EVALUACIÓN

Primer momento. Agosto-Noviembre 2020.

Sugerencias: Identificar el nivel de logro de cada campo individualmente, tomando en cuenta la

situación personal del alumno/a, la participación y las evidencias. Se puede indagar con una pequeña
entrevista sobre un campo en general si hubo participación activa pero las evidencias no arrojan
información.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
 Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
lenguaje.
 Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
 Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes
y sus características, de las acciones y los lugares donde se
NIVEL desarrollan.
LOGRADO  Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
 Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
 Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en
juegos y para armar objetos.
 Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y
otros medios.
 Dice algunos juegos del lenguaje con poca ayuda.
 Describe algunas características personajes y/o lugares que imagina
al escuchar relatos literarios con poca ayuda.
 Con poca ayuda narra historias que le son familiares, habla un poco
de los personajes y los lugares en donde se desarrollan.
EN
 Narra anécdotas, siguiendo un poco la secuencia y el orden de las
DESARROLLO
ideas.
 Con poca ayuda, dice relatos de la tradición oral que le son
familiares.
 Puede dar instrucciones con guía.
 Comenta algo sobre noticias cortas que se difunden en los medios.
 Con ayuda o por repetición, dice algunos juegos del lenguaje.
 Describe con ayuda pocas características de personajes o lugares
que imagina al escuchar algunos relatos literarios.
 Requiere apoyo para narrar historias, habla un poco sobre lo que
REQUIERE
más le interesó.
APOYO
 Requiere apoyo para narrar anécdotas con secuencia y orden.
 Con ayuda o por repetición, dice relatos de la tradición oral.
 Requiere apoyo para dar instrucciones.
 Con ayuda o por repetición, comenta noticias.
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Primer momento. Agosto-Noviembre 2020.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 15 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
 Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 30.
 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
NIVEL
colecciones.
LOGRADO
 Identifica usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué
significan.
 Compara, iguala, clasifica colecciones, con base en la cantidad de
elementos.
 Usa unidades no convencionales para medir la capacidad o distancia
con distintos propósitos.
 Comunica de manera oral y/o escrita los números del 1 al 10 en
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
 Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita, del 1 al 5.
 Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
EN
colecciones de manera guiada.
DESARROLLO
 Identifica usos de los números en la vida cotidiana y con ayuda
entiende qué significan.
 Compara, iguala, clasifica colecciones, con base en la cantidad de
elementos que identifica con ayuda.
 Usa unidades no convencionales para medir la capacidad o distancia
con un poco de ayuda.
 Con guía, comunica de manera oral y/o escrita los números del 1 al
10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
 Con apoyo, relaciona el número de elementos de una colección con
la sucesión numérica escrita, del 1 al 5.
REQUIERE  Resuelve problemas a través del conteo uno a uno de manera
APOYO guiada.
 Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana con
ayuda.
 Requiera apoyo para comparar, igualar o clasificar colecciones.
 Con apoyo, usa unidades no convencionales para medir la capacidad
o distancia.
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Primer momento. Agosto-Noviembre 2020.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y
SOCIAL
 Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en
los grupos sociales a los que pertenece.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
 Conoce medidas para evitar enfermedades.
 Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
NIVEL
supuestos.
LOGRADO
 Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
 Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando sus registros propios y recursos
impresos.
 Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
 Reconoce costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos
sociales a los que pertenece.
 Reconoce la importancia de una alimentación correcta.
 Conoce pocas medidas para evitar enfermedades.
 Experimenta con objetos y materiales.
EN
 Con ayuda, indaga acciones que favorecen el cuidado del
DESARROLLO
medioambiente.
 Comunica algunos hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y/o
elementos naturales.
 Identifica algunas zonas y situaciones de riesgo a los que puede
estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
 Reconoce costumbres que se manifiestan en su casa.
 Con apoyo, reconoce la importancia de una alimentación correcta.
 Con guía, experimenta con objetos y materiales.
 Con ayuda, indaga acciones sobre el medioambiente.
REQUIERE
 Requiere apoyo para comunicar algunos hallazgos al observar seres
APOYO
vivos.
 Para identificar algunas zonas y situaciones de riesgo a los que
puede estar expuesto en la escuela, la calle y el hogar, requiere
apoyo.
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Primer momento. Agosto-Noviembre 2020.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
 Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
le dificulta.
 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando la necesita.
 Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de
NIVEL
sus pertenencias y respeta las de los demás.
LOGRADO
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, tristeza,
miedo, enojo y expresa lo que siente.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica
su utilidad y actúa con apego a ellos.
 Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las consecuencias
de algunas de ellas para relacionarse con otros.
 Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta.
 Reconoce lo que puede hacer con ayuda y la solicita.
 Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal.
EN
 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, tristeza,
DESARROLLO
miedo, enojo.
 Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo.
 Habla de sus conductas y de las de otros, explica algunas
consecuencias.
 Reconoce algunas de sus características personales y con apoyo lo
expresa.
 Solicita ayuda cuando la necesita.
 Requiere apoyo para realizar acciones de cuidado personal.
REQUIERE  Con apoyo, nombra situaciones que le generan alegría, tristeza,
APOYO miedo, enojo.
 Requiere apoyo para seguir acuerdos para la convivencia, el juego o
el trabajo.
 Escucha las consecuencias de algunas acciones al relacionarse con
otros.
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Primer momento. Agosto-Noviembre 2020.
ARTES
 Conoce y describe obras artísticas y manifiesta opiniones sobre ellas.
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales
con y sin música, individualmente y en coordinación con otros
NIVEL  Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y
LOGRADO conversa sobre las sensaciones que experimenta.
 Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
instrumentos y otros objetos.
 Comunica emociones mediante la expresión corporal.
 Describe obras artísticas y manifiesta algunas opiniones sobre ellas.
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales
con o sin música, individualmente o en coordinación con otros
EN
 Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas.
DESARROLLO
 Produce sonidos tratando de seguir el ritmo de la música con distintas
partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
 Con guía, comunica emociones mediante la expresión corporal.
 Opina sobre algunas obras artísticas con apoyo.
 Reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales en
REQUIERE
coordinación con otros.
APOYO
 Produce sonidos tratando de seguir el ritmo de la música con distintas
partes del cuerpo o con objetos.

EDUCACIÓN FÍSICA
 Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por
medio de juegos individuales y colectivos.
NIVEL
LOGRADO  Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que
implican organización espacio- temporal, lateralidad, equilibrio y
coordinación.
EN  Realiza con ayuda algunos movimientos de locomoción, manipulación y
DESARROLLO estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 Explora sus patrones básicos de movimientos a través de juegos con
REQUIERE
materiales que encuentran en casa favoreciendo la actitud asertiva y
APOYO
promoviendo el gusto por el movimiento