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1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: LUIS PATRÓN ROSANO
- AREA: HUMANIDADES
- CICLO: ___3____GRADO(s): SÉPTIMO I.H.S 4
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es):
Metas generales del ciclo
Metas generales del grado
Periodos académicos
Estándares Básicos de
competencia, y Derechos
Básicos de Aprendizaje
Se escribe el (los)
estándar(es) y el (los) DBA,
que se van a desarrollar en el
periodo, previa organización o
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA
ASIGNATURA (s): LENGUA CASTELLANA
AÑO: 2022
El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en lengua castellana.
 El desarrollo de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes
complejos orales y escritos en lengua castellana, así como para entender, mediante un estudio
sistemático los diferentes elementos constitutivos de la lengua.
La valorización y utilización de la lengua castellana como medio de expresión y creación literaria.
El desempeño comunicativo en este curso enfatizará en la lectura y producción de textos narrativos,
expositivos, descriptivos, argumentativos e icónicos; con sus estructuras básicas. En la escritura de
estos textos se tendrá en cuenta la coherencia y cohesión.
Igualmente podrán diferenciar los géneros literarios a partir del análisis del contenido y la estructura
de las obras literarias.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
ESTÁNDARES ESTÁNDARES ESTÁNDARES ESTÁNDARES
_Conozco y utilizo _Conozco y utilizo _Conozco y utilizo _Conozco y utilizo
algunas estrategias algunas estrategias algunas estrategias algunas estrategias
argumentativas que argumentativas que argumentativas que argumentativas que
posibilitan la posibilitan la posibilitan la construcción posibilitan la
construcción de textos construcción de textos de textos orales en construcción de
orales en situaciones orales en situaciones situaciones comunicativas textos orales en
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secuenciación por afinidad comunicativas comunicativas auténticas. situaciones

intra-área e inter-área. auténticas. auténticas. Produzco textos escritos comunicativas
Produzco textos Produzco textos que responden a auténticas.
escritos que escritos que necesidades específicas Produzco textos
responden a responden a de comunicación, a escritos que
necesidades necesidades procedimientos responden a
específicas de específicas de sistemáticos de necesidades
comunicación, a comunicación, a elaboración y establezco específicas de
procedimientos procedimientos nexos intertextuales y comunicación, a
sistemáticos de sistemáticos de extratextuales procedimientos
elaboración y elaboración y sistemáticos de
establezco nexos establezco nexos _Comprendo e interpreto elaboración y
intertextuales y intertextuales y diversos tipos de texto, establezco nexos
extratextuales extratextuales para establecer sus intertextuales y
relaciones internas y su extratextuales
clasificación en una
_Comprendo e _Comprendo e tipología textual. _Comprendo e
interpreto diversos interpreto diversos interpreto diversos
tipos de texto, para tipos de texto, para _Comprendo obras tipos de texto, para
establecer sus establecer sus literarias de diferentes establecer sus
relaciones internas y relaciones internas y géneros, propiciando así relaciones internas y
su clasificación en una su clasificación en una el desarrollo de mi su clasificación en
tipología textual. tipología textual. capacidad crítica y una tipología textual.
creativa.

_Reconozco la _Reconozco la _Reconozco la tradición _Reconozco la

tradición oral como tradición oral como oral como fuente de la tradición oral como
fuente de la fuente de la conformación y desarrollo fuente de la
conformación y conformación y de la literatura. conformación y
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desarrollo de la desarrollo de la desarrollo de la

literatura. literatura. literatura.

_Comprendo obras
_Comprendo obras _Comprendo obras literarias de diferentes _Comprendo obras
literarias de diferentes literarias de diferentes géneros, propiciando así literarias de
géneros, propiciando géneros, propiciando el desarrollo de mi diferentes géneros,
así el desarrollo de mi así el desarrollo de mi capacidad crítica y propiciando así el
capacidad crítica capacidad crítica y creativa. desarrollo de mi
Comprendo y creativa. creativa. capacidad crítica y
creativa.
_Caracterizo los _Caracterizo los _Caracterizo los medios
medios de medios de de comunicación masiva y _Caracterizo los
comunicación masiva comunicación masiva selecciono la información medios de
y selecciono la y selecciono la que emiten para comunicación masiva
información que información que clasificarla y almacenarla. y selecciono la
emiten para clasificarla emiten para clasificarla información que
y almacenarla. y almacenarla. emiten para
_Relaciono de manera clasificarla y
_Relaciono de manera _Relaciono de manera intertextual obras que almacenarla.
intertextual obras que intertextual obras que emplean el lenguaje no
emplean el lenguaje emplean el lenguaje verbal y obras que _Relaciono de
no verbal y obras que no verbal y obras que emplean el lenguaje manera intertextual
emplean el lenguaje emplean el lenguaje verbal. obras que emplean el
verbal. verbal. lenguaje no verbal y
obras que emplean el
_Reconozco en _Reconozco en _Reconozco en lenguaje verbal.
situaciones situaciones situaciones comunicativas
comunicativas comunicativas auténticas, la diversidad y _Reconozco en
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auténticas, la auténticas, la en el encuentro de situaciones

diversidad y en el diversidad y en el culturas, con el fin de comunicativas
encuentro de culturas, encuentro de culturas, afianzar mis actitudes de auténticas, la
con el fin de afianzar con el fin de afianzar respeto y tolerancia. diversidad y en el
mis actitudes de mis actitudes de encuentro de
respeto y tolerancia. respeto y tolerancia. culturas, con el fin de
DBA afianzar mis actitudes
de respeto y
DBA DBA _Clasifica la información tolerancia.
que circula en los medios
_Clasifica la _Clasifica las de comunicación con los DBA
información que circula producciones literarias que interactúa y la retoma
en los medios de a partir del análisis de como referente para sus _Construye
comunicación con los su contenido y producciones discursivas. narraciones orales
que interactúa y la estructura en (DBA 1) para lo cual retoma
retoma como referente diferentes géneros las características de
para sus producciones literarios. (DBA 1) los géneros que
discursivas.(DBA 1) _Construye narraciones quiere relatar y los
orales para lo cual retoma contextos de
las características de los circulación de su
_Produce textos _Comprende discursos géneros que quiere relatar discurso. (DBA 7)
verbales y no verbales orales producidos con y los contextos de
conforme a las un objetivo circulación de su discurso. _Clasifica la
características de una determinado en (DBA 7) información que
tipología seleccionada diversos contextos circula en los medios
a partir de un proceso sociales y escolares. de comunicación con
de planificación (DBA 5) los que interactúa y la
textual. retoma como
( DBA8) referente para sus
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Produce textos verbales y producciones

no verbales conforme a discursivas.(DBA 1)
las características de una
_Interpreta textos _Clasifica la tipología seleccionada a
informativos, información que circula partir de un proceso de _Produce textos
expositivos, narrativos, en los medios de planificación textual. verbales y no
liricos, argumentativos comunicación con los ( DBA8) verbales conforme a
y descriptivos y da que interactúa y la las características de
cuenta de sus retoma como referente una tipología
características para sus producciones _Interpreta textos seleccionada a partir
formales y no discursivas.(DBA 1) informativos, expositivos, de un proceso de
formales. (DBA 6) narrativos, líricos, planificación textual.
argumentativos y ( DBA8)
_Reconoce las _Produce textos descriptivos, y da cuenta
diferencias y verbales y no verbales de sus características _Interpreta textos
semejanzas entre conforme a las formales y no formales. informativos,
sistemas verbales y no características de una (DBA 6) expositivos,
verbales para tipología seleccionada narrativos, líricos,
utilizarlos en contextos a partir de un proceso Clasifica las producciones argumentativos y
escolares y sociales. de planificación literarias a partir del descriptivos, y da
(DBA2) textual. análisis de su contenido y cuenta de sus
( DBA8) estructura en diferentes características
géneros literarios. (DBA 4) formales y no
_Clasifica las _Reconoce las formales. (DBA 6)
producciones literarias diferencias y _Reconoce las diferencias
a partir del análisis de semejanzas entre y semejanzas entre _Clasifica las
su contenido y sistemas verbales y no sistemas verbales y no producciones
estructura en verbales para verbales para utilizarlos literarias a partir del
diferentes géneros utilizarlos en contextos en contextos escolares y análisis de su
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literarios. (DBA 4) escolares y sociales.

sociales. (DBA2) contenido y
(DBA2) _Comprende discursos estructura en
orales producidos con un diferentes géneros
_Comprende discursos objetivo determinado en literarios. (DBA 4)
orales producidos con _Comprende discursos diversos contextos
un objetivo orales producidos con sociales y escolares. _Reconoce las
determinado en un objetivo (DBA 5) diferencias y
diversos contextos determinado en semejanzas entre
sociales y escolares. diversos contextos sistemas verbales y
(DBA 5) sociales y escolares. no verbales para
(DBA5) utilizarlos en
contextos escolares y
sociales. (DBA2)

_Comprende
discursos orales
producidos con un
objetivo determinado
en diversos contextos
sociales y escolares.
(DBA 5)
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Principales saberes para DIAGNOSTICO Y 1. El discurso 1. El lenguaje, la lengua, 1. Artículo de

resolver problemas: REFUERZO (DBA 4-5) el habla. divulgación científica.
Conceptuales (contenidos, (DBA 6)
temas, subtemas) 1.Tipos de textos. 2. Estructura de un 3. Amplitud del léxico: 2. análisis lingüístico
Procedimentales (métodos, -Generalidades texto a partir de una sinonimia. y semántico de texto.
técnicas, estrategias) idea central. (DBA 4-5) 4. Estructuración del Periodístico: la
Actitudinales o axiológico 2. El texto narrativo - Ideas principales y texto. (DBA 1-7-8) noticia. (DBA 6)
(actitudes, valores claves), (generalidades) (DBA secundarias. 4. Escribo un artículo 3. El relato de terror.
necesarios para la formación. 1-8) 3. La valla publicitaria. periodístico. (DBA 4)
- Clases de cuento. (DBA 6) 5. El registro de 4. El relato fantástico.
3. La historieta. (DBA 4. Rima y métrica en el observación. (DBA 4- 6) (DBA 4)
4. Signos de verso. (DBA 3-6). 5. El relato policíaco.
puntuación. -La voz poética 7. La poesía.(DBA 4) (DBA 4)
-Generalidades 4. El género 8. La simbología en el 6. Mesa redonda.
5. Variantes dramático. (DBA 3-6) teatro. (DBA 1-2 (DBA 1-7-8)
lingüísticas por 5. La pintura. (DBA 2) 9.Las subculturas 8. Amplitud de léxico:
ubicación geográfica y 6. El lenguaje juveniles (DBA 5) antonimia.
por diferencias políticamente correcto. 9. El cine. (DBA 2)
generacionales. (DBA 5) 10. Moda e identidad.
(DBA5) (DBA 5)
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Competencias. DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

Se relacionan los procesos y
acciones necesarios
indispensables
correspondientes a cada
competencia, para contribuir y
potencializar la formación.
e
COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS COGNITIVOS
1.- Reconoce las 1.-Lee y analiza obras 1.- compara el contenido 1.-Formula una
características de los literarias del género de los distintos textos que hipótesis para
diversos tipos de narrativo, lírico y lee. Además relaciona la demostrarla en un
textos que lee, dramático de diversa forma y el contenido y texto oral con fines
estableciendo temática, época y muestra cómo se influyen argumentativos y
semejanzas y región, reconociendo mutuamente. lleva a cabo
diferencias entre ellos. procedimientos procedimientos de
narrativos, líricos y 2.- Identifica en la búsqueda y
2. Identifica en dramáticos. tradición oral el origen de almacenamiento de
situaciones los géneros literarios información acerca
comunicativas 2.- Identifica las fundamentales: narrativo, de la temática de
auténticas algunas principales lírico dramático dicho texto.
variantes de su características
entorno, generadas formales del texto y 3.- Evidencia que las 2.- Establece
por ubicación caracteriza obras no variantes lingüísticas relaciones de
geográfica, diferencias verbales (pintura) encierran una visión semejanza y
sociales o mediante particular del mundo. diferencia entre los
generacionales, producciones verbales. diversos tipos que
profesión u oficio entre PROCEDIMENTAL lee.
otros. PROCEDIMENTAL
1.- Utiliza estrategias 3.- Formula hipótesis
PROCEDIMENTAL 1.-Utiliza estrategias descriptivas para producir de comprensión
1. Define una temática descriptivas para un texto oral con fines acerca de las obras
para la producción de producir un texto oral argumentativos y lleva a literarias que lee
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textos narrativos y con fines cabo procedimientos de teniendo en cuenta

argumentativos y argumentativos; búsqueda, selección y género, temática,
elabora un plan textual recoge y selecciona almacenamiento de época y región.
jerarquizando la información y elabora información acerca de la Además propone
información que ha un plan textual temática a desarrollar en hipótesis de
obtenido de fuentes organizando la dicho texto interpretación de
diversas. información en espectáculos
2. Evidencia que las teatrales
secuencias lógicas.
variantes lingüísticas
encierran una visión 2.- Produce un texto PROCEDIMENTAL
particular del mundo y narrativo teniendo en Produce un texto
lo explica con sus 2.- Produce textos cuenta personajes, narrativo teniendo en
propias palabras. escritos con un único espacio, tiempos y cuenta personajes,
tema central, alrededor vínculos con otros textos y espacio, tiempo y
ACTITUDINAL del cual organiza una con su entorno. vínculos con otros
1.-Muestra buena serie de subtemas y textos y con su
disposición, trabaja prepara esquemas ACTITUDINAL entorno.
ordenadamente en el previos a la escritura
desarrollo de las 1.- Muestra buena 2.- Organiza la
para estructurar
actividades disposición, trabaja información
jerárquicamente las
individuales y/o ordenadamente en el recopilada y la
ideas a desenvolver en
grupales propuestas. desarrollo de las almacena de tal
su texto.
actividades individuales forma que la puede
2.- Muestra interés y 3.- Coteja obras no y/o grupales propuestas. consultar cuando la
entusiasmo para leer verbales con las requiera.
en voz alta ante sus 2.- En el vocabulario que
descripciones y
compañeros y lo hace utiliza en sus relaciones ACTITUDINAL
explicaciones que se
con las pausas interpersonales muestra
han dicho acerca de
adecuadas y buena delicadeza, respeto y 1.- Muestra buena
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entonación. dichas obras. buen trato. disposición, trabaja

ordenadamente en el
3.- Respeta normas ACTITUDINAL 3.- .- Respeta normas
desarrollo de las
establecidas en el establecidas en el Manual
1.- Muestra buena actividades
Manual de de Convivencia
disposición, trabaja demostrándolo, con su individuales y/o
Convivencia grupales propuestas.
ordenadamente en el puntualidad,
demostrándolo, con su
desarrollo de las responsabilidad
puntualidad, 2.-En el vocabulario
responsabilidad actividades académica, presentación que utiliza en sus
académica, individuales y/o personal y buen
relaciones
presentación personal grupales propuestas. comportamiento
interpersonales
y buen 2.- Muestra muestra delicadeza,
comportamiento entusiasmo al leer respeto y buen trato.
PROYECTO LECTOR
poemas haciendo las COGNITIVO: Interpreta el 3.- Respeta normas
pausas adecuadas y contenido de una obra establecidas en el
PROYECTO LECTOR
COGNITIVO: con buena entonación literaria. Manual de
Interpreta el contenido y expresividad en la PROCEDIMENTAL: Convivencia
de una obra literaria. voz. Aplica diversas demostrándolo, con
PROCEDIMENTAL: estrategias de su puntualidad,
3.-- Respeta normas comprensión lectora,
Aplica diversas responsabilidad
establecidas en el mediante el desarrollo de
estrategias de académica,
Manual de guías de lectura.
comprensión lectora, presentación
Convivencia
mediante el desarrollo personal y buen
demostrándolo, con su ACTITUDINAL: Toma
de guías de lectura. comportamiento.
puntualidad, conciencia de la
presentación personal necesidad de practicar la
ACTITUDINAL: Toma y buen
conciencia de la lectura para mejorar su PROYECTO
comportamiento. nivel de comprensión.
necesidad de practicar LECTOR
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la lectura para mejorar COGNITIVO:

su nivel de PROYECTO LECTOR Interpreta el
comprensión. COGNITIVO: contenido de una
Interpreta el contenido obra literaria.
de una obra literaria. PROCEDIMENTAL:
PROCEDIMENTAL: Aplica diversas
Aplica diversas estrategias de
estrategias de comprensión lectora,
comprensión lectora, mediante el
mediante el desarrollo desarrollo de guías
de guías de lectura. de lectura.

ACTITUDINAL: Toma ACTITUDINAL: Toma

conciencia de la conciencia de la
necesidad de practicar necesidad de
la lectura para mejorar practicar la lectura
su nivel de para mejorar su nivel
comprensión. de comprensión.

Ejemplos de problemas del ¿Cómo desarrollar ¿Cómo expresar sus ¿Cómo inculcar a través ¿Cómo desarrollar la
contexto para aplicar los habilidades que ideas mediante las de los textos poéticos expresión oral a
saberes conduzcan a características formación en valores en través de los diversos
interpretar textos formales y las las subculturas juveniles? tipos de relatos?
continuos y intenciones
discontinuos? comunicativas?
Principales resultados de 1.- Elaboración de 1.- Elaboración de Elaboración de planes Elaboración de
desempeño (evidencia). planes textuales. planes textuales. textuales. planes textuales.
Son los productos concretos
que deben presentar los 2.- Producción de 2.- Producción de 2.- Producción de textos 2.- Producción de
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estudiantes en cada periodo, textos narrativos y textos narrativos, narrativos y textos narrativos y
evento de clase, semana, argumentativos. expositivos y poéticos argumentativos. argumentativos.
semestral. Mínimo se deben
establecer dos productos, 3. Elaboración de 3. Elaboración de 3. Elaboración de cuadros 3. Elaboración de
como, por ejemplo: cartas, cuadros comparativos. cuadros comparativos. comparativos. cuadros
mapas mentales, mapas comparativos.
conceptuales, análisis de 4. Desarrollo de 4. Desarrollo de 4. Desarrollo de talleres.
casos, ejercicios, ensayos, talleres. talleres. 4. Desarrollo de
cuentos, novelas, noticias, 5.- Análisis de textos por talleres.
reportajes, videos, audios, 5.- Análisis de textos 5.- Análisis de textos medio de guías de lectura.
informes, registros, etcétera. por medio de guías de por medio de guías de 5.- Análisis de textos
lectura. lectura. por medio de guías
de lectura.

MEN: Estándares básicos de competencias, Bogotá, 2006.

MEN: Derechos básicos de aprendizaje, Bogotá,2015
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Los tres editores, Derechos Básicos de aprendizaje, Bogotá, 2016.

Texto: Los tres editores
Varios, Zoom del lenguaje grado 9º, Editorial Libros y Libres, Bogotá, 2014.
DBA, https://www.colombiaaprende.edu.co/html/.../1752/articles-349446-genera-dba.pdf.
Textos de soporte temático.
Obras literarias.
Material fotocopiado. (Talleres, textos literarios)
Periódicos, Revistas, Emisiones radiales televisivas y audiovisualesPeriódico Institucional: SUSURROS
INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Pruebas tipo Saber, pruebas de preguntas abiertas y que requieran de un proceso de argumentación, revisión
de portafolios, exposiciones, Técnicas grupales,j trabajos escritos, rúbricas, listas de cotejo.
ESTILOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será teniendo en cuenta las exigencias requeridas por el M.E.N
_Evaluación por competencias teniendo en cuenta los desempeños cognitivos, procedimentales y actitudinales de los estudiantes.
_Evaluación en el aula según las características del grupo y de cada estudiante.
_Evaluación alternativa (Autoevaluación y coevaluación)
_Evaluación formativa (Sistemática, continua, abarcadora, completa, potenciadora, y participativa) Dec. 1290
_Evaluación nacional: Pruebas Saber 3º, 5º y 9º y Pruebas Saber 11.
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