SESIÓN DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTISIMA VIRGEN DE FATIMA

DIRECTOR(A) TANIA JORGE QUIN
DOCENTE Maritza
GRADO Y SECCIÓN 5°

TÍTULO Leemos afiches para difundir el buen trato de los niños

FECHA 16 de setiembre MAÑANA DURACIÓN 90 m.

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión utilizarán en esta sesión?
 Copia un afiche para cada grupo de cuatro niños. Si tienes más  Afiches, uno por cada grupo según nivel de
niños los afiches se pueden repetir. lectura
 Solo escoge el afiche pensando en las posibilidades de lectura de
cada grupo, a menor nivel de lectura dale un texto más sencillo  Papelotes
(anexo 6 o 4) y a mayor nivel un texto más complejo (anexo 5).  Plumones gruesos de colores
 Elabora una lista con los nombres de los niños, formando grupos  Cinta masking tape o limpia tipos
de cuatro con niveles próximos de lectura.
 Cuaderno de trabajo pag. 109, 110, 111, 112

COMPETENCIAS ¿Qué nos dará Instrumento

Capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Desempeños precisados evidencias de s de
aprendizaje? Evaluación
Predice de qué tratará el afiche, a partir de algunos indicios como  En esta sesión, LISTA DE
subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipo - los niños y lasCOTEJO
grafía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, niñas leerán un
afiche para
contrasta la información del texto que lee.
conocer sobre
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las el buen trato de
los niños y
motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
niñas.
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores del
afiche clasificando y sintetizando la información, para interpretar
el sentido global del texto.

 Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el

bienestar del grupo.
 Enfoque Orientación  Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre el respeto mutuo entre la familia
al bien común educativa.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMEN TIEM
ESTRATEGIAS
TOS PO

INICIO  Organiza a los niños en un círculo para que puedan compartir sus tareas y 10’
planificar la sesión del día.
 Pueden hacerlo dentro o fuera del aula, sentados en sillas o en el suelo.
 Pide a los niños que compartan lo que conversaron con sus familiares acerca
de del buen trato en su familia.
 Pregunta a los niños acerca de: ¿qué dialogaron en la sesión anterior?, ¿qué
saben ahora acerca del buen trato?
 Plantea a los niños: ¿cómo podríamos hacer para que todas las personas de
 la escuela, de la comunidad y de sus familias se enteren de los derechos que
estamos trabajando?
 Recuérdales que una de las actividades que han planificado es una marcha y
que ahí podrán mostrar todo lo que están haciendo en la unidad.
 Presenta la sesión del día: Hoy vamos a leer afiches del buen trato a los niños
para conocer más que derechos que nos defiende y aprender cómo es un
afiche.
 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica
durante la presente sesión.
Normas de convivencia
 Cuida el material de estudios.
 Pedir permiso a los compañeros para usar sus
materiales.

DESAR 70’
ROLLO
En grupo de clase
 Comunícales a los niños el propósito de lectura de esta sesión: Vamos a leer varios
afiches para interpretar las imágenes, comprender los mensajes y conocer cómo es este
texto.
 Entrega una copia del afiche a cada grupo. Ten en consideración lo siguiente:
 Si los niños tienen un nivel de lectura alfabético o próximo al alfabético, dales el afiche del
 Pide a los niños que te escuchen mientras les vas dando las indicaciones a todos los
grupos. Diles que observen el texto y te respondan: ¿Qué texto creen que es? ¿Un
cuento? ¿Una canción? ¿Lo han visto antes? ¿En dónde se ven textos como estos?
¿Qué observan en las ilustraciones? ¿Qué creen que dirá el texto?
 Anota las respuestas de los niños diferenciándolas por afiche.

 Explícales a los niños que cada grupo va a observar las imágenes y van a leer
entre todos qué dice: ¿Dónde dice “buen trato”?.
 En grupos pequeños diferenciados (4 integrantes o menos) Pasa por cada grupo
y pregúntales: ¿dónde dice “ “buen trato”?
 Ayúdalos preguntándoles: ¿cómo comienza “Buen trato”?, ¿hay alguna palabra
en el aula que comience igual? ¡Dime qué palabra es! Anótala al costado de la
otra palabra para que puedan comparar. ¿En qué parte se parecen?
 Lee de forma corrida el texto de cada uno de los afiches, hazlo sin detenerte en
ninguna palabra y de forma pausada. Dialoga con los niños acerca de cada
derecho: ¿Qué dice de ese derecho? ¿Por qué creen que es importante el buen
trato? ¿Creen que esos derechos se cumplen?

 Pregunta a los niños: ¿de qué trataba el afiche?, ¿para qué se habrá escrito el
afiche?, ¿a quiénes estará dirigido?
 Pide que te escuchen tomando la posición del lector: Imagínense que ustedes
son las personas de la comunidad que leen este afiche.
En grupo de clase:
 Pide a todos los niños que coloquen en la pizarra los afiches que han leído.
 Explícales que un representante de cada grupo va a leer en voz alta lo que dice
cada afiche.
 Pregunta a los niños: ¿Cómo son los afiches que hemos leído? ¿Para qué sirven
las imágenes? ¿Recuerdan que el día que salimos por los alrededores de la
escuela encontramos algunos afiches? ¿Dónde se pueden encontrar? ¿Qué
 derechos han sido mencionados en los afiches que hemos leído?
 Escribe las características del afiche en un cartel de síntesis, el mismo que
colocarán con los otros textos que ya han leído.

CIERRE En grupo clase 10’

 Pide a los niños que respondan: ¿Qué hemos aprendido del afiche? ¿Dónde los podemos
encontrar? ¿Qué nos ayudó a leer el texto? ¿Qué dificultad tuvimos al leer los afiches?
Comenta a los niños el propósito que cumplen los afiches.
 En este eso, procuran que todos conozcan los derechos del buen trato y apelan a que
sean respetados; cada derecho está acompañado de una descripción e ilustraciones que
acompañan el texto
 Estos textos los encontramos en la calle, en la escuela, en una posta de salud, etc.;
pueden tener distintos tamaños, colores, formas, letras vistosas, etc.
 Pregunta a los niños: ¿Podríamos usar los afiches para difundir el buen trato?
 FICHA DE EVALUACION

Completa el cuadro según lo que observa s en el afiche

 LISTA DE COTEJO DE COMUNICACION

N° APELLIDOS Y NOMBRES Predice de qué tratará el afiche, a partir de algunos indicios

como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
índice, tipo - grafía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.

 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las

motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas y los valores
del afiche clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.

INICIO PROCESO LOGRADO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

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15

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20