Bases

Neurofisiológicas del
Aprendizaje.
Unidad 1
"Enseñar sin saber
como funciona el
cerebro es como
querer diseñar un
guante sin haber
visto una mano"
Leslie hart
FILOGENIA DEL
Cerebro triuno.
SISTEMA Paul MacLean (1990) plantea que estos tres
sistemas que conforman un todo están
NERVIOSO interconectados, pero que al mismo tiempo son
capaces de operar independientemente, ya que cada
uno tiene una inteligencia especial.
Cerebro triuno
Cerebro reptiliano

Se desarrolló hace 500 millones de años.

Se encarga de autorregular el organismo.
Se trata de un tipo de conducta
programada y poderosa y, por lo tanto, es
muy resistente al cambio
Cerebro reptiliano
El sistema básico o
reptiliano controla la
respiración, el ritmo
cardíaco, la presión
sanguínea e incluso
colabora en la continua
expansión-contracción
de nuestros músculos
Cerebro mamifero-limbico
Se empieza a desarrollar
incipientemente en las aves y
totalmente en los mamíferos.
Físicamente ubicado encima
del reptil permite al mamífero
un desarrollo emocional.
Cerebro mamifero-limbico
En este sistema se dan procesos
emocionales . y estados de
calidez, amor, gozo, depresión,
odio, etc., Y procesos que tienen
que ver con nuestras
motivaciones básicas.
Esta parte es capaz de poner el
pasado en el presente (presente
+ pasado) y por tanto se
produce aprendizaje y se activa
cuando nos emocionamos
 NEOCORTEZA
Telencéfalo o cerebro neo-mamífero.
El sistema neocortical es el lugar donde se
llevan a efecto los procesos intelectuales
superiores.
Está estructurado por el hemisferio
izquierdo y el hemisferio derecho.
 NEOCORTEZA
LA NEOCORTEZA
REPRESENTA LA ADQUISICIÓN
DE CONCIENCIA.
DESDE EL PUNTO DE VISTA
TEMPORAL ES LA CAPACIDAD
DE ANTICIPAR, DE PONER EL
FUTURO POSIBLE EN EL
PRESENTE.
¿Que ven?
Lóbulos
Lóbulo
frontal
Se caracteriza por su papel en el
procesamiento de funciones cognitivas
más complejas tales como la planificación
coordinación, ejecución y control de la
conducta.
También hace posible el
establecimiento de metas, la
previsión, la articulación del
lenguaje y la regulación de las
emociones
 Lóbulo
Parietal
Está relacionado con la percepción de los
estímulos táctiles, la presión, la
temperatura o el dolor (corteza
somatosensorial). También está implicado
en el conocimiento de los números y
control de movimientos.
Lóbulo
Parietal
 Lóbulo
Occipital
•Interpretación de
imágenes.
•Visión.
•Reconocimiento espacial.
•Discriminación del
movimiento y colores
Lóbulo
Temporal Relacionado con la percepción y el
reconocimiento de estímulos auditivos y
con la memoria (hipocampo).
Fundamental para el reconocimiento
de rostros y de voces.
 El sistema límbico
El sistema límbico es un
circuito de estructuras de
la línea media que rodean
el tálamo (límbico
significa «anillo»).
Participa en la regulación
de las conductas
motivadas —que incluyen
las cuatro F [en inglés] de
la motivación: huir
(«fleeing»), comer
(«feeding») luchar
(«fighting») y tener sexo
(«sexual behavior»)
 Es una estación de relevo de
electricidad donde se
reciben todas las señales
aferentes, las revisa,
organiza y las envía a la
Tálamo
amígdala, luego al resto de
estructuras del cerebro

Campo de memoria
emocional, recibo las
señales aferentes, las
cataloga y almacena
emocionalmente, Amígdala
enviando información
al tálamo y al
hipocampo

Campo de memoria
contextual racional, recibe
las señales aferentes de la
Hipocampo amígdala y tálamo, las
almacena selectivamente,
envía información al tálamo
 Proceso de aprendizaje en el
SN
Sistema Corteza
nervioso Tallo Amígdala cerebral
periférico cerebral especifica

Sistema
nervioso Tálamo Hipocampo
central
 Memoria
Memoria es el proceso
por el que el
conocimiento es
codificado, almacenado,
consolidado, y
posteriormente
recuperado
Aprendizaje
El aprendizaje es el
proceso por el que
adquirimos el
conocimiento sobre el
mundo,
 Aprendizaje y memoria
Son dos modos de pensar en lo mismo.
Ambos términos se refieren a la
capacidad del cerebro de cambiar su
funcionamiento en respuesta a la
experiencia: El de aprendizaje hace
referencia a cómo la experiencia cambia
el cerebro, y el de memoria a cómo estos
cambios se almacenan y posteriormente
se reactivan.
Aprendizaje y memoria
Sin la capacidad de aprender y recordar
experimentaríamos cada momento como si
estuviéramos despertando de un sueño de
toda la vida cada persona sería un extraño;
cada acto, un nuevo reto, y cada palabra,
incomprensible. Este capítulo se centra en
la función que desempeñan diversas
estructuras cerebrales en los procesos de
aprendizaje y memoria.
Memoria

largo
Impactante Paqueteada

Memoria
Útil Significativa
 Neuroplasticidad
La capacidad del sistema nervioso de
cambiar se le llama plasticidad neuronal, la
cual está implicada en el desarrollo
embriológico. Sin embargo, en el adulto la
plasticidad también tiene un sitial
importante para aprender nuevas
habilidades, establecer nuevas memorias y
responder a las adversidades del medio [1,2].
 Neuroplasticidad
De hecho, el aprendizaje es el proceso por el
cual los organismos modifican su conducta
para adaptarse a las condiciones
cambiantes del medio que los rodea. Es el
modo principal de adaptación de los seres
vivos. [3-6] Por lo tanto, el aprendizaje puede
considerarse como un cambio en el sistema
nervioso que resulta de la experiencia y que
origina cambios duraderos en la conducta de
los organismos.
 Videos Sugeridos
•https://www.youtube.com/watch?v=LP5phXjn3rQ
•https://www.youtube.com/watch?v=9L9wyN8Axi0
•https://www.youtube.com/watch?v=X6REtvow2Ic&t=20s
•https://www.youtube.com/results?
search_query=curiosamente+aprendizaje
•https://www.youtube.com/watch?v=kowrqhxMQ04
•https://www.youtube.com/watch?v=SuAVFm1NzGk
 Bibliografia
•Biopsicologia (6e) John P. J. Pinel (2007)
•Portellano, Jose Antonio (2010). Neuropsicología Infantil.Madrid.
Editorial Síntesis. S.A