PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE ABRIL DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 1 BLOQUE 5
TEMA Los movimientos de la luna y la tierra. REFERENCIAS
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el
programa de estudio está programado para que se trabaje dentro del
bloque 4)
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
construcción humana. promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
y procesos naturales cercanos a su experiencia. diversos contextos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del ¿Cómo se forman los eclipses?
movimiento de la Tierra y la Luna. Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
Representación en modelos de la formación de eclipses de Sol y de Luna.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Reflexionaran acerca de ¿por qué tenemos día y noche?, ¿a qué se debe?, ¿por qué no observamos al Sol durante la noche?, ¿sabes que es
un eclipse?, ¿cómo se desarrollan los eclipses?
DESARROLL Leerán las páginas 129 a la 131 del libro de Ciencias Naturales acerca de si todos los astros son iguales.
O Realizaran un resumen con la información de las páginas anteriores y acompañarlo con un dibujo del sistema solar de la pág. 130 del libro
de Ciencias Naturales.
Leerán el apartado “El enigma de lo que ocurre en el cielo: dioses y pensamiento” que se encuentra en las páginas 132 y 133 del libro de
Ciencias Naturales, en donde se explica cómo percibían nuestros antepasados los fenómenos del cielo.
CIERRE Observaran el video “El universo - sistema solar, vía láctea, asteroides, satélites, cometas, estrellas” que se encuentra en el siguiente
enlace: https://youtu.be/odC-WAYhCEY, en donde se explica cómo está conformado el universo.
SESIÓN 2
INICIO Leerán las páginas 134 y 135 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explica el movimiento de rotación de la Tierra.
Observaran los videos “Doki descubre El día y la noche” (https://youtu.be/q3ld_McAGls) y “Movimiento de Rotación de la Tierra para
niños” (https://youtu.be/teKl53idtuw), en donde se explica y ejemplifica el movimiento de rotación de la Tierra.
DESARROLL Reunirán el material para realizar la actividad “El día y la noche” de la página 136 del libro de Ciencias Naturales, en donde representarán
O la generación del día y la noche mediante el movimiento de rotación de la Tierra. Guardaran el modelo de la Tierra para emplearse en la
próxima sesión.
Contestaran en el libro las preguntas acerca de la actividad realizada. Página 136 del libro de Ciencias Naturales.
CIERRE Analizaran la información e imágenes de la página 137 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explica la relación de los horarios con el
movimiento de la Tierra.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 128 a la 137. Resumen en el cuaderno.
Cuaderno. Actividades y preguntas de reflexión del libro.
Colores. Hojas blancas. Lápiz. Trompo. Compás. Pegamento. Pelota mediana
(tamaño del balón de voleibol). Planisferio. Linterna. 10 cm de hilo de
cáñamo. Cinta adhesiva.
Enlaces sugeridos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE ABRIL DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 2 BLOQUE 5
TEMA Los movimientos de la luna y la tierra. REFERENCIAS
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el
programa de estudio está programado para que se trabaje dentro del
bloque 4)
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
construcción humana. promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
y procesos naturales cercanos a su experiencia. diversos contextos.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a
los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del ¿Cómo se forman los eclipses?
movimiento de la Tierra y la Luna. Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
Representación en modelos de la formación de eclipses de Sol y de Luna.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Leerán el apartado “La traslación de la Tierra: ¡qué largo recorrido!” de las páginas 138 y 139 del libro de Ciencias Naturales, con relación al
movimiento de traslación de la Tierra y las estaciones.
DESARROLL Observaran el video “¿Por qué existen las estaciones?” que se encuentra en el siguiente enlace https://youtu.be/yCsffrlMlao, en donde se
O explica cómo el movimiento de traslación influye en la formación de las estaciones del año.
Conseguirán el material necesario para llevar a cabo la actividad “El verano y el invierno” que se encuentra en la página 138 del libro de
Ciencias Naturales, en donde, con ayuda del modelo de la Tierra realizado la sesión anterior, representarán el movimiento de traslación.
CIERRE Realizaran en el cuaderno un cuadro sinóptico, en donde incluyan las ideas principales acerca de los movimientos de traslación y rotación
de la Tierra.
SESIÓN 2
INICIO Observaran el video “La Tierra y sus Movimientos | Videos Educativos para Niños” que se encuentra en el siguiente enlace
 https://youtu.be/th79sDCAh0Q, en donde se explican, de manera resumida, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.
DESARROLL Realizarán la actividad “Los movimientos de la Luna y la Tierra” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde resolverán una sopa de letras
O localizando diversos conceptos referentes a lo trabajo hasta el momento.
Representaran en el cuaderno los esquemas del movimiento de rotación de la página 135 del libro de Ciencias Naturales, y de las
estaciones del año de la página 139 del mismo libro.
CIERRE Explicaran con sus propias palabras, debajo de cada esquema dibujado, en qué consiste cada uno de los movimientos de la Tierra y qué
ocasionan dichos movimientos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 135, 138 y 139. Cuadro sinóptico.
Cuadernillo de Ejercicios. Representaciones y explicación de los movimientos de la Tierra.
Cuaderno. Actividad “Los movimientos de la Luna y la Tierra” del Cuadernillo de Ejercicios.
Colores.
Enlaces sugeridos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 PLANEACIÓN DIAGNÓSTICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 4° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL MES DE ABRIL DEL 2021
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 3 BLOQUE 5
TEMA Los movimientos de la luna y la tierra. REFERENCIAS
(Este tema se encuentra en el bloque 5 del libro de texto, pero en el
programa de estudio está programado para que se trabaje dentro del
bloque 4)
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
construcción humana. promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión
Interpreten, describan y expliquen, a partir de modelos, algunos fenómenos de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
y procesos naturales cercanos a su experiencia. diversos contextos.
Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a
los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica la formación de eclipses y la secuencia del día y la noche a partir del ¿Cómo se forman los eclipses?
movimiento de la Tierra y la Luna. Formación de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias.
Representación en modelos de la formación de eclipses de Sol y de Luna.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 1
INICIO Leerán el apartado “La compañera de la Tierra: la Luna” que se encuentra en la página 140 del libro de Ciencias Naturales, el cual explica el
movimiento de la Luna y el motivo por el que siempre vemos el mismo lado de ella.
DESARROLL Reunirán el material requerido para la actividad “De viaje por el sistema solar” de la página 141 del libro de Ciencias Naturales, en donde
O utilizarán el modelo de la Tierra usado anteriormente, una pelota más pequeña que representará la luna y una linterna, para simular los
movimientos de la Luna y la Tierra al mismo tiempo.
Elaboraran en el cuaderno dibujos sobre lo realizado y observado en la actividad, y agregaran una breve conclusión.
CIERRE Leerán y subrayaran la información más importante del apartado “Cuando la Tierra dejó de ser el centro del universo” las páginas 144 a la
147 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explican las diversas concepciones en la antigüedad sobre lo que ocurría con los astros.
SESIÓN 2
INICIO Leerán y subrayaran la información más importante de los apartados “Cuando los astros de ocultan” y “Los eclipses” de las páginas 142 y
 143 del libro de Ciencias Naturales, en donde se explican cómo ocurren los eclipses y cómo explicaban los pueblos indígenas estos
fenómenos.
DESARROLL Observaran el video “¿Cuál es la diferencia entre un Eclipse Solar y un Eclipse Lunar? | Videos Educativos para Niños” que se encuentra en
O el siguiente enlace https://youtu.be/ci3Mn8VGCuE, en donde se explica cómo suceden los eclipses.
Reunirán el material necesario para realizar la actividad “Los eclipses” de la página 144 del libro de Ciencias Naturales, en donde
representarán un eclipse con ayuda de su modelo de la Tierra, una pelota más pequeña que representa la Luna y una linterna.
Realizaran la actividad “Los eclipses” del Cuadernillo de Ejercicios”, en donde explicarán en que consiste cada tipo de eclipse y lo
representarán mediante un dibujo.
CIERRE Resolverán el crucigrama de la actividad “El Sol, la Tierra y la Luna” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde aplicaran lo aprendido en la
lección acerca de los movimientos de la Luna y la Tierra.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Ciencias Naturales. Páginas 140 a la 147. Conclusiones y representaciones de los movimientos de la Luna y la Tierra, y
Cuadernillo de Ejercicios. los eclipses.
Cuaderno. Actividades “Los eclipses” y “El Sol, la Tierra y la Luna” del Cuadernillo de
Colores. Ejercicios.
Enlaces sugeridos.
Pelota pequeña. Linterna. Modelo de la Tierra.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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