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LA PSICOLOGIA EN LA

EMS
PROFESORA: INDIRA MAYAHUEL MACIAS DE LA CRUZ

ALUMNO: CARLOS ANTONIO KLEYMAN FUENTES


LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN G-8
20 de agosto 2020
LA PSICOLOGÍA EN LA EMS

Comenzaremos por definir que es la Psicología Educativa, la cual en palabras


de Anita Norfolk “Es el estudio del desarrollo, el aprendizaje y la motivación dentro y
fuera de las escuelas; Literalmente existen cientos de teorías para explicar el
desarrollo humano, el aprendizaje, la motivación y la enseñanza”.
Actualmente, no solo se estudia el proceso de manera individual, se crean grandes
retos siendo el objeto de estudio los procesos cognoscitivos y socio-afectivos del ser
humano en los diversos ámbitos de la educación; así como entender los
conocimientos psicológicos para mejorar la calidad de vida en el ser humano, siendo
participe activo de una mejor sociedad.
Los estudiantes que asisten actualmente a los salones de clases proceden de razas,
orígenes étnicos, idiomas y niveles socioeconómicos cada vez más diversos. Es
evidente la importancia de que todos los profesores los entiendan mejor y trabajen de
forma más eficaz con todos sus alumnos.
(Wittrock, 1974) menciona que “La psicología educativa se enfoca en el estudio
psicológico de los problemas cotidianos de la educación, a partir de los cuales se
derivan principios, modelos, teoría, procedimientos de enseñanza y métodos prácticos
de instrucción y evaluación, así como métodos de investigación, análisis estadísticos y
procedimientos de medición y evaluación apropiados para estudiar los procesos
afectivos y de pensamiento de los estudiantes y los procesos social y culturalmente
complicados en las escuelas”. Los psicólogos educacionales elaboran y aplican
teorías acerca del desarrollo humano, vistas a menudo, como etapas por las cuales
las personas pasan a medida que maduran, las teorías de desarrollo describen
cambios en las habilidades mentales, roles sociales, razonamiento moral y creencias
acerca de la naturaleza del conocimiento, este conocimiento se adquiere de diferente
manera según su zona geográfica.
El proceso de aprendizaje no solo abarca el pensamiento cognitivo del educando sino
todas las estructuras que llevan al conocimiento tomando en cuenta ¿Qué se 3
debe conocer a los alumnos?, ¿Qué es lo que se quiere lograr con el alumno? y
¿Cómo se va a evaluar?
La buena enseñanza no está limitada a los salones de clases, ya que se presenta en
hogares y hospitales, museos y juntas de ventas, consultorios de terapeutas y
campamentos de verano; la psicología exige basar la educación de los profesores en
aulas reales, es decir, con maestros y estudiantes verdaderos y con ejemplos reales
de su trabajo, es una parte importante, y tal vez esencial, del entrenamiento de los
profesores en la complejidad de la enseñanza de los alumnos y las aulas de la
actualidad.
“Los nuevos maestros de cualquier lugar comparten muchas preocupaciones, como
mantener la disciplina en el grupo, motivar a los alumnos, ajustarse a las diferencias
de éstos y evaluar su trabajo, tratar con los padres de familia y relacionarse con otros
profesores” (Rubalcava, 2013). Muchos profesores también experimentan lo que se
denomina “choque contra la realidad” cuando consiguen su primer empleo, porque
realmente no pueden cumplir con todas sus responsabilidades. Durante el primer día
en su primer empleo, los profesores novatos enfrentan las mismas tareas que sus
colegas con varios años de experiencia. Enseñar a los alumnos, aun cuando es un
elemento crucial, en realidad no prepara a los futuros profesores para iniciar un año
escolar con un grupo nuevo.
Para concluir, la integración de la psicología educativa es necesaria, pues examina
aspectos limitados; Ser profesor es una gran responsabilidad para nosotros, no solo
es comprometernos individual, es conocer que los alumnos además de enfrentar
varias habilidades y desafíos, ellos se encuentran con problemas familiares y sociales,
Los profesores debemos adaptar la enseñanza y evaluaciones a las necesidades de
cada alumno, los aprendizajes más abstractos deben de ser concretos y
comprensibles para que los alumnos puedan relacionarlos con la vida cotidiana. 4
REFERENCIAS
Norfolk, A. (2010). Psicológia Educativa. México: PEARSON.
Rubalcava, T. d. (Diciembre de 2013). http://www.scielo.org.mx/. Recuperado el 07 de
02 de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-
109X2013000200004
Wittrock, M. (1974). Obtenido de Generative Learning Theory, Paradigm Shifts, and
Constructivism in Educational Psychology: A Tribute to Merl Wittrock:
http://psicokali.blogspot.com/2009/04/la-psicologia-educativa.html