UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA

INFORMATICA MEDICA Y BIOESTADISTICA

SEMESTRE ACADÉMICO 2020-20

SÍLABO
I DATOS GENERALES

1.1 Nombre de la asignatura :INFORMATICA MEDICA Y BIOESTADISTICA

1.2 Código :MEHU-515
1.3 Ciclo de estudios :07
1.4 Créditos :3
1.5 Nivel :PREGRADO
1.6 Campus : TRUJILLO,
1.7 Fecha de inicio/fin :28/09/2020 al 23/01/2021
1.8 Duración semanas :17
1.9 Prerrequisitos :CIEN-559 O CIEN-400 O CIEN-218
: CASTAÑEDA SABOGAL, ALEX NAPOLEON; RODRIGUEZ
1.10 Profesores AGUIRRE, SILVIA ANA; ULLON RAMIREZ, AGUSTIN
EDUARDO; VIDAL MELGAREJO, ZORAIDA YANET;

II FUNDAMENTACIÓN

La asignatura está dirigida al conocimiento de la Informática médica y su aplicación para toma de decisiones médicas así como

la bioestadística básica y su aplicación al área de investigación en salud, con miras a realizar análisis estadístico de resultados

que se obtienen al ejecutar un proyecto de investigación biomédica, además de capacitar al futuro profesional de la Medicina en

el proceso de búsqueda y obtención de literatura científica de calidad proveniente de las principales bases de datos biomédicas,

que favorezcan la práctica de la Medicina Basada en la Evidencia.

III SUMILLA

El curso de Informática Médica y Bioestadística tiene naturaleza teórico-práctica de carácter obligatorio. Pertenece al área de

investigación cuya finalidad es capacitar al estudiante en el manejo de herramientas informáticas, así como su aplicación en el

campo de la Medicina, en sus distintas vertientes: estadística, gestión, información, diagnóstico y recursos computacionales. Es

prerrequisito para tomar esta asignatura, tener conocimiento básico de Computación en los programas de Windows, Word,

Excel, Power Point e Internet. La informática médica como herramienta de trabajo y aprendizaje seguirá utilizándose en los

restantes años académicos, tanto en relación con la elaboración de proyectos y trabajos de investigación, así como en las

búsquedas de información con la mejor evidencia médica en las restantes asignaturas. Presenta dos unidades.
IV COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

Las Competencias a lograrse con el desarrollo de la asignatura en los estudiantes son:

1. Utiliza adecuadamente un ordenador y los diversos tipos de software para la búsqueda avanzada de información científica

en las bases de datos biomédicas más importante vía internet, para obtener información de calidad que pueda ser utilizada

para los trabajos de investigación.

2. Utiliza adecuadamente el Software (SPSS, EPIINFO, STATA y/o OpenEpi) para elaborar una base de datos, aplicar la

prueba estadística correspondiente de acuerdo a la hipótesis científica planteada y analizar e interpretar los resultados

obtenidos con el ordenador en forma correcta.

V PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

Duración: 28/09/2020 al 21/11/2020

Las Capacidades a lograrse en los estudiantes son:

1. Define correctamente la Informática Médica, sus áreas y sus aplicaciones.

2. Define correctamente a la estadística y sus 2 grandes áreas: Estadística Descriptiva e Inferencial.

3. Conoce la clasificación de los diseños de estudio.

4. Clasifica variables y especifica las escalas de medición

5. Construye tablas y gráficos estadísticos como una forma de organizar y presentar datos, utilizando softwares estadísticos.

6. Interpreta medidas descriptivas obtenidas de los reportes de softwares estadísticos como producto del procesamiento de

datos.

7. Realiza búsqueda de información utilizando bases de datos biomédicas, selecciona, guarda, recupera y comparte con otros

compañeros la información obtenida y evalúa la calidad de la información obtenida.

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales


• Definición de Informática
Médica, sus áreas y
Semana 1
aplicaciones.
• Definición de Bioestadística.
Actividades no presenciales:
Desarrollo de una
videoconferencia
• Presentación docente.
• Desarrollo de la asignatura
en la modalidad no
presencial (plataforma Aula
Virtual y herramientas
digitales).
• Explicación del sílabo:
resultados de aprendizaje y
actitudes; unidades de
aprendizaje; estrategias;
evaluación y tutoría
académica.
• Realiza las preguntas
relacionadas con el tema
• Se explican los contenidos
para ampliar o aclarar sus
conceptuales de la primera
dudas.
semana.
• Muestra respeto en la
Actividades de aplicación: diversidad de opiniones.
• Responden Foro: • Valora la importancia de la
Importancia de la Estadística Informática y la
en la Medicina. Bioestadística para el
profesional médico.
• Los estudiantes comparten
sus opiniones dentro de la
videoconferencia.
• Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
revisa el entorno de trabajo
de SPSS y se trabaja con
datos y se definen
propiedades de variables en
SPSS.
 Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
define y clasifica de manera
correcta los diseños de
estudio de investigación
médica.
• Realiza las preguntas
Actividades de aplicación:
relacionadas con el tema
• Realiza una búsqueda de
para ampliar o aclarar sus
artículos sobre
dudas.
• Clasificación de los Diseños investigaciones médicas e
• Muestra respeto en la
Semana 2 de Estudios de identifica el tipo de diseño
diversidad de opiniones.
Investigación. de investigación aplicado.
• Valora la importancia de
• Los estudiantes comparten
seleccionar el diseño de
sus opiniones dentro de la
estudio adecuado en la
videoconferencia.
investigación médica.
• Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
revisan los operadores y
funciones en SPSS.
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia para definir
las escalas de medición, los
tipos de datos. Se revisan
las principales medidas de
tendencia central y de
dispersión. • Refleja interés en cada
Actividades de aplicación: momento haciendo
• Desarrolla ejercicios en los preguntas.
que se calculan las • Participa activamente
principales medidas de durante el desarrollo de las
• Escalas de medición.
tendencia central y de sesiones de teoría y práctica.
Semana 3 • Medidas de tendencia central
dispersión. • Valora el uso del software
y de dispersión.
• Los estudiantes comparten estadístico IBM SPSS
sus opiniones dentro de la utilizado en el análisis
videoconferencia. estadístico de trabajos
• Interacción de docente y investigativos en el área de
estudiantes con preguntas y salud.
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica, se
calculan las medidas de
tendencia central y de
dispersión haciendo uso de
SPSS.

• Retroalimentación.
• Cuadros y gráficos para
Semana 4
exposición de datos
numéricos.
• Medición de datos
nominales y ordinales con
Semana 5 números.
• Cuadros y gráficas para
datos nominales y ordinales.
Actividades no presenciales:
• Se realiza la
retroalimentación respecto
del avance de la asignatura.
• Desarrollo de una
videoconferencia en la que
se revisa la forma de
representar gráficamente los • Realiza las preguntas
datos numéricos de una relacionadas con el tema
investigación. para ampliar o aclarar sus
Actividades de aplicación: dudas.
• Los estudiantes comparten • Valora el uso del software
sus opiniones dentro de la estadístico IBM SPSS
videoconferencia. utilizado en el análisis
• Interacción de docente y estadístico de trabajos
estudiantes con preguntas y investigativos en el área de
respuestas de manera salud.
directa o a través del chat. • Actitud dialógica y
• En las horas de práctica se disposición para expresar
interpretan los resultados de ideas.
las medidas estadísticas
descriptivas calculadas. así
como se elaboran gráficos en
SPSS usando los datos de
un estudio de investigación
biomédico, con datos
numéricos.
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia en la que
se define la forma de
medición y representación
de datos nominales y
ordinales.
• Refleja interés en cada
Actividades de aplicación:
momento haciendo
• Desarrolla ejercicios en los
preguntas.
que representan
• Participa activamente
gráficamente los datos
durante el desarrollo de las
nominales y ordinales.
sesiones de teoría y práctica.
• Los estudiantes comparten
• Valora el uso del software
sus opiniones dentro de la
estadístico IBM SPSS
videoconferencia.
utilizado en el análisis
• Interacción de docente y
estadístico y en la
estudiantes con preguntas y
representación gráfica de los
respuestas de manera
resultados.
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
elaboran gráficos en SPSS
usando los datos de un
estudio de investigación
biomédico, con datos
nominales y ordinales.

• Definiciones básicas y
Semana 6 reglas de probabilidad.
• Población y muestra.
• Retroalimentación.
• Variables aleatorias y
Semana 7
distribuciones de
probabilidades.
Semana 8
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia en la que
definen los conceptos de
probabilidad, población y
muestra.
Actividades de aplicación:
• Muestra responsabilidad en
• Los estudiantes presentan
la entrega de trabajos.
una monografía
• Refleja interés en cada
(desarrollada en grupo)
momento haciendo
acerca de los temas:
preguntas.
Distribuciones de muestreo
• Participa activamente
y, Estimación y prueba de
durante el desarrollo de las
hipótesis.
sesiones de teoría y práctica.
• Los estudiantes comparten
• Demuestra honestidad en el
sus opiniones dentro de la
desarrollo de la actividad
videoconferencia.
calificada virtual.
• Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
aplica una evaluación
calificada.
Actividades no presenciales:
• Se realiza la
retroalimentación respecto
del avance de la asignatura.
• Desarrollo de una • Realiza las preguntas
videoconferencia en la que relacionadas con el tema
se explican las para ampliar o aclarar sus
características y tipos de las dudas.
distribuciones de • Muestra respeto en la
probabilidades. diversidad de opiniones.
Actividades de aplicación: • Valora la interpretación de
• Los estudiantes comparten los resultados obtenidos al
sus opiniones dentro de la analizar datos que presentan
videoconferencia. una distribución determinada.
• Interacción de docente y • Actitud dialógica y
estudiantes con preguntas y disposición para expresar
respuestas de manera ideas.
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
realizan ejercicios sobre
distribuciones de muestreo.
• La evaluación virtual de la
• Demuestra honestidad y
asignatura se realiza a
ética en el desarrollo del
través de la herramienta
examen parcial.
Google Forms.

UNIDAD 02 UNIDAD 02. ESTADÍSTICA INFERENCIAL Y MEDIDAS DE ASOCIACIÓN.

Duración: 23/11/2020 al 23/01/2021

Las Capacidades a lograrse en los estudiantes son:

1. Aplica las pruebas t Student y ANOVA de un factor usando software estadístico. Elabora un informe con análisis y discusión

de resultados.

2. Elige una prueba no paramétrica adecuada (Chi cuadrado, Test exacto de Fisher, Test de Yates, Test de Mc Nemar) según

el caso de estudio.
3. Define las Tablas de supervivencia, los métodos actuariales y de Kaplan Meier, aplicando correctamente con ejercicios

médicos cada uno de los métodos de las tablas de sobrevivencia, y con la ayuda de un ordenador utilizando software

estadístico

4. Resuelve ejercicios referidos a análisis de supervivencia, interpreta y discute los resultados.

5. Desarrolla y aplica las pruebas diagnósticas y determina sensibilidad, especificidad, valor predictivo positivo y negativo, con

la ayuda de un software estadístico.

6. Diferencia una revisión sistemática de un metaanálisis.

7. Realiza búsqueda de información utilizando bases de datos biomédicas, selecciona, guarda, recupera y comparte con otros

compañeros la información obtenida. Evalúa la calidad de la información obtenida de las principales bases de datos.

N° Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

Actividades no presenciales:
• Revisión del Examen Parcial
(vía Plataforma Zoom a
través del Drive con acceso
compartido).
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
analiza y selecciona la
prueba más adecuada para
• Refleja interés en cada
el análisis de datos
momento haciendo
normalmente distribuidos.
preguntas.
• Media en un grupo con Actividades de aplicación:
• Participa activamente
observaciones normalmente • Desarrolla ejercicios en los
durante el desarrollo de las
Semana 9 distribuidas. que aplica la prueba t de
sesiones de teoría y práctica.
• Prueba de hipótesis: Student en datos que están
• Valora la interpretación de
distribución t y z. normalmente distribuidas.
los resultados obtenidos al
• Los estudiantes comparten
analizar datos que están
sus opiniones dentro de la
normalmente distribuidos.
videoconferencia.
• Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
interpreta adecuadamente el
resultado de la prueba t de
Student

• Medias cuando el mismo
grupo se mide dos veces.
Semana 10 • Media en un grupo con
observaciones que no están
normalmente distribuidas
• Media en dos grupos
independientes: pruebas t,
F, Levene, Wilcoxon, Chi
cuadrado
Semana 11 • Otras pruebas: Test Exacto
de Fisher, Test de Yates,
Test de McNemar, Test de
Mantel y Hanzel, Test de
Kruskal-Wallis
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
analiza y selecciona la
prueba más adecuada para
el análisis de datos que no
están normalmente
• Realiza las preguntas
distribuidos.
relacionadas con el tema
Actividades de aplicación:
para ampliar o aclarar sus
• Desarrolla ejercicios en los
dudas.
que aplica la prueba t de
• Muestra respeto en la
Student en datos que no
diversidad de opiniones.
están normalmente
• Valora la interpretación de
distribuidas.
los resultados obtenidos al
• Los estudiantes comparten
analizar datos que no están
sus opiniones dentro de la
normalmente distribuidos y la
videoconferencia.
aplicación de las pruebas
• Interacción de docente y
correspondientes.
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
interpreta adecuadamente el
resultado de la prueba t de
Student.
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
analiza y selecciona la
prueba más adecuada para
el análisis de datos
• Refleja interés en cada
independientes.
momento haciendo
Actividades de aplicación:
preguntas.
• Desarrolla ejercicios en los
• Participa activamente
que aplica la prueba t de
durante el desarrollo de las
Student en datos en grupos
sesiones de teoría y práctica.
independientes.
• Valora la interpretación de
• Los estudiantes comparten
los resultados obtenidos al
sus opiniones dentro de la
analizar datos que son
videoconferencia.
independientes y la
• Interacción de docente y
aplicación de las pruebas
estudiantes con preguntas y
correspondientes.
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
interpreta adecuadamente el
resultado de las pruebas t, F,
Wilcoxon, etc.
 Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia en la que
revisan los usos y
significados de la prueba
ANOVA y de las pruebas
posthoc.
Actividades de aplicación:
• Desarrolla ejercicios en los • Realiza las preguntas
que aplica la prueba ANOVA relacionadas con el tema
• Usos de la prueba One Way
en datos en más de dos para ampliar o aclarar sus
ANOVA y su significado
grupos. dudas.
estadístico. Interpretación
• Los estudiantes comparten • Muestra respeto en la
Semana 12 de sus resultados.
sus opiniones dentro de la diversidad de opiniones.
• Pruebas Posthoc: Test de
videoconferencia. • Valora la interpretación de
Bonferroni, Test de Duncan,
• Interacción de docente y los resultados obtenidos al
Tukey
estudiantes con preguntas y aplicar la prueba ANOVA y
respuestas de manera las pruebas posthoc.
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica
aplica, usando software
estadístico, el Test de ONE
WAY ANOVA según las
variables correspondientes;
así como las pruebas
posthoc.
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
definen los conceptos de
correlación y regresión.
• Refleja interés en cada
Actividades de aplicación:
momento haciendo
• Análisis de correlación. • Desarrolla ejercicios en los
preguntas.
Coeficiente de correlación. que aplica el análisis de
• Participa activamente
Diagramas de dispersión. correlación.
durante el desarrollo de las
• Rho de Spearman. • Los estudiantes comparten
Semana 13 sesiones de teoría y práctica.
• Modelos de Regresión: sus opiniones dentro de la
• Valora la interpretación de
Lineal simple y regresión videoconferencia.
los resultados obtenidos
logística. Aplicaciones e • Interacción de docente y
usando el análisis de
interpretación. estudiantes con preguntas y
correlación y los modelos de
respuestas de manera
regresión.
directa o a través del chat.
• Asimismo, en bases de datos
numéricas, aplica el análisis
de correlación, interpretando
el resultado.

• Retroalimentación.
• Concepto de Supervivencia
Semana 14
• Métodos de Kaplan Meier,
Log-Rank, Mantel-Haenszel.
• Pruebas diagnósticas:
Sensibilidad, Especificidad,
Semana 15 Valor predictivo positivo y
negativo.
• Curva ROC.
• Incluye los contenidos de la
Semana 16
semana 9 a 15.
• Comprende todos los
Semana 17
contenidos del curso.
Actividades no presenciales:
• Se realiza la
retroalimentación respecto
del avance de la asignatura.
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
definen los conceptos de
supervivencia y los casos en
los cuales se aplican los • Muestra responsabilidad en
métodos de Kaplan-Meier, la entrega de trabajos.
Log-Rank y de Mantel- • Valora la interpretación de
Haenszel. los resultados obtenidos
Actividades de aplicación: usando el análisis de
• Los estudiantes presentan supervivencia y los métodos
una monografía correspondientes.
(desarrollada en grupo) • Actitud dialógica y
acerca de los temas: disposición para expresar
Revisión Sistemática y ideas.
Metaanálisis. • Demuestra honestidad en el
• Los estudiantes comparten desarrollo de la actividad
sus opiniones dentro de la calificada virtual.
videoconferencia.
• Interacción de docente y
estudiantes con preguntas y
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
aplica una evaluación
calificada.
Actividades no presenciales:
• Desarrollo de una
videoconferencia donde se
definen las pruebas
diagnósticas y su aplicación.
Actividades de aplicación:
• Desarrolla ejercicios en los
que se interpretan los • Valora la interpretación de
resultados de Especificidad, los resultados obtenidos del
Sensibilidad, VPP, VPN. análisis de las pruebas
• Los estudiantes comparten diagnósticas
sus opiniones dentro de la • Valora la aplicación del
videoconferencia. procesamiento y análisis de
• Interacción de docente y las Revisiones Sistemáticas
estudiantes con preguntas y y el metaanálisis.
respuestas de manera
directa o a través del chat.
• En las horas de práctica se
realizan ejercicios en los que
se calculan los valores
predictivos positivo y
negativo.
• La evaluación virtual de la
asignatura a través de la
herramienta Google Forms • Demuestra honestidad y
• Revisión de Examen final ética en el desarrollo de la
(vía Plataforma Zoom a evaluación examen final.
través del Drive con acceso
compartido)
• Demuestra honestidad y
• La evaluación virtual de la
ética en el desarrollo de la
asignatura a través de la
evaluación sustitutoria
herramienta Google Forms
virtual.
 Semana 18 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO

VI ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

• Conferencias online para complementar el contenido teórico publicado en el campus virtual, con retroalimentación del

estudiante, mediante la herramienta Zoom.

• Trabajos de aplicación haciendo uso del computador y manejo de software estadístico, el estudiante recrea y refuerza los

contenidos teóricos. El alumno elabora un informe de cada practica realizada para efecto de su evaluación, a cargo del

docente responsable de la práctica y se presenta a través del aula virtual.

• Análisis crítico por parte de los estudiantes de artículos científicos en los que se resalta el uso de métodos estadísticos

relacionados al campo de investigación en salud.

• Trabajo en equipo.

• Exposiciones de los estudiantes: videoconferencia, videos, etc.

• Investigación bibliográfica.

• Tutoría online: herramientas de plataforma, mensajería, chat, videoconferencia, etc.

• Las actividades se desarrollarán según horario establecido con puntualidad.

• El docente verifica la presencia de los estudiantes al inicio de la sesión, quien registra asistencia o inasistencia del estudiante.

• La asistencia, tanto a las clases teóricas como prácticas, es obligatoria

VII MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

1. Plataforma Aula virtual.

2. Herramientas digitales:
a. Zoom.
b. Google Drive.
c. Google Forms.
d. Carpeta Trabajos de la Plataforma Virtual UPAO

VIII TÉCNICAS, INSTRUMENTOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÓRMULA PARA EL CÁLCULO DE LA NOTA PROMOCIONAL(PROM)

PROM= 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

PARAMETROS DE EVALUACIÓN:

EP1 EVALUACION DE PROCESO 1 CALCULO: 30%*PPC+30%*PTS+40%*PTT

COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
PPC Práctica calificada (Semana 6)
PTS Promedio de tareas por sesión de práctica
PTT Promedio de trabajos (teoría)

EVP EVALUACION PARCIAL CALCULO:

EP2 EVALUACION DE PROCESO 2 CALCULO: 30%*PPC+30%*PTS+40%*PTT

COMPONENTES
COD DESCRIPCIÓN
PPC Práctica calificada (Semana 14)
PTS Promedio de tareas por sesión de práctica
PTT Promedio de trabajos (teoría)

EVF EVALUACION FINAL CALCULO:

IX PROGRAMA DE TUTORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes
puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el
docente considere lo siguiente:
1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los
aprendizajes de los estudiantes.
2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan: Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes,
contenidos definidos con anterioridad y donde hayan mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos,
casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la
naturaleza de la asignatura. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.
4. En la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos
estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y/o presentan dificultades específicas para su seguimiento individual;
informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo
de atención para establecer comunicación con el estudiante.
5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción
tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los
enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

X REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICA

DAWSON, BETH ; TRAPP, ROBERT G

BIOESTADISTICA MEDICA 2005

Ubicación:BE - MEDICINA - ESTOMATOLOGIA (VARIOS)

ScienceDirect / ClinicalKey / EBSCO

BIBLIOTECAS VIRTUALES 2020

Ubicación: CAMPUS VIRTUAL UPAO

COMPLEMENTARIA

COIERA, ENRICO

INFORMATICA MEDICA 2005

Ubicación:BE - MEDICINA (INFORMATICA)

Organización Panamericana de la Salud

LA INFORMÁTICA Y LA TELEMEDICINA EN EL CAMPO DE LA SALUD 2000

VIRTUAL

Fisterra
Pubmed

Scientific Electronic Library Online (Scielo)

Epiinfo

OpenEpi