TRABAJO PRÁCTICO N° 1

Datos de Identificación
Carrera: Profesorado de Educación
Secundaria en Lengua y Literatura
Profesorado de Educación Secundaria
en Matemática
Espacio Formativo: Didáctica General
Año de cursado: Primero (2021)

Docente: Carina Olarte

Estudiante:

Estimadas y Estimados estudiantes:

¡Bienvenidos al primer encuentro de Didáctica General!
En esta oportunidad aprovecharemos para ir presentándonos, para ello les pido que seamos ordenados
en el proceso de entrega de las tareas, como leerán a continuación, se han previsto distintas actividades,
pero no deberán presentarse el mismo día. Por esta razón, deben leer atentamente cada una de las
consignas, los momentos y lugares en que deben realizar su presentación. La idea es que ingresen en
más de una ocasión al foro y puedan leer las participaciones de sus compañeras y compañeros, así
como la devolución de la profesora.
Nos encontramos en la segunda semana de trabajo, en esta oportunidad aprovecharemos para avanzar
en los procesos de presentación personal y reconocimiento de saberes previos.  

Primera Semana: Jornadas Institucionales. Completamiento de Procesos 2020.

Segunda Semana
Objetivos:
- Reconocer a la Didáctica como una de las ciencias de la educación que permite fundamentar, de
modo claro y sin ambigüedades, las decisiones en torno al proceso de enseñanza.
- Dominar y utilizar con eficacia el vocabulario técnico para expresarse en forma precisa y clara en
cada una de sus participaciones.
Contenidos:
La Didáctica como disciplina pedagógica. Evolución del pensamiento didáctico.
La dimensión científica (técnica), tecnológica y artística de la Didáctica.
El proceso de enseñanza y aprendizaje como objeto de estudio de la Didáctica.
Recursos y Materiales
 CAMILLONI, A. R., y otros (2007).  El saber didáctico (1ª ed.). Buenos Aires: Paidós. Cap. 1:
Justificación de la didáctica.
 FELDMAN, Daniel (2008) Ayudar a enseñar: relaciones entre didáctica y enseñanza. Buenos Aires:
Aique Grupo Editor. Cap. 1: Enseñanza y Didáctica.
 OLARTE, M. Carina (2016) Introducción a la Didáctica.

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  Resolución N° 283-DGE-2012, Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura
 Resolución N° 655-DGE-2011, Profesorado de Educación Secundaria en Matemática.

Actividad N° 1. Presentación personal e Introducción al Espacio Curricular

1.1. Revisa si tienes tu foto en el perfil, si no es así, debes incorporarla. Debe poder visualizarse tu rostro
de esta manera podremos conocernos a la distancia.

Luego, en el cuerpo del foro y en el documento Word, deberás presentarte a través de un personaje,
personalidad de alguna serie, película o libro que te inspire o te sientas identificado por alguna
razón.
Debes leer las participaciones previas de tus compañeros y compañeras ya que no puede repetirse
ningún personaje.

Esta propuesta permite conocernos desde otro lugar, reconocer algunos rasgos de nuestra
personalidad a través de un personaje ficticio.

Te presento una ayuda para realizar esta actividad, te invito a observar el video:
https://www.youtube.com/watch?v=vb_OHh4iH6w Tutorial N° 4- Insertar imágenes en los foros.

1.2. Analiza la Resolución que corresponda al profesorado que te encuentras cursando:

- Lee y analiza el Perfil Profesional.
- Identifica los descriptores de la materia: Didáctica General
- Responde: ¿Qué temas se vinculan con la formación que te encuentras transitando?
Fundamenta teniendo en cuenta las capacidades que deben desarrollarse o fortalecerse en
el cursado para tener un buen desempeño docente.
Los temas que creo que se vinculan con la formación en la que estoy transitando en este
momento son los conocimientos escolares, la enseñanza como practica docente y como practica
pedagógica, ya que nos estamos formando como docentes y estamos conociendo cada ámbito
escolar.
1.3. Lee atentamente:

El arte románico transmitía la concepción teocéntrica del mundo impuesta por la Iglesia a la
sociedad, y desempeñaba una función didáctica fundamental, mediante la difusión de mensajes
religiosos, con un sencillo lenguaje visual, a una población mayoritariamente analfabeta.

Tenía una función didáctica, ya que el arte era el único medio de poner al alcance de una
población mayoritariamente analfabeta el conocimiento religioso, no solo a través de las
imágenes, sino también de la arquitectura.

1.3.1. ¿Qué tienen en común ambas frases? Fundamenta

Estas frases tienen en común la función dinámica del arte, ya que utilizan al arte con fines de
transmitir creencias religiosas a las poblaciones mayoritariamente analfabetas.
1.3.2. ¿Cómo definirías a la Didáctica? Hazlo desde tus saberes, de lo que puedas inferir de las
frases, no busques en otros lugares.
DIDACTICA: Herramientas para transmitir o enseñar mis saberes a personas que no tienen dichos
conocimientos.
Ahora, avanzaremos con la lectura del texto: Introducción a la Didáctica.

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1.4. Transcribe las dos definiciones que se ofrecen sobre Didáctica y, luego, explica cómo la vincularías
con sus características e intenciones/finalidades.
Etimologicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein: enseñar y tekne: arte,
entonces, se puede decir que es el arte de enseñar.
La didáctica es la ciencia de la educación que estudia e invierte en el proceso de enseñanza y
aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educador.
Vinculo a las dos definiciones por el arte de enseñar, ya que la didáctica nos enseña el arte de
transmitir nuestros conocimientos a quienes no lo sepan.
1.5. Describe, brevemente, un recuerdo de tu vida escolar cuando estabas en una situación de
enseñanza y aprendizaje. Identifica los elementos del acto didáctico.
Recuerdo en primer año de la secundaria que la profesora de matemática nos estaba enseñando
la regla de signos, entonce, ella para que nunca nos olvidáramos nos enseño con una pregunta
habitual que en ese momento le haríamos a nuestros padres, consistía en preguntar ¿me dejaras
salir esta noche? Si el padre decía si dos veces era si, si el padre decía no y luego si era no, si el
padre decía si y luego no era no y si el padre decía no dos veces era si. A mi personalmente me
sirvió muchísimo por que hasta el día de hoy cuando estoy confundida con los signo me hago
esa pregunta.
-ALUMNO: chicos de primer año de la secundaria
-PROFESOR: profesora de matemática
-OBJETIVO: aprender la regla de signo
-CONTENIDO: regla de signo
-METODO: pregunta si nuestros padres nos dejaran salir.
-CONTEXTO: curso de escuela secundaria.
A partir del análisis del cap. 1: Enseñanza y didáctica

1.6. ¿Cuál es la definición genérica que propone Fenstermacher con respecto a Enseñanza?, ¿cuáles
son sus limitaciones?
La definición genética que propone Fenstermacher con respecto a la enseñanza es el
compromiso de dos persona la cual una posee algún conocimiento y la otra carece de el, con
algún tipo de relación para que el primer sujeto traspase lo que sabe al otro individuo que aun no
lo sabe.
1.7. ¿Por qué se dice que la Didáctica es una ciencia prescriptiva, normativa?
La didáctica es una ciencia prescriptiva, normativa por que acepta plena responsabilidad en las
practicas, se propone elaborar principio, métodos, estrategias o reglas para acción, determinando
los caminos y métodos para la enseñanza.
1.8. ¿Qué relación puede establecerse entre enseñanza y didáctica?
La enseñanza es brindar los conocimientos que tenemos a otros individuos y la didáctica es
como trasmitimos esos conocimiento, que herramienta se van a utilizar para que el conocimiento
sea adquirido con facilidad.
Teniendo en cuenta lo expuesto por Camilloni en el Capítulo 1. Justificación de la didáctica:
1.9. Elabora un breve texto, donde le expliques a tus compañeras y compañeros por qué un profesor/a
para ejercer su función debe conocer y aplicar conocimientos propios de la Didáctica. Nombra y
explica, al menos, tres razones.
Los docentes para enseñar de forma correcta deben conocer y aplicar el conocimiento propio de
la didáctica, ya que tienen que lograr que todos lo alumnos aprendan todos los contenidos que
les transmiten,que les sera indispensables para sus relaciones sociales. la historia y la sociología
nos muestran que se ha democratizado en todos los niveles que constituyen los sistemas

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educativos, expandiéndose a grupos excluidos de la educación formal, pero no para todos
iguales, es aquí, cuando nosotros como futuros docentes debemos lograr la inclucion a todos.

1.10. Para el próximo encuentro deberás buscar información sobre:

¿Qué es la Didáctica Magna?, ¿Quién la escribió?, ¿Qué significado se le otorga a los siguientes
términos: “artificio universal”, “ideal pansofónico”?, ¿Cuáles son los principios pedagógicos que
incluye en su propuesta?, ¿Cuáles son los aportes de Comenio que aún siguen en vigencia en las
escuelas?

Tercera Semana
Objetivos:
- Analizar distintos modelos y enfoques de la enseñanza con el fin identificar sus supuestos y
establecer sus condiciones de validación, desde una mirada crítica.

- Dominar y utilizar con eficacia el vocabulario técnico para expresarse en forma precisa y clara en
cada una de sus participaciones.
Contenidos:
El proceso de enseñanza y aprendizaje como objeto de estudio de la Didáctica.
Modelos y enfoques de enseñanza.
Recursos y Materiales
 FELDMAN, Daniel (2008) Ayudar a enseñar: relaciones entre didáctica y enseñanza. Buenos Aires:
Aique Grupo Editor. Cap. 1: Enseñanza y Didáctica
 FELDMAN, Daniel. (2010) Didáctica general. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Cap. II: Modelos y enfoques de enseñanza: una perspectiva integradora

Actividad N° 2: Enfoques y modelos de enseñanza

Para comenzar a transitar esta nueva semana, comenzaremos analizando las ideas que presenta Daniel
Feldman al cuestionarse ¿hay cambios en la enseñanza?, ¿cuál es la relación entre la Didáctica y el
proceso de Enseñanza?, ¿a qué problemáticas se intentó dar respuesta a a lo largo del tiempo? y
¿cuáles han cambiado y deben ajustarse?
2.1. Para responder a esto te invito a que lo observes y vayas tomando nota sobre las ideas que se
exponen. Luego, construyas un texto, comentando las principales ideas que propone.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=oKC6ZflfPVw

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<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/oKC6ZflfPVw" title="YouTube video player"
frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture"
allowfullscreen></iframe>

La enseñanza siempre tuvo que ver con una tecnológica social ligada a un problema que es la
educación universal, es en donde toma sentido la didáctica y no tanto así la enseñanza. Los
problemas no han cambiado, han cambiado las escalas, los instrumentos y los desafíos, las ideas
del publico educado han cambiado, lo que genera nuevas presiones pero no cambia la practica
básica.

La enseñanza se orienta por perspectivas generales que actúan como síntesis y como modelo a seguir.
Cuando se adopta o se adhiere a un enfoque se adquiere una manera de pensar en los estudiantes, en
la clase, en el propio rol y en cuáles son las finalidades que orientarán la práctica docente. Incluye la
elección de un tipo de valores. “Modelos”, “Enfoques”, “Perspectivas”, “Filosofías de enseñanza”, son
todos términos que aluden, con distintos matices, a la manera en que se define la tarea del que enseña,
los propósitos de enseñar y la naturaleza de la experiencia educativa.
A continuación, realizarás un repaso sobre el concepto de enseñanza y la relación entre el proceso de
enseñanza y el de aprendizaje. Luego, analizarás la propuesta realizada por Gary Fenstermacher, en la
que expone diversas formas de entender la enseñanza. Presenta a tres docentes muy distintos entre sí,
pero todos ellos completamente eficaces. Las y los invito a observar el video, el cual nos abrirá paso
para la comprensión de estos tres estilos.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=sYV-BNFBulE

<iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/sYV-BNFBulE" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; encrypted-

media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen></iframe>

2.2. Elabora un texto en el que sintetice: ¿cómo define al proceso de enseñanza?, ¿cuál es la relación
entre el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje?, ¿cuáles son los dispositivos fundantes que
retoma Naradowsky de la Didáctica Magna de Comenio?

Enseñar siempre es una situacon social de simetria alguien sabe algo que otro no sabe, siempre
es un tipo de asociacion para permitir que al final del proceso deos sepan lo que antes solo sabia
un solo individuo. La relacion entre enseñanza y aprendizaje es de dependencia y no de
causalidad, el concepto de enseñar depende del concepto de aprendizaje y el de aprendizaje no
existiria sin el de enseñanza, la enseñanza existe coo ectividad y como conceptualidad po que
ambos procesos no se identifican necesariamente.

Los dispositivos fundamentales pa ra didactica magna son tres principio, UNIVERSIALIDAD

( enseñar a todos todo), SIMULTANIEDAD ( un maestro enseña a un grupo), GRADUALIDAD ( un
grupo de alumnos divididos en grados).

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Para completar el proceso de comprensión, te invito a realizar la lectura de: Modelos y enfoques de
enseñanza: una perspectiva integradora para luego, resolver las siguientes consignas:

2.3. Reflexiona y luego, responde: ¿Qué se entiende por Modelos de Enseñanza o Enfoques de
Enseñanza?
Un enfoque de enseñanza implica algún tipo de generalización, marca una tendencia. Indica una
dirección para la enseñanza. Estos modelos tienen un importante componente valorativo.
2.4. Elabora un cuadro sinóptico en el que presentes los rasgos generales de los enfoques de
enseñanza.

2.5. ¿Cómo caracterizarías a cada uno de los enfoques de enseñanza? Debes integrar
los aportes de la bibliografía y el video. Elabora un cuadro comparativo. Teniendo en cuenta:
- ¿Cómo se caracteriza el ambiente de trabajo?
- ¿Cuál es el objetivo del docente?
- ¿Qué es una persona educada?

ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE

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 EJECUTIVO TERAPEUTA LIBERADOR
CARACTERISTICA Se planifica, se Se tienen en Se pone mas
S DEL AMBIENTE ejecuta el plan, se cuenta las enfasis en el
DE TRABAJO evaluá, se revisa y diferencias de cada contenido y menos
se vuelve a repetir. alumno. en las habilidades
del docente y las
emociones de los
alumnos.
OBJETIVOS DE El docente procura El docente trata de El docente apunta
DOCENTE transmitir los fortalecer la a que los alumnos
elementos básicos personalidad de aborden el material
de su materia y la sus alumnos. del modo que lo
habilidad para haría un científico
manejar los de la o un experto,
manera más además procura
eficiente posible. liberar la mente del
estudiante de los
límites de la vida
cotidiana.
PERSONA El alumno no es El alumno habrá Los alumnos mas
EDUCADA tenido en cuenta descubierto algo libres pero con
en este enfoque. significativo para aptitudes
él, de un modo que intelectuales
involucra tanto a avanzadas y
sus pensamientos organizados.
como a sus
sensaciones.

Comparto un link que los ayudará en esta tarea: 

https://www.youtube.com/watch?v=tExyKA3TnfA
2.6. Elabora un esquema gráfico que presente la respuesta al siguiente interrogante: El rasgo principal de
una clase escolar es que se constituye un ambiente para el aprendizaje. ¿Qué diferencia un
ambiente de otro?

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2.7. Analiza la situación que se presenta en la imagen y luego, responde: ¿con qué enfoques podrías
relacionarlo? Fundamenta.
A esta tarea la presentarás en la sección: Actividades. Recuerda que es individual y personal. Fecha
de presentación: hasta el 29/04

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Luego de analizar la imagen, la concluir de que esta imagen usa el enfoque ejecutivo, ya que no
importa la opinión, ni el pensamiento del alumno, solo importa lo que el docente tenga para
enseñar.

Actividad N° 3: Repaso e Integración de saberes

En esta clase estuvimos analizando algunas ideas, entre ellas: ¿qué se entiende por didáctica?, ¿cuál es
su objeto de estudio?, ¿cuáles son sus finalidades?, ¿qué dimensiones la caracterizan?, ¿quién fue
Comenio?, ¿cuáles fueron los aportes que aún continúan en vigencia?, ¿cuál es la relación entre
didáctica y enseñanza?, ¿qué se entiende por enseñanza?, ¿cuáles son los modelos y enfoques de
enseñanza?
3.1. Subraya la opción que completaría en forma correcta la afirmación:
- Si tenemos en cuenta su origen etimológico, la didáctica:
a) tiene que ver sólo con la enseñanza.
b) hace referencia sólo al aprendizaje.
c) Se refiere al enseñar y al aprender conjuntamente.

- El objeto formal de la didáctica es:

a) El estudio serio y formalista del lenguaje empleado en la enseñanza.
b) La prescripción de métodos y estrategias para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
c) El proceso de enseñanza y aprendizaje.

- La didáctica es:
a) Una disciplina teórico-práctica

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b) una disciplina exclusivamente teórica
c) una disciplina dedicada solamente a la teoría del enseñar.

- El carácter científico de la didáctica viene dado por:

a) la impredecibilidad de su contexto de aplicación.
b) el cuerpo de conocimientos sistemática y coherentemente organizados que la forman.
c) El importante soporte tecnológico que requiere.

- La didáctica diferencial es la que atiende:

a) A las diferentes situaciones de los discentes
b) A las diferentes situaciones de los docentes.
c) A las diferentes disciplinas del currículo escolar.

- Entre enseñanza y aprendizaje se da una relación tal:

a) que no es posible una enseñanza sin aprendizaje.
b) Que no es concebible un aprendizaje que no provenga de la enseñanza.
c) Que es posible un aprendizaje sin enseñanza.

- La finalidad práctica de la didáctica es:

a) la de regular el proceso de enseñanza y aprendizaje.
b) La de diseñar las prácticas de los profesorados.
c) La de profundizar en la teoría que dará sentido a la práctica docente
- Un enfoque de enseñanza hace referencia a:
a) intentos sistemáticos por ofrecer una respuesta general acerca de cómo debería realizarse el proceso
de enseñanza.
b) procesos que permiten que varios sepan lo que al principio sabe solo uno de los participantes del
proceso.
c) modelos normativos que intentan dar respuesta a: ¿qué es una persona educada?

3.2. Elabora un texto con la información obtenida en el proceso de investigación. El mismo debe ser
breve, pero, expondrá las siguientes ideas:
¿Qué es la Didáctica Magna?, ¿Quién la escribió?, ¿Qué significado se le otorga a los siguientes
términos: “artificio universal”, “ideal pansofónico”?, ¿Cuáles son los principios pedagógicos que
incluye en su propuesta? y ¿Cuáles siguen en vigencia en las escuelas?
El libro “DIDACTICA MAGNA” fue escrita por Juan Amos Comenio quien fue un teólogo, filosofo y
pedagogo nacido en la República Checa, fue un hombre convencido del importante papel de la
educación en el desarrollo de los individuos, y fue conocido como el padre de la didáctica. La
obra mas conocida y la que le dio mas fama a Comenio es la “DIDACTICA MAGNA” su primer
apareció en el año 1630.

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Comenio dice que la didáctica es un artificio universal, para enseñar todo a todos, es un arte de
enseñar y aprender. Dividió su obra “didáctica magna” en tres parte: Didáctica general, Didáctica
especial, y Organización escolar, en esta obra busca la sistematizacion de los procesos
educativos,habla de la organización de las unidades, aspectos que hoy en día aun se tienen en
cuenta, el autor es el primero en tener en cuenta los alumnos y sus necesidades.
Juan Cominio dio inicio a los textos ilustrativos para niños, con figuras de animales y acciones,
graduados de fácil a difícil, haciendo que el alumno pudiera entender con mayor facilidad. Fue el
primero que presento una metodología de educación basada en la unión de la pedagogía con la
didáctica.
Este autor utiliza dos términos unos es artificio universal que se hace referencia a aquello que se
enseña con ingenio todo a todos sin discriminar a nadie. Y se habla de ideas pansofonio se dice
que son conceptos que cubren toda las sabidurías.
3.3. Ahora te invito a realizar un listado con los términos analizados.
• Didáctica.
• Enseñanza.
• Aprendizaje.
• Enfoque ejecutor.
• Enfoque terapéutico.
• Enfoque liberador.
3.4. Elabora un esquema gráfico donde se puedan observar las relaciones entre ellos, para ello utilizarás
conectores.
3.5. Elabora un breve texto, que incluya cuatro párrafos, donde expreses:
a. Características de un/a docente que se ubique en el enfoque terapeuta, otro que se posicione
en el enfoque ejecutivo y otro que asuma el liberador. Incorpora una imagen que contribuya a su
comprensión.
b. Expectativas frente a este espacio formativo y por lo menos dos propuestas para organizar su
cursado.
Mis propuestas para organizar mi cursado es:
• Organizarme el día por medio de un cronograma de
horas, para no descuidar ninguna parte de mi día.
• Organizar mis trabajos por fechas de entrega y materia,
para no entregar ningún trabajo fuera de fecha ni hora.
¡Has llegado al final de la primera clase!

Grilla de calificación

Consigna Puntaje Puntaje obtenido

1.1. 3
1.2. 5
1.3. 2 (c/u)
1.4. 6
1.5. 4
1.6. 2
1.7. 3
1.8. 3
1.9 5
Actividad 1. Total 35 puntos
2.1. 4

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2.2. 3
2.3. 2
2.4. 5
2.5. 9
2.6. 4
2.7. 4
Actividad 2. Total 31 puntos
3.1. 4
3.2. 4
3.3. 4
3.4. 6
3.5. 8
Actividad 3. Total 26 puntos
Puntaje total: 102 puntos Puntaje obtenido:

Es necesario, indicar/recordar que, al momento de completar, la plantilla de word, deben utilizar:

Fuente: Arial 10
Interlineado: simple en el párrafo y doble entre párrafos.
Justificación: ambos márgenes (derecho e izquierdo).
Denominación del archivo:

APELLIDO, Nombre –DG– LyM- Clase 1- TP 1

Ejemplo: LEGRAND, Mirtha –DG –LyM- Clase 1- TP 1

Fecha de presentación de la totalidad del trabajo práctico: viernes 07 de mayo

En cada semana se especifica qué tarea debe presentarse en la sección actividades. Tener en cuenta
este aspecto.

En el caso de que hayas dos producciones idénticas o muy similares, se considerará a quien la haya
presentado en primera instancia, el o la otra compañera/o deberá presentar nuevamente.
Recuerden que el foro es el espacio para consultar, dialogar, compartir, sus dudas. 
¡Seguimos en contacto!

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