NP 20202 - Spa Tesis I Farmacia

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TESIS I
A. SÍLABO:
1. Información General
1.1 Denominación de la asignatura: TESIS I
1.2 Código: 082072
1.3 Tipo de Estudio: Especialidad (Es)
1.4 Naturaleza de la asignatura: Obligatoria–Teórico/Trabajo autónomo
1.5 Nivel de Estudios: Pregrado
1.6 Ciclo académico: VII
1.7 Créditos: 4 créditos
1.8 Semestre Académico: 2020-II
1.9 Horas semanales: 4 HT/8h trabajo autónomo
1.10 Total Horas por semestre: 64 HT/128h trabajo autónomo
1.11 Pre requisito: Matrícula
1.12 Docente Titular (D): Dra. Magaly Quiñones Negrete
mquinonesn@uladech.edu.pe
1.13 Docentes Tutores (DT): Ver anexo N° 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
6. Evalúa la situación de salud aplicando conocimientos, métodos y técnicas de las ciencias

químico farmacéutico, para prevenir las enfermedades y resolver problemas de salud a través de la
investigación.
EPFyB SPA T-I 1

3. Sumilla
La asignatura de Tesis I pertenece al tipo de estudio de especialidad (Es), de naturaleza obligatoria y de

carácter teórico.
Permite al estudiante la sustentación de un trabajo de investigación, elaboración de un artículo científico y
de una ponencia como requisito previo a la obtención del título profesional, apoyado en un conocimiento
existente, aplicando una metodología determinada en cada una de las etapas del proceso de investigación,
considerando una revisión de calidad de los productos, evidenciando originalidad y veracidad, con el apoyo
intensivo de TIC y manteniendo un espíritu autocrítico.
4. Competencia
3.5 Elabora el proyecto de investigación, redacta el informe final sujeto a un proceso de revisión de la
calidad de los productos, evidenciando originalidad y veracidad; artículo científico, ponencia de
investigación y sustenta con el apoyo intensivo de TIC, manteniendo un espíritu autocrítico, autocrítico,
demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
5. Capacidades
3.5.1 Elabora el proyecto de tesis derivado de las líneas de investigación aprobadas
6. Unidades de aprendizaje:
Competencia Unidad capacidad Desempeños

3.5.1.1. Describe la situación problemática, formula el problema,
los objetivos y los fundamenta adecuadamente, y lo
I UNIDAD presenta a través de un documento pertinente.
Selección del
3.5.1.2. Revisa fuentes relacionadas a su investigación y las
tema de
sintetiza en un documento, utilizando la respectiva norma
investigación y
para la redacción de referencias bibliográficas,
redacción del
considerando el programa anti plagio que acepta hasta 15%
marco teórico - 3.5.1
3.5 de similitud, demuestra un espíritu autocrítico.
conceptual
3.5.1.3. Explica la metodología que se utilizará en la investigación
y lo presenta en un documento.
3.5.1.4. Sustenta el proyecto de investigación realizado ante el DT
II UNIDAD y/o Jurado de Investigación, demostrando un espíritu
Proyecto de autocrítico.
investigación 3.5.1.5. Utiliza las TIC durante la elaboración del proyecto de
investigación.
EPFyB SPA T-I 2

7. Estrategias pedagógicas con uso de herramientas TIC:
La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning y utiliza el enfoque

pedagógico socio cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente con el Modelo Didáctico
ULADECH Católica. La estrategia didáctica a utilizar será el aprendizaje basado en proyectos
donde el entorno de investigación estará dado por la línea de investigación del programa de
estudio, dando énfasis al uso de las tecnologías en el marco de la autonomía universitaria;
respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu crítico y de investigación, entre otros,
considerando el carácter e identidad católica. Bajo esta modalidad, el proceso de aprendizaje se
centra en la exploración de las ideas fuerza por parte de los estudiantes, donde el rol del docente
tutor es complementario al proceso de aprendizaje y no como una función de carácter estructural.
A través de la planificación y ejecución del proyecto de investigación, el estudiante pone en
práctica habilidades de investigación y de solución de problemas de trabajo interdisciplinario y de
carácter social como; por ejemplo, la comunicación, liderazgo, resolución de conflictos y trabajo
en equipo.
Se utiliza el Campus Virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual Angelino ) enlazado
al Módulo de Investigación Científica (MOIC), como un ambiente de aprendizaje, en el cual los
elementos del proyecto de investigación son dirigidos por los mismos estudiantes, lo cual implica
una mayor autonomía para asumir mayores responsabilidades dentro de un enfoque
constructivista. Mediante esta forma de trabajo, se consiguen fuentes inagotables de aprendizajes
cognitivos y metacognitivos en la medida que se vayan desarrollando cada uno de los elementos
de las unidades didácticas de la asignatura.
Las tutorías grupales sincrónicas obligatorias para cada grupo de estudiantes son programadas en
las semanas: 1, 5 y 9 del ciclo académico, con la finalidad de ofrecer las directivas en relación a la
ejecución de la metodología e interpretación de los resultados. Asimismo, se programarán sesiones
de asesoría personalizada de acuerdo a las necesidades correspondientes.
Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la asignatura son las siguientes:
Clasificación Estrategias Herramientas TIC

Individualización para Búsqueda, selección y organización Organizadores del conocimiento
de la información digitales, imágenes, gráficos,
Enseñanza aprendizaje
Procesadores de textos.
Videoconferencia, Presentaciones
Exposiciones individuales
multimedia,
EPFyB SPA T-I 3

Negociación pedagógica Videos tutoriales, bibliotecas
virtuales, audio, videos.
Participación en gran Asesoría personalizada videoconferencia
Grupo. Foro, MOIC, revisión de base de
Aprendizaje basado en proyectos
datos
Tutoría online Foro de consultas y dudas
Interacciones Lluvia de ideas, preguntas cuestionarios, foros, video
exploratorias conferencia
Colaborativas
Google docs, MOIC, Procesador de
Investigación textos, programa antiplagio,
Mendeley
7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea
• Las actividades de aprendizaje teóricas serán desarrolladas con apoyo del Entorno
Virtual Angelino (EVA) a través de videoconferencia según horario establecido en la
carga académica.
• El docente tutor adecua el cronograma de las actividades no presenciales en el EVA,

según corresponda.
• El Docente Tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación

online según su horario de clases asignado.
• Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del

horario de clases, en los foros, tareas o actividad que represente un resultado del
desempeño del estudiante.
• El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envio de

resultados a través de las actividades implementadas en el EVA, el correo electrónico
institucional u otro medio de comunicación según coordinaciones con el docente tutor.
• El estudiante puede realizar consultas al docente tutor cuando lo crea pertinente a través
del recurso foro implementado en el EVA y del correo electrónico institucional del
docente.
• Las asignaturas de investigación cuentan con el apoyo del Call Center, que se encarga
de la recepción y registro de consultas, quejas y reclamos sobre el desarrollo de las
asignaturas de investigación, se atiende en horario de oficina:
lunes a viernes: 8:30 am a 1:30pm y de 4:00 a 8:00pm
sábado: 9:00am a 12:00m.
celular 943970212
correo: rtorresg@uladech.edu.pe
ERP University Chat en línea
EPFyB SPA T-I 4

8. Recursos Pedagógicos
En la asignatura se utilizará el método científico en cada una de sus fases que son ejecutadas a
través de actividades; para lo cual se utilizarán como recursos tecnológicos: El entorno Virtual
Angelino (EVA), Programa Antiplagio Turnitin, Aplicación de gestión de referencias
bibliográficas Mendeley, Multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, biblioteca
virtual en base a datos: Scopus, Clarivate Analitics – Web of Science, Vlex, Science Direct, E-
libro y EBSCO, la línea de investigación del programa de estudios; que se presentan e interactúan
en el aula virtual. Las actividades de recolección de datos se realizarán en una institución
relacionada al programa de estudios y/o se pueden aplicar encuesta online u otro medio con uso
de TIC, permitiéndole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la práctica pedagógica. Los estudiantes serán los
protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
Asimismo, se desarrollará los canales de comunicación síncrona y asíncrona con el uso de recursos
TIC.
9. Evaluación del Aprendizaje
Las evaluaciones están en relación a los desempeños de aprendizaje de acuerdo a las unidades con
respectiva evaluación formativa, teniendo en cuenta el cumplimiento de las fechas programadas
para la presentación de los productos. La evaluación y calificación del docente tutor (DT) es
requisito para la evaluación por parte del Jurado de Investigación (JI). El DT y JI evaluarán el
proyecto de investigación con el criterio Aprobado o Desaprobado teniendo en cuenta los
instrumentos de evaluación. Si el jurado de investigación (JI) desaprueba el proyecto de
investigación tendrá como nota cero (00), la cual será promediada con la nota del DT. La nota
mínima aprobatoria del curso será 13, no se utilizará el redondeo.
En los cursos de investigación no procede el examen de aplazados (Artículo 62º - RA).
En los cursos de investigación no procede el retiro del curso o ser declarado inhabilitado por el
Docente Tutor, salvo el retiro de todas las asignaturas del ciclo (Artículo 55º - RA).
Todos los trabajos de investigación deben ser auténticos y veraces. El porcentaje máximo de
similitud en la redacción de los trabajos de investigación a través del programa anti plagio será de
quince por ciento (15%) para pregrado. (Artículo 43º - RI).
Los docentes de las asignaturas de investigación, Asesores de Tesis, Jurados de Investigación y

docentes asesores revisores velan por aplicación y observancia del Código de Ética para la
Investigación en la planificación y ejecución de los proyectos; y reportan los incumplimientos al
EPFyB SPA T-I 5
Vicerrectorado de Investigación (Artículo 44° - RI)
Los productos y las calificaciones serán registrados en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA).
Un programa de difusión permanente dirigido a los estudiantes desde el primer ciclo garantizará
la comprensión del Reglamento de Investigación vigente.
Nota 1: Las capacidades se evaluarán a través de los desempeños de logro al finalizar la asignatura;
es decir, cada actividad de la asignatura según corresponda, evidenciando para ello el producto
solicitado por actividad.
Criterios de evaluación por unidad (asignatura):
I UNIDAD 100% Ponderación

• Actividades y entrega de productos por el EVA y/o 80% 30%
MOIC.
• Asistencia/participación en asesoría síncrona/virtual. 20%
II UNIDAD 100% Ponderación

• Actividades y entrega de productos por el EVA y/o 50% 70%
MOIC.
• Asistencia/participación en asesoría síncrona/virtual 20%
• Sustentación del producto final del curso. 30%
Nota 2: El jurado de investigación define la aprobación o desaprobación del proyecto de

investigación, en base a la evaluación realizada aplicando la lista de verificación del proyecto.
10. Referencias:
Alberto Yuni, J. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos
de investigación (2ª. ed.). Editorial Brujas. Recuperado de LINK
Baena, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Grupo Editorial Patria. LINK
Baptista, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (4a. ed.).
McGraw-Hill Interamericana. LINK
Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la comunidad de

Palcas, distrito de Ccochaccasa, provincia de Angaraes, departamento de Huancavelica y su
incidencia en la condición sanitaria de la población. [Tesis para optar el título profesional de
ingeniero civil]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, recuperado de LINK
Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a

64 años del centro de salud santa teresita de Sullana - Piura en el periodo mayo 2018. [Tesis para
optar el título profesional de licenciada en obstetricia]. Piura: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. Recuperado desde LINK
Del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación. Grupo Editorial Patria.
LINK
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote. LINK
EPFyB SPA T-I 6

Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. Edición. Chimbote:
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual del Asesor de Investigación. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles
de Chimbote. LINK
Dussaillant, J. (2006). Consejos al investigador: guía práctica para hacer una tesis. RIL editores. LINK
Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizando material concreto, para
mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática, de los niños y niñas de 5 años de educación
inicial, de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga 1538, distrito de Huarmey – 2019. [Tesis para
optar el título profesional de licenciada en educación inicial]. Chimbote: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Muñoz Razo, C. (2015). Cómo elaborar y asesorar una investigación de tesis (3a. ed.). Pearson Educación.
LINK
Pintado, A. (2018). El marketing como estrategia de gestión de calidad en las micro y pequeñas empresas
sector – transporte terrestre de buses – ruta Chimbote – Huaraz – Chimbote, año 2017. (Tesis de
licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde: LINK
Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación institucionales de la

ULADECH Católica. Chimbote: ULADECH. Recuperado de: LINK
Rosas, M. (2019). Auditoría académica, un instrumento eficiente para evaluar la calidad de la enseñanza
en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Católica Los Ángeles Chimbote filial
Ayacucho, 2016. [Tesis de licenciatura]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote.
Recuperado desde LINK
Sare, M. (2019). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre fijación de pensión de
alimentos, en el expediente N° 00380-2015-0- 2501-JP-FC-02, 2°juzgado de paz letrado familia del
distrito judicial del santa – Chimbote. 2019 [Tesis para optar el título profesional de abogada].
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Investigación V.014. Chimbote:
ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2018). Guía temática y metodológica de la investigación
formativa. V.001. Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Código de Ética para la Investigación V.02.
Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Propiedad Intelectual V.05.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y

prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio de
investigación]. LINK
EPFyB SPA T-I 7

11. Anexos:
ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL
Instrument
Tiempo Actividades de Aprendizaje Desempeño o de
evaluación
I UNIDAD: Selección del tema de investigación y redacción del marco teórico - conceptual
1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de 3.1.1.1.

Describe la
matrícula según el cronograma establecido en cada Escuela Profesional.
situación
2. Registran su matrícula según orientaciones recibidas en su Escuela problemática,
formula el
Profesional. problema, los
objetivos y los
3. Socialización del SPA/Marco de trabajo del proyecto fundamenta
Analizan el SPA de la asignatura planteando su opinión de forma verbal y adecuadamente,
y lo presenta a
en el foro de socialización del SPA. Identificando los elementos que través de un
constituyen un proyecto de investigación con ayuda del DT. documento
pertinente.
4. Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluación de las
actividades de aprendizaje de la primera unidad.
5. Presentación del docente y las orientaciones para el desarrollo de la asignatura
(video o power point con audio).
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través
de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según
el horario de clases.
Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
El DT debe:
6. Programar y ejecutar la primera tutoría grupal a través de los
medios de comunicación síncrona como: chat en línea, Whatsapp, Skype
Semana o zoom, donde participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo RUBRICA 3:
01 Trabajos
(Síncrona/así
de 180 minutos), y realizan la exposición-diálogo de:
individual/gru
ncrona) pal
Uso de • Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3: Investigación
campus
virtual –EVA Científica del libro Dinámica de Tesis p. 19-20. LINK
• Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del informe
final del trabajo de investigación, según los anexos 2 y 4 del
Reglamento de Investigación – versión 014, respectivamente.
LINK
• Elementos del proyecto del trabajo de investigación del Libro
Dinámica de Tesis P. 16 a 42 y del Manual de Metodología de la
Investigación Científica (MIMI) P. 35 a 52. LINK
• La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la Guía
Temática y Metodológica. LINK
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:
7. Generan su código ORCID ingresando a la página https://orcid.org/ y
registran sus datos.
8. Seleccionan un tema de investigación en base a los temas
proporcionados por el docente.
9. Revisan las bases de datos de la biblioteca virtual. Scopus, Clarivate
Analytics – Web of Science, Vlex; de acuerdo a su especialidad.
10. Elaboran el planteamiento del problema, citando y referenciando con
EPFyB SPA T-I 8

el gestor bibliográfico Mendeley, siguiendo el esquema de un proyecto de
investigación, para ser revisada en la siguiente reunión programada de
verificación de trabajo autónomo.
11. Elaboran la carátula, la cual debe estar de acuerdo a la estructura y
filiación oficial, teniendo en cuenta las disposiciones de la Coordinación
de Publicaciones; y la presenta a través del EVA-MOIC para la siguiente
reunión programada de verificación del trabajo autónomo.
Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

zoom meet, Whatsapp, Skype, foro u otros recursos.

EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo
electrónico, y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 7; asimismo,
realiza la retroalimentación a través del enlace tarea.
1. Continua con la Exposición-diálogo de:

• Cuadro N° 2: Método Científico y Cuadro N° 3: Investigación
Científica del libro Dinámica de Tesis p. 19-20. LINK
• Esquema del Proyecto de investigación y Esquema del informe
final del trabajo de investigación, según los anexos 2 y 4 del
Reglamento de Investigación – versión 014, respectivamente.
LINK
Semana 02
(síncrona/Así • Elementos del proyecto del trabajo de investigación del Libro
ncrona) Dinámica de Tesis P. 16 a 42 y del Manual de Metodología de la RUBRICA 3:
Trabajos
Investigación Científica (MIMI) P. 35 a 52. LINK individual/grup
Uso de al
campus • La Línea de investigación y el ítem correspondiente a la Guía
virtual –EVA Temática y Metodológica. LINK
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA,
presentando los productos detallados en los ítems 2 a 7; y recibe
retroalimentación a través del enlace tarea.
2. Elaboran el esquema del proyecto de investigación, considerando los

títulos y subtítulos según lo establecido en la p. 38 del RI, recuperado en
el LINK, y seleccionan tres referencias bibliografía del Repositorio
Institucional (http://repositorio.uladech.edu.pe/) a modo de síntesis en un
máximo de dos páginas a doble espacio, redactado con letra Times New
Román 12. Será enviado al DT a través del EVA-MOIC antes de la
siguiente reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
3. Selección un tema de investigación en base a los temas proporcionados
por el docente.
4. Continúan revisando las bases de datos de la biblioteca virtual. Scopus,
Clarivate Analytics – Web of Science, Vlex; de acuerdo a su especialidad.
5. Respecto al elemento Planeamiento de la investigación que ha elegido
EPFyB SPA T-I 9

busque, por lo menos seis referencias (2 internacional, 2 nacional, 2
regional o local), y extraiga de ellas la información pertinente, y elabore
las fichas bibliográficas digitales usando el gestor bibliográfico Mendeley,
y lo entrega en la siguiente reunión programada de verificación de trabajo
autónomo.
citando y referenciando con el gestor bibliográfico Mendeley
6. Elabora el título del proyecto de investigación, que debe contener la o
las variables de estudio, lugar, tiempo, y debe tener implícito el objetivo
general de la investigación.
7. Concluyen la elaboración de la carátula, la cual debe estar de acuerdo a
la estructura y filiación oficial, teniendo en cuenta las disposiciones de la
Coordinación de Publicaciones; y la presenta a través del EVA-MOIC para
la siguiente reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
Presentación del tema del trabajo de investigación 3.1.1.1.

Describe la
situación
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través problemática,
de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según formula el
el horario de clases. problema, los
objetivos y los
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: fundamenta
adecuadamente
, y lo presenta a
1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de través de un
comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las documento
actividades de trabajo autónomo presentando los productos detallados en pertinente.
los ítems 2 a 3; asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace
tarea.
Semana
03 Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: Lista de
(Síncrona/así verificación 1:
ncrona) El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las Evaluación del
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, tema de
Uso de presentando los productos detallados en los ítems 2 a 3; y recibe investigación
campus retroalimentación a través del enlace tarea.
virtual –EVA
2. Elaboran la presentación del tema de investigación seleccionado de
acuerdo a la ficha de presentación del tema del trabajo de investigación de
acuerdo al formato del Anexo N° 6: Ficha de presentación del tema del
trabajo de investigación, y lo presenta a través del EVA-MOIC, para la
3. Redactan el Planeamiento de la investigación: Caracterización y

formulación del problema según el esquema del proyecto de
investigación, citando y referenciando con el gestor bibliográfico
Mendeley, y lo presenta a través del EVA-MOIC, para la revisión en la
tutoría personalizada programada de verificación del trabajo autónomo.

Caracterización del problema y enunciado del problema 3.1.1.1.
Lista de
Describe la
situación verificación 2:
Semana 04 Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través problemática, Proyecto de
(síncrona/Así de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según formula el investigación
ncrona) (Elemento:
el horario de clases. problema, los
Planeamiento
objetivos y los
de la
Uso de Actividades de aprendizaje de horas teóricas: fundamenta
investigación,
campus adecuadamente
, y lo presenta a Objetivos y
virtual –EVA 1. EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las justificación de
través de un
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación documento la
investigación)
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico, pertinente.
EPFyB SPA T-I 10

y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 4; asimismo, realiza la

2. Elaboran fichas bibliográficas digitales usando Mendeley en relación al

elemento, planeamiento de la investigación, de acuerdo al esquema de
proyecto de investigación para la siguiente reunión programada de
3. Redactan el primer avance del planteamiento del problema de la

investigación y lo presenta a través del EVA-MOIC antes de la siguiente
reunión programada de verificación de trabajo autónomo.
4. Elaboran el primer borrador de los elementos: Planteamiento del

problema: Caracterización del Problema y Enunciado del problema, y los
envía a través del EVA-MOIC para la siguiente reunión programada de

Programación de la segunda tutoría grupal /objetivos de la 3.1.1.1.
Describe la
investigación y justificación de la investigación
situación
problemática,
formula el
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través problema, los
de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según objetivos y los
el horario de clases. fundamenta
adecuadamente Lista de
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: , y lo presenta a verificación 2:
través de un Proyecto de
1. Reciben orientaciones del DT documento investigación
2. El DT Programa y ejecuta la segunda tutoría grupal a través de los pertinente. (Elemento:
Planeamiento
medios de comunicación síncrona como: Zoom meet, Whatsapp, skype o de la
zoom, donde participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de investigación,
180 minutos), y realiza las orientaciones necesarias para desarrollar las Objetivos y
actividades planteadas en las semanas 5 a 8. justificación de
la
Semana Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: investigación)
05
(Síncrona) El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las
Uso de
campus presentando los productos detallados en los ítems 3 a 5; y recibe
virtual –EVA retroalimentación a través del enlace tarea.
3. Elaboran el índice de los títulos y subtítulos del marco teórico-

conceptual pertinente para el problema de investigación que eligió, y lo
presentan en dos hojas a doble espacio con letra Times New Román 12,
para ser revisado en la siguiente reunión programada de verificación del RUBRICA 3:
Trabajos
trabajo autónomo. individual/gru
pal
Revisan un modelo en la p. 141-142 del texto de Baptista, P. Fernández
Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación
(4a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. LINK
4. Culminan la redacción del elemento: Planeamiento de la investigación:
Planteamiento del problema, objetivos y justificación de la investigación,
incluyen las citas y referencias trabajadas en el gestor bibliográfico
Mendeley, y lo envía a través del EVA-MOIC, para ser revisada en la
EPFyB SPA T-I 11

siguiente reunión programada de verificación del trabajo autónomo.
5. Inician la búsqueda de información bibliográfica y lo registran en el
programa Mendeley para construir el elemento: Marco teórico-conceptual
(antecedentes y bases teóricas) del esquema de proyecto de investigación.
Tener en cuenta el número de referencias establecidas en la página N° 46
del MIMI (LINK)
Nota1: El planeamiento de la investigación debe pasar por Turnitin con
un máximo del 15% de similitud.
Nota2: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,
Elaboración del marco teórico – conceptual 3.1.1.2. Revisa

fuentes
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través relacionadas a
de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según su
investigación y
el horario de clases. las sintetiza en
un documento,
Actividades de aprendizaje de horas teóricas: utilizando la
EL DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las respectiva
norma para la
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación redacción de
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo referencias
electrónico, y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 4; asimismo, bibliográficas,
realiza la retroalimentación a través del enlace tarea. considerando el
programa anti
1. El DT desarrolla las orientaciones pedagógicas a través del chat en plagio que
acepta hasta
línea, video, zoom o skype, donde realiza la exposición-diálogo de: 15% de
similitud,
• Hallazgos encontrados en la verificación del trabajo autónomo. demuestra un
espíritu
• Recomendaciones para elaborar el Marco teórico y conceptual autocrítico.
del esquema del proyecto.
Semana 06 actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, Lista de
(síncrona/asín presentando los productos detallados en los ítems 2 a 4; y recibe verificación 2:
crona) retroalimentación a través del enlace tarea. Proyecto de
investigación
(Elemento:
Uso de Marco teórico
campus
virtual –EVA
2. Continúan con la búsqueda de información bibliográfica y lo registran y conceptual e
hipótesis)
en el programa Mendeley para construir el elemento: Marco teórico-
conceptual (antecedentes y bases teóricas) del esquema de proyecto de
investigación. Tener en cuenta el número de referencias establecidas en la
página N° 46 del MIMI (LINK)
3. De acuerdo al índice de títulos y subtítulos del marco teórico, redacta el
primer borrador de los elementos: bases teóricas y antecedentes. Para ello,
agregan el texto o información que corresponda a cada subtítulo,
incorporando la literatura científica identificada, citando y referenciando
con el gestor bibliográfico Mendeley, lo envía a través del EVA-MOIC
para su revisión en la siguiente reunión de verificación de trabajo
autónomo.
4. Revisar ejemplos de redacción de antecedentes en:
Según modelo APA, página N° 7: Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el

enfoque significativo utilizando material concreto, para mejorar el logro de aprendizaje
en el área de matemática. Recuperado desde LINK
Según modelo VANCOUVER, página N° 5: Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes

y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a 64 años. Recuperado desde
LINK
EPFyB SPA T-I 12

Elaboración de la metodología 3.1.1.3. Explica

la metodología
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través que se utilizará
de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según en la
investigación y
el horario de clases. lo presenta en
un documento.
1. El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
comunicación síncrona como: chat en línea, Skype o zoom, y revisa las
actividades de trabajo autónomo presentando los productos detallados en
tarea.
Semana
07 2. Realizan la lectura del Código de Ética y el Reglamento de Propiedad
Lista de
(Síncrona/así Intelectual, para redactar el elemento de Principios Éticos, recuperado en. verificación 2:
ncrona)
LINK Proyecto de
Uso de investigación:
Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo: (Elemento:
campus
virtual –EVA Metodología)
3. Elaboran el elemento 7. Metodología, guiándose por la Guía Temática

y Metodológica (LINK) y lo envía a través del EVA-MOIC para la
siguiente reunión programada de verificación del trabajo autónomo.
4. Elaboran el elemento 1: Introducción y lo envía al EVA-MOIC para la
5. Levantan las observaciones del elemento: Bases teóricas y
EPFyB SPA T-I 13

antecedentes, y los envía a través del EVA-MOIC para la calificación de
la actividad.
Nota: el ítem 7.9 de la metodología tiene que incluir la redacción que
explica los principios éticos que respetarán o considerarán, y los
documentos éticos que utilizarán (Consentimiento Informado, oficios,
cartas, que deben ir en anexos)
Revisan un modelo en la p. 37 y anexo 8.2 del documento: Universidad Católica
Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y
prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio
de investigación]


Semana 08
(síncrona/asín
crona) el horario de clases.
1. El curso por su naturaleza no contempla un examen de evaluación.
Uso de
campus 2. El DT realiza la metacognición de los componentes de planificación del
virtual –EVA proyecto (Compromiso con la calidad).
II UNIDAD: Resultados de la investigación
Programación de la tercera tutoría grupal/formulación de la primera Lista de

versión del proyecto de investigación verificación 2:
Proyecto de
Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través investigación
1. Reciben orientaciones del DT
Semana 2. El DT Programa y ejecuta la tercera tutoría grupal a través de los medios
09 de comunicación síncrona como: chat en línea, Whatsapp, skype o zoom,
(Síncrona/así
ncrona) donde participarán de la orientación pedagógica (por un tiempo de 180
minutos), y realiza las orientaciones necesarias para desarrollar las
Uso de actividades planteadas en las semanas 9 a 15.
campus
virtual –EVA 3. Revisan y opinan sobre los criterios e instrumentos de evaluación de las
actividades de aprendizaje de la segunda unidad.
3.1.1.4.
actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, Sustenta el Lista de
presentando los productos detallados en los ítems 3 a 5; y recibe proyecto de verificación 2:
retroalimentación a través del enlace tarea. investigación Proyecto de
realizado ante investigación
el DT y/o
Jurado de
3. Integran todos los elementos del esquema del proyecto de investigación Investigación,
EPFyB SPA T-I 14

en su archivo digital y lo presenta para revisión del DT en las asesorías demostrando
un espíritu
personalizadas.
autocrítico.
4. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT en
3.1.1.5. Utiliza
relación a todos los elementos del esquema de proyecto de investigación. las TIC durante
LINK la elaboración
del proyecto de
5. Mejoran la redacción y amplían la información del elemento: investigación.
antecedentes y bases teóricas, usando para su construcción las fichas
bibliográficas digitales, citando y referenciando con el gestor bibliográfico
Mendeley, continuando con el desarrollo del esquema del proyecto de
investigación, para ser revisada en la siguiente tutoría personalizada
programada para la verificación del trabajo autónomo. Se apoya con la
revisión de similitud a través del Turnitin.

zoom meet, Whatsapp, Skype o foro.
Calificación de la propuesta del proyecto de investigación por el DT

1. El DT califica las propuestas de proyecto de investigación con el
levantamiento de observaciones, y brinda orientaciones para el desarrollo
de las actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de
comunicación asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o
correo electrónico, y revisa los productos detallados en los ítems 2 a 4;
asimismo, realiza la retroalimentación a través del enlace tarea.
Semana
10 Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:
El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las actividades
(síncrona/asín
de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA, presentando los productos
crona)
detallados en los ítems 2 a 4; y recibe retroalimentación a través del enlace tarea
Uso de 2. Levantan las observaciones de acuerdo a las indicaciones del DT en RUBRICA 2:
campus relación a todos los elementos del esquema de proyecto de investigación. Sustentación y
virtual –EVA presentación
3. Continúan con la mejora en la redacción del elemento: base teórica- del producto
final
conceptual y antecedentes, según el esquema del proyecto de
investigación, citando y referenciando con el gestor bibliográfico
Mendeley, lo envía a través del EVA-MOIC para su revisión en la
siguiente reunión de verificación de trabajo autónomo. Se apoya con la
revisión de similitud a través del Turnitin.
4. Los trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de aprobación,
pasarán a segunda revisión por parte del DT, previo pago de la tasa
respectiva.
zoom meet, Whatsapp, Skype o foro u otro medio.
Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de proyecto

de investigación aprobado por el DT.
Semana Lista de
11 Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través verificación 2:
(Síncrona/así de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según Proyecto de
ncrona) investigación
Uso de Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
campus
virtual –EVA El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
EPFyB SPA T-I 15

tarea.

El estudiante participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las actividades
detallados en los ítems 1 a 4; y recibe retroalimentación a través del enlace tarea.
1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del Jurado de

Investigación en relación a todos los elementos del esquema de proyecto
de investigación, redacción y Turnitin.
2. Se prepara para la sustentación del proyecto de investigación.
3. Sustenta el proyecto de investigación.
4. Los trabajos que no cumplan con los criterios mínimos de aprobación,
pasarán a segunda revisión por parte del JI, previo pago de la tasa
respectiva.

zoom meet, Whatsapp, Skype o foro u otros medios.
Lista de
Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de proyecto verificación 2:
de investigación aprobado por el DT. Proyecto de
investigación
El DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las
actividades y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación
asíncrona como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo
electrónico, revisa los productos detallados en los ítems 1 a 3 y realiza la
Semana 12
(síncrona/asín
crona) Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:
Uso de actividades de trabajo autónomo que se encuentran en el EVA,
campus
virtual –EVA presentando los productos detallados en los ítems 1 a 3; y recibe
Lista de
1. Levanta las observaciones de acuerdo a las indicaciones del Jurado de verificación 2:
Investigación en relación a todos los elementos del esquema de proyecto Proyecto de
de investigación, redacción y Turnitin. investigación
2. Continúan con la sustentación del proyecto de investigación.

3. El JI continua con la revisión del proyecto de investigación, usando la
lista de verificación establecida, y brindando retroalimentación al DT y/o
estudiante. El DT apoya en el levantamiento de las observaciones al
estudiante.

zoom meet, Whatsapp, Skype, foro u otros medios.
Semana
Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de
13 proyecto de investigación aprobado por el DT.
(Síncrona/así
ncrona) Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través
Uso de el horario de clases.
campus
virtual –EVA Actividades de aprendizaje de horas teóricas:
EPFyB SPA T-I 16

El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
Lista de
tarea. verificación 2:
Proyecto de
investigación
El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las

Lista de
4. El JI continua con la revisión del proyecto de investigación, usando la verificación 2:
lista de verificación establecida, y brindando retroalimentación al DT y/o Proyecto de
estudiante. El DT apoya en el levantamiento de las observaciones al investigación
estudiante.

Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de proyecto
de investigación aprobado por el DT.
El DT realiza la orientación pedagógica para el desarrollo de las actividades
y/o dudas del estudiante a través del espacio de comunicación asíncrona
como: foro de preguntas y dudas, Whatsapp o correo electrónico, revisa los
productos detallados en los ítems 1 a 4 y realiza la retroalimentación a través
del enlace tarea.
Semana
14
(síncrona/asín Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:

crona)
El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las actividades
Uso de detallados en los ítems 1 a 4; y recibe retroalimentación a través del enlace tarea.
campus
virtual –EVA

Investigación en relación a todos los elementos del esquema de proyecto de
investigación, redacción y Turnitin.
4. El JI continua con la segunda revisión del proyecto de investigación,
previo pago de la tasa respectiva por el estudiante.
Semana
15 Calificación por el jurado de investigación de la propuesta de proyecto
EPFyB SPA T-I 17

(Síncrona/así de investigación aprobado por el DT.
ncrona)
Uso de de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según
campus
virtual –EVA el horario de clases.

El DT realiza la orientación pedagógica a través de espacios de
tarea.

El estudiante Participa en la orientación pedagógica, y desarrolla las

4. El JI continua con la segunda revisión del proyecto de investigación,
previo pago de la tasa respectiva por el estudiante.
Publicación de promedios finales.

Semana el horario de clases.
El DT publica en el libro de calificaciones el promedio final de la
16
(síncrona/asín
asignatura.
crona) (*) Los proyectos desaprobados por el jurado de investigación tienen un
calificativo de cero (00), y se promedia con la calificación del DT. Los
Uso de proyectos aprobados por el jurado ratifican la nota del DT. El curso por su
campus
virtual –EVA naturaleza no contempla examen final.
Nota: Los estudiantes presentan su conformidad o disconformidad a sus
calificaciones a través de correo electrónico, zoom meet, Whatsapp, Skype,
foro u otro medio.
Semana Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través

17 de videoconferencia con recursos Zoom Meet, y otros (tiempo real), según
(síncrona/asín el horario de clases.
crona)
La asignatura por su naturaleza no contempla examen de aplazados.
EPFyB SPA T-I 18

Anexo 2: Instrumentos de evaluación del aprendizaje
RUBRICA 2: Sustentación y presentación del producto final

Criterios de evaluación 16 - 20 11 - 15 6 - 10 0-5
Presenta el producto
Presenta el producto
Presenta el producto final siguiendo la
Presenta el producto final siguiendo la
final siguiendo la estructura establecida
final siguiendo la estructura establecida
estructura establecida por la Norma, pero
estructura establecida por la Norma, pero
por la Norma, carece de mayor
por la Norma, pero carece de mayor
mostrando coherencia coherencia con la
carece de mayor coherencia con la
con la normatividad y normatividad aunque
coherencia con la normatividad y falta de
consistencia científica mantiene una
normatividad. consistencia científica
en su elaboración consistencia científica
en su elaboración.
en su elaboración.
Sustenta el producto
Sustenta el producto
Sustenta el producto final siguiendo la Sustenta el producto
Sustentación y final siguiendo la
final siguiendo la estructura por la Norma, final siguiendo la
presentación del estructura por la Norma,
estructura por la Norma, pero carece de mayor estructura establecida
producto final pero carece de mayor
mostrando coherencia coherencia con la por la Norma, pero
coherencia con la
con la normatividad y normatividad aunque carece de mayor
normatividad y falta de
consistencia científica mantiene una coherencia con la
consistencia científica
en su elaboración consistencia científica normatividad.
en su elaboración.
en su elaboración.
La sustentación carece
La sustentación no
La sustentación carece de claridad en las ideas,
La sustentación es clara demuestra claridad en la
de claridad en las ideas falta de coherencia entre
y coherente, haciendo propuesta y se observa
y falta de coherencia las partes del producto
uso de materiales dificultades en la
entre las partes del final e inadecuada
visuales facilidad de expresarse
producto final. presentación del
en público
material visual
RUBRICA 3: Trabajos individual/grupal

Criterios de evaluación 16-20 11-15 0-10
Evidencia el desarrollo Evidencia el desarrollo de los trabajos El desarrollo de los trabajos no
de los trabajos sustentándolo bajo un marco teórico, guarda coherencia ni
sustentándolo bajo un careciendo de coherencia entre sus consistencia con lo esperado
Trabajo Individual y/o
marco teórico y partes
Grupal
estableciendo
coherencia entre sus
partes.
EPFyB SPA T-I 19

Lista de verificación 1: Evaluación del tema de investigación
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Título tentativo del Proyecto de Investigación
En el título se entiende claramente el objetivo de la investigación
Objetivos
El objetivo es coherente con el título de la investigación
Indica la meta a lograr
Novedad
El tema propuesto genera un aporte científico o tecnológico al conocimiento.
El tema propuesto es un aporte original al área de conocimiento.
Evidencia una búsqueda minuciosa de literatura relacionada al tema

seleccionado.
Línea de investigación
El tema de investigación se deriva de la línea de investigación.
Factibilidad
Precisa los plazos y los costos que conllevará realizar la investigación.
Precisa si cuenta con acceso a la información.
Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
EPFyB SPA T-I 20

Lista de verificación 2: Proyecto de investigación
LISTA DE VERIFICACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO PARA LAS

ASIGNATURAS DE TALLERES DE INVESTIGACIÓN Y TESIS, ASÍ COMO DE LOS TALLERES DE
TESIS PARA LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE PREGRADO, POSGRADO Y SEGUNDA
ESPECIALIDAD
ITEMS A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Carátula: está redactada según las normas de la ULADECH- Católica.
Índice de contenidos con la numeración requerida que incluye títulos y

subtítulos de acuerdo a normas APA/VANCOUVER, según corresponda al
programa de estudio.
1. Título de la tesis
El título es conciso e informativo.
En el título está implícito el objetivo general de la investigación.
El título especifica el lugar y tiempo donde se realizará la

investigación.
4. Introducción
Describe en síntesis el problema, la justificación y la metodología a utilizar en

la investigación.
Hay citas bibliográficas en caso corresponda
5. Planeamiento de la investigación
Planteamiento del problema:
Caracterización del problema: ubica y describe el contexto del problema y

presenta los factores que intervienen, provenientes de la línea de investigación.
Enunciado del problema: delimita el problema con preguntas

de investigación, provenientes de la línea de investigación
Objetivos de la investigación (derivados de la línea de

investigación)
Objetivo general
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Precisos y medibles
Objetivos específicos
Inicia con un verbo en forma infinitiva
Indica la meta a lograr.
Tienen relación con el objetivo general.
Respetan un orden metodológico
EPFyB SPA T-I 21

Justificación de la investigación
Sustenta la pertinencia y relevancia de la investigación, derivada de la línea de

investigación.
6. Marco teórico - conceptual
Incluye antecedentes y bases teóricas de la investigación.
En los antecedentes incluye título de la fuente, objetivos, metodología,

conclusiones y cita referencias locales, nacionales e internacionales.
En el marco teórico considera teorías y conceptos que fundamenten las

variables de estudio.
El marco teórico presenta citas bibliográficas suficientes de la(s) variable(s) de
estudio.
Usa normas APA/Vancouver para las citas bibliográficas; de acuerdo a lo
establecido en cada programa.
Hipótesis (según corresponda)
Indica lo que supone va a encontrarse en la investigación.
Da respuesta tentativa a la pregunta de investigación.
Está en correlación con los objetivos específicos.
7. Metodología (derivada de la línea de investigación)
Redacta la metodología en tiempo futuro
Fundamenta el tipo y nivel de la investigación
Explica el diseño de investigación escogido y lo justifica.
Elije adecuadamente la población y la muestra.
Define y operacionaliza adecuadamente las variables e indicadores.
Describe las técnicas e instrumentos, validadas en la línea de investigación, a

utilizar en la recolección de datos.
Explica el plan de análisis que corresponda a la línea de investigación.
Presenta matriz de consistencia.
Precisa los principios éticos en los que se basa su investigación, según el Código
de Ética para la investigación de la Universidad.
8. Referencias bibliográficas
Utiliza la norma APA/VANCOUVER según corresponda.
Considera fuentes primarias y secundarias.
El número de citas bibliográficas coincide con el número de referencias

bibliográficas
Presentación del trabajo
Utiliza una correcta ortografía y redacción.
Redacción clara, congruente y fluida.
EPFyB SPA T-I 22

Aplica el formato establecido en el Reglamento de Investigación
Anexo 03: Relación De Docentes Tutores
LEAL VERA CESAR ALFREDO (T) TRUJILLO clealv@uladech.edu.pe

ZEVALLOS ESCOBAR LIZ ELVA (T) CHIMBOTE liselvita@uladech.edu.pe
EPFyB SPA T-I 23

Anexo 04: Referencias categorizadas
Texto compilado:
Domínguez, J. (2019). Manual de Metodología de la Investigación Científica. 3ra. edición. Chimbote: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. LINK
Domínguez, J. (2019). Manual del Asesor de Investigación. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote. LINK
Texto Base:
Domínguez, J. (2008). Dinámica de Tesis. 3 ed. Chimbote: Universidad Los Ángeles de Chimbote. LINK
Texto digital:
Rosas, M. (2019). Auditoría académica, un instrumento eficiente para evaluar la calidad de la
enseñanza en la escuela profesional de contabilidad de la Universidad Católica Los Ángeles
Chimbote filial Ayacucho, 2016. [Tesis de licenciatura]. Ayacucho: Universidad Católica Los
Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Sare, M. (2019). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre fijación de pensión
de alimentos, en el expediente N° 00380-2015-0- 2501-JP-FC-02, 2°juzgado de paz letrado
familia del distrito judicial del santa – Chimbote. 2019 [Tesis para optar el título profesional
de abogada]. Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde
LINK
Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el enfoque significativo utilizando material
concreto, para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática, de los niños y niñas
de 5 años de educación inicial, de la Institución Educativa Niño Jesús de Praga 1538, distrito
de Huarmey – 2019. [Tesis para optar el título profesional de licenciada en educación inicial].
Chimbote: Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la
comunidad de Palcas, distrito de Ccochaccasa, provincia de Angaraes, departamento de
Huancavelica y su incidencia en la condición sanitaria de la población. [Tesis para optar el
título profesional de ingeniero civil]. Ayacucho: Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote, recuperado de LINK
Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres
de 50 a 64 años del centro de salud santa teresita de Sullana - Piura en el periodo mayo 2018.
[Tesis para optar el título profesional de licenciada en obstetricia]. Piura: Universidad
Católica Los Ángeles de Chimbote. Recuperado desde LINK
Pintado, A. (2018). El marketing como estrategia de gestión de calidad en las micro y pequeñas
empresas sector – transporte terrestre de buses – ruta Chimbote – Huaraz – Chimbote, año
2017. (Tesis de licenciatura). ULADECH Católica, Chimbote, Perú. Recuperado desde:
LINK
Textos complementarios:
Alberto Yuni, J. (2010). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de
proyectos de investigación (2ª. ed.). Editorial Brujas. Recuperado de LINK
Baena, G. M. E. (2017). Metodología de la investigación (3a. ed.). Grupo Editorial Patria. LINK
Baptista, P. Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación
(4a. ed.). McGraw-Hill Interamericana. LINK
EPFyB SPA T-I 24

Del Castillo, C. C. y Olivares Orozco, S. (2014). Metodología de la investigación. Grupo Editorial
Patria. LINK
Dussaillant Christie, J. (2006). Consejos al investigador: guía práctica para hacer una tesis. RIL
editores. LINK
Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación
institucionales de la ULADECH Católica. Chimbote: ULADECH. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Investigación V.014.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2018). Guía temática y metodológica de la
investigación formativa. V.001. Chimbote: ULADECH Católica. Recuperado de: LINK
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Código de Ética para la Investigación V.02.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2019). Reglamento de Propiedad Intelectual V.05.
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y
prevalencia por autoreporte de enfermedades no transmisibles [protocolo de estudio de
investigación]. LINK
EPFyB SPA T-I 25

Anexo 5. Esquema de proyecto de trabajo de investigación
1. Título de la tesis.
2. Equipo de Trabajo
3. Contenido (índice)
4. Introducción
5. Planeamiento de la investigación.
5.1. Planteamiento del problema:
a) Caracterización del Problema:
b) Enunciado del problema:
5.2. Objetivos de la investigación:
5.3. Justificación de la investigación:
6. Marco teórico y conceptual.

6.1. Antecedentes
6.2. Bases teóricas de la investigación
6.3. Hipótesis
7. Metodología.
7.1. El tipo de investigación
7.2. Nivel de la investigación de las tesis.
7.3. Diseño de la investigación. (Incluye hipótesis si se requiere)
7.4. El universo y muestra.
7.5. Definición y operacionalización de variables
7.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
7.7. Plan de análisis.
7.8. Matriz de consistencia
7.9. Principios éticos
8. Referencias bibliográficas:
Anexos
Anexo 1: Cronograma de actividades
Anexo 2: Presupuesto
Anexo 3: Instrumento de recolección de datos
Anexo 4: consentimiento informado
EPFyB SPA T-I 26

Anexo 06. Ficha de presentación del tema del trabajo de investigación
Título:
Colocar el título tentativo del tema del proyecto de investigación.
Objetivo:
Colocar el objetivo, el cual debe ser coherente con el título.
Novedad:
Explicar cómo el tema está generando un aporte real al conocimiento científico o tecnológico. La
verificación de novedad implica que el investigador ha revisado minuciosamente la literatura para
constatar que su idea de proyecto es un aporte original. Incluir citas.
Línea de Investigación:
Colocar en qué línea de investigación aprobada por la universidad encaja el estudio. Ver las líneas
aprobadas aquí: https://investigacion.uladech.edu.pe/lineas-de-investigacion/.
Factibilidad:
Colocar los plazos de ejecución de la idea y los costos que esto conlleva, asimismo, se debe
especificar que el investigador principal y equipo que desarrollará el proyecto deberá contar con
experiencia suficiente para garantizar el desarrollo exitoso del proyecto que esta idea propone.
Referencias:
Colocar las referencias bibliográficas en formato APA o Vancouver
EPFyB SPA T-I 27

NP 20202 - Spa Tesis I Farmacia

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

NP 20202 - Spa Tesis I Farmacia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA PROFESIONAL DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura

6. Evalúa la situación de salud aplicando conocimientos, métodos y técnicas de las ciencias

EPFyB SPA T-I 1

La asignatura de Tesis I pertenece al tipo de estudio de especialidad (Es), de naturaleza obligatoria y de

3.5.1 Elabora el proyecto de tesis derivado de las líneas de investigación aprobadas

Competencia Unidad capacidad Desempeños

EPFyB SPA T-I 2

La metodología del curso responderá al régimen de estudios en E-Learning y utiliza el enfoque

Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán en la asignatura son las siguientes:

Clasificación Estrategias Herramientas TIC

EPFyB SPA T-I 3

7.1. Indicaciones metodológicas para interacción en línea

• El docente tutor adecua el cronograma de las actividades no presenciales en el EVA,

• El Docente Tutor realiza las orientaciones pedagógicas síncronas en comunicación

• Las orientaciones pedagógicas asíncronas, corresponde a las interacciones fuera del

• El estudiante realiza interacciones asíncronas, toda vez que sea pertinente/envio de

ERP University Chat en línea

EPFyB SPA T-I 4

9. Evaluación del Aprendizaje

En los cursos de investigación no procede el examen de aplazados (Artículo 62º - RA).

Los docentes de las asignaturas de investigación, Asesores de Tesis, Jurados de Investigación y

I UNIDAD 100% Ponderación

• Asistencia/participación en asesoría síncrona/virtual. 20%

II UNIDAD 100% Ponderación

Nota 2: El jurado de investigación define la aprobación o desaprobación del proyecto de

Berrocal, C. (2019) Evaluación y mejoramiento del sistema de saneamiento básico en la comunidad de

Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes y prácticas hacia la toma de papanicolaou en mujeres de 50 a

EPFyB SPA T-I 6

Resolución N° 1334-2019-CU-ULADECH Católica (2019). Líneas de investigación institucionales de la

Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote (2015) Estudio poblacional bio-sociodemográfico y

EPFyB SPA T-I 7

ANEXO 1-A: PLAN DE APRENDIZAJE – NO PRESENCIAL

1. Participan en las actividades de inducción al uso del módulo de 3.1.1.1.

EPFyB SPA T-I 8

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través

1. Continua con la Exposición-diálogo de:

2. Elaboran el esquema del proyecto de investigación, considerando los

EPFyB SPA T-I 9

Presentación del tema del trabajo de investigación 3.1.1.1.

3. Redactan el Planeamiento de la investigación: Caracterización y

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

EPFyB SPA T-I 10

Actividades de aprendizaje de horas de trabajo autónomo:

2. Elaboran fichas bibliográficas digitales usando Mendeley en relación al

3. Redactan el primer avance del planteamiento del problema de la

4. Elaboran el primer borrador de los elementos: Planteamiento del

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

3. Elaboran el índice de los títulos y subtítulos del marco teórico-

EPFyB SPA T-I 11

Elaboración del marco teórico – conceptual 3.1.1.2. Revisa

Según modelo APA, página N° 7: Elguera, D. (2019). Juegos didácticos basados en el

Según modelo VANCOUVER, página N° 5: Chocos, V. (2018) Conocimientos, actitudes

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

EPFyB SPA T-I 12

Elaboración de la metodología 3.1.1.3. Explica

3. Elaboran el elemento 7. Metodología, guiándose por la Guía Temática

EPFyB SPA T-I 13

Nota: La asesoría personalizada se ejecuta a través de correo electrónico,

Participan en la orientación pedagógica/asesoría personalizada a través

II UNIDAD: Resultados de la investigación