Si cuidamos la inteligencia espiritual

estaremos educando personas para

transformar el mundo.

PRESENTACIÓN

La vida espiritual está en potencia en todo ser humano, requiere de un

cultivo y una educación para que se articule y desarrolle en plenitud. En tanto
que común y transversal, la educación de la inteligencia espiritual debería estar
presente en todas las áreas y materias del currículo, y de manera muy especial
en la clase de Religión. ¿Qué podemos ofrecer desde la clase de Religión al
cultivo de la inteligencia espiritual? ¿Qué beneficios aporta la educación de la
inteligencia espiritual en la comprensión de la experiencia religiosa?
Las reflexiones, experiencias y herramientas que presentamos en este
curso surgen ante la necesidad de difundir, entre los profesores de Religión, las
aportaciones actuales de diversas disciplinas y
corrientes de pensamiento al mundo de la
educación. Estas aportaciones provienen del
ámbito de la antropología, de la psicología y la
neuropedagogía, y se centran en el
reconocimiento de la necesidad de educar la
dimensión espiritual en el ser humano. Estas
tendencias ofrecen extraordinarias posibilidades
para mejorar la práctica educativa, constituyen
una potente forma de dar respuesta a los nuevos
retos educativos y abren nuevos horizontes en
el proceso formativo de las nuevas
generaciones.

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 OBJETIVOS

1. Valorar el papel que juega la inteligencia espiritual, en el marco de las

inteligencias múltiples, como motor que activa y potencia las diferentes
capacidades humanas.
2. Descubrir y compartir acciones,
procesos y herramientas para
cultivar la inteligencia espiritual.
3. Sentirse motivado a cultivar
la propia espiritualidad y la
de las nuevas
generaciones en su día a
día y disponer de las
herramientas adecuadas
para realizarlo.
4. Descubrir en el cultivo de la
inteligencia espiritual un
renovado camino para
comprender la experiencia
religiosa.

CONTENIDOS

I. INTRODUCCIÓN: LÍNEAS DE INNOVACIÓN EN LA ERE.

1. La innovación educativa atiende a las cuatro causas de la educación:
a) Causa eficiente o fuerza motriz: alumnado, profesorado y contexto.
b) Causa material: contenidos.
c) Causa formal: cómo transmitir los contenidos.
d) Causa final: para qué de la ERE.
2. Principios antropológicos y retos educativos.
3. Claves pedagógicas para crear situaciones de aprendizaje en el aula.
II. EDUCAR LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL COMO FUENTE DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA.
1. Nueva formulación de la educación integral: inteligencias múltiples.
2. La importancia de atender lo espiritual en el ámbito educativo.
3. La complejidad de lo espiritual requiere un tratamiento interdisciplinar.
4. Espiritualidad, religiosidad, confesionalidad … y carisma.
5. Educar la espiritualidad en lo cotidiano.
6. Niveles de aplicación: aula, equipo docente o departamento, centro,
comunidad educativa.

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III. LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL EN EL CURRÍCULO DE LA ERE:
PARADIGMAS, ITINERARIOS Y OPORTUNIDADES.
1. Inteligencia espiritual, motor de las inteligencias múltiples.
2. Doble itinerario de la inteligencia espiritual: ad intra – ad extra.
3. Oportunidad para la clase de Religión: inteligencia espiritual y
experiencia religiosa.

IV. DISEÑO DE UNA INTERVENCIÓN EDUCATIVA: NIVELES DE

CONCRECIÓN DE LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL.
1. Definición de la capacidad.
2. Aplicabilidad: ¿Para qué sirve?
3. Procesos: ¿Qué procesos la estimulan?
4. Metodología: ¿Qué herramientas y estrategias activan esos procesos?
V. METODOLOGÍAS QUE ACTIVAN LA INTELIGENCIA ESPIRITUAL.
1. Herramientas y estrategias “ad intra”: cultivar la receptividad.
a) El silencio
b) La atención plena
c) Mandalas
2. Herramientas y estrategias “ad extra”: cultivar la donación.
a) Aprendizaje cooperativo.
b) Grupos interactivos y tertulias dialógicas.
c) Aprendizaje-Servicio (ApS).

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 ENFOQUE PRÁCTICO

Comprometernos con el cultivo de la inteligencia espiritual, no significa elaborar

una programación de aula que sustituya a la que actualmente llevamos a cabo.
Se trata de utilizar estrategias que nos ayuden diariamente a adoptar una nueva
filosofía de la educación y adaptar, de forma creativa, los principios de la teoría
al aula y a las capacidades de cada uno de nuestros alumnos y alumnas,
garantizando de este modo el desarrollo del rico potencial del que están dotados.

Gráfico de herramientas y estrategias para trabajar los dos itinerarios de la

inteligencia espiritual (ad intra-ad extra).

VI. EL SILENCIO EN LA ESFERA ESCOLAR Y EN LA VIDA COTIDIANA.

1. Potencia humanizadora del silencio.
2. Experiencia silente: un arte que se puede aprender.
3. El silencio comienza por ser una práctica y acaba convirtiéndose en un
estado: “tacere” y “silere”.
VII. ATENCIÓN PLENA: VIVIR EL MOMENTO PRESENTE.
1. “Mente llena” versus “mente plena”.
2. Desafío: atención plena en las aulas. Formación “por goteo”.
3. Tres pasos:
a) Relajación corporal.
b) Concentración mental.
c) Contemplación espiritual.
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VIII. FORMAS DE TRABAJAR LA ATENCIÓN PLENA EN LA CLASE DE
RELIGIÓN Y EN LA VIDA COTIDIANA.
1. Respiración consciente.
2. Consciencia corporal.
3. Vivir con plena atención
IX. MANDALAS: EDUCAR LA CONTEMPLACIÓN Y LA TRASCENDENCIA.
1. ¿Qué son los mandalas?
2. Simbología de los mandalas.
3. Mandalas y neuropedagogía.
X. CUATRO FORMAS DE TRABAJAR CON MANDALAS:
1. Como expresión simbólica: Descubrir, comprender y saborear imágenes
omnicomprensivas creadas por el ser humano.
2. Como esquema centrado: facilitar la gestión cerebral.
3. Como herramienta de recentrado: crear pausas estructurantes que
facilitan la evocación mental.
4. Como regalo: experimentar la gratitud y la gratuidad.
XI. PINCELADAS SOBRE APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA CLASE DE
RELIGIÓN: CREAR COMUNIDAD.
1. ¿Qué aprendemos?
2. ¿Cómo aprendemos?
3. ¿Qué pretendemos?
XII. PINCELADAS SOBRE LOS GRUPOS INTERACTIVOS Y LAS TERTULIAS
DIALÓGICAS.
1. Atención a la diversidad y participación de la comunidad educativa.
2. Finalidad, objetivos y desarrollo.
3. Riesgos y oportunidades para la clase de Religión.
XIII. APRENDIZAJE SERVICIO (ApS): ÉXITO EDUCATIVO Y COMPROMISO
SOCIAL.
1. ¿Qué es el ApS?
2. ¿Cuáles son los elementos definitorios de los proyectos de ApS?
3. ¿Cómo se desarrolla un proyecto ApS?
4. ¿Qué beneficios aporta?
XIV. APRENDIZAJE- SERVICIO (ApS) EN LA CLASE DE RELIGIÓN: AMOR EN
ACCIÓN.
1. ApS y currículo de Religión.
2. ¿Qué puede ofrecer el ApS al área de Religión?
3. ¿Qué puede ofrecer el área de Religión al ApS?
4. Espiritualidad cristiana y compromiso social.
XV. CONCLUSIÓN:
1. El profesor de Religión como facilitador de experiencias de aprendizaje
espiritual.
2. Educar la inteligencia espiritual es renovar el acceso a lo religioso.
3. La experiencia religiosa ofrece un lenguaje para explorar, abrir y
gestionar la búsqueda humana de plenitud.
4. Reivindicar el servicio humanizador de la clase de Religión.

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 BIBLIOGRAFÍA

- CHIALÀ, S.: El don de la humildad. Itinerario para la vida espiritual. Traducción

de X. Pikaza, Ediciones Sígueme, Salamanca, 2007.
- D’Ors, P.: Biografía del silencio, Siruela, Madrid, 2013.
- DOMÈNECH FRANCESCH, J.: Elogio de la educación lenta, Grao, Barcelona,
2009.
- DRAPER, B.: La inteligencia espiritual. Un nuevo modo de ser, Sal Terrae,
Santander, 2010.
- GÓMEZ VILLALBA, I.: Educar la inteligencia espiritual. Recursos para la clase
de Religión, Khaf, Madrid, 2014.
- MARTIN, J.: Tiene gracia… La alegría, el humor y la risa en la vida espiritual,
Sal Terrae, Santander, 2012.
- MARTÍNEZ-ODRÍA, A; GÓMEZ VILLALBA, I (Coor.). APRENDIZAJE-
SERVICIO. Educar para el encuentro. (en prensa). Estará disponible en otoño
de 2017 en Ediciones Khaf
- PRÉ, M: Mandalas y pedagogía, MTM, Barcelona, 2004.
- TORRALBA ROSELLÓ, F.: Inteligencia espiritual, Plataforma, Barcelona,
2010.
- TORRALBA ROSELLÓ, F.: Inteligencia espiritual en los niños, Plataforma,
Barcelona, 2012.

WEBGRAFÍA

- https://innovareli.wordpress.com/: Espacio donde poder consultar y descargar

recursos destinados a educar la inteligencia espiritual en la clase de Religión.
- http://catedu.es/psicologiapositiva/descarga.htm: Espacio donde poder consultar y
descargar el Programa “Aulas felices”.
- http://utopiadream.info/ca/actuaciones-de-exito/grupos-interactivos/: Espacio donde
poder consultar recursos para profundizar en la comprensión de un enfoque inclusivo
de la educación, de Grupos Interactivos y de Tertulias dialógicas.
- https://educacioninclusivaenreli.wordpress.com/: Espacio creado por el Grupo de
Trabajo de Profesores de Religión del CIFE María de Ávila de Zaragoza donde se
pueden consultar y descargar materiales y actividades para trabajar con Grupos
Interactivos en la clase de Religión.
- http://www.zerbikas.es/: Centro Promotor del Aprendizaje y Servicio Solidario en
Euskadi. Es un espacio generador de iniciativas, un lugar de confluencia de acciones
encaminadas a facilitar y reforzar proyectos de Aprendizaje y Servicio Solidario.
- https://roserbatlle.net/: Blog sobre Aprendizaje y Servicio Solidario de Roser Batlle,
pionera en el desarrollo y difusión de esta metodología activa. En él podemos
encontrar, bibliografía sobre el tema, reflexiones, testimonios y ejemplos de
proyectos desarrollados con éxito. Ello puede ayudar y animar en la puesta en
práctica de algún proyecto.

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 PROCESOS QUE ESTIMULAN LA INTELIGENCIA CONCRECIÓN Y DESARROLLO EN MI COMPETENCIAS QUE CONTENIDOS
ESPIRITUAL ÁREA/MATERIA1: DESARROLLA PASTORALES

1. Detenerse, parar la actividad frenética en la que

vivimos y romper con las rutinas habituales para
indagar el sentido que tiene la vida.
2. Experimentar el silencio como ámbito
especialmente idóneo para que surjan preguntas
trascendentales.
3. Practicar la contemplación para captar el latido de
la realidad interior y exterior.
4. Descubrir en las obras de arte su esencia espiritual
nos ayuda a experimentar la belleza y desarrollar el
sentido de comunión con el Todo.
5. Fomentar la capacidad de preguntarse por la
realidad exterior e interior.
6. Abrirse al otro a través del diálogo, para aprender a
modificar los comportamientos y a enriquecer las
opiniones desde una nueva visión.
7. Practicar ejercicio físico tanto para fortalecer el
cuerpo, como para despertar el sentido del orden y
el autocontrol.
8. Experimentar la fragilidad humana suscita la
pregunta por el sentido, despierta la inteligencia
espiritual.
9. Practicar la meditación de textos sagrados para
integrarlos y asumirlos en el propio ser.
10.Cultivar la solidaridad como experiencia espiritual
de profunda unión con el ser del otro.

1
Seleccionar aquellos procesos más afines al área o materia que se imparte y especificar la estrategia que se va a implementar para estimularlos.

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 ESQUEMA DE
EXPLICACIÓN PROPUESTA DESDE EL ÁREA/MATERIA:
ACTIVIDAD

Título breve con el que identificar y enmarcar la

Título de la actividad
actividad.

Nivel Nivel educativo del alumnado al que se dirige.

Objetivos (Finalidad) Objetivos o finalidad global de la actividad.

Relación con
elementos Contenidos
curriculares Criterios de evaluación
específicos de cada Estándares de aprendizaje
área/materia.
Competencias clave CC que se desarrollan

Contenido pastoral Contenidos pastorales que se trabajan.

Cuánto: tiempo necesario para desarrollar la

actividad (nº minutos, sesiones…)
Temporalización
Cuándo: fechas indicadas, épocas del curso o del
año litúrgico.

Desarrollo Pasos que explicitan el desarrollo de la actividad.

Recursos necesarios para llevar a cabo la

Materiales
actividad (láminas, pinturas, proyector, etc.)

Indicaciones que consideramos necesarias para

Observaciones
aclarar dudas, para introducir variaciones, etc.