Ingenieria - Silabo Realidad Nacional - Aprobado

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, Decana de América

VICERRECTORADO ACADÉMICO DE PREGRADO
Comisión Organizadora de la Escuela de Estudios Generales
Resolución Rectoral N°05389
SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Nombre de la asignatura: Realidad Nacional y Mundial

1.2. Código de asignatura: IN0203
1.3 Horas semanales totales: 2.0
1.4. Modalidad: No presencial (Virtual)
1.5. Semestre de estudio: 2020– 1I
1.6 Créditos: 2
1.7. Docente: Mg. Beatriz Gina Herencia Felix (bettyy518@outlook.com )
Mg. Cesar Carrera Saavedra(cecarrera26@gmail.com)
Mg. Gustavo Mauricio Morales (gus3108@hotmail.com)
Mg. Jessica Micaela Ramos Moreno (jemiramo@gmail.com )
II. SUMILLA
El curso Realidad Nacional y Mundial es de naturaleza teórico-práctica, es dictado en módulos y

cumple la importante misión de actualizar a los estudiantes recién ingresados en los problemas
fundamentales del Perú desde las últimas tres décadas del siglo XX hasta la actualidad y ubicar
en el tiempo los fenómenos sociales del Perú contemporáneo. En el aspecto externo, el curso
analiza la globalización o mundialización y sus manifestaciones en la realidad peruana actual. En
el aspecto interno, el curso estudia las interrelaciones entre el nivel nacional, el regional y el local,
las coordenadas geográficas desde el punto de vista social (costa, sierra y selva), desde el punto de
vista de nivel del desarrollo (urbano, rural), desde una perspectiva geográfica-histórica (el sur, el
centro, el oriente y el norte). El estudio plantea las causas de la desigualdad social, económica,
cultural y política en las distintas áreas del país y al interior de ellas, estudia las fuerzas motrices
que explican el crecimiento económico, el cambio social y cultural, en las últimas décadas, así
como el cambio en el papel del Estado en el Perú actual.
III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE
3.1. Componentes
3.1.1 Competencias
a. Genéricas:
Interpreta los problemas políticos, económicos, sociales y culturales ocurridos desde las últimas tres
décadas del siglo XX hasta la actualidad, ubicando en el tiempo los fenómenos sociales del Perú
contemporáneo, dentro del contexto latinoamericano y mundial, desarrollando su capacidad de
investigación básica, pensamiento crítico y creativo, y, un razonamiento ético, que conlleve a una
acción ciudadana de respeto al estado de derecho y comprometido con la resolución de problemas
sociales del país.
1
b. Específicas
 Realiza investigación básica formativa acerca de la globalización o mundialización y sus

manifestaciones en la realidad peruana actual a través de la formulación de propuestas de
análisis de forma individual y en equipo.
 Identifica y comprende los contextos político, social, económico y cultural desde las últimas
tres décadas del siglo XX hasta el presente, a través del análisis crítico fortaleciendo su
desarrollo personal, ético y ciudadano.
 Asume una posición crítica sobre las causas de la desigualdad social, económica, cultural y
política en las distintas áreas del país y al interior de ellas, fortaleciendo su desarrollo personal,
ético y ciudadano.
 Practica un razonamiento ético a partir del conocimiento e interpretación de las fuerzas

motrices que explican el crecimiento económico, el cambio social y cultural, en las últimas
décadas, considerando los factores que contribuyen y/o impiden el desarrollo del país,
mediante la observación y reflexión, fortaleciendo su desarrollo personal y ciudadano.
3.1.2 Actitudes y valores
 Valora la importancia del aprendizaje autónomo para regular su aprendizaje, lo cual le brinda
seguridad en el ámbito académico y carrera profesional.
 Asume su rol de manera responsable en el trabajo colaborativo y se integra en forma efectiva
en el desarrollo de actividades.
 Comunica de manera clara y convincente en forma oral, escrita y grafica según los diferentes
tipos de interlocutores, audiencias y/o exposiciones.
 Evalúa sus decisiones desde un contexto moral y ético.
 Asume el liderazgo en el trabajo académico respetando las opiniones de sus compañeros.
 Cumple las normas de Netiqueta en la comunicación en redes
 Emplea vocabulario adecuado para comunicarse durante las videoconferencias.
 Participa en diálogos, actividades sincrónicas y asincrónicas en las fechas indicadas.
IV. PERFIL DEL EGRESADO
Perfil del egresado de la universidad
- Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

- Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido crítico y
autocrítico.
- Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar la
realidad compleja.
- Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
- Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación oral y
escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con
responsabilidad.
- Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas tendencias,
comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa de los derechos
humanos y valores democráticos.
2
Perfil del egresado de la Escuela de Estudios Generales
El egresado de la Escuela de Estudios Generales de Ingeniería es protagonista de su desarrollo

académico integral, posee valores, desarrollo ético y compromiso social, es solidario y respeta el medio
ambiente. Posee capacidad de análisis y pensamiento crítico, tiene habilidad para la comunicación oral
y escrita en español, muestra interés tanto en el desarrollo nacional así en las herramientas tecnológicas
contemporáneas y tiene una sólida formación en ciencias básicas y sociales.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Investigación:
a) Es capaz de trabajar en equipo, integrándose e interactuando productivamente con otros

estudiantes procedentes de diversas carreras, con el objeto de lograr un fin o un resultado en el
análisis crítico de los temas acerca de la realidad nacional y global, propuestos por la asignatura.
b) Posee un adecuado nivel académico de comunicación oral y escrita, adquiridos a través de la

ejecución, debate y evaluación de los trabajos individuales y grupales propuestos en la asignatura.
c) Puede lograr la solución de problemas y la gestión del aprendizaje, habiendo logrado adquirir la
capacidad para diseñar, evaluar e implementar una estrategia para responder a las preguntas que
plantea el estudio de los procesos y fenómenos de nuestra realidad nacional y global.
d) Tiene la capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo, gracias a la

estimulación de la exploración intensiva de los problemas relativos a la realidad nacional y global
debatidos en clase. Posteriormente el estudiante podrá aceptar o formular una opinión o
conclusión, logrando así la capacidad de plantear una acción de estudio sobre dichos temas en
un nivel básico.
e) Ha adquirido la capacidad para combinar o sintetizar ideas existentes, imágenes, u otro

pensamiento original relativo la realidad nacional y global, y la experiencia de pensar, reaccionar,
y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación y pensamiento
divergente.
 Responsabilidad Social:
a) Tiene la capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado cuando identifica
un fenómeno económico, social, político y cultural de la realidad nacional y global, tanto si se
trata de un fenómeno producido a nivel nacional como regional y local.
b) Evalúa conscientemente sus propios valores éticos y el contexto social al momento de analizar
un fenómeno o problema nacional y global, ejercitando éticamente valores como el respeto y la
inclusión de todos los sectores sociales que contribuyen a la construcción de la identidad
nacional, en un marco de inclusión social.
 Liderazgo:
a) Es capaz de hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y desarrollar la

combinación de conocimientos, habilidades, valores y motivación para crear esa diferencia, a
partir de la identificación de los problemas económicos, sociales, políticos y culturales que es
capaz de identificar a nivel nacional, regional y local.
b) Posee la capacidad de liderar la promoción de la calidad de vida de la comunidad a la que
3
pertenece, difundiendo y defendiendo la diversidad en toda su extensión (política, social, cultural,

de género, etc.) que constituye una parte fundamental de nuestra propia identidad nacional
pluricultural, en el contexto del mundo globalizado.
UNIDAD I
LA GLOBALIZACIÓN
Competencia: Realiza investigación básica formativa acerca de la globalización o mundialización y sus
manifestaciones en la realidad peruana actual a través de la formulación de propuestas de análisis de forma
individual y en equipo.
Criterio / Recursos/Herramienta Actividades y/o estrategias
Sem Temas / Contenidos
Capacidades Tecnológica de enseñanza
 Presentación del
Docente y de los
lineamientos
generales del
curso.
Recursos Tecnológicos  Explicación
general del
Herramientas Tecnológicas contenido
temático del
• Clase Inaugural. silabo
 Analiza los Presentación del Silabo  Pc, Laptop, celular
cámara web, micrófono,  Exposición
rasgos narrativa y
históricos, Herramientas Audiovisuales y/o explicativa de la
políticos y el Realidad Nacional primera sesión
plataformas virtuales:
1 pensamiento - Rasgos generales.  Exposición de
intelectual - Análisis histórico y  Google meet imágenes
sobre la político  Google classroom  Interpretación
realidad - Intelectuales que  YouTube
de escenas
nacional. reflexionaron sobre  Discusión
la realidad nacional Aplicativos app temática en salas
grupales
 Google forms
 Formulación de
 Mentimeter
preguntas
 Socrative
abiertas al
estudiante
 Retroalimentaci
ón y entrega de
trabajos y/o
tareas
Recursos Tecnológicos
 Formulación de
Herramientas Tecnológicas preguntas
 Comprende preliminares y
los factores de abiertas sobre la
origen y las Globalización  Pc, Laptop, celular,
cámara web, micrófono, Globalización
principales
 Exposición
características -Definiciones,
Herramientas Audiovisuales y/o analítica,
de la características y factores
plataformas virtuales: narrativa y
2 globalización, de origen.
explicativa de la
así como los • Aspectos Políticos,
 Google meet sesión
aspectos Económicos y Sociales
de la globalización  Google classroom  Exposición de
científicos
imágenes e
para su  YouTube
interpretación
estudio y
de escenas
análisis Aplicativos app
 Recepción y
 Google forms
absolución de
 Mentimeter
4
 Socrative preguntas del

estudiante
 Discusión
temática en salas
grupales
 Formulación de
preguntas
abiertas al
estudiante
relacionadas a su
investigación
grupal
 Retroalimentaci
ón y entrega de
trabajos y/o
tareas
 Formulación de
preguntas
preliminares y
abiertas sobre la
Revolución
Recursos Tecnológicos Tecnológica
 Exposición
Herramientas Tecnológicas analítica, narrativa y
explicativa de la
 Pc, Laptop, celular, sesión
cámara web, micrófono,  Exposición de
Revolución tecnológica imágenes e
Evalúa las ventajas en nuestro país Herramientas Audiovisuales y/o interpretación de
y desventajas de la -El desarrollo e impacto plataformas virtuales: escenas
3
Revolución de las Tecnologías de la  Recepción y
tecnológica Información y la  Google meet absolución de
Comunicación.  Google classroom preguntas del
 YouTube estudiante
 Discusión temática
Aplicativos app en salas grupales
 Google forms  Formulación de
 Mentimeter preguntas abiertas
 Socrative al estudiante
relacionadas a su
investigación grupal
 Retroalimentación
y entrega de
trabajos y/o tareas
Recursos Tecnológicos  Formulación de
preguntas
Herramientas Tecnológicas preliminares y
abiertas sobre el
Evalúa los  Pc, Laptop, celular, impacto de la
principales cámara web, micrófono, Globalización en
Impacto de la
fenómenos América Latina
4 globalización en
mundiales Herramientas Audiovisuales y/o  Exposición
América latina y el Perú, plataformas virtuales:
vinculados a la analítica,
globalización narrativa y
 Google meet explicativa de la
 Google classroom sesión
 YouTube  Exposición de
imágenes e
5
Aplicativos app interpretación

 Google forms de escenas
 Mentimeter  Recepción y
 Socrative absolución de
preguntas del
estudiante
 Discusión
temática en salas
grupales
 Formulación de
preguntas
abiertas al
estudiante
relacionadas a su
investigación
grupal
 Retroalimentaci
ón y entrega de
trabajos y/o
tareas
UNIDAD II
LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA NACIONALES EN EL MARCO DEL MUNDO GLOBAL
Competencia: Identifica y comprende los contextos político, social, económico y cultural desde las últimas
tres décadas del siglo XX hasta el presente, a través del análisis crítico fortaleciendo su desarrollo personal,
ético y ciudadano.
Actividades y/o
Criterio /
Sem Temas / Contenidos Recursos estrategias de
Capacidades
enseñanza
 Formulación
de preguntas
preliminares
y abiertas
sobre los
Recursos Tecnológicos recursos
naturales del
Herramientas Tecnológicas Perú
 Exposición
 Pc, Laptop, celular, analítica,
cámara web, narrativa y
Conoce la micrófono, explicativa de
importancia de la sesión
Recursos naturales en el Herramientas Audiovisuales
nuestros  Exposición
Perú: tratamiento y y/o plataformas virtuales:
5 recursos de imágenes
diversidad en el ámbito
naturales y la e
nacional  Google meet
gran diversidad interpretació
a nivel nacional.  Google classroom n de escenas
 YouTube  Recepción y
absolución
Aplicativos app de preguntas
 Google forms del
 Mentimeter estudiante
 Socrative  Discusión
temática en
salas grupales
 Formulación
de preguntas
abiertas al
6
estudiante
relacionadas
a su
investigación
grupal
 Retroaliment
ación y
entrega de
trabajos y/o
tareas
 Formulación
de preguntas
preliminares
y abiertas
sobre Grupos
de Poder
Económico
en el Perú
 Exposición
analítica,
Recursos Tecnológicos narrativa y
explicativa de
Herramientas Tecnológicas la sesión
 Exposición
 Pc, Laptop, celular de imágenes
cámara web, e
micrófono, interpretació
Analizar el n de escenas
Los grupos de poder Herramientas Audiovisuales
impacto de los  Recepción y
económico en el Perú y/o plataformas virtuales:
6 grupos de poder absolución
-Inversión nacional
económico en el de preguntas
-Inversión extranjera  Google meet
Perú del
 Google classroom estudiante
 YouTube  Discusión
temática en
Aplicativos app salas grupales
 Google forms  Formulación
 Mentimeter de preguntas
 Socrative abiertas al
estudiante
relacionadas
a su
investigación
grupal
 Retroaliment
ación y
entrega de
trabajos y/o
tareas
Comprende las Recursos Tecnológicos
 Formulación
principales de preguntas
características Herramientas Tecnológicas
preliminares
•Las reformas agrarias en el
de la Reforma y abiertas
7 Perú.  Pc, Laptop, celular,
agraria y la -El problema de la tierra. -El cámara web,
sobre las
emergencia del reformas
neo latifundismo actual micrófono,
nuevo agrarias en el
pensamiento Perú
Herramientas Audiovisuales
7
político y/o plataformas virtuales:  Exposición

vinculado a los analítica,
partidos  Google meet narrativa y
políticos de  Google classroom explicativa de
masas.  YouTube la sesión
 Exposición
Aplicativos app de imágenes
 Google forms e
 Mentimeter interpretació
 Socrative n de escenas
 Recepción y
absolución
de preguntas
del
estudiante
 Discusión
temática en
salas grupales
 Formulación
de preguntas
abiertas al
estudiante
relacionadas
a su
investigación
grupal
 Retroaliment
ación y
entrega de
trabajos y/o
tareas
 Formulación
de preguntas
Recursos Tecnológicos preliminares
y abiertas
Herramientas Tecnológicas sobre las
reformas
 Pc, Laptop, celular, agrarias en el
cámara web, Perú
Evalúa las micrófono,  Exposición
•La reforma agraria en el
características del analítica,
Perú. Herramientas Audiovisuales
Estado narrativa y
-El estado oligárquico y/o plataformas virtuales:
8 oligárquico y la explicativa de
-Desarrollo rural en el Perú
Evolución del la sesión
desarrollo rural  Google meet  Exposición
EXAMEN PARCIAL
en el país.  Google classroom de imágenes
 YouTube e
interpretació
Aplicativos app n de escenas
 Google forms
 Mentimeter  Recepción y
 Socrative absolución
de preguntas
del estudiante
8
UNIDAD III
LAS PRINCIPALES TRANSFORMACIONES SOCIO-CULTURALES CONTEMPORÁNEAS DEL PERÚ
Competencia: Asume una posición crítica sobre las causas de la desigualdad social, económica, cultural y
política en las distintas áreas del país y al interior de ellas, fortaleciendo su desarrollo personal, ético y
ciudadano.
Criterio / Actividades y/o estrategias de
Sem Temas / Contenidos Recursos
Capacidades enseñanza
 Formulación de
Recursos Tecnológicos preguntas preliminares y
abiertas sobre el
Herramientas Tecnológicas crecimiento demográfico
en el Perú
 Pc, Laptop, celular,  Exposición analítica,
cámara web, narrativa y explicativa de
• Conoce las •El crecimiento la sesión
micrófono,
condiciones demográfico en el  Exposición de imágenes e
de vida del Perú. Herramientas Audiovisuales interpretación de escenas
trabajador y -Las grandes y/o plataformas virtuales:  Recepción y absolución
9
los migraciones del de preguntas del
problemas campo a la ciudad y la  Google meet estudiante
de las migración
 Google classroom  Discusión temática en
migraciones internacional salas grupales
 YouTube
 Formulación de
Aplicativos app preguntas abiertas al
 Google forms estudiante relacionadas a
su investigación grupal
 Mentimeter
 Retroalimentación y
 Socrative
entrega de trabajos y/o
tareas
 Formulación de
abiertas sobre la
Herramientas Tecnológicas Burguesía Nacional
 Exposición analítica,
 Pc, Laptop, celular narrativa y explicativa de
cámara web, la sesión
micrófono,  Exposición de imágenes e
Burguesía nacional
interpretación de escenas
• Analiza el Herramientas Audiovisuales  Recepción y absolución
contexto de las -El Yanaconaje y/o plataformas virtuales:
10 de preguntas del
clases sociales y -Gamonalismo
estudiante
el proletariado -Clases medias y  Google meet
Proletariado  Discusión temática en
 Google classroom salas grupales
 YouTube  Formulación de
preguntas abiertas al
Aplicativos app estudiante relacionadas a
 Google forms su investigación grupal
 Mentimeter  Retroalimentación y
 Socrative entrega de trabajos y/o
tareas
• Comprende •Desarrollo socio- Recursos Tecnológicos  Formulación de
11 el origen, las cultural nacional preguntas preliminares y
características y Herramientas Tecnológicas abiertas sobre el
9
consecuencias - Identidad nacional, Desarrollo Cultural

de las grandes el conflicto social  Pc, Laptop, celular, Nacional
migraciones. -La cholificacion y la cámara web,  Exposición analítica,
Emergencia de la micrófono, narrativa y explicativa de
nueva la sesión
Cultura urbana Herramientas Audiovisuales  Exposición de imágenes e
popular. y/o plataformas virtuales: interpretación de escenas
 Recepción y absolución
 Google meet de preguntas del
 Google classroom estudiante
 YouTube  Discusión temática en
salas grupales
Aplicativos app  Formulación de
 Google forms preguntas abiertas al
 Mentimeter estudiante relacionadas a
 Socrative su investigación grupal
tareas
 Formulación de
abiertas sobre la
Herramientas Tecnológicas discriminación y la
exclusión social
 Pc, Laptop, celular,  Exposición analítica,
•Conoce las cámara web, narrativa y explicativa de
La discriminación y la sesión
principales la exclusión social: micrófono,
características y  Exposición de imágenes e
Herramientas Audiovisuales interpretación de escenas
repercusión de -Discriminación
y/o plataformas virtuales:  Recepción y absolución
12 los distintos social, étnica y de
de preguntas del
tipos de género.
 Google meet estudiante
discriminación - El rol de la mujer en
la realidad nacional  Google classroom  Discusión temática en
en nuestro país salas grupales
y el mundo. contemporánea  YouTube
 Formulación de
Aplicativos app preguntas abiertas al
 Google forms estudiante relacionadas a
su investigación grupal
 Mentimeter
 Socrative
tareas
UNIDAD IV
LOS PRINCIPALES FENÓMENOS Y DESAFÍOS DE LA REALIDAD NACIONAL Y GLOBAL
CONTEMPORÁNEAS
Competencia: Practica un razonamiento ético a partir del conocimiento e interpretación de las fuerzas
motrices que explican el crecimiento económico, el cambio social y cultural, en las últimas décadas,
considerando los factores que contribuyen y/o impiden el desarrollo del país, mediante la observación y
reflexión, fortaleciendo su desarrollo personal y ciudadano.
Criterio / Actividades y/o estrategias
Sem Temas / Contenidos Recursos
Capacidades de enseñanza
Comprende el La educación como
proceso  Formulación de
variable del desarrollo. Recursos Tecnológicos
educativo, la preguntas
Universidad pública y
13 preliminares y
crisis de la privada. Herramientas Tecnológicas
abiertas sobre la
educación Los museos y la
educación como
pública y el rol biblioteca nacional
10
de las  Pc, laptop, celular variable del

universidades. cámara web, desarrollo
micrófono,  Exposición
analítica, narrativa
Herramientas Audiovisuales y explicativa de la
y/o plataformas virtuales: sesión
 Exposición de
 Google meet imágenes e
 Google classroom interpretación de
 YouTube escenas
 Recepción y
Aplicativos app absolución de
 Google forms preguntas del
 Socrative  Discusión temática
en salas grupales
 Formulación de
preguntas abiertas
al estudiante
relacionadas a su
investigación
grupal
y entrega de
trabajos y/o tareas
 Formulación de
preguntas
preliminares y
abiertas sobre la
crisis de la
Recursos Tecnológicos representación
política
Herramientas Tecnológicas  Exposición
• Analiza el analítica, narrativa
origen,  Pc, Laptop, celular, y explicativa de la
características cámara web, sesión
de la crisis de los micrófono,  Exposición de
partidos La crisis de la imágenes e
representación política. Herramientas Audiovisuales interpretación de
políticos desde
La crisis de los partidos y/o plataformas virtuales: escenas
14 la década de políticos.  Recepción y
1980, así como - La corrupción en la absolución de
las  Google meet
sociedad y el Estado preguntas del
consecuencias  Google classroom
estudiante
del fenómeno  YouTube
 Discusión temática
de la corrupción en salas grupales
Aplicativos app
contemporánea.
 Google forms  Formulación de
preguntas abiertas
 Mentimeter
al estudiante
 Socrative relacionadas a su
investigación
grupal
y entrega de
trabajos y/o tareas.
Conoce la Política y Fuerzas Recursos Tecnológicos  Formulación de
15 implicancia de los Armadas, preguntas
problemas -Democracia e inclusión Herramientas Tecnológicas preliminares y
11
políticos, ventajas social. abiertas sobre las

de la democracia - Gobiernos autoritarios.  Pc, Laptop, celular fuerzas políticas y
y los problemas cámara web, fuerzas armadas
de los gobiernos micrófono,  Exposición
autoritarios. analítica, narrativa
Herramientas Audiovisuales y explicativa de la
y/o plataformas virtuales: sesión
 Exposición de
 Google meet imágenes e
 Google classroom interpretación de
 YouTube escenas
 Recepción y
Aplicativos app absolución de
 Google forms preguntas del
 Socrative  Discusión temática
en salas grupales
 Formulación de
preguntas abiertas
al estudiante
relacionadas a su
investigación
grupal
y entrega de
trabajos y/o tareas
 Formulación de
Recursos Tecnológicos preguntas
preliminares y
Herramientas Tecnológicas abiertas sobre los
grupos religiosos y
 Pc, Laptop, celular, su repercusión en
cámara web, la vida política y
Evalúa la Los grupos micrófono, social actual.
repercusión de religiosos y su  Exposición
los grupos Herramientas Audiovisuales analítica, narrativa
acción política y/o plataformas virtuales:
16 religiosos en la y explicativa de la
vida política y sesión
social en el Perú  Google meet  Exposición de
del siglo XXI EXAMEN FINAL  Google classroom imágenes e
 YouTube interpretación de
escenas
Aplicativos app
 Google forms  Recepción y
 Mentimeter absolución de
 Socrative preguntas del
estudiante
12
VI. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de

comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir
dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Son:
Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales.
b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y

receptor en la interacción instantánea; son email, foros de discusión, dominios web, textos,
gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.
c. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y

aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología centrada en el aprendizaje, en

la investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un
problema planteado por el profesor.
e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP) es una metodología que se desarrolla de manera

colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas
ante determinada problemática.
f. Portafolio de evidencias o Carpeta de Actividades, es una colección de documentos, trabajos

encargados, con ciertas características que tienen como propósito evaluar el nivel de
aprendizaje que se ha adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo
de un curso.
g. Taller es un trabajo colaborativo en grupos, interesados en aprender, mediante

interpretaciones, análisis, criticas, según lo amerite la temática.
h. Aula Invertida (Flipped Classroom) busca que el estudiante adopte un rol mucho más activo
y que la sesión de clase, sea un espacio donde mediante diversos procedimientos prácticos e
interactivos, profundicen el conocimiento, para transformarlo en un conocimiento
significativo, que le permita hacer inferencias sobre lo que se está aprendiendo y no solo a
memorizarlo por corto tiempo. Con anticipación, el estudiante recibirá de su docente a través
de la Plataforma virtual, el material y/o actividad de la semana (mediante una conferencia
grabada, una presentación en diapositivas, un video, una película, una lectura o revisión de un
13
capítulo de un libro, autor, entre otros.) actividad que deberá realizar personal o grupal, (en
su casa), siguiendo las indicaciones que sobre esta actividad indique el docente.
VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y CRITERIOS:
 El sistema de evaluación es un proceso que se desarrolla durante el semestre

académico. Evalúa los componentes cognitivos, procedimental y actitudinal de las
capacidades previstas en las unidades de aprendizaje.
 La evaluación de resultados: Evalúa preferentemente el componente conceptual de
las capacidades previstas y se realiza mediante aplicación de pruebas escritas. Los
exámenes parcial y final constituyen una prueba de resultados y se elabora
considerando los dominios de aprendizaje que incluye aspectos teóricos, prácticas
o casuística de la asignatura.
INSTRUMENTO
UNIDAD CRITERIO DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
EVALUACIÓN
UNIDAD 1: Diagrama infografías
Analiza los rasgos
La sobre los rasgos históricos,
históricos, políticos y el políticos y el pensamiento Rúbrica lista de
globalizació Infografía 25%
pensamiento intelectual intelectual sobre la cotejo
n
sobre la realidad nacional. realidad nacional con
pertinencia y claridad.
Comprende los factores de

origen y las principales Expresa a través del foro
los factores de origen y las
características de la
principales características Foro Rúbrica/lista de cotejo 25%
globalización, así como los de la globalización con
aspectos científicos para su coherencia y cohesión
estudio y análisis.
Elabora un cuadro
Evalúa las ventajas y comparativo sobre las
Cuadro Rúbrica
desventajas de la ventajas y desventajas de la 25%
comparativo
Revolución tecnológica Revolución tecnológica de
manera pertinente.
Elabora un collage
seleccionando imágenes
Evalúa los principales sobre los principales
fenómenos mundiales fenómenos mundiales Collage Rúbrica 25%
vinculados a la globalización. vinculados a la
globalización de manera
coherente.
100%
Total
14
INSTRUMENTO
UNIDAD DE
CRITERIO/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
EVALUACIÓN
UNIDAD Expone grupalmente
II: La Conoce la importancia de sobre la importancia de
nuestros recursos
economía y la nuestros recursos naturales naturales y su gran Informe de
Rúbrica/lista de cotejo
política y la gran diversidad a nivel diversidad de forma clara exposición grupal 25%
nacionales en nacional. y precisa
el marco del
mundo global
Debate sobre el impacto
Analizar el impacto de los
de los grupos de poder
grupos de poder económico Guía de debate Rúbrica
económico en el Perú en 25%
en el Perú
un foro.
Comprende las
principales Describe de manera
características de la escrita sobre las
Reforma agraria y la principales características
emergencia del nuevo de la Reforma agraria y la Ensayo Rúbrica/ lista de cotejo 25%
pensamiento político emergencia del nuevo
vinculado a los pensamiento político con
partidos políticos de coherencia.
masas.
Evalúa las características
EXAMEN
del Estado oligárquico y la EXAMEN PARCIAL
PARCIAL Cuestionario 25%
Evolución del desarrollo
rural en el país.
Total 100%
INSTRUMENTO
UNIDAD CRITERIO/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO DE PESO
EVALUACIÓN
UNIDAD Realiza una entrevista
III: Conoce las condiciones reconociendo las
Las de vida del trabajador y condiciones de vida
Entrevista Lista de cotejo 25%
los problemas de las del trabajador y
principale
migraciones los problemas de las
s migraciones
transform
aciones Elabora un organizador
sociocultu visual jerarquizando
Analiza el contexto de las Organizador
rales información relevante
clases sociales y el Rúbrica 25%
contempo sobre el contexto de las visual
proletariado
clases sociales y el
ráneas del proletariado.
Perú
15
Elabora un ensayo acerca

del origen, las
Comprende el origen, las características y
características y consecuencias de las Ensayo Rúbrica 25%
consecuencias de las grandes migraciones
grandes migraciones. con coherencia y
cohesión.
Conoce las principales
características y
Registran testimonios Informe
repercusión de los sobre distintos tipos de escrito de Rúbrica 25%
distintos tipos de discriminación en
nuestro país y el mundo. testimonios
discriminación en
nuestro país y el mundo.
Total 100%
INSTRUMENTO
UNIDAD DE
CRITERIO/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO PESO
EVALUACIÓN
UNIDAD Explica de manera grupal
Comprende el proceso
IV: Los sobre el proceso
educativo, la crisis de la educativo, la crisis de la Informe de
principales Rúbrica
educación pública y el educación pública y el rol trabajo grupal 25%
fenómenos de las universidades con
rol de las universidades.
y desafíos coherencia y claridad.
de la Analiza el origen,
realidad características de la crisis
Evalúa en un foro acerca
nacional y de los partidos políticos
de las consecuencias del
global desde la década de 1980, Registro en el
fenómeno de la
así como las Rúbrica/lista de cotejo 25%
contempor corrupción foro
consecuencias del
áneas contemporánea con
fenómeno de la
pertenencia y claridad.
corrupción
contemporánea.
Conoce la implicancia de
los problemas políticos, Registra en el foro su
opinión sobre Registra en el
ventajas de la democracia y información sobre las foro
Rúbrica/lista de cotejo
25%
los problemas de los ventajas de la democracia
gobiernos autoritarios.
Evalúa la repercusión de
los grupos religiosos en la EXAMEN
EXAMEN FINAL Cuestionario 25%
vida política y social en el FINAL
Perú del siglo XXI
Total 100%
FORMULA DE EVALUACIÓN
Examen Parcial 20%

Evaluación Continua, 1 30%
Examen Final 20%
Evaluación Continua, 2 30%
16
Promedio Final (PF)= (EC1 x 0.30) + (EP x 0.20) + (EC2 x 0.30) + (EF x 0.20)
-No hay examen sustitutorio.
-El sistema de calificación es vigesimal.
IX. BIBLIOGRAFÍA:
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22

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

1.1. Nombre de la asignatura: Realidad Nacional y Mundial

El curso Realidad Nacional y Mundial es de naturaleza teórico-práctica, es dictado en módulos y

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

 Realiza investigación básica formativa acerca de la globalización o mundialización y sus

 Practica un razonamiento ético a partir del conocimiento e interpretación de las fuerzas

3.1.2 Actitudes y valores

IV. PERFIL DEL EGRESADO

Perfil del egresado de la universidad

- Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.

Perfil del egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de la Escuela de Estudios Generales de Ingeniería es protagonista de su desarrollo

a) Es capaz de trabajar en equipo, integrándose e interactuando productivamente con otros

b) Posee un adecuado nivel académico de comunicación oral y escrita, adquiridos a través de la

d) Tiene la capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo, gracias a la

e) Ha adquirido la capacidad para combinar o sintetizar ideas existentes, imágenes, u otro

a) Es capaz de hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y desarrollar la

b) Posee la capacidad de liderar la promoción de la calidad de vida de la comunidad a la que

pertenece, difundiendo y defendiendo la diversidad en toda su extensión (política, social, cultural,

 Socrative preguntas del

Aplicativos app interpretación

político y/o plataformas virtuales:  Exposición

consecuencias - Identidad nacional, Desarrollo Cultural

de las  Pc, laptop, celular variable del

políticos, ventajas social. abiertas sobre las

VI. ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de

b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y

c. El Método B-Learnig (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología centrada en el aprendizaje, en

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP) es una metodología que se desarrolla de manera

f. Portafolio de evidencias o Carpeta de Actividades, es una colección de documentos, trabajos

g. Taller es un trabajo colaborativo en grupos, interesados en aprender, mediante

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y CRITERIOS:

 El sistema de evaluación es un proceso que se desarrolla durante el semestre

Comprende los factores de

Elabora un ensayo acerca

Examen Parcial 20%

-No hay examen sustitutorio.

-El sistema de calificación es vigesimal.

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2004A Brief History of Peru, Lexington Associates, Nueva York.

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 SALAZAR SAENZ. Sabine Dedenbach.

XIX.). En Ensayos de Historia Andina. Fondo Editorial de la Facultad de Ciencias

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