1

ACTIVIDAD 3

INFORME DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS

Milton Marino Sarria Macilla.

Institución Educativa: Universidad De Santander UDES.

Módulo: Electivo: Evaluación de Aprendizajes Mediada por TIC

Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza

Centro de Educación Virtual CVUDES

Universidad de Santander UDES

2020
 2

INTRODUCCIÓN

El ser humano siempre está en la búsqueda de herramientas que le permitan

mejorar sus proceso de manera continua, para obtener resultados de mejor calidad y

que durante el proceso de enseñanza se pueda evidenciar el aprendizaje adquirido por

estudiantes.

Una de estas herramientas es la evaluación, la cual puede ser de diversos tipos. Como son

la diagnóstica, formativa y sumativa de acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional

de Colombia (MEN) mediante el diálogo nacional sobre la evaluación del aprendizaje en el

aula (2008). Cada una de estas se deben considerar indispensables en todo proceso de

formación, para una valoración general y objetiva. (Luna, 2013)

En el presente trabajo el lector se encontrara con una evaluación diagnostico

puntual, la cual se realizara antes comenzar la siguiente unidad de trabajo, esta

evaluación se diseñó en la plataforma de quizzis con preguntas de opción múltiple con

una única respuesta correcta, la siguiente evaluación es sumativa sobre el tema suma

y resta de polinomios, para esta también se usa la misma plataforma y se invita a los

estudiantes a que resuelvan las preguntas de selección múltiple con una única

respuestas en parejas, de tal manera que se logre estimular el trabajo colaborativo.

Por ultimo se plantean dos actividades relacionadas con la evaluación

formativa, la primera actividad es un cuadro comparativo entre el álgebra y la aritmética;

La segunda actividad formativa que se propone es un ensayo que invita a reflexionar

sobre “La Importancia Del Algebra En La Vida Cotidiana”

 3

Todas las actividades anteriormente mencionadas se desarrollaran en el

Colegio Baháí Simmons, con los estudiantes del grado 8, esta institución se encuentra

ubicada en el departamento del Valle del Cauca, en el municipio de Jamundí. Este

colegio se destaca por ser uno de dos colegios en Latinoamérica inspirado en los

principios de la fe Baháí, donde el ser humano es considerado una mina rica en

jemas de valor inestimable que solamente la educación puede hacer revelar sus

tesoros y permitirle a la humanidad beneficiarse de estos.

El método de enseñanza que se desarrolla en el colegio es a través de la

metodología SAT ( sistema de aprendizaje tutorial) como su nombre lo indica los

docentes son tutores y los estudiantes a través de tres actividades permanentes

adquieren sus saberes, en primera instancia es un dialogo que el estudiante posee

con los textos, las cuales fueron diseñados con estos mismos principios y son

evaluados, reestructurados y distribuidos por FUNDAE la cual es una fundación de la

misma fe, el segundo momento es un trabajo colaborativo, en parejas rectifican sus

repuestas, hablan sobre lo aprendido y despejan las dudas entre otras acciones y el

último momento son las plenaria moderados por el docentes, donde se realizan

procesos de retroalimentación y despeje de dudas.

 4

DOCUMENTO DE ANÁLISIS EN LA PLANEACIÓN DE UN CURSO.

Colegio: Baháí Simmons. Área: Matemáticas. Asignatura: Algebra.

Docente: Merlín Patricia Gómez Tema: polinomios. Grado: 8°

NIVELES DE LA
TAXONOMÍA DE BLOOM-

De Nivel Inferior. De Nivel Superior

Unidades Dimensiones Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

Temáticas. Del
Conocimiento
Reconocer Hechos Identifica Explica las Construye Explica a través Convence a sus Elabora descripciones
polinomios. polinomios de características polinomios y de ejemplos un compañeros sobre con sus propias
otras que debe de expresiones polinomio en las características palabras que permite
expresiones tener un algebraicas que base x, y en que poseen los identificar
algebraicas. polinomio. no son base y polinomios. polinomios.
polinomios.
Clases de Conceptos Observa Clasifica los Desarrolla Reorganiza Argumenta sobre Construye diferentes
polinomios. diferentes clases polinomios ejercicios de polinomios de la importancia de tipos de polinomios,
de polinomios. según los simplificación de acuerdo a las organizar de acuerdo a las
términos que polinomios. potencias. polinomios. características
poseen. estudiadas.
Sumas de Proceso Relaciona el Parafrasea Hace uso de la Diferencia las Justifica sus Diseña y resuelve
polinomios. proceso de suma sobre el sumas de propiedades de respuestas a través problemas
de números proceso para polinomios para la suma con de ejemplos. relacionados con la
enteros con la realizar sumas resolver los polinomios. suma de polinomios.
suma de de polinomios. problemas que se
polinomios. plantean.
Resta de procedimiento Recuerda la ley Explica el Resuelve Examina paso Argumenta sus Minimiza el proceso
polinomios. de los signos método para problemas a paso como respuestas a través inicial para resolver
que opera en la resolver restas relacionados con resolvió la resta de contra restas de polinomios.
resta de de polinomios. restas de de polinomios. ejemplos.
polinomios. polinomios.
 5

EVIDENCIA DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA PUNTUAL.

 6

EVIDENCIA DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA PUNTUAL.

 7

EVIDENCIA EVALUACIÓN SUMATIVA.

Colegio Baháí Simmons.

8
 9

Colegio Baháí Simmons

Docente: Merlin patricia Gómez. Asignatura: algebra. Grado: 8
Nombre del estudiante: ________________________________________________________

ACTIVIDAD FORMATIVA.

El Uso Del Algebra En La Vida Cotidiana.

Indicadores de desempeño:

 Identificar los avances que de las matemáticas lo largo de los años y sus aplicaciones.
 Reconoce la importancia del algebra en el desarrollo de actividades cotidianas.

Pasos Descripción de la actividad Evidencia.

1 Observa el video, ¿Quién invento los números? Cuadro comparativo sobre
https://www.youtube.com/watch?v=2GzNRY2iYNg características y aplicaciones del
algebra y la aritmética.
2 Observa el video. ¿Para qué sirven los números?
https://www.youtube.com/watch?v=KyjjFYM8aUg Viernes 19 de junio.

3 Observa el video. ¿Para qué sirve el álgebra?

https://www.youtube.com/watch?v=ztjnizXgfl4

Busca otros videos lecturas que te ayuden a conocer un

4 poco más las matemáticas.
Teniendo en cuenta las lecturas y el video anterior, Ensayo: sobre la importancia
5 realice un Ensayo que permita reflexionar sobre la del algebra en tu vida cotidiana
importancia del algebra en tu vida cotidiana.
El Ensayo debe realizarse entre
500 a 1000 palabras y debe
contar con las referencias
bibliográficas del material que el
autor utilice.

Envíe la evidencia propuesta, al

correo electrónico de la docente
el día 26 de junio del 2020.

En el asunto por favor escribir el

nombre completo del estudiante
que presenta el trabajo.

Asignatura
Grado.
Evidencia
Indicador De Desempeño: Sobre las Características, Similitudes, diferencias y aplicaciones del algebra y la aritmética.
Criterios De Indicadores Nivel 4
Calidad
4,3 - 5,0
El trabajo es coherente,
contiene aspectos teóricos
correspondientes con la
Bases teóricas. temática y se evidencia el
desarrollo de sus ideas.
Realiza de manera
La escritura es excelente,
organizada el
mantiene un hilo
cuadro
conductor, usa un lenguaje
comparativo.
adecuado y buena
Escritura. ortografía con acertada
puntuación.
El cuadro comparativo
Elementos que contiene título,
conforman el características y
cuadro comparativo. aplicaciones del algebra y
la aritmética, bibliografía y
una postura crítica por
parte del autor.
Incluye sus propias
Citación y palabras y realiza la
referencias citando de sus fuentes y
bibliográficas. las incluye en la lista de
referencias que soportan
el trabajo escrito.
Organización Calidad en la Se evidencia orden y
adecuada del prestación del organización en los
trabajo. trabajo documentos presentado.
Presentando buena
ortografía y gramática.
Calificación final de la evidencia
MATRIZ DE EVALUACIÓN.
Algebra
Octavo
Cuadro Comparativo.
Ensayo.
Nivel 3
3,5 - 4,2
El trabajo es coherente,
contiene aspectos teóricos
correspondientes con la
temática, pero presenta un
poco desarrollo de sus ideas.
La escritura es excelente, tiene
un hilo conductor, el lenguaje
es adecuado y buena
ortografía. Debe de mejorar el
uso de los signos de
puntuación.
El cuadro comparativo
contiene título, características
y aplicaciones del algebra y la
aritmética, bibliografía. Pero;
se debe de ampliar la postura
crítica por parte del autor.
Incluye sus propias palabras,
citación de fuentes. Pero no
las incluye en la lista de
referencias que soportan el
trabajo escrito.
Se evidencia orden y
organización en los
documentos, presenta
algunos errores de ortografía y
gramaticales.
Nivel 2
2,3 - 3,4
El trabajo es coherente,
contiene aspectos teóricos
correspondientes con la
temática, pero no se evidencia
el desarrollo de sus ideas.
La escritura es buena,
mantiene un hilo conductor,
usa un lenguaje adecuado:
pero debe mejorar la
ortografía y los signos de
puntuación.
El cuadro comparativo
contiene título, características
y aplicaciones del algebra y la
aritmética, bibliografía; la
postura crítica del autor es
muy básica.
Incluye sus propias palabras.
Pero no realiza la citando de
las fuentes, no las incluye la
lista de referencias que
soportan el trabajo escrito.
Se evidencia poco
organización en el
documentos, erros de
ortografía y gramaticales.
10
Nivel 1 Porcentaje.
1,0 - 2,2
El trabajo no es coherente, no
contiene aspectos teóricos
correspondientes con la temática, ni 20%
se evidencia el desarrollo de sus
ideas.
La escritura no es buena, no mantiene
un hilo conductor, no usa un lenguaje
adecuado y no es buena la ortografía 20%
y uso de los signos de puntuación.
El cuadro comparativo no contiene
título, no presenta una adecuada
caracterización y aplicación de las 20%
ciencias y no se evidencia una
postura crítica por parte del autor.
Copia literalmente, haciendo plagio de
fuentes de terceros. No cita sus
fuentes y las referencias bibliográficas
20%
no aparecen en el documento.
No hay orden en la presentación del
trabajo, presenta erros de ortografía
y gramaticales. 20%
100%
 11

De Acuerdo Con La Calidad Mostrada En La Evidencia, El Nivel De Desarrollo De La Competencia Es

Desarrollo De La Competencia
Elementos de Indicadores de Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
competencia. competencia.
4,3-5,0 3,5-4,2 2,3-3,4 1,0-2,2
Valorar la importancia del Identifica las Argumenta sobre la Conoce las características, Reconoce las expresiones Enumera algunas
algebra y la aritmética, características, diferencias importancia del estudio establece diferencias y algebraicas y aritméticas expresiones algebraicas y
encontrado sentido en la y similitudes entre la de la aritmética y el semejanzas del algebra y la en relación con el proceso aritméticas, las relaciona
vida cotidiana. aritmética y el álgebra. álgebra en procesos aritmética en relación al educativo y en la vida con el proceso educativo y
educativos y la vida proceso educativos y en la cotidiana. en la vida cotidiana.
cotidiana. vida cotidiana.

MATRIZ DE EVALUACIÓN.
 12

Asignatura Algebra
Grado. Octavo
Evidencia Ensayo.

Ensayo.

Indicador De Desempeño: Sobre La Importancia Del Algebra En Tu Vida Cotidiana.

Criterios De Indicadores Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Porcentaje.
Calidad
4,3 - 5,0 3,5 - 4,2 2,3 - 3,4 1,0 - 2,2
El trabajo es coherente, El trabajo es coherente, El trabajo es coherente, con El trabajo no es coherente,
Bases teóricas. contiene aspectos teóricos con aspectos teóricos aspectos teóricos no contiene aspectos
correspondientes relacionados con la relacionados con la temática teóricos correspondientes
relacionados con la temática y se evidencia el y se evidencia el desarrollo relacionados con la temática 20%
temática y se evidencia el desarrollo de sus ideas de sus ideas frente al y no se evidencia el
Muestra desarrollo de sus ideas frente al algebra; pero algebra; pero la desarrollo de sus ideas
conocimiento del frente al algebra. falta mayor profundidad. profundización es muy baja. frente al algebra.
tema en la Escritura. La escritura es excelente, La escritura es excelente, La escritura es buena, La escritura no es buena, no
composición de mantiene un hilo tiene un hilo conductor, el mantiene un hilo conductor, mantiene un hilo conductor,
un ensayo. conductor, usa un lenguaje lenguaje es adecuado y usa un lenguaje adecuado: no usa un lenguaje 20%
adecuado y buena buena ortografía. Debe de pero debe mejorar la adecuado y no es buena la
ortografía con acertada mejorar el uso de los ortografía y los signos de ortografía y uso de los signos
puntuación. signos de puntuación. puntuación. de puntuación.
El ensayo contiene título, El ensayo contiene todas El ensayo contiene todas En documento no tiene
Elementos que tesis, argumentación sus partes. Pero; la sus partes. Pero; la postura todos los elementos
conforman un crítica, conclusión y postura crítica por parte crítica del autor es muy estructurales, no se observa 20%
ensayo. bibliografía, una postura del autor debe ser más básica. una postura crítica por parte
crítica parte del autor. amplia. del autor.
Incluye sus propias Incluye sus propias Incluye sus propias Copia literalmente, haciendo
Citación de fuentes y palabras y realiza la palabras, citación de palabras. Pero no realiza la plagio de fuentes de
Referencias. citando de sus fuentes y fuentes. Pero no las citando de las fuentes, no terceros. No cita sus fuentes
las incluye en la lista de incluye en la lista de las incluye la lista de y las referencias 20%
referencias que soportan referencias que soportan referencias que soportan el bibliográficas no aparecen
el trabajo escrito. el trabajo escrito. trabajo escrito. en el documento.
Organización Eficiente prestación Se evidencia orden y Se evidencia orden y Se evidencia poco No hay orden en la
adecuada del del trabajo organización en los organización en los organización en el presentación del trabajo,
trabajo. documentos presentado. documentos se observan documentos, erros de presenta erros de 20%
Presentando buena algunos errores de ortografía y gramaticales. ortografía y gramaticales.
ortografía y gramatica. ortografía y gramaticales.
Calificación final de la evidencia 100%
 13

Teniendo en cuenta la calidad demostrada en la presentación del trabajo, el nivel de desarrollo de la competencia es:

Desarrollo De La Competencia
Nivel 4 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1
Elementos de Indicadores de
competencia. competencia.
4,3 - 5,0 3,5 - 4,2 2,3 - 3,4 1,0 - 2,2
Valorar el sentido Distingue los avances de Argumenta sobre la Identifica las aplicaciones Reconoce las expresiones Enumera algunas expresiones
del algebra en las matemáticas a lo largo importancia del estudio del algebra en los procesos algebraicas, su relación con el algebraicas, las relaciona con
aspectos de los años y sus algebra en el campo educativos y la vida proceso educativo y en la vida el proceso educativo y en la
relaciónanos con diferentes aplicaciones. educativo y la vida cotidiana. cotidiana. cotidiana. vida cotidiana.
la vida cotidiana.
 14

CONCLUSIONES.

Con la realización de las diferentes lecturas recomendadas por el docente, las investigaciones

ejecutadas por el grupo de estudiantes y los saberes previos resultantes de la experiencia

estudiante-docente. Se puede llegar a concluir los siguientes puntos.

1. Existen diferentes tipos de evaluaciones, sin embargo las que más usamos a nivel

educativo son la diagnostica, sumativa y la formativa.

2. Cada evaluación tiene un propósito especifico y permite identificar diferentes

aspectos relacionados con los estudiantes, docentes y los procesos de enseñanza-

aprendizaje.

3. En la actualidad hay diferentes tecnologías educativas, las cuales permite

desarrollar diferentes tipos de evaluaciones de diversas maneras.

4. El diseño de evaluaciones a través de plataformas digitales, permite motivar a los

educandos hacia el conocimiento y aplicación de las tecnologías con intenciones

pedagógicas.

5. Es de suma importancia que como estudiantes-docentes se desarrollen de manera

oportuna las competencias de las Tecnologías de la Información y la Comunicación,

en-pro de favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.

 15

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

López, G., & Navas, X. (2013). (Universidad de Santander , Ed.). Bucaramanga.

Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC.

Perea, C. (2013). Bucaramanga. Universidad de Santander.

Libro Electrónico Multimedial: Aprendizaje y Cognición.

Maturano, C., Soliveres, M., & Macías, A. (2002). Estrategias cognitivas y metacognitivas en la
comprensión de un texto de ciencias. Investigación Didáctica.
http://ddd.uab.cat/pub/edlc/02124521v20n3/02124521v20n3p415.pdf

Zapata-Ros, Miguel. Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos:

Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del" conectivismo"/Theories
and models about learning in connected and ubiquitous environments: Bases for a new
theoretical model from a critical vision of" connectivism". Teoría de la Educación; Educación y
Cultura en la Sociedad de la Información, 2015, vol. 16, no 1, p. 69.

http://revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/viewFile/eks201516169102/12985