Evidencia Secuencia didáctica. GA1-240201064 AA1-EV01.

Docente----------------------
Instructor SENA: -----------------------------
CURSO: METODOLOGIA STEM: DIDACTICAS Y ROLES EN EL
AULA.

2023.
La probabilidad de que un evento ocurra o no en un contexto.
ÁREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: ------------------------
GRADO: DECIMO INTENSIDAD SEMANAL: 4H.S. AÑO LECTIVO: 2023
PERIODO: Competencia. Objetivos pedagógicos Evidencias de aprendizaje
II Utilizar las Emplear las propiedades 1.1 Introducir los conceptos de espacio de
probabilidades y las básicas de la probabilidad probabilidad, variables aleatorias discretas,
medidas estadísticas en situaciones concretas. variables aleatorias continuas, probabilidad
para favorecer la toma condicional e independencia, que le permitirán
de decisiones en posteriormente al estudiante profundizar en esta
condiciones de disciplina. Adicionalmente los temas de esta
incertidumbre. asignatura habilitarán al estudiante a desarrollar
nuevo conocimiento en temas relacionados con
esta asignatura como la Estadística

Orientaciones generales para el desarrollo de la secuencia

didáctica

Esta secuencia tiene como finalidad abordar tres competencias

evaluadas por las pruebas Pro Saber ICFES en el área de
matemáticas, así se abordará la competencia del pensamiento crítico
matemático desde eventos de comprender la probabilidad de suceder
y aplicar técnicas de probabilidad y estadística para la mejor toma de
decisiones. En la competencia de Interpretación y análisis de
perspectiva se hará énfasis en la afirmación “Emplear las propiedades
básicas de la probabilidad en situaciones concretas”. Finalmente, en
la competencia “pensamiento reflexivo y sistémico” se afianzará la
afirmación: “Analiza modelos conceptuales y de sus usos en las
dimensiones en diferentes contextos”
Es imperante señalar que el abordaje teórico – práctico de los
contenidos propuestos en esta secuencia didáctica se realizará
partiendo de la estrategia “aprendizaje basado en lecciones” pues
permitirá a los estudiantes, asumir un papel activo y protagónico en su
proceso de aprendizaje.
La pregunta que se propone desde el área de Matemáticas es: ¿Cuál
ha sido el papel de la probabilidad en los procesos determinísticos en
las diferentes esferas del conocimiento teórico y empírico?
Otras preguntas próximas que alimentan la reflexión son:
¿Cuáles y de que tipo son los eventos?
¿Qué probabilidades se pueden dar y sus métodos de aplicación?
Para el desarrollo de la presente secuencia didáctica los estudiantes
se dividirán en grupos aleatorios de tres estudiantes.

ACTIVIDADES QUE VAN A DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES POR SEMANA

DOCENTE: CARLOS FERNANDO DEVIA VILLEGAS WhatsApp: 400889921
SEDE: PRINCIPAL
ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: 10
GRUPOS: 1,2,3,4 y 5 SEMANA No. 12

Cordial saludo, les doy la bienvenida al desarrollo de esta nueva

secuencia didáctica, para avanzar en los aprendizajes propuestos en
nuestro currículo institucional, conformaremos grupos de trabajo,
retomaremos la pregunta orientadora ¿Qué probabilidades se pueden
dar y sus métodos de aplicación? En esta orden de ideas, se
observarán los siguientes videos:
Actividad de apertura:
https://www.youtube.com/watch?v=tQh29_Noo9w&list=PLeySRPnY35dEtzvR4hUhigwTCHQcxP28l
https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM
después de observa los videos cada uno de los grupos escoge uno de
los videos y explica ¿Cuáles son los conceptos más importantes
descritos en el video? ¿Cómo se relaciona lo propuesto en el video
con nuestra pregunta orientadora?
Posterior a esto la puesta en común que realizo cada grupo donde
presentan sus conclusiones y para ello pueden usar el video usado y
relatos cortos cada uno de los integrantes del grupo. Las exposiciones
elaboradas por los estudiantes se socializan como cierre de la
actividad.
En casa cada grupo resolverá los ejercicios planteados en clases o los
que ellos encuentren en diferentes medios y se expondrán en clases
para ser resueltos y aclarados por el docente y o los estudiantes.
Actividades que van a desarrollar los estudiantes en casa por semana
Correo Cadevi12@del.com Semana No. 12
Competencia: Utilizar las probabilidades y las medidas estadísticas para favorecer
la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre.

Estimados estudiantes… continuamos el trabajo de nuestra secuencia

didáctica … tendremos la oportunidad de explorar conceptos de
probabilidad de eventos desde lo teórico o experimental y
retroalimentar a partir de la revisión de algunos documentos que
pueden complementar nuestra experiencia de aprendizaje.
Actividad de desarrollo
En cada uno de los grupos los estudiantes se permiten
reunir datos sobre un tema, organizarlos para entenderlos
mejor y, con ello, tomar la mejor decisión con base en los
conceptos de la probabilidad.
¿Dónde se puede aplicar la probabilidad y la estadística?
Con el cálculo de la probabilidad los estudiantes tienen numerosas
aplicaciones en la vida cotidiana, como son:
 El análisis de riesgo empresarial. ...
 El análisis estadístico de la conducta. ...
 La determinación de garantías y seguros. ...
 En la ubicación de partículas subatómicas. ...
 En la investigación biomédica.
Posteriormente a este momento, sale un representante de cada grupo
y socializa algún ejercicio realizado por el grupo a partir de la
información que se brindó, cada grupo va realizando las preguntas de
los cuestionarios dados con anterioridad y resolviendo dudas
individuales o en común.
Muy bien chicos, hemos llegado al momento conclusivo de esta
secuencia didáctica, hemos tenido la oportunidad de usar distintos
elementos para logar responder a la pregunta ¿Qué probabilidades se
pueden dar y sus métodos de aplicación?
Actividad de cierre
Inicialmente cada grupo construye un mapa conceptual con los
conceptos y sus fórmulas matemáticas, como insumo para la
elaboración de este mapa conceptual, se tendrá el texto guía, la
claridad cognitiva del docente y finalmente los ejercicios realizados en
clase y puestos en común para su discusión y aclaración de
conceptos.
Los estudiantes designan a uno de sus compañeros para que socialice
el mapa mental elaborado en clase.

La evaluación
Cada uno de los productos que se han venido evidenciando en el
desarrollo de la secuencia didáctica sirve como instrumento de
evaluación, coevaluación y heteroevaluación de carácter formativo que
siempre es susceptible de ser mejorado y finalmente busca la
apropiación del aprendizaje propuesto y dar herramientas para
afrontar de la mejor manera las pruebas Saber Pro ICFES.