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MALLA CURRICULAR DE LENGUA CASTELLANA

PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO:___ISMAEL CONTRERAS MENESES_________________________________________________________________________

- AREA: ___LENGUA CASTELLANA_____________________ ASIGNATURA (s): ______LENGUAJE_________________________________________________

- CICLO: _______GRADO(s): ___segundo___________I.H.S:______ AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): ESTHER ELENA BUELVAS Y MADYS PERERZ

Metas generales del ciclo

Metas generales del grado Desarrollar estrategias y procesos a través de la producción de textos orales y escritos donde las competencias
comunicativas y lingüísticas se identifiquen con los niveles y progresos del lenguaje. .
Periodos DBA Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
académicos
Estándares 1. Identifica las Literatura: Comprendo Medios de comunicación y Medios de comunicación Literatura: Comprendo
Básicos de características de textos literarios para otros: reconozco los y otros medios textos literarios para
competencia, los medios de propiciar el desarrollo de medios de comunicación simbólicos: Comprende propiciar el desarrollo de
y Derechos comunicación mi capacidad creativa y masiva y caracterizo la la información que circula la capacidad lúdica y
Básicos de masiva a los que lúdica. información que difunden. a través de algunos creativa. Producción
Aprendizaje tiene acceso . Literatura: Comprendo sistemas de textual: Produzco textos
2. Identifica la Ética de la comunicación: textos literarios para comunicación no verbal. escritos que responden a
función que Identifico los principales propiciar el desarrollo de la Producción textual: diversas necesidades
cumplen las elementos y roles de la capacidad lúdica y creativa. Produzco textos orales comunicativas.
señales y comunicación para que responden a distintos
símbolos que enriquecer procesos propósitos
aparecen en su comunicativos auténtico comunicativos.
entorno. quien interpreta
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3. Identifica algunos Los DBA del periodo son: Los DBA del periodo son: Los DBA del periodo son: Los DBA del periodo son:
elementos 1, 3, 5 4, 6 1, 3 1, 2, 6
constitutivos de
textos literarios
como personajes,
espacios y
acciones.
4. Comprende
diversos textos
literarios a partir
de sus propias
vivencias.
5. Identifica las
palabras
relevantes de un
mensaje y las
agrupa en
unidades
significativas:
sonidos en
palabras y
palabras en
oraciones.
6. Predice y analiza
los contenidos y
estructuras de
diversos tipos de
texto, a partir de
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sus
conocimientos
previos.

Principales saberes para resolver A. El alfabeto.
problemas del contexto. Conceptos, Las combinaciones.
procedimientos (estrategias Ejercicios caligráficos.
metodológica de aprendizaje) y Dictados
actitudes). Construcción de oraciones.
Se indican los principales procesos Uso de la mayúscula y
conceptuales (contenidos), El punto.
procedimentales y actitudinales o Sustantivos propios y
axiológico y necesarios para la comunes.
formación. Es decir, se describen los Familia de palabras
contenidos, métodos, técnicas, Nociones de la descripción
estrategias y actitudes, valores Listas y esquemas.
claves. B. Lectura oral de cuentos
cortos.
Dicción y velocidad.
C. La narración y sus partes
El cuento.
D. Relaciono gráficas
contexto escrito, ya sea
completándolas o
explicándolas.
E. 5.1 Tonos y matices de la
A. Familia de palabras
Nociones de la oración
Uso de la m antes de b y p
Consonantes
Uso de g: gue -gui- ge -gi
Ejercicios caligráficos
Reglas ortográficas:
Inversos
Transcripción.
La sílaba
El sustantivo
El artículo
El adjetivo
El género y el número.
B. Lectura de fábulas.
El texto y sus partes:
Títulos, subtítulos, glosario
El texto narrativo y su
estructura:
Inicio, nudo o conflicto y
desenlace
C. La personificación.
A. El verbo.
La oración y sus partes.
Clases de oraciones.
Sinónimos y antónimos.
Palabras simples y
compuestas
B. Lectura de rima,
trabalenguas y retahílas
Los personajes y las
acciones en una historia
C. Nociones de la rima.
Descripción de animales.
El poema.
Trabalenguas y retahílas
D. Jeroglíficos
El teléfono.
Medios de Comunicación.
Funciones de los medios
de comunicación.
La televisión
E. La mesa redonda
Diccionario
A. División de palabras
con guion
Uso de ac, ec, ic.
La carta
Ejercicios caligráficos.
Dictados.
Reglas ortográficas.
Transcripciones
EL resumen
Qué quiero decir? Y para
¿Qué lo quiero decir?
B. Lectura oral poemas
cortos
C. Declamación
D. Mensajes: Carteles,
Tarjetas
E. Reconozco los
principales elementos
constitutivos de un
proceso de
comunicación:
Interlocutores, códigos,
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Voz La fábula. La comparación. canal, texto, situación
La cortesía La anécdota. comunicativa.
La cualidad D. La radio
Señales naturales El libro y la biblioteca
La conversación cotidiana. La comunicación y sus
Normas del salón de clases. elementos.
Actitud de escucha. Símbolos, imágenes e
historieta
E. Uso del diccionario.
El buen trato

Competencias. Competencia gramatical: Competencia semántica: Competencia semántica: Competencia gramatical:

Se relacionan los procesos y Reviso, socializo y corrijo
acciones necesarios e indispensables mis escritos, teniendo en
correspondientes a cada cuenta las propuestas de
competencia, para contribuir y mis compañeros y gustan.
potencializar la formación. profesor, y atendiendo
algunos aspectos
gramaticales
(concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y
ortográficos (mayúsculas,
signos de puntuación) de la
lengua castellana.
Competencia pragmática o
socio-cultural: Realiza
pequeños textos escritos y
orales donde describe el
Construye pequeñas Expongo oralmente lo Leo y diferencio entre un
oraciones sobre los que me dicen mensajes cuento o una rima.
deportes que más le cifrados en pictogramas, Competencia textual: Lee
Competencia jeroglíficos, etc. diferentes clases textos
textual: Reconozco la Competencia gramatical: manuales, tarjetas,
función de la biblioteca y Reconozco la función afiches, cartas, periódico,
comparto con los social de los diferentes etc. Sobre temas
compañeros los textos textos que leo relacionados con su
leídos PRODUCCIÓN TEXTUAL entorno social y natural
Expresará en forma clara competencia pragmática
sus ideas y sentimientos, o sociocultural: Realiza
según lo amerite la pequeñas exposiciones
situación comunicativa. sobre temas que se
relacionan con su
entorno.
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Principales resultados de
desempeño (evidencia).
Son los productos concretos que
deben presentar los estudiantes en
cada periodo, evento de clase,
semana, semestral. Mínimo se
deben establecer dos productos,
como por ejemplo: cartas, mapas
mentales, mapas conceptuales,
análisis de casos, ejercicios, ensayos,
cuentos, novelas, noticias,
reportajes, videos, audios, informes,
registros, etcétera.
medio ambiente.
-Identifica en un texto
narrativo el momento
inicial, el desarrollo y el
final.
-Interpreta y describe
textos descriptivo
- maneja los diferentes
tonos y matices de la voz
-aplica normas de cortesía
apara con sus compañeros
identifica y realiza una Disfruta la lectura de Escribe cartas cortas
pequeña oración coplas, rimas y poemas. utilizando la estructura.
-Identifica los diversos de -reconoce la importancia -Utiliza el guión como
medios de comunicación de los medios medio para separar
con los que interactúa. comunicación algunas palabras dentro
-Escribe palabras con mp y -diferencia el género de un texto.
mb -lee e interpreta dramática de los líricos y -Comprende la
fábulas -re uso de g:gue- narrativos importancia de realizar
gui-gegi -Maneja con facilidad el exposiciones
diccionario
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Estrategias Metodológicas
Evaluación

Recursos Estrategia y Técnicas Actividades

Físicos: Estrategias cognitivas: Exploratorias: Dibujos. Los Formal:

Cuadernos Exposición y discusión estudiantes realizarán un dibujo, Evaluación escrita , producciones textuales
Libros de castellano utilizando colores, acerca del Quices
Guìas Metacognitivas: Aprendizaje cuento leído. Realizarán la Resolución de talleres y guías didácticas
Talleres cooperativo descripción de una persona
animal u objeto, según su gusto
Tecnologicos:
Técnicas Informal:
Computador Motivacionales: Diálogo Reestructuración: Lectura e Participación activa en clases
Video beam Discusión dirigida: Discusión interpretación de los dibujos y Asistencia a clases
Grabadora en grupo con la orientación del descripciones realizadas Desarrollo de la guía
CD docente Actitud frente al proceso
Aplicación: Comentario de
Humanos: textos. Intercambio de ideas
Docentes acerca de las actividades
Alumnos realizadas por todos los
estudiantes