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Antes de la sesión
Prepara la lectura del texto ampliado.
Tener listo los anexo 02, 03 para cada estudiante.
Tener la lista de costejo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Localiza información entre los párrafos de
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos descripciones de estructura simple, con imágenes
tipos de textos. y sin ellas.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo, en círculo
Asemos referencia sobre las actividades que se realizaron en la sesión anterior.
Pregunto a los niños y niñas ¿Quién tiene mascotas?, ¿Cómo es tu mascota? Los niños se expresan con
espontaneidad.
Se da un espacio de tal manera que cada niño participe.
Al concluir la participación de los niños planteo las siguientes preguntas: ¿les resultó fácil participar?, ¿por qué?,
¿saben lo que hicieron con su participación? Registro las respuestas de los niños y niñas en un papelote.
Pregunto: ¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para que se usan los textos descriptivos? Anoto en papelote los
saberes previos de los estudiantes acerca de la descripción.
Comunico el propósito de la sesión:
Conjuntamente con los niños se plantea las normas de convivencia que ayudaran a desarrollar el trabajo en armonía y
respeto.
1
Desarrollo
Con todo el grupo
Antes de la lectura
Presento el texto escrito ampliado, de tal manera que puedan observar los indicios que les permitan hacer sus
anticipaciones
Invito a los niños observar la imagen y el título del texto.
Propicio un diálogo con los niños y las niñas a través de las siguientes preguntas:
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Por qué creen eso?, ¿cómo es el animal de la imagen?, ¿cómo lo saben?, ¿En dónde se encuentra?¿Dónde han
visto a esta ave?¿De qué creen se alimenta?¿a qué especie pertenece?
Registro sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lectura.
Durante la lectura
Se pega el papelote con el texto en un lugar visible para todos y se lee en voz alta entonando con claridad,
mientras los niños y las niñas siguen la lectura señalando las líneas con sus dedos.
Se les pide que lean individualmente de forma silenciosa
Enumeran los párrafos.
Se dialoga con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos da?, ¿qué palabras se usan
en este tipo de texto?
Luego realizo la lectura por párrafos y vamos realizando su comprensión
Después de la lectura
Contrastamos la información que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así descubrirán si tuvieron
razón y cuanto se acercaron a lo que decía el texto.
Ubican información en el texto a partir de estas preguntas:
¿De qué tamaño es?, ¿Cuál es su color?, ¿De qué está cubierto su cuerpo?, ¿Qué come?, ¿Dónde vive?
Conversamos sobre los animales descritos.
Se plantean las preguntas: ¿Qué nos permiten conocer estas palabras?, se orienta diciendo que cada una de estas
palabras nos permiten conocer las características físicas y cualidades de un animal o también de un persona.
¿Habrá otras palabras que nos digan cómo es el Tucán blanco?, ¿Cuáles?
Se enfatiza que para describir a un animal debemos tener en cuenta el siguiente detalle en la sesión: aspecto físico,
cualidades, características especiales, comida, y vivienda.
Cierre
Propicio la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto
leímos?, ¿qué aprendimos sobre un texto descriptivo?, ¿prestaste atención a las descripciones que
se hizo sobre los animales?
2
ANEXO 01
3
Localiza información Levantamos Leemos con
entre los párrafos de la mano mucha
descripciones de para atención
estructura simple, con participar. para
imágenes y sin ellas. encontrar
información
.
1
4
FICHA DE
COMPRENSION LECTORA
Sí No
¿Por qué? (escribe tu respuesta en las líneas)
________________________________________________________________
_____________________________________________________________
6
7
El tucán de garganta blanca
¿Qué animal Ficha
descriptiva
es?
¿Cómo se
ve?
¿Cómo es?
¿Qué come?
¿Qué hace?
¿Dónde 8
vive?
¿Qué
Ficha descriptiva animal
es?
¿Cómo
se ve?
¿Cómo
es?
¿Qué
come?
¿Qué
hace?
¿Dónd 9
e vive?