarrollo de conceptos:

*Consistencia interna: Es usualmente una medida basada en las correlaciones entre distintos ítems dentro de la
misma prueba. Mide si los distintos ítems producen resultados similares en el supuesto general. Por ejemplo, si
un encuestado se expresó favorablemente con la proposición "Me gusta andar en bicicleta" y "He disfrutado
haciendo ciclismo en el pasado", y en desacuerdo con la proposición "Odio las bicicletas", sería esto entonces
indicativo de una buena consistencia interna en el test.
*Inteligencia emocional: Es el talento que tiene una persona de dirigir e interpretar sus emociones y las de los
demás. Esto es de importancia para que los educandos lleguen a ser personas adultas que reconozcan sus
sentimientos y los valoren y los sepan encausar positivamente, al mismo tiempo que asimilen bien las
emociones de los demás.

·         Objetivos:

Niyired Caballero Torres

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FACULTAD DE PSICOLOGIA
OPTATIVO II

- Generales: Mencionar las diferencias sobre los estudios abordados entre maestros, padres y alumnos,
para una perspectiva profundizada acerca de las visiones que tienen cada uno.
- Específicos:
 Describir las diferentes escrituras entre los alumnos, maestros y padres, durante el estudio escolar.
 Puntualizar las inconsistencias entre las representaciones sociales que se presentan en las estadísticas
abordadas acerca del estudio escolar.
 Identificar el reajuste hacia los padres, maestros y alumnos entre los distintos conocimientos adquiridos
de estos.

El contexto:  Las reformas educativas y los procesos de desarrollo escolar hacia la educación inclusiva han sido
respaldados por cambios mundiales en las políticas educativas (por ejemplo, la Convención de las Naciones
Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Naciones Unidas, 2007 ; la Ley de
Educación para Personas con Discapacidades, IDEA, 1997 ). A medida que ha aumentado el número de
estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en las escuelas regulares, también lo ha hecho la
investigación que se centra en los resultados de la educación inclusiva. La inclusión no solo requiere colocar a
los niños con NEE en clases regulares (Armstrong, Armstrong y Spandagou, 2011); más bien, la inclusión se
centra en el desarrollo académico y socioemocional de todos los estudiantes (Schwab, 2020).

El Problema: Llegó un punto donde evaluaban las capacidades o conocimientos educativos, pero dejaban a un
lado las emociones, como se sentían los alumnos al enfrentarse en situaciones extremas, no solo en la parte
escolar sino también lo que padecen en sus hogares. Hay que enfocarse en lo que padece la sociedad, es bueno
enseñar, pero, a su vez, también la empatía es esencial tanto en la educación como en general.

¿Hay derechos fundamentales para la educación escolar no solo en niños y adolescentes, sino
también para personas adultas y de la tercera edad?
Preguntas que ¿Cómo se cumplen las normas fundamentales en las instituciones para el manejo de la
me sugiere el educación académica en los alumnos, padres y maestros?
texto
Aportes que El aporte que hace el texto, es con respecto al enfoque que se da a conocer, es decir, no solo se
me hace el enfoquen en lo superficial o básico sino también en lo principal que serían sus emociones al
texto enfrentarse a las cosas.
Observaciones Dar a conocer distintos pensamientos fundamentales.
:

Niyired Caballero Torres