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LA ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR

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LA ESCUELA COMO AGENTE SOCIALIZADOR

Psicología del desarrollo

INTRODUCCIÓN
‡ Concepto de socialización ‡ Procesos de socialización ‡ Agentes de socialización

Concepto de Socialización
‡ Socialización
² ´ROCHER, G. el proceso mediante el cual la persona humana aprende e interioriza, en el transcurso de la vida, los elementos socioculturales de su medio ambiente, los integra a la estructura de la personalidad, bajo la influencias de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adapta así al entorno social en cuyo seno debe vivir.µ

‡ Según Piaget define socialización desde el egocentrismo, como uno de los aspectos fundamentales de la condición humana. Y se controla a través de los mecanismos de socialización ‡ Tipos:
² Primaria ² Secundaria

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‡ Amplios y diversos: normas, aprendizaje del lenguaje«.. ‡ De los 0-3años el niño desarrolla los procesos mentales más importantes: reconocer a las personas, adquiere su self*, incluso el rol q va a desempeñar. ‡ Formación del vinculo: padres, amigos, educadores«. ‡ La empatía, el apego y la amistad, mediatizan el desarrollo. ‡ Los sentimientos del niño van adquiriendo seguridad, bienestar, confianza« ‡ Adquisición de conductas consideradas socialmente deseables. ‡ Adquisición de control de la conducta y se sienta motivado a actuar de forma adecuada.
² CONDUCTUALES ² AFECTIVOS

² MENTALES

Procesos de Socialización

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AGENTES DE SOCIALIZACIÓN ‡ Familia ‡ Medios de Comunicación ‡ Iguales ‡ Escuela
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FAMILIA
‡ Es: - Principal agrupación formal - Primer agente socializador - Filtro de los demás agentes socializadores - Insustituible en aquellas funciones primarias (Sentimientos, valores y actitudes) - Primer subsistema donde observar y practicar roles, ofreciendo modelos seguros - Importante la relación con los hermanos. Significativas, diferentes y de por vida.

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FAMILIA
‡ CASTILLEJO clasifica sus funciones: ² Para la sociedad: ubicación dentro del sistema social ² Para el individuo: como seguridad emocional y afectiva. ‡ TIPOS: ² La familia nuclear o elemental: es la unidad familiar básica. ² La familia extensa o consanguínea: se compone de más de una unidad nuclear. Varias generaciones. ² La familia monoparental: es aquella familia que se constituye por uno de los padres y sus hijos. ² Madre soltera. ² Padres separados. ² Reconstituidas: formadas por personas que se vuelven a casar.

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MEDIOS DE COMUNICACIÓN
‡ S XX gran explosión ‡ Papel importante (en todas las etapas) e innovador (enriquece el potencial de adquisición) ‡ Medios escritos: literatura y comics
² Chombart de Lauwe: repartición de roles

‡ Medios audiovisuales: cine, radio o televisión
² El niño y la TV: » Escuela paralela: aportación cultural e informativa enorme » Komorovska : reforzar tendencias existentes.

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IGUALES
‡ Al principio, figuras de apego ‡ Conflictos al ampliar el círculo de relaciones Estímulo ‡ Puntos de vista:
² Ecológico: compensar efectos de causas anteriores ² Perspectiva cognitivo-evolutiva (Piaget): estudiar el proceso de adopción de perspectivas » Discutir con un ´igualµ crea mucho más conflicto cognitivo » Blatt y Kohlberg(modelo de desarrollo moral): su estadio o superior » Doise y Mugny(modelo de desarrollo cognitivo): su estadio o anterior ² Aprendizaje social (Bandura): percepción de autoeficacia

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IGUALES
EDAD 0-12 meses 1-2 años no existe rivalidad ante la atención y amor del adulto. Observarles e imitarles RELACIÓN

2-3 años 4-5 años

grupos de 2 o 3, juego en paralelo. Egocentrismo grupos de 4 o 5, juego asociativo. Deseos de los compañeros. ´Colaboraciónµ cada niño un papel (sin normas) auténtica colaboración (con reglas y normas) Menos ataques físicos. Jerarquía de dominación.

6-7 años 7-12 años Adolescencia

Más tiempo juntos. Fuertemente unidos y exclusivos. Pandillas

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Escuela
-Definición -Tipos -Relaciones -Familia-Escuela -Docente-Alumno -Educación y Aprendizaje -Visión de Piaget y Vigotsky

Definición
‡ ESCUELA: El término escuela deriva del latín ´scholaµ . Es un agente socializador y a medida que crecen en complejidad las sociedades adquiere un papel más decisivo. ´DEWEY, J. La escuela es una institución social cuya vida debería ser un fiel trasunto de las características y experiencias positivas de la vida real.µ La escuela es la agencia educativa de carácter formal dedicada exclusivamente a la educación y sus objetivos son los fines de la educaron formalizados. En la sociedad actual hay instrumentos más eficaces que la escuela para acceder a los conocimientos. Pero sobre todo la escuela se entiende como ámbito de experiencia. ‡

‡

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TIPOS
-Públicas -Privadas De acuerdo con las diferentes enseñanzas diferenciamos 5 tipos de escuela: -Escuela selectiva -Escuela compensatoria -Escuela comprensiva -Escuela inclusiva -Escuela Moderna Atrás

Relación familia-escuela
‡ Motivos: necesario para familia y escuela ‡ Formas de participación: ² Gestión y organización escolar ‡ Consejo Escolar ‡ PEC ‡ PGA ‡ AMPA ² Tareas educativas ‡ Sistemática: participación regular ² Apoyo ² Talleres ‡ Esporádica: participación puntual ² Actividades extraescolares ² Fiestas y celebraciones ² Periodo de adaptación

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Relación familia-escuela
‡ Estrategias para relaciones armónicas: ² Respeto, confianza y empatía ² Relaciones cercanas y lenguaje adecuado ² No suplantar a los padres ² Ambiente seguro y relajado al comenzar la tarea ² Suficiente información ² Planificar ´el período de adaptaciónµ ‡ Comienza a asistir a un centro infantil ‡ Adaptación definitiva ‡ Aceptar ritmos personales ‡ Armonía ‡ Pautas de actuación en el centro

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Relación docente-alumno
Se pretende: ² Crear una atmósfera de entendimiento entre ambas partes. ² Que el/la alumno/a se sienta protegido y respaldado por el profesorado. ² Fomentar un desarrollo autosuficiente de los alumnos/as. ² Favorecer en ellos un espíritu curioso y sociable. ² Fundar un clima de confianza y comunicación mutua. ² Fomentar la autoestima en los alumnos/as.

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EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE
Definición de Educación: Puede definirse como el proceso socializador de los individuos. Definición de Aprendizaje: Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza ó la experiencia.
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Educación y Aprendizaje
‡ Educación y pedagogía: son dos ramas estrechamente vinculadas entre sí. Deben de funcionar de manera uniforme y trabajar en conjunto. ‡ Concepciones educativas: existen diferentes formas de aplicar la pedagogía en la educación. -PEDAGOGÍA NORMATIVA: Modelos y valores sociales; modelos a los que llegar. -PEDAGOGÍA PAIDOCÉNTRICA: Al servicio del niño, creador de su medio educativo.

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Visión de Piaget y Vigotsky
PIAGET SEMEJANZAS
El énfasis en el papel activo del sujeto en la construcción de su conocimiento y en su desarrollo psicológico La interacción del sujeto con el medio como vía de ese desarrollo La interiorización como mecanismo de formación de lo psicológico El método genético-experimental para su estudio DIFERENCIAS El desarrollo es espontáneo, interno, individual. Basado en la acción. No concebía "niño moldeable". La educación sólo acompaña el desarrollo de la inteligencia infantil. El objetivo central de la "pedagogía experimental" consistía en desarrollar en los niños una actitud científica frente al mundo. Propuso adaptar los contenidos, las secuencias y el nivel de complejidad de los diferentes grados escolares a las leyes del desarrollo mental, para encontrar los métodos más adecuados. El desarrollo tiene una determinación histórico-social

VIGOTSKY

Interés por lo determinantes sociales del desarrollo El psiquismo y la conducta intelectual son el resultado de un proceso dialéctico.

El aprendizaje engendra un área de desarrollo potencial, y estimula procesos internos. El aprendizaje sería una condición previa al proceso de desarrollo.

IMPLICACIONES Y CONCLUSIONES
‡ A través de la socialización aprendemos a vivir dentro de un grupo, a ser miembros competentes de la sociedad en que hemos nacido. ‡ Interiorizamos los modos de pensar, de actuar y de interrelacionarse, dicho de otro modo, el aprendizaje de los modelos culturales y de interrelación de la sociedad o del grupo ‡ La interiorización de la estructura social se hace posible por la existencia de agentes socializadores que sirven como modelo, controlan y valoran las acciones de los individuos

‡ La escuela es considerada uno de los primeros agentes socializadores, aunque según nuestro punto de vista en la realidad ocupa un lugar mucho más secundario ‡ El sistema educativo está a merced de los diferentes cambios políticos, que modifican las leyes en función de sus ideales ‡ Es en la escuela donde el niño adquiere la necesidad de relacionarse y adaptarse a un grupo ‡ El niño aprende a desempeñar diferentes roles (amigo, compañero de juego, líder«), comportamientos que en ocasiones son desiguales a los mostrados en la familia ‡ La escuela es un sector en constante cambio, debe actualizar sus formas de enseñanza y sus normativas a las nuevos cambios sociales ‡ En los últimos años, tanto las familias como la sociedad le otorgan demasiadas responsabilidades a la escuela en cuanto a la educación de lo niños.

NOTICIA DE INTERES
Han sido detenidos dos jóvenes de la localidad catalana de Ripollet, tras confesar ser los autores de un horrible crimen. Sergio y Luís, de 14 años, degollaron a una compañera de colegio, Can Mas. El acto fue perpetrado cerca de la medianoche, en un descampado cercano a la casa de la niña (50 metros de la comisaría local de Policía). Las primeras informaciones apuntan a que la joven rechazó la oferta sentimental de uno de los chicos y éste, en respuesta, presa de un arrebato, la degolló y apaleó hasta la muerte en presencia del otro chico. El vecino que ha hallado su cuerpo, así como todo el vecindario, y los padres y alumnos del colegio donde estudiaban, aún están en estado de shock por la impactante noticia, y más aun después de conocer, que los asesinos volverán a asistir a las clases de dicho colegio.

CASO PRÁCTICO
EDUCAR EN LA ESCUELA, EDUCAR EN LA FAMILA ¿REALIDAD O UTOPÍA? ‡ ¿En que agente socializador recae el peso de la educación? ‡ ¿Son los padres culpables de la mala educación de sus hijos? ‡ ¿Son los profesores culpables de la mala educación de sus alumnos? ‡ Con frecuencia se alzan voces que culpabilizan a una o a otra de los problemas sociales, sin considerar que estas instituciones reproducen los males que aquejan a la sociedad.

‡ LA REALIDAD: A lo largo del desarrollo de la sociedad tareas que eran asumidas por la familia, han sido delegadas a instituciones educativas. El carácter proteccionismo del Estado puede limitar la autoridad de la familia en la toma de decisiones respecto a sus hijos, lo que engendra en los padres una actitud pasiva. La escuela no solamente sustituye a la familia, en esos aspectos, sino que a su vez organizan un mecanismo de regulación de la relación con el niño y su familia.

‡ CONCLUSIÓN:

La Escuela y la Familia son agentes de socialización, potenciar las influencias educativas de ambos y lograr su convergencia, aún no es una realidad, sino una utopía. Las influencias de los distintos agentes socializadores que intervienen en la formación de las nuevas generaciones desde diferentes escenarios debieran coincidir en los objetivos, los recursos y los procedimientos educativos que potencian el desarrollo de la personalidad del sujeto de forma más armónica y consistente.

BIBLIOGRAFÍA
‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Libros: BERK, L. E. (1988), ´Los iguales, los medios de comunicación, la escolarizaciónµ. En DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE. Editorial Prentice Hall: Madrid FRANCISCO FERNÁNDEZ PALOMARES. ´Sociología de la Educaciónµ. PEARSON EDUCACIÓN, S.A., Madrid, 2003 JUAN DELVAL PARSONS, T. (1990). ´Educación y sociedad: el aula como sistema social, algunas de sus funciones en la sociedad americanaµ The school and society (1899), Middle works, Vol. 1, págs. 1-109 Internet: www.sociologia.cl http://www.monografias.com/trabajos13/educar/educar.shtml http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/metodos.asp http://www.Ise.ac.uk/Giddens

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