Rasgos de cada campo formativo.- Tomados de los planteamientos del campo.

1.- CAMPO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LENGUAJE ORAL
 Utiliza una palabra para comunicar una frase; frases sencillas u oraciones
completas para comunicarse.
 Comprende el significado de palabras.
 Usa el lenguaje de su cultura.
 Satisface a través del lenguaje sus necesidades personales como sociales.
Identifica la función del lenguaje.
 Utiliza un vocabulario preciso, extenso y rico en significados
 Establece comunicación tanto con niños y adultos.
 Construye ideas completas y coherentes
 Escucha con atención lo que se le narra.
 Narra algún suceso.
 Describe un objeto, una imagen.
 Utiliza la descripción en sus narraciones.
 Utiliza el monologo en sus diálogos.
 Dialoga entre dos o más personas.
 Explica alguna idea, algún concepto.

LENGUAJE ESCRITO
 Traza líneas, rayas, palitos, bolitas, garabatos, dibujos, pseudoletras o
letras convencionales al escribir.
 Sabe que las grafías dicen algo.
 Escribe de derecha a izquierda y de arriba abajo.
 Diferencia los números de letras.
 Sabe que las grafías representan el nombre de las cosas.
 Sabe la función de la escritura.
 Identifica la grafía inicial de su nombre.
 identifica otras grafías convencionales.
 Dicta a la maestra.
LECTURA.
 Usa la lectura logográfica.
 Conoce diversos portadores de texto. (carteles, anuncios, folletos, textos
literarios etc.)
 Sabe que en los portadores de texto se lee.
  Lee en las imágenes.
 Sabe que se lee en las grafías.
 Lee lo que escribe.
 Lee apoyándose en las grafías pero la imagen sigue siendo su referente.
 Lee en relación a la cantidad de grafías.
 Lee haciendo relación con la grafía y con el sonido.
 Lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.
 Identifica diversos textos literarios.
 Identifica el mensaje de los textos literarios.
 Utiliza la anticipación en un texto.
 Prevé el final de una historia.
 Deduce la información no explicita en un texto.
 Identifica los personajes en un texto literario. (psicológico y físico)

2.- RASGOS DEL CAMPO PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

NÚMERO

 Clasifica objetos por sus características físicas (grosor, tamaño, textura,

etc)
 Clasifica colecciones por igualdad de cantidad
 Compara colecciones la cantidad (dónde hay más y dónde hay menos)
 Ordena objetos por grosor, tamaño, textura, etc. de forma creciente o
decreciente.
 Ordena colecciones por su cantidad de forma creciente y decreciente.
 Dice los números que sabe
 Reconoce los números en la vida cotidiana.
 Reconoce que los números sirven para contar.
 Cuenta los objetos de una colección una y solo una vez con el número que
le corresponde en la serie numérica.
 Cuenta de manera ascendente y descendente
 Cuenta haciendo relación término a término entre dos colecciones.
 Cuenta los objetos de una colección en diferente orden.
 Repite los nombres de los números en el orden de la serie numérica.
 Nombra el número que indica cuántos objetos tiene una colección.
 Dice los números ordinales.
 Identifica los datos que contiene una información
 Registra los datos de la información en tablas o gráficas sencillas utilizando
códigos personales o convencionales.
ESPACIO
  Utiliza las nociones topológicas para situarse en el espacio.
 Utiliza las nociones topológicas para comunicar posiciones de objetos o
personas.
 Utiliza referentes para su ubicación en el espacio
 Describe desplazamientos y trayectorias utilizando referencias
 Representa de manera gráfica recorridos y trayectorias.
 Ordena secuencias de eventos.
 Ordena secuencias de objetos o formas en patrones.
 Arma y desarma objetos.
FORMA
 Reconoce y nombra las figuras planas y tridimensionales en el espacio.
 Identifica en los objetos las figuras planas que lo componen.
 Modela y/o grafica objetos geométricos.
 Representa imágenes u objetos con figuras geométricas.
 Identifica semejanzas y diferencias entre las figuras geométricas.

MEDIDA
 Utiliza unidades de medida no convencionales.
 Reconoce las unidades de medida convencionales.
 Mide (longitud, tiempo, peso, capacidad)
 Mide magnitudes haciendo razonamientos de “más que” y “menos que”
 Anticipa el resultado de una medición
 Menciona conceptos como lleno-vacío, largo-corto, mucho-poco, alto-bajo,
chico-grande.
 Anticipa el resultado de una medición.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 Resuelve problemas (separa, une, agrega, compara, distribuye e iguala).
 Verbaliza cómo resolvió el problema.
 Usa un vocabulario apropiado como parte del lenguaje matemático.

3.- RASGOS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

IDENTIDAD PERSONAL
 Habla de sus características físicas, sus cualidades y limitaciones así como
escucha las de otros.
 Diferencia características de género.
 Habla sobre su cultura familiar y de su comunidad.
 Dice su nombre, apellidos y/o apodo.
 Identifica a los miembros de su familia.

RELACIONES INTERPERSONALES (este aspecto del campo no requiere que se

realicen actividades exploratorias solo se necesita observar los comportamientos y
actitudes de los niños durante la jornada.)
 Manifiesta con llanto, gritos, golpes o expresa oralmente lo que siente o
desea.
 Expresa sus emociones.
 Controla impulsos y reacciones.
 Establece relaciones diádicas o grupales.
 Establece relaciones en torno a preferencias.
 Clasifican a sus compañeros por sus de sus comportamientos.
 Dice “como se siente” dándole nombre a la emoción o al sentimiento.
 Hace empatía con sus compañeros.
 Manifiesta con un lenguaje no verbal las emociones.
 Regula las emociones.
 Identifica en los demás estados emocionales.
 Se esfuerza por lograr una tarea u objetivo.
 Asume responsabilidad en la toma de decisiones.
 Acepta normas sociales y actúa en consecuencia.
 Busca ayuda cuando lo requiere.
 Mantiene buenas relaciones con otros niños.
 Acepta reglas.
 Manifiesta habilidades sociales básicas.
 Afronta conflictos y emplea estrategias para solucionarlos.
 Se relaciona de formas diferentes en cada contexto.
 Conoce sus derechos y deberes.

4.- RASGOS DEL CAMPO DESARROLLO FISICO Y SALUD

COORDINACIÓN FUERZA Y EQUILIBRIO
MOTRICIDAD GRUESA:
 Sabe lo que puede hacer con su cuerpo.
 Identifica las partes de su cuerpo.
 Comprende las funciones de las partes de su cuerpo.
 Coordina los movimientos de su cuerpo
 Tiene equilibrio
 Camina, corre, trepa, salta, roda, se desliza, repta, atrapa, trepa, patea,
gatea, golpea, gira,

MOTRICIDAD FINA:
 Maneja algunos objetos e instrumentos para realizar una tarea o actividad.
 Arma y desarma rompecabezas
 Construye un juguete con piezas pequeñas

PROMOCIÓN DE LA SALUD

 Tiene actitudes para cuidarse a sí mismo.

 Comenta cómo prevenir accidentes.
 Evita ponerse en riesgo.
 Tiene hábitos de cuidado personal
 Conoce sobre enfermedades infantiles comunes.
 Conoce algunas medidas de salud personal
 Platica sobre situaciones o personas que le hacen sentir seguro.
 Dice que hacer cuando se siente en peligro.

5.- CAMPO EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
 Reacciona emocionalmente hacia la música y el canto
 Se une al canto de otros repitiendo las sílabas finales o palabras familiares,
 Repite o transforma fragmentos de tonadas conocidas.
 Reconoce si las frases son rápidas o lentas, si suben o bajan de intensidad,
si incluyen pausas largas o cortas.
 Canta e inventa canciones.
 Puede dominar el texto y el ritmo de la canción.
 Utiliza instrumentos para acompañar su canto.

EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN VISUAL

 Centra la atención visual y auditiva en objetos coloridos y sonoros.
 Hace trazos con formas más organizadas y controladas.
 Crea representaciones reconocibles de los objetos de su entorno.
  Produce representaciones donde la forma predomina sobre el color y éste
no suele tener relación con el objeto representado.
 Comienza a interesarse más por las líneas, las formas y los colores que por
las acciones motrices.
 Al crear lo que le importa es el proceso más que el producto concreto.
 Elige y toma decisiones acerca de que materiales o colores usar, cómo
construir y como pegar piezas entre sí.
 Descubre diversos efectos que pueden lograrse al mezclar colores y al
moldear formas.
 Manifiesta progreso en sus habilidades motoras y las fortalece al utilizar
materiales, herramientas y recursos diversos.
 Se da cuenta que su forma de expresión no es la única y valora la
diversidad.
 Entiende que un acercamiento a la cultura es el arte.
 Experimenta sensaciones de logro y satisfacción por sus producciones.

EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA

 Se mueve con soltura al escuchar música.
 Imita movimientos y sonidos de animales y objetos con su cuerpo.
 Descubre las posibilidades que tiene para moverse, desplazarse,
comunicarse con el cuerpo y controlarlo.

EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y APRECIACIÓN TEATRAL

 Representa situaciones reales o imaginarias
 Se transforma en personajes o transforma objetos por medio del juego
simbólico.
 Improvisa movimientos, recurre a la imaginación y a la fantasía.
 Integra su pensamiento con las emociones mediante el juego dramático
usando como herramienta el lenguaje oral, gestual o corporal.
 Es sensible a las imágenes, el sonido, el movimiento, la escenografía y
otros recursos, despierta sensaciones diversas.
 Hace intentos por comprender el significado de una obra: capta mensajes,
se plantea interrogantes sobre quien la realizó, cómo y por qué, centran su
atención en aquello que más les interesó.
 Colabora en la realización e interpretación de historias y los elementos para
representarlas, como adecuación del escenario, distribución de roles,
confección del vestuario y caracterización de los personajes.
 6.- RASGOS DEL CAMPO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
MUNDO NATURAL
 Expresa, a su manera, las cosas que pasan a su alrededor.
 Observa y explora cuanto puede usando los medios que tiene a su alcance.
 Expresa ideas propias acerca de su mundo inmediato, tanto en lo que se
refiere a la naturaleza como a la vida social.
 Reconoce entre lo natural y lo no natural, entre lo vivo y lo no vivo, entre
plantas y animales.
 Describe y elabora explicaciones a partir de lo que observa.
 Expresa sus predicciones, inferencias o explicaciones acerca de lo que
sucede.
 Adquiere nuevos conocimientos de conceptos progresivamente más
completos y complejos.
 Sabe que es un recurso natural.
 Conoce acerca del cuidado y la preservación del ambiente.

CULTURA Y VIDA SOCIAL

 Reconoce los papeles que desempeñan los integrantes de su familia
 Reconoce los rasgos que caracterizan sus formas de vida, a partir de las
actividades que hace con regularidad.
 Entiende para qué sirven los medios de comunicación, entre otras cosas
 Habla sobre él o ella y su familia ((costumbres, tradiciones, formas de
hablar y de relacionarse).
 Sabe qué hacen las personas que viven en su comunidad y cómo funcionan
los artefactos que se utilizan en la vida cotidiana.
 Respeta y acepta a los demás.
 Conoce normas de convivencia, derechos y responsabilidades, los
servicios, el trabajo, que hacen posible la convivencia en sociedad.
 Conoce las formas de vida en el mundo inmediato (contextos culturales).
 Practica valores para la convivencia. (respeto, trabajo, colaboración,
ayuda).