Profesor (A):

Edward Félix Valentín Duarte

Asignatura:
Práctica docente III
Tema:
Práctica Áulica

Nombres y Apellidos:
Claudia Estefani Ramírez
Matrícula:
16_7907
Fecha;
23-12-2019
 UNIDAD II:
PRÁCTICAS ÁULICAS

Saludos distinguidos participantes:

En esta oportunidad te invito a que nos aboquemos a realizar un estudio a la Prácticas Áulicas. A través de la
estrategia indagación basada en el descubrimiento consulte los recursos de aprendizaje u otras fuentes y luego
proceda a:
1. Seleccione un área curricular (Lengua Española, Lenguas Extranjeras –Inglés y Francés-, Matemática,
Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educación Física, Educación Artística, Formación Integral
Humana y Religiosa, Curso Optativo y Salida Optativa), una unidad de aprendizaje, un contenido
(Conceptual, Procedimental y Actitudinal) y diseñe un Plan de Unidad y un Plan de Clase.

Ver: Modelo de Plan de Unidad del Nivel Inicial, Primario y Secundario

¡Adelante!
¡Éxitos!
Consultar
1. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Bases de la Revisión y Actualización
Curricular. Santo Domingo, R. D.
2. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Inicial. Santo
Domingo, R. D.
3. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario Primer
Ciclo. Santo Domingo, R. D.
4. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Primario
Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.
5. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Primer Ciclo. Santo Domingo, R. D.
6. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Diseño Curricular del Nivel Secundario
Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.

7. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Salidas Optativas Modalidad Académica Nivel
Secundario Segundo Ciclo. Santo Domingo, R. D.
8. Construyo mi Planificacion Docente - SlideShare https://es.slideshare.net/ParmeRodriguez/construyo-mi-
planificacion-docente

9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Formación en Competencias y su

Planificación. Jornada de Verano 2015. Santo Domingo, R. D.
10.
Eduplan, Sistema de Apoyo a la Planificación Docente - Educando, el ...
www.educando.edu.do/portal/eduplan-sistema-apoyo-a-la-planificacion-docente/

11. 9. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2016) Situación de Aprendizaje. Santo Domingo,
R. D.
12. Ministerio de Educación de la República Dominicana (2015) Colocando los cimientos para Planificar en
un Enfoque por Competencia. Santo Domingo,
 REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS
DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
Arenoso, Provincia Duarte, R.D.

PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE

Asignatura
Matemática
Título de la Unidad de Aprendizaje
Numeración, Polinomios
Tiempo asignado
6 semana
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Secundario segundo Tercer AyB
Docente
Claudia Estefani Ramírez Eusebio
Año Escolar
2019-2020
 Situación de Aprendizaje
La Confusión de Pedro

Pedro, es un joven que vive en una familia conformada por cuatros hermanos, sabiendo que él es el menor. Un día se interesa por
saber la edad de sus tres hermanos. Su padre le dice que la edad del primer hermano es el doble de la edad de su segundo
hermano y el triple de la edad del tercer hermano, lo que se convirtió en un rompe cabezas para Pedro. Por medio de la estrategia
de resolución de problemas, Pedro llegó a la conclusión de que su tercer hermano tiene 20 años, el segundo 40 años y su primer
hermano 60 años. Finalmente Pedro se sintió muy feliz al descubrir por sus propios métodos cuales eran las edades de sus
hermanos.

1. Ética ciudadana
2. Comunicativa
3. Pensamiento lógico, creativo y crítico
4. Resolución de problemas
5. Científica y tecnológica
6. Ambiental y de la salud
7. Desarrollo personal y espiritual
Competencias
Específicas
Razona y argumenta
Clasifica polinomios según
su número de términos y su
grado. Emplea definiciones, - Tipos de polinomios según el número de términos y su
reglas, algoritmos en la
resolución de operaciones
con polinomios. Reconoce
diferentes productos
notables.
Comunica
Define polinomio completo e diferencia).
Competencias Fundamentales
Contenidos de Enseñanza Indicadores de Logros
Conceptuales -
Define e identifica polinomios incluyendo
. - Concepto de polinomio (como expresión algebraica).
polinomios especiales dentro de una
- Grado de un polinomio en una variable real.
agrupación de expresiones algebraicas.
- Representa de forma algebraica
grado.
diversas situaciones que permiten la
- Polinomios especiales: polinomio nulo, polinomio
traducción del lenguaje ordinario.
constante y polinomio mónico.
- Define polinomio completo e incompleto
- Reglas para operar con polinomios.
identificando el grado de cada tipo.
- Productos y cocientes notables (cuadrado de un
- Conceptualiza monomio, binomio,
binomio, cubo de un binomio, producto de la suma por la
trinomio, , polinomio de 4 términos y otros.
Procedimentales - Clasifica los polinomios según su grado y
 incompleto, monomio, - Identificación de diferentes tipos de expresiones
binomio, trinomio, y algebraicas.
polinomio de 4 términos o - Traducción de expresiones algebraicas, del lenguaje
más. Explica cada paso en cotidiano al lenguaje algebraico y viceversa.
las operaciones con - Identificación del grado de un polinomio.
polinomios. - Evaluación del valor numérico de polinomios.
Modela y representa - Clasificación de polinomios según el número de
Crea una expresión términos y su grado.
algebraica para un - Identificación de polinomios especiales.
enunciado dado en lenguaje - Obtención de los resultados de las operaciones con
ordinario. polinomios: adición, sustracción, multiplicación y división
(tradicional y sintética).
- Modelación y resolución de expresiones algebraicas a
partir de situaciones problemáticas dadas.
- Obtención de productos notables: cuadrado de un
binomio, cubo de un binomio, producto de la suma por la
diferencia de un binomio.
- Comprobación de conjeturas sobre reglas y
propiedades de las operaciones con polinomios.
número de términos.
- Aplica las reglas y propiedades para
operar con polinomios.
- Determina el valor numérico de un
polinomio para valores dados de las
variables.
- Realiza operaciones con polinomios:
adición, sustracción, multiplicación y
división (tradicional y sintética).
- Modela y resuelve expresiones
algebraicas a partir de situaciones
problemáticas dadas.
 Actitudinales
- Interés por los temas presentados en la entrevista.
- Valoración de la opinión de las personas relevantes de
su comunidad.
- Criticidad frente a las informaciones y opiniones de
los/las participantes en la entrevista.
- Valoración de la importancia de la entrevista como un
medio para conocer las ideas y la vida de las personas
destacadas de la comunidad.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Estrategias de Enseñanza
Recuperación de Experiencias
Previas:
Función del Docente Estrategia de Aprendizaje
-Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita -Recibir la prueba diagnóstica oral y/o
-Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita escrita
-Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita -Socializar con el/la Docente las fortalezas
-Socializar los resultados de la prueba y debilidades identificadas en la prueba
 diagnóstica oral y/o escrita con los estudiantes diagnóstica.
-Ajustar las actividades de enseñanza y -Mostrar actitud para seguir con las
aprendizaje a las fortalezas y debilidades fortalezas identificadas en la prueba
identificadas en la prueba diagnóstica diagnóstica, así como convertir las
debilidades en fortalezas a través de la
participación activa en las actividades de
enseñanza y aprendizaje

Expositiva de conocimientos Presentar la información Recibir la información

elaborados y/o acumulados:
-Organizar la información a presentar -Interpretar la información
-Guiar la reflexión -Relacionarla con los saberes previos
-Sintetizar conocimientos -Reorganizar los significados
-Evaluar el desarrollo de la clase -Transferir el aprendizaje

Indagación basada en el Indagación basada en el descubrimiento: -Recolectar datos

descubrimiento:
-Conocer a fondo los conceptos -Organizar la información recogida
fundamentales y los procedimientos de -Elaborar hipótesis
indagación propios de la disciplina a tratar -Contrastarlas
-Proponer al alumno el tema científico sobre el -Establecer conclusiones
cual se investigará -Aplicar las verdades descubiertas a otras
situaciones.
-Fomentar la indagación por parte de los
alumnos
 -Evaluar la experiencia

Socialización centrada en actividades -Plantear preguntas que no se limiten a

Socialización centrada en
actividades grupales: grupales: una sola respuesta.
-Manejar una visión constructivista del -Realizar una participación activa y una
conocimiento en colaboración actitud inquisitiva para favorecer el
-Presentar a los alumnos situaciones desarrollo del pensamiento analítico,
conmovedoras reflexivo y crítico con el propósito de
-Examinar las reacciones de los alumnos ante garantizar una mayor comprensión de la
la situación realidad y su consiguiente transformación.
-Analizar el proceso y el progreso del grupo
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma
de decisiones en grupo
-Evaluar la actividad grupal
 Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo del/de la
con el/la Docente Discente
1. A través de la actividad generando preguntas. Estos
definen e identifica polinomios incluyendo polinomios 1. Define e identifica polinomios incluyendo polinomios
especiales dentro de una agrupación de expresiones especiales dentro de una agrupación de expresiones
algebraicas.
algebraicas.

2. 2. - Representa de forma algebraica diversas situaciones

Mediante la actividad el exampling . Estos Representa de que permiten la traducción del lenguaje ordinario.
forma algebraica diversas situaciones que permiten la
traducción del lenguaje ordinario.
3. Define polinomio completo e incompleto identificando el
3. A través de la actividad ejercicios individual. Estos Definen
polinomio completo e incompleto identificando el grado de grado de cada tipo.
cada tipo.

4. A través de la actividad ejercicios individual. Estos 4 Conceptualiza monomio, binomio, trinomio, , polinomio
 Conceptualiza monomio, binomio, trinomio, , polinomio de 4 de 4 términos y otros
términos y otros

5. Clasifica los polinomios según su grado y número de

5. Mediante la actividad el exampling. Estos Clasifica los
polinomios según su grado y número de términos. términos.

6. A través de la actividad Ejercicio de exploración 6 Aplica las reglas y propiedades para operar con
polinomios
Aplica las reglas y propiedades para operar con polinomios.

7 Determina el valor numérico de un polinomio para

7. Mediante la actividad el exampling. Estos Determina el
valor numérico de un polinomio para valores dados de las valores dados de las variables
variables

8. A través de la actividad solución de problemas. Estos 9. Realiza operaciones con polinomios: adición, sustracción,
Realiza operaciones con polinomios: adición, sustracción,
multiplicación y división (tradicional y sintética). multiplicación y división (tradicional y sintética).

10. Modela y resuelve expresiones algebraicas a partir

9
Mediante la actividad solución de problemas. Estos Modela y de situaciones problemáticas dadas.
resuelve expresiones algebraicas a partir de situaciones
problemáticas dadas.

Materirales Didácticos o Recursos de Enseñanza

Medios Medios Medios Medios Medios
Manipulativos Impresos Icónicos Auditivos Digitales
Libro de textos Carteles Canciones Google
Periódicos Fotografías Videos You Tube
Láminas Revistas Dibujos Laptop
Poemas Word
Power Point
 Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso de aprendizaje, con los aciertos y
errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué es un polinomio?
2. ¿Qué es el grado de un polinomio?
Metacognición
Para llevar a cabo el proceso meta cognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos de pensamiento
y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

Bibliografía
Libros
http://ingenieria.aragon.unam.mx/fesarbook/uploads/libros/28/pdf/Polinomios.pdf

https://books.google.com.do/books/about/Matem%C3%A1tica_IV.html?id=X_SCYgEACAAJ

Artículos
https://es.wikipedia.org/wiki/Polinomio
https://es.wikibooks.org/wiki/Matem%C3%A1ticas/Prec%C3%A1lculo/N%C3%BAmeros_y_polinomios

Diccionarios
https://www.sectormatematica.cl/dicc.htm

https://www.ditutor.com/

Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=zRlJgiDVcPo

https://www.youtube.com/watch?v=zRlJgiDVcPo