UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN

MARCOS
FACULTAD DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y ELÉCTRICA
Escuela Académico Profesional de Ingeniería Eléctrica

SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Nombre de asignatura MÉTODOS DE ESTUDIO UNIVERSITARIO

1.2. Semestre Académico : 2022-I
1.3. Código de asignatura : INO102
1.4. Modalidad : No presencial, virtual
1.4. Ciclo : I
1.5. Créditos : 02
1.6 Horas semanales totales : 03
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 1 – HP 2
1.7. Requisito(s) : Ninguno
1.8. Docentes responsables : Dra. LILIA RIVERA MUÑOZ
lriveram@unmsm.edu.pe

II. SUMILLA

El curso tiene una naturaleza teórico-práctico, donde se fomentará en forma activa el proceso de enseñanza
aprendizaje, se orientará a los estudiantes a buscar una estrategia adecuada de estudio según sus
capacidades, propiciando el desarrollo de trabajos de equipo que le ayudará en su formación académica y
profesional, utilizando herramientas modernas de información y comunicación. Los temas a desarrollar son
estrategias de aprendizaje, técnicas de estudio y su aplicación, herramientas de búsqueda de información
(TICS).

III. COMPETENCIAS Y COMPONENTES DE LA ASIGNATURA

3.1. Competencias específicas

● Entiende la importancia de la universidad peruana en la sociedad contemporánea valorando el sentido
de pertenencia institucional a través del trabajo colaborativo en la modalidad virtual
● Aplica las técnicas de estudio y de aprendizaje autónomo a través de la elaboración de cuadros
sinópticos, esquemas lógicos, lectura de gráficos estadísticos y mapas conceptuales
● Busca y gestiona la información de acuerdo a las líneas de la investigación de la facultad utilizando
diversas estrategias de aprendizaje y TICs
● Desarrolla y fundamenta su trabajo académico; la monografía utilizando la plataforma virtual, aplicando
los procedimientos de las técnicas de estudio y redacción científica.

3.2. Componentes

3.2.1. Capacidades
 Estudia y comprende la naturaleza de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos a través de la
Ley Universitaria N° 30220 y la lectura del Estatuto
 Aplica las técnicas de estudio para aprender a aprender, de manera consciente estimulando las
operaciones mentales de comprensión, análisis, síntesis, juicio crítico y solución de problemas
  Aplica técnicas, estrategias y procedimientos para la búsqueda de información en los repositorios
institucionales elaborando la estructura de la monografía sobre la base de las líneas de investigación
de la facultad

 Sustenta su trabajo académico en equipo con la adecuada comunicación oral y escrita propios de la
formación profesional y ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento con responsabilidad

 Actitudes y valores

 Respeto a la persona y diversidad intercultural
 Asume el compromiso y liderazgo con su formación profesional
 Contribuye a la responsabilidad social y cultura de la calidad
 Evidencia constantemente la búsqueda de la excelencia científica y tecnológica

IV. PERFILES PROFESIONALES

4.1. Perfil del ingresante a Facultad

El alumno deberá tener un conocimiento de las ciencias básicas, matemática, física y tecnología que le
permitirán introducirse a la etapa de estudios generales, además deberá tener la capacidad de comprender,
analizar y evaluar la información que se le imparte; poseer las habilidades para comunicarse de manera efectiva tanto
oral como escrita. Muestra una actitud crítica, objetiva y creativa que le permitirá adquirir las capacidades necesarias
para ser ingeniero eléctrico en el futuro.

Como estudiante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos también deberá tener actitud de iniciativa,
capacidad de trabajo en equipo, liderazgo, responsabilidad y avidez por el conocimiento, respeto hacia los
demás y el entorno como principios éticos y morales que caracterizan a la institución.

4.2. Perfil del egresado de la Facultad

El perfil de egresado muestra el resultado obtenido del aprendizaje científico y tecnológico impartido por la
escuela profesional, desde los fundamentos básicos de la ingeniería general hasta los conocimientos de la
ingeniería eléctrica en particular.

El egresado tiene las capacidades de observar, realizar, presentar una solución con iniciativa, y toma de
decisiones lo cual le permiten tener una visión integral a la hora de realizar sus tareas dentro del campo de la
ingeniería eléctrica.

Así mismo el egresado goza de otro tipo de competencias tales como son el emprendimiento, la capacidad de
gestión, facilidad para trabajo en equipo, comunicación de manera efectiva, habilidades blandas y gestión de
proyectos.

4.3. Perfil del egresado de la universidad

El perfil del egreso del estudiante sanmarquino expresa competencias logradas al culminar el proceso de
formación universitaria integral, que incluye competencias genéricas como; Investigación, Liderazgo,
Responsabilidad Social, Gestión de riesgo de desastres y Manejo de Tecnologías de la Información y
Comunicaciones. Asimismo, competencias específicas, que son propios de la carrera profesional y
competencias técnico disciplinares; que demande la experticia profesional del mercado laboral y clústeres
empresariales. En ese sentido comprende las siguientes macro habilidades:

4.3.1. Competencias genéricas

● Investigación
Capacidad de investigación, pensamiento crítico, creativo y divergente; Investiga sobre problemas locales,
regionales, nacionales y globales, de manera ética y reflexiva para contribuir al desarrollo de su disciplina y a la
satisfacción de las necesidades sociales prioritarias.

● Liderazgo
Lidera grupos sociales, impulsando el espíritu de cooperación, la equidad, la tolerancia, la convivencia
democrática y el compromiso individual y colectivo para lograr desarrollos organizacionales y sociales
sustentables. Esto quiere decir, lograr un desarrollo individual creciente a través de promover la calidad de vida de
la comunidad a la que pertenezca, con la perspectiva de formular propuestas a nivel del país y global.

● Responsabilidad Social
Propone soluciones a problemas nacionales e internacionales, utilizando el enfoque de derechos humanos, de
interculturalidad y de género, en sus actividades de formación, investigación, proyección y extensión
universitaria, con responsabilidad social

● Gestión del riesgo de desastres

Gestiona de manera integral el riesgo de desastres, promueve el cuidado del medio ambiente e impulsa
actividades para educar, tomar conciencia y establecer políticas públicas que mitiguen el cambio climático
global

● Manejo de Tecnologías de la información y comunicaciones

Utiliza efectiva y eficazmente las tecnologías de información y comunicación digitales en sus actividades de
formación e investigación, manteniendo un alto grado de conectividad social y profesional, con la comunidad
universitaria y con las redes académicas y sociales relevantes para cumplir sus funciones personales y
profesionales.

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

 UNIDAD I
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Entiende la importancia de la universidad peruana en la sociedad contemporánea valorando el sentido de pertenencia institucional a través
del trabajo colaborativo en la modalidad virtual
CAPACIDAD: Estudia y comprende la naturaleza de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos a través de la lectura de la Ley universitaria N° 30220 y del Estatuto

SEM CRITERIO TEMA/CONTENIDO HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

TECNOLÓGICOS
1 Analiza ● Presentación del ● Video de bienvenida Interacción con los estudiantes a través
información sílabo. ● Presentación del Aula virtual: Google classroom de la video conferencia
sobre la ● Normas de ● Videoconferencia: Google meet Navegación por el Aula virtual
universidad convivencia y ● Presentación del material de la semana 1 Revisión analítica del sílabo
considerando los Netiqueta del curso Revisión de las netiquetas
● Sílabo
textos ● La Universidad: Lectura analítica y resumen de la Ley
seleccionados.
● Normas de participación y netiqueta
Orígenes en Universitaria 30220 por equipos de
occidente
● Material de clase: interaprendizaje
Video recomendado Lectura analítica del Estatuto de la
Definición. Fines.
Himno Sanmarquino UNMSM: por equipos de interaprendizaje
Funciones.
https://www.youtube.com/watch?v=hE58JTY04W8
Ley Universitaria
Lecturas:
N° 30220
Ley Universitaria 30220
Principios
Lectura y resumen https://www.sunedu.gob.pe/wp-
del Estatuto content/uploads/2017/04/Ley-universitaria- 30220.pdf

Estatuto UNMSM
http://www.unmsm.edu.pe/archivos/Estatuto- UNMSM-
2016.pdf
2 Comprende la ● Historia de la ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través
historia de la ingeniería en el ● Videoconferencia: Google meet de la video conferencia
ingeniería en el Perú ● Material de clase Formulación de preguntas
Perú a través de Lectura analítica y elaboración de mapas
● Lectura:
las lecturas Historia de la ingeniería en el Perú conceptuales por equipos de
recomendadas http://www.fondoeditorial.uni.edu.pe/Libro%20Eduardo%20J%20 interaprendizaje
de%20Habich.pdf Portafolio Drive del aula
Video recomendado: Rúbrica de evaluación
La historia de la ingeniería
https://www.youtube.com/watch?v=otB-xjxqHT8
 3 Vincula la  La Facultad de  Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de
identidad Ingeniería Eléctrica y  Videoconferencia: Google meet la video conferencia
profesional a Electrónica de la ● Material de clase Formulación de preguntas
través de la UNMSM ● Video Navegación por la interfaz de la FIEE
historia de la  Ilustres ingenieros Ilustres ingenieros sanmarquinos Elaboración de materiales interactivos para
FIEE, sanmarquinos https://www.youtube.com/watch?v=M-D0wSh51co alimentar la website o blog del aula
compartiendo  Perfil profesional de Lecturas: Gestión de TICs
recursos y carrera: Misión, visión, ¿Quién fue Santiago Antúnez de Mayolo? Rúbrica de evaluación
herramientas de reseña histórica http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1810-
gammificación 634X2014000200008&script=sci_arttext
La personalidad y la obra de Federico Villarreal
https://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/1234567
89/52765/personalidad_obra_federico_villareal.pdf;jsessionid=3
012F32474AAF38116A772E57F42D8D8?sequence=1
Página web FIEE
https://fiee.unmsm.edu.pe/nosotros
4 Presenta recursos  Portafolio y repositorio  Aula virtual: Google classroom Presentación de los repositorios del aula
de gammificación de diversos materiales  Videoconferencia: Google meet con los materiales de la clase 3; identidad
y valora su perfil web, videos, podcast, ● Material de clase institucional y profesional
profesional Herramientas y ● Diapositivas y videos recomendados Evaluación continua 1: Práctica
recursos calificada

UNIDAD II
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Aplica las técnicas de estudio y de aprendizaje autónomo a través de la elaboración de cuadros sinópticos, esquemas lógicos, cuadros y gráficos
estadísticos y mapas conceptuales
CAPACIDAD: Aplica las técnicas de estudio para aprender a aprender, de manera consciente estimulando las operaciones mentales de comprensión, análisis, síntesis, juicio crítico
y solución de problemas
SEM CRITERIO TEMA/CONTENIDO HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
TECNOLÓGICOS
5 Realiza  Organizadores de ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
organizadores de información: ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
información para Definición, ● Material de clase Navegación por el Aula virtual
sistematizar el beneficios, tipos. Video Analizan el vídeo publicado en la plataforma.
conocimiento  Mapa conceptual Cómo hacer un esquema o mapa conceptual Los estudiantes desarrollan actividades en
 Mapa mental https://www.youtube.com/watch?v=oGoHomY1f3I equipos y elaboran un mapa conceptual a
partir del artículo
Lectura Orientaciones para el trabajo en equipo y en el
https://www.youtube.com/watch?v=oGoHomY1f3I aula virtual

6 Analiza y valora ● El aprendizaje: ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
la importancia Definición ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
del conocimiento Características ● Material de clase Formulación de preguntas
y define las Factores Video Lectura analítica y elaboración de mapas
características, interactuantes: https://www.youtube.com/watch?v=oGoHomY1f3I conceptuales por equipos de interaprendizaje
los factores Biológico, Rúbrica mapa mental
interactuantes y psicológico y Lectura:
los tipos de social. Tipos de https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1659-
aprendizaje aprendizaje 38202020000100038&script=sci_arttext

7 Analiza las ● Método de ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
implicancias de aprendizaje: ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
los métodos y Definición y tipos. ● Material de clase Formulación de preguntas
estrategias de ● Estrategias de Video cuadro de doble entrada, sobre los métodos
aprendizaje para aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=9sta8YjRiZ8 y estrategias de aprendizaje
su óptimo definición y tipos Orientaciones para el trabajo
desempeño https://www.youtube.com/watch?v=4oDNObfp5ok
universitario
 8 Usa ● El subrayado, el ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
adecuadamente resumen y la ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
los subrayados, síntesis: definición ● Material de clase Formulación de preguntas
resumen y y características Técnicas de estudio El subrayado Analiza el video publicado en la plataforma
síntesis en un https://www.youtube.com/watch?v=NWVw51l-JTc Indicaciones para la lectura del texto
texto académico seleccionado y el desarrollo de subrayados,
Lectura resumen y síntesis
La síntesis como método de estudio. Ejemplos de diferentes Socialización de avances
tipos de síntesis. Innovación y experiencias educativas. Orientaciones para el trabajo en equipo y en
https://archivos.csif.es/archivos/andalucia/ensenanza/revistas/csics el aula virtual
if/revista/pdf/Numero_22/ANABEL_GONZALEZ_CARMONA01.pdf Evaluación parcial

UNIDAD III
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Busca y gestiona la información de acuerdo a las líneas de la investigación de la facultad utilizando diversas estrategias de aprendizaje y TICs

CAPACIDAD: Aplica técnicas, estrategias y procedimientos para la búsqueda de información en los repositorios institucionales elaborando la estructura de la monografía sobre la
base de las líneas de investigación de la facultad
SEM CRITERIO TEMA/CONTENIDO HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
TECNOLÓGICOS
9 Analiza la ● La investigación: ● Aula virtual: Google classroom Visualización y preparación de materiales
importancia de la Definición, ● Videoconferencia: Google meet asincrónicos para la aplicación de la
investigación características, Tipos ● Material de clase estrategia: Aula invertida
para la formación ● El informe: definición, Video Video conferencia
continua del estructura, tipos. Partes ¿Qué es la ciencia? Exposición y presentación de mapas
conocimiento a del informe. ¿Qué es la investigación científica? mentales por equipos de interaprendizaje
través de la https://youtu.be/nB76b1OWUT0 Rúbrica para exposiciones orales
lectura y la Lecturas: Portafolio Drive del aula
elaboración de Mario Bunge La ciencia. Su método y su filosofía Dispositivas y exposición dialogada del
mapas mentales https://users.dcc.uchile.cl/~cgutierr/cursos/INV/bunge_ciencia.pdf docente
Indicaciones para el trabajo de equipos
Importancia de la investigación en la formación de estudiantes en
la modalidad a distancia
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6395350
10 Analiza la ● La monografía. ● Aula virtual: Google classroom Analizan los vídeos y la lectura publicada en la
importancia de la Definición, ● Videoconferencia: Google meet plataforma en forma asincrónica
investigación en características, Tipos ● Material de clase Interacción con los estudiantes a través de la
su formación ● Estructura, tipos. Videos video conferencia
continua a través Plan de la https://www.youtube.com/watch?v=iAI3LemGWaw Orientaciones para el trabajo en equipo y en
de la elección de monografía https://www.youtube.com/watch?v=zKQJ_dF5sEE&t=187s el aula virtual.
la línea y sub Selección de líneas y sublíneas de
línea de Lectura investigación para el trabajo monográfico
investigación en http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864- aplicadas en el índice tentativo o plan de
la redacción de 03002015000100007#:~:text=La%20monograf%C3%ADa%2C% trabajo
la monografía 20es%20un%20texto,conocimiento%20de%20una%20tem%C3 Ficha de elección del título de la monografía
%A1tica%20espec%C3%ADfica. Plan de trabajo
Portafolio Drive del aula
11 Utiliza las bases ● Fuentes de ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
de datos y ● información ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
repositorios científica: primarias ● Material de clase Diapositivas y exposición dialogada del
institucionales y secundarias Videos docente
como fuentes ● Buscadores de https://www.youtube.com/watch?v=4TIC_-AF9Cs Orientaciones para el trabajo en equipos de
de información información en interaprendizaje
confiable para internet Interfaz de la Biblioteca Pedro Zulen Selección de fuentes bibliográficas de
redactar su ● Bases de datos https://sisbib.unmsm.edu.pe/ internet al estilo APA en el índice o plan de
monografía institucional y trabajo monográfico
repositorios Portafolio Drive del aula
Rúbrica para evaluar selección de fuentes
12 Elabora los ● Redacción de la ● Aula virtual: Google classroom Analizan el video y manuales publicados en
capítulos de la monografía ● Videoconferencia: Google meet la plataforma en forma asincrónica
monografía capítulo I: objetivos ● Material de clase Diapositivas y exposición dialogada del
según las y problemas y Videos docente
normas capítulo II: https://www.youtube.com/watch?v=Ze03q4LfmTw&list=PLX- Indicaciones para el trabajo en grupos de
internacionales Desarrollo del mxWugupfFMmzee7kIgIlS6wVtyUCVM interaprendizaje
de redacción trabajo Lectura Redacción de los capítulos I Objetivos y
APA 7ma edición Manual de monografías problemas, II Desarrollo del trabajo
https://www.usmp.edu.pe/odonto/instInvestigacion/pd Portafolio Drive del aula
f/2018/Manual%20de%20Monografias.pdf Rúbrica para evaluar capítulos de la
monografía
Evaluación continua 2
 UNIDAD IV
COMPETENCIA ESPECÍFICA: Desarrolla y fundamenta su trabajo académico; la monografía utilizando la plataforma virtual, aplicando los procedimientos de las técnicas de estudio
y redacción científica.
CAPACIDAD: Sustenta su trabajo académico en equipo con la adecuada comunicación oral y escrita propios de la formación profesional y ejerciendo el derecho de libertad de
pensamiento con responsabilidad

SEM CRITERIO TEMA/CONTENIDO HERRAMIENTAS Y/O RECURSOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

TECNOLÓGICOS
13 Desarrolla y ● Normas de redacción ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
redacta su APA 7MA edición de la ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
monografía por monografía. ● Material de clase Navegación por el Aula virtual
capítulos ● Redacción del capítulo II: Videos Analizan los vídeos publicados en la
Valora la Aspectos generales y https://www.youtube.com/watch?v=XjG8QsTNBZw plataforma.
necesidad de Capítulo III: Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=m09MGyFfvTU Orientaciones para el trabajo en equipo y en el
aplicar el estilo del tema aula virtual.
de publicación ● Citas textuales Rúbrica para evaluar monografías
APA para textos Revisión de ejemplos de monografías
académicos,
evitando incurrir
en plagio.
Desarrolla y ● Redacta las páginas ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de
14 redacta su preliminares y ● Videoconferencia: Google meet la video conferencia
monografía conclusiones de la ● Material de clase Navegación por el Aula virtual
Comprende la monografía Videos Analizan los vídeos publicados en la
significancia de ● Perfila su trabajo final Como hacer la introducción de un trabajo de investigación plataforma.
la estructura a https://www.youtube.com/watch?v=9ZdHLv9FWJw Orientaciones para el trabajo en equipo y en
seguir para la Como hacer las conclusiones de un trabajo de investigación el aula virtual.
elaboración de https://www.youtube.com/watch?v=rsGRvGkU5F4
su monografía, Presentan aplicación del Software antiplagio TURNITIN
considerando las
normas de http://youtube.com/watch?v=h8wuIh6vJZY
redacción
15 Sustenta y ● Presenta su monografía ● Aula virtual: Google classroom Interacción con los estudiantes a través de la
fundamenta su y expone sus diapositivas ● Videoconferencia: Google meet video conferencia
producto u otro material de ● Material de clase Navegación por el Aula virtual
académico: la gammificación Video: Orientaciones finales para el trabajo en
monografía Crea buenas presentaciones para la presentación oral de tu equipo y en el aula virtual.
Emplea investigación: Eleva a plataforma sus productos
elementos para https://www.youtube.com/watch?v=xM3Gwa98N-0 académicos: Monografía y diapositivas
una sustentación Evaluación final: instrumentos
de alto impacto Rúbrica para evaluar monografías
de su trabajo de Rúbrica para evaluar exposiciones orales
investigación
monográfico.
16 Sustenta y ● Presenta su monografía ● Aula virtual: Google classroom Evaluación final por equipos de
fundamenta su y expone sus diapositivas ● Videoconferencia: Google meet interaprendizaje
producto u otro material de Expone la investigación monográfica utilizando las herramientas Eleva a plataforma sus productos
académico: la gammificación tecnológicas del G suite y otros de gammificación académicos: Monografía y diapositivas
monografía Evaluación final: instrumentos
Emplea Rúbrica para evaluar monografías
elementos para Rúbrica para evaluar exposiciones orales
una sustentación
de alto impacto
de su trabajo de
investigación
monográfico.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico es aquel en el cual, el emisor y el receptor del mensaje al comunicarse operan en el mismo
marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje, es necesario que las dos person as estén
presentes en el mismo momento, vía videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, internet, chat, chat de voz,
audio y otros.

b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la
interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos, gráficos animados, audio,
presentaciones interactivas, video, etc.

c. El Método B-learning, (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y aprendizaje de la

educación virtual se hace más efectiva.

d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación

y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP), El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que se
desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a situaciones que los lleven a plantear propuestas ante
determinada problemática.

f. Portafolio de evidencias (Google Drive), Es una colección de carpetas con archivos y documentos trabajados en
el aula o en forma asincrónica con ciertas características que tienen como propósito de evaluar el nivel de
aprendizaje adquirido, es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.

g. Taller, Trabajo colaborativo en grupos de inter aprendizaje, pueden desarrollarse en forma sincrónica en salas de
videoconferencias meet mediante ejercicios prácticos y tareas relacionadas al quehacer de la investigación
científica.

h. Aula Invertida (Flipped Classroom), Busca que el estudiante adopte un rol mucho más activo y que en la sesión
de clase se profundicen el conocimiento, para transformarlo en aprendizaje significativo. Esta estrategia se desarrolla
con la publicación de los materiales de clase en forma asíncrona en el Aula virtual classroom con días de anticipación.
Luego los estudiantes organizados en equipos de inter aprendizaje analizaran los materiales y realizaran la
investigación ampliando su marco teórico de acuerdo a las consignas de trabajo dadas por el docente. A continuación,
los estudiantes deben elaborar y presentar, el trabajo asignado según la calendarización establecida. El recurso
debe presentarse en el plazo previsto, elevarse al portafolio drive y sustentarse en la videoconferencia programada
por el docente. El mismo, realiza la retroalimentación sincrónica en la plenaria. Asimismo, cada producto se califica
según los instrumentos de evaluación estimados; rúbrica y/o ficha.

i. Foro, Es una estrategia que facilita el aprendizaje colaborativo debido a que favorece la interacción activa en
espacios de formación. Es útil para aclarar dudas, formular comentarios y compartir experiencias. Se realiza a través
de la formulación de una pregunta relacionada a un tema que puede ser respondida de manera sincrónicao
asincrónica. Otra forma, es el Foro-panel, que es una discusión abierta sobre un tema específico en la
videoconferencia meet y está regulada por el docente. Puede realizarse, formulando preguntas, comentarios y
debates en el tiempo asignado después de visualizar un video, documental corto, conferencias, entre otros.

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa en un enfoque por competencias se concibe como un proceso permanente, global,
planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones para la mejora de los procesos de aprendizaje.
La evaluación del aprendizaje debe adecuarse a la modalidad no presencial, considerando las capacidades y
desempeños descritos para cada unidad. Se evalúa antes, durante y al finalizar el proceso, considerando la
aplicación de los instrumentos de evaluación pertinentes.
8.1 Matriz de evaluación por competencias para una asignatura

Sem. Criterios Desempeños Productos Instrumento Peso

de evaluación
1 Analiza información Sistematiza información Mapa conceptual Ficha de 7.5
sobre la universidad sobre la universidad a través Formulario google evaluación
considerando los de un mapa conceptual y
textos seleccionados eleva al Portafolio Drive del
aula
Resuelve un cuestionario
sobre la universidad
2 Comprende la historia Elabora un mapa conceptual Mapa conceptual Rúbrica 7.5
de la ingeniería en el a partir de un artículo
Perú a través de las científico y eleva al Portafolio
lecturas Drive del aula
recomendadas
3 Vincula la identidad Elabora la website y Website Rúbrica 7.5
profesional a través de materiales de gammificación Presentaciones
la historia de la FIEE, sobre la base de la página interactivas
compartiendo recursos web de la FIEE e investiga
y herramientas de sobre tu perfil profesional
gammificación
4 Presenta recursos de Presenta website Website, Rúbrica 7.5
gammificación y valora Práctica calificada: Presentaciones
su perfil profesional Evaluación continua 1 interactivas
Formulario google
SUBTOTAL 30%
5 Realiza organizadores Elabora organizadores de mapa conceptual Rúbrica 5
de información para información: mapa y mapas
sistematizar el conceptual y mapas mentales.
conocimiento mentales.
Eleva al portafolio Drive
6 Analiza y valora la Análisis de la lectura Mapas Rúbrica 5
importancia del recomendada y elabora conceptuales
conocimiento y define mapas conceptuales
las características,
los factores Eleva al portafolio Drive
interactuantes y los
tipos de aprendizaje
7 Analiza las Elabora cuadros de doble Cuadros de doble Rúbrica 5
implicancias de los entrada entrada
métodos y
estrategias de Eleva al portafolio Drive
aprendizaje para su
óptimo desempeño
universitario
8 Usa adecuadamente Lectura analítica y aplicación Ficha de trabajo Rúbrica 5
los subrayados, del subrayado, resumen y
resumen y síntesis en síntesis en una ficha de
un texto académico trabajo
Formulario google
Evaluación parcial
SUBTOTAL 20%
9 Analiza la importancia Exposición por equipos de Mapa mental Rúbrica 7.5
 de la investigación interaprendizaje sobre: ¿Qué
para la formación es la ciencia?, ¿Qué es la
continua del investigación científica? y su
conocimiento a través importancia en la modalidad
de la lectura y la virtual o remota. Eleva su
elaboración de mapas mapa mental al Portafolio
mentales Drive del aula
10 Analiza la importancia Selección de líneas y sub Ficha de elección Ficha de 7.5
de la investigación en líneas de investigación para del título de la evaluación
su formación continua el trabajo monográfico monografía
a través de la elección aplicadas en el índice Plan de trabajo
de la línea y sub línea tentativo o plan de trabajo
de investigación en la Eleva al portafolio Drive
redacción de la
monografía
11 Utiliza las bases de Selección de fuentes Plan de trabajo Rúbrica 7.5
datos y repositorios bibliográficas de internet al
institucionales como estilo APA en el índice o
fuentes de plan de trabajo monográfico
información confiable Eleva al Portafolio Drive del
para redactar su aula
monografía
12 Elabora los capítulos Redacta los capítulos I: Estructura de la Rúbrica de 7.5
de la monografía Objetivos y problemas, II: monografía (tres evaluación de
según las normas Desarrollo del trabajo partes) monografía
internacionales de Eleva archivo al portafolio
redacción APA 7ma Drive del aula
edición Evaluación continua 2
SUBTOTAL 30%
13 Desarrolla y redacta Redacta el capítulo I. Estructura de la Rúbrica de 5
su monografía por Objetivos y problemas, y el monografía (tres evaluación de
capítulos Capítulo II: Desarrollo del partes) monografía
Valora la necesidad tema con las citas textuales
de aplicar el estilo,
normas APA para Eleva archivo al portafolio
redactar textos Drive del aula
académicos y evitar el
plagio.
14 Desarrolla y redacta Redacta las páginas Estructura final de Rúbrica de 5
su monografía preliminares y conclusiones la monografía evaluación de
Comprende la de la monografía monografía
significancia de la Perfila su trabajo final
estructura a seguir
para la elaboración de Eleva archivo al portafolio
la misma, Drive del aula
considerando las
normas de redacción
15 Sustenta y Presenta su monografía y Monografía y Evaluación final: 5
fundamenta su expone sus diapositivas u diapositivas instrumentos
producto otro material de Rúbrica para
académico: la gammificación evaluar
monografía Eleva los archivos al monografías
Emplea elementos portafolio Drive del aula Rúbrica para
para una sustentación evaluar
de alto impacto de su exposiciones
 trabajo de orales
investigación

16 Sustenta y Presenta su monografía y Monografía y Evaluación final: 5

fundamenta su expone sus diapositivas u diapositivas instrumentos
producto otro material de Rúbrica para
académico: la gammificación evaluar
monografía monografías
Emplea elementos Eleva los archivos al Rúbrica para
para una sustentación portafolio Drive del aula evaluar
de alto impacto de su exposiciones
trabajo de Evaluación final orales
investigación.

SUBTOTAL 20%
TOTAL 100%

8.2. Fórmula de evaluación

Se propone la siguiente fórmula de ponderación para la obtención del promedio final:

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota
Evaluación continua 1 (Ev. C1) 30 %
Examen Parcial (EP) 20%
Evaluación continua (Ev. C2) 30%
Examen Final (EF) 20%

Los resultados son reportados al Sistema Único de Matricula SUM de la UNMSM, en 2 momentos: primer
momento en la semana 10 del semestre, segundo momento al finalizar el semestre, no hay examen
sustitutorio. El sistema de calificación es vigesimal.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, J., Álvarez, M., Gallegos, V., y Polanco, I. (2011). La importancia de los repositorios institucionales para
la educación y la investigación. Synthesis, 57, 43-48.
https://www.epn.edu.ec/wp-content/uploads/2017/03/la_importancia_de_los_repositorios_institucionales.pdf

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