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UNIDAD EDUCATIVA “LICEO NUEVO MUNDO” AÑO LECTIVO

Riobamba - Ecuador 2017 - 2018

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura
Docente(s): Mónica Rivera
Nivel
Grupo/Grado/Curso: Primero Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Evaluación del
No. Semanas de
Carga horaria semanal aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
imprevistos
5 horas 40 5 Semanas 35 semanas 175
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área: Objetivos del grado/curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos OG.LL.1.
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y
OG.LL.2. culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una OG.LL.2.
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
la identidad. intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. OG.LL.3.
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
asumir y consolidar una perspectiva personal. consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. OG.LL.4.
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
especializado, según la intencionalidad del discurso. según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. OG.LL.5.
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura. propósito de lectura.
OG.LL.6. OG.LL.6.
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
OG.LL.7. OG.LL.7.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. OG.LL.8.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. OG.LL.9.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
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en diálogo con la historia y la cultura. diálogo con la historia y la cultura.


OG.LL.10. OG.LL.10.
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes,
exponentes, para construir un sentido de pertenencia. para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. OG.LL.11.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje. uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas.
4. EJES TRANSVERSALES:
La formación de una ciudadanía democrática.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
Título de la unidad de planificación: El lenguaje y el pensamiento son inseparables
Duración
Objetivos específicos de la
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
semanas
Identificar en la estructura del LL.5.1.1 Indagar sobre las  Activar sus conocimientos previos con relación a la CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en
castellano la influencia del transformaciones y las conformación del castellano y su relación con el griego y el la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
griego y el latín por medio de la tendencias actuales y futuras latín. futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su
etimología de las palabras y de la evolución de la cultura  Discutir junto a sus pares sobre la influencia que ejercen producción y consumo.
compararlas con la influencia escrita en la era digital. las lenguas en la formación de la cultura y el pensamiento.
del inglés en esta época.  Identificar las causas del uso de anglicismos en el I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones del idioma
LL.5.1.2 Identificar las castellano de la actualidad. castellano en la era digital y su implicación sociocultural. 10
implicaciones socioculturales  Indagar en la preferencia de los nombres de pila que se (J.3., I.2.). CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en semanas
de la producción y el usan en la actualidad y que provienen de otros idiomas. relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en
consumo de cultura digital. diversos ámbitos, y las variaciones lingüísticas
socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.

Explicar la importancia de la Inferir los contenidos  Analizar el desarrollo de la literatura por medio de los I.LL.5.2.1. Identifica las causas de la diglosia en relación al
oralidad en el desarrollo de la implícitos para evaluar el mitos griegos que son conocidos hasta nuestros días castellano y el inglés desde la perspectiva cultural y el uso
literatura antes de la escritura. discurso: hechos y opiniones. desde la tradición oral. de la lengua. (I.3., S.1.)
(LL.5.2.1)  Comparar diferentes mitos del génesis de los pueblos
que han sido conocidos por medio de la oralidad. CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito
 Ejercitar la oralidad por medio de la narración oral de del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
1 Identificar las características de LL.5.2.2 Valorar el contenido los mitos griegos, latinos y de otras culturas indagarlos y argumentación y la contraargumentación, utilizando
la mitología griega para implícito de un texto oral a analizarlos como medio de reflexión sobre la diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.),
comprender la influencia de la partir del análisis connotativo importantica de la lengua oral en la tradición literaria de registros y otros recursos del discurso oral con dominio de
religión, el arte y la cultura en del discurso. los pueblos. las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la
Roma y en Occidente. audiencia.
Valorar el contenido explícito  Seleccionar textos cortos sobre la mitología griega,
de dos o más textos para latina, de otros pueblos e identificar similitudes y I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones, ambigüedades,
identificar contradicciones, diferencias entre los mismos. falacias, distorsiones y desviaciones en el discurso,
ambigüedades, falacias, seleccionando críticamente los recursos del discurso oral y
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localizar y formular hipótesis.  Indagar sobre los conceptos fundamentales para el evaluando su impacto en la audiencia para valorar el
Reconocer las particularidades (LL.5.3.1) estudio de Grecia, una cultura valorada como canon de la contenido explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
del género épico griego para recreación artística y literaria en Roma y en el
comprender capítulos claves Valorar el contenido implícito Renacimiento. CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los
seleccionados de la Ilíada y La de un texto, reconocer aspectos formales de dos o más textos, en función del
Odisea. argumentos de causa - efecto  Relacionar el pensamiento filosófico y científico griego propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto
y contrastar con fuentes que dejó una huella indeleble en Occidente con otras de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
adicionales. (LL.5.3.2) áreas de estudio: Ciencias Sociales, Psicología, Ciencias metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica
Naturales: Química, física, matemática. La lectura de contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
LL.5.3.5 Consultar bases de textos no literarios permite contrastar el uso pertinente argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales,
datos digitales y otros de las fuentes. mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recursos de la web con recoger, comparar y organizar la información.
capacidad para seleccionar  Escoger pasajes cortos, representativos que se puedan I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
fuentes según el propósito de leer en voz alta, escribirlos en papelotes y analizar entre falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
lectura y valorar la pares el significado profundo de su mensaje.  Seleccionar elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
confiabilidad e interés o textos clásicos en función de las necesidades del grupo y adicionales para valorar el contenido implícito. (J.2., I.4.)
punto de vista de las fuentes los objetivos de aprendizaje. CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos
escogidas.  Iniciar el análisis de textos sobre mitología griega y de la web con capacidad para seleccionar fuentes de
escoger diversos textos relacionados con los grandes acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y
Ubicar cronológicamente los temas: el amor, la muerte, el poder. punto de vista, y recoge, compara y organiza la información
textos más representativos de consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias
la literatura de Grecia y  Leer adaptaciones del texto buscar la mejor, que no personales.
Roma, para examinar desvirtúe el objetivo de conocer el pensamiento de la I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos
críticamente las bases de la antigüedad griega y latina y su influencia trascendental en de la web con capacidad para seleccionar y valorar fuentes
cultura occidental. la formación del pensamiento occidental. según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de
LL.5.5.1 vista; recoge, compara y organiza la información
 Realizar semblanzas de los dioses y compararlos con los consultada, esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
Usar de forma habitual el dioses romanos para establecer la interrelación de las dos CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción
procedimiento de culturaras la griega y la latina.  Producir un poema épico de textos académicos argumentativos, selecciona el tema,
planificación, redacción, en grupos de tres compañeros. Resaltar la figura del formula la tesis y diferentes tipos de argumentos
revisión para autorregular la héroe. Puede ser la creación de un poema a un héroe de expresados en párrafos apropiados, selecciona con
producción escrita, con la la actualidad.  Producir un ensayo argumentativo precisión las palabras por su significado para expresar
selección y aplicación de individual sobre las virtudes y atributos del héroe, heroína matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de
variadas técnicas y recursos. ( de la épica y de la actual. citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
LL.5.4.3) académica, en diferentes soportes impresos y digitales.
 Activar sus conocimientos previos para analizar los I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura
Destacar los valores humanos Recrear los textos literarios conocimientos adquiridos de manera informal acerca de la de textos con estructura argumentativa, elabora
del poema épico por medio del leídos desde la experiencia mitología griega, la que está presente en los textos de argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía,
análisis de los héroes: Aquiles y personal, adaptando diversos mayor consumo de la población. ejemplificación, experiencia, explicación, deducción), aplica
Héctor desde una perspectiva recursos literarios.LL.5.5. las normas de citación e identificación de fuentes con rigor
personal  Indagar sobre estos conocimientos y el valor que la y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y
sociedad occidental les atribuye.  Rescatar el valor del digitales. (J.2., I.3.)
pensamiento griego y su trascendencia en Occidente por CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
medio de la lectura de textos filosóficos fundamentales, representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
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pueden ser fragmentos que se relacionan con las lecturas


Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la
de las clases de Filosofía
cultura occidental y establece sus aportes en los procesos
de visibilización de la heterogeneidad cultural.
 Identificar la formación del héroe como personaje
I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
literario con la finalidad de comprender el género épico, la
representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
narración y la novela.
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
(I.4.)
 Relacionar los textos escogidos: La Ilíada y la Odisea con
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la
textos fundamentales de la literatura española, es
experiencia personal, adaptando diversos recursos
importante por la formación del idioma castellano y la
literarios, y experimenta la escritura creativa con diferentes
literatura hispanoamericana.
estructuras literarias.
I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios leídos desde la
 Recrear junto a sus compañeros un texto épico por
experiencia personal, adaptando diversos recursos
medio de la creación colectiva de un poema narrativo que
literarios; experimenta con diversas estructuras literarias,
resalte la figura del héroe y sus atributos.
lingüísticas, visuales y sonoras en la composición de textos.
(I.1., I.3.)

6. RECURSOS
Recursos para los estudiantes:
Cuaderno de trabajo 100 hojas
-Libros de lectura.
Recursos para docentes:
Computadora, CD de lectura, Mapa de lectura, Papelotes, útiles de escritura, proyector, libros de lectura, Guías del docente.
7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE(S): Mónica Rivera NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL


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1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura
Docente(s): Mónica Rivera
Nivel
Grupo/Grado/Curso: Primero Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Evaluación del
No. Semanas de
Carga horaria semanal aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
imprevistos
5 horas 40 5 Semanas 35 semanas 175
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área: Objetivos del grado/curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. OG.LL.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
la identidad. OG.LL.3.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para consolidar una perspectiva personal.
asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario según la intencionalidad del discurso.
especializado, según la intencionalidad del discurso. OG.LL.5.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
propósito de lectura. OG.LL.6.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. OG.LL.7.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OG.LL.8.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. OG.LL.9.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos diálogo con la historia y la cultura.
en diálogo con la historia y la cultura. OG.LL.10.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes,
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales para construir un sentido de pertenencia.
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OG.LL.11.
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
uso personal y creativo del lenguaje.
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas.
4. EJES TRANSVERSALES:
La formación de una ciudadanía democrática.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
Título de la unidad de planificación: La comunicación oral en la era digital
Duración
Objetivos específicos de la
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
semanas
Comprender, analizar y LL.5.3.1. - Lectura CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y
producir poesías de amor, Valorar el contenido ¿Recuerdas algún poema de amor que te haya gustado? Comparte tu los aspectos formales de dos o más textos, en función
apropiadas con la explícito de dos o más experiencia con tus compañeros. del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el
especificidad literaria para textos al identificar - 1. Responder preguntas punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
valorar, disfrutar, conocer y contradicciones, - Señala uno o dos versos en los que la contradicción es evidente. metacognitivas para autorregular la comprensión,
criticar, desde la expresión ambigüedades y -Reflexionamos 5. ¿Crees que el amor puede ser una experiencia identifica contradicciones, ambigüedades y falacias,
y apreciación artística. falacias. contradictoria? Explica tu respuesta elabora argumentos propios y los contrasta con fuentes
9 semanas
-Realiza en Internet una búsqueda para encontrar poemas de amor adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias
escritos por Pablo Neruda. personales para recoger, comparar y organizar la
-Discutir ¿De qué trata el poema? ¿Qué emociones y sentimientos información.
expresa en los poemas que ustedes seleccionaron.
- Escribir una oración para cada uno de los siguientes significados de I.LL.5.4.1. Identifica contradicciones, ambigüedades y
LL.5.2.4. Utilizar de las palabras del texto. falacias, al valorar el contenido explícito de un texto;
manera selectiva y - Explicar el significado subjetivo o connotativo de las palabras elabora argumentos propios, los contrasta con fuentes
crítica los recursos del polisémicas subrayadas en estas oraciones. adicionales para valorar el contenido implícito y aplica
discurso oral y evaluar - En cada una de estas oraciones se ha cometido un error al utilizar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión;
su impacto en la parónimos. recoge, compara y organiza la información, mediante el
Comprender, analizar y audiencia. uso de esquemas y estrategias personales (J.2., I.4.)
producir textos variados Enumera con tres sinónimos el significado de argumentación.
2 adecuados con las Responde ¿Crees que es importante fundamentar tu opinión? ¿Por
propiedades textuales, los LL.5.3.5. Consultar qué? CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros
procesos, elementos de la bases de datos digitales - Organicen un debate en clase siguiendo estas indicaciones. recursos de la web con capacidad para seleccionar
lengua y objetivos y otros recursos de la - Indicar a qué norma corresponde el uso de la coma en las oraciones fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora su
comunicativos específicos web con capacidad para del texto. confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y
para lograr una valoración seleccionar fuentes - Colocar la coma en las siguientes oraciones. organiza la información consultada, mediante el uso de
crítica de la realidad. según el propósito de - Justificar el uso del punto y coma en estas oraciones. esquemas y estrategias personales.
lectura y valorar la - Copiar las oraciones escribiendo coma o punto y coma donde I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros
confiabilidad e interés o correspondan. recursos de la web con capacidad para seleccionar y
punto de vista de las - Indicar qué función cumplen las comillas en cada uno de los casos valorar fuentes según el propósito de lectura, su
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que presenta el texto.


confiabilidad y punto de vista; recoge, compara y
fuentes escogidas. organiza la información consultada, esquemas y
- Redactar un texto expositivo sobre uno de los temas: medidas para
estrategias personales. (J.4., I.3.)
cuidar el medio ambiente, los nuevos avances tecnológicos.
LL.5.2.1. Valorar el
- Formar grupo de compañeros y compañeras y compañeras y escojan
contenido explícito de I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del
un tema de investigación para su exposición oral.
dos o más textos orales discurso, seleccionando críticamente los recursos del
- Busca información en libros que traten este tema o consulta a
e identificar discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia
personas que lo conozcan a fondo
contradicciones, para valorar el contenido implícito de un texto oral. (I.4.,
- Elabora un esquema de las ideas que vas a desarrollar.
ambigüedades, falacias, S.4.)
- Ordena la información según la estructura que conoces.
distorsiones y CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e
- Redacta el texto.
desviaciones en el implícito del discurso y con sus respuestas persuade
discurso. mediante la argumentación y la contraargumentación,
- Preparemos una exposición oral
LL.5.2.4. Utilizar de utilizando diferentes formatos (debates, mesas
manera selectiva y redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso
- Enumerar los aspectos positivos y negativos de Internet.
crítica los recursos del oral con dominio de las estructuras lingüísticas,
- Escribir la idea global de la entrevista a Iván Rodrigo.
discurso oral y evaluar evaluando su impacto en la audiencia.
- Responder las preguntas ¿Cuál es la diferencia entre el periodismo
su impacto en la
Identificar los aspectos habitual y el periodismo a través de los llamados blogs o bitácoras?
audiencia. CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita
positivos y negativos de -Explicar
en la era digital (transformaciones y tendencias actuales
Internet. - Anotar cómo quieres presentar tu información en una página web a
LL.5.1.1. Indagar sobre y futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de
partir de los siguientes datos
las transformaciones y su producción y consumo.
- Pensar en el posible lector de tu texto Elige a un artista de tu agrado.
las tendencias actuales
- Distribuir y resumir tu información en el número de párrafos que
y futuras de la - I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones de la cultura
tendrá tu texto.
evolución de la cultura escrita en la era digital (usos del lenguaje escrito, formas
- Intercambiar sus páginas electrónicas con otros compañeros.
escrita en la era digital. de lectura y escritura) y sus implicaciones
- Organizar una jornada científica en la que se presenten todos los
socioculturales. (J.3., I.2.).
textos reunidos en formato libro.
LL.5.5.1. Ubicar
Analizar los temas (lo mítico - Observa r el siguiente video sobre una pequeña explicación del
cronológicamente los CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más
en el tiempo, lo trágico y lo género épico.
textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América
cómico, grandes héroes y -Leer el texto y responda las siguientes preguntas sobre la lectura.
representativos de la Latina y Ecuador, examina críticamente las bases de la
aventuras y los antihéroes) - Escribir con qué palabras y expresiones resalta el autor el carácter
literatura de Grecia y cultura occidental
en textos de distintas feroz y monstruoso de Polifemo.
Roma, y examinar
épocas y géneros para la - Redactar una descripción del cíclope tal y como tú te lo imaginas.
críticamente las bases I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los textos más
comprensión de las - Especificar a qué se refieren estas metáforas utilizadas en el texto.
de la cultura occidental representativos de la literatura de Grecia y Roma, y
problemáticas recurrentes - Realizar con otros compañeros un proyecto, para este proyecto. Van
examina críticamente las bases de la cultura occidental.
en la literatura y cómo a idear una página web de mitología grecorromana. Utilicen
(I.4.)
estos repercuten en su esquemas, presentaciones con diapositivas y cualquier apoyo visual
experiencia vital. que elijan.
- Organizar la página visualmente, aprovechar las bondades de
Internet para hacerla mejor, exploten la ventaja de los hipervínculo.
6. RECURSOS
Recursos para los estudiantes:
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Cuaderno de trabajo 100 hojas


-Libros de lectura.
Recursos para docentes:
Computadora, CD de lectura, Mapa de lectura, Papelotes, útiles de escritura, proyector, libros de lectura, Guías del docente.
7. OBSERVACIONES
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Mónica Rivera NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL


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1. DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA “LICEO NUEVO MUNDO” AÑO LECTIVO
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Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura


Docente(s): Mónica Rivera
Nivel
Grupo/Grado/Curso: Primero Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Evaluación del
No. Semanas de
Carga horaria semanal aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
imprevistos
5 horas 40 5 Semanas 35 semanas 175
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área: Objetivos del grado/curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. OG.LL.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
la identidad. OG.LL.3.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para consolidar una perspectiva personal.
asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario según la intencionalidad del discurso.
especializado, según la intencionalidad del discurso. OG.LL.5.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
propósito de lectura. OG.LL.6.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. OG.LL.7.
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. OG.LL.8.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. OG.LL.9.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos diálogo con la historia y la cultura.
en diálogo con la historia y la cultura. OG.LL.10.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes,
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales para construir un sentido de pertenencia.
exponentes, para construir un sentido de pertenencia. OG.LL.11.
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OG.LL.11.
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
uso personal y creativo del lenguaje.
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas.
4. EJES TRANSVERSALES:
La formación de una ciudadanía democrática.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
Título de la unidad de planificación: El arte de la palabra
Duración
Objetivos específicos de la
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
semanas
Interpretar el cuadro LL.5.3.2. Valorar el -Prelectura ¿Has escuchado el nombre de Picasso? ¿Conoces alguna de sus obras? -CE.LL.5.4. Valora los contenidos
característico del periodo rosa y contenido implícito de un Conversa con tu profesor o profesor. explícitos e implícitos y los aspectos
otro del periodo azul y realicen texto con argumentos -Obtener información y Responder ¿Por qué Pablo Picasso es considerado padre formales de dos o más textos, en función
una comparación de las dos propios, al contrastarlo del cubismo? 2. Señala as influencias pictóricas que tuvo el artista. del propósito comunicativo, el contexto
épocas. con fuentes adicionales. Interpretamos 3. ¿Cuál fue la fascinación de Picasso hacia finales de 1905? sociocultural y el punto de vista del
Reflexionar autor;
Deducir en el contexto de la lectura la palabra establishment.
Justificar tu respuesta. 5. ¿Por qué Les demoiselles d'Avignon fue tan difícil de I.LL.5.4.1. Valorar el contenido explícito 8 semanas
aceptar en los círculos artísticos de la época? de un texto; elabora argumentos propios,
Expresar. ¿Cuáles fueron las influencias de Picasso? los contrasta con fuentes adicionales
-Buscar en internet un cuadro característico del periodo rosa y otro del periodo para valorar el contenido implícito y (J.2.,
azul y realicen una comparación de las dos épocas. I.4.)
-Definir con tus propias palabras ¿Qué significa resumir.
-Mencionar oralmente ¿Cuáles son las reglas gramaticales que conoces?
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
- Escribir los signos de interrogación y de exclamación que faltan en estas en la construcción de textos académicos
LL.5.4.2. Defender una oraciones. argumentativos.
tesis mediante la -Escribir los signos de puntuación que faltan en estas oraciones.
formulación de diferentes -Copiar estas oraciones añadiendo los signos de interrogación y de exclamación I.LL.5.6.2. Expresa su postura u opinión
3 tipos de argumento. necesarios. No olvides escribir mayúscula cuando corresponda. sobre diferentes temas de la cotidianidad
- Escoger un documento del que quisieras hacer un resumen: libro, noticia, y académicos con coherencia y cohesión,
reportaje, película, programa social, partido de fútbol, etc. mediante la selección de un vocabulario
-Aplicar la técnica del subrayado. Si es posible, empleen colores para diferencias preciso.
ideas principales e ideas secundarias. Anótenlas en su cuaderno cumpliendo en lo
posible el siguiente esquema.
-Escribir tu resumen usando todos los elementos de la página anterior

Comunicación oral
-Contestar ¿Crees que existe una sola forma de hacer periodismo?
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CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido


-Escribir un artículo de opinión siguiendo estas pautas. a. Elige un tema de explícito e implícito del discurso y con sus
LL.5.2.1. actualidad. b. Busca información y recoge datos que te ayuden a establecer los respuestas persuade mediante la
Desarrollar destrezas orales a
Valorar el contenido argumentos que vas a exponer c. Escribe el artículo expresando tu opinión argumentación y la
través de estrategias acordes
explícito de dos o más personal sobre ese asunto. Ten en cuenta estos aspectos: contraargumentación, utilizando
con los conocimientos de ideas
textos orales e identificar -Escribir el artículo en primera persona. diferentes formatos (debates, mesas
y opiniones.
contradicciones, - Utilizar verbos y expresiones que indiquen opinión: creo, me parece, opino, redondas, etc.), registros y otros recursos
ambigüedades, falacias, desde mi punto de vista… del discurso oral con dominio de las
distorsiones y - Preparar un debate en el que apliquen todas las sugerencias vistas aquí. estructuras lingüísticas, evaluando su
desviaciones en el 1. Escojan un tema (cualquier de los sugeridos en las unidades anteriores estará impacto en la audiencia.
discurso. bien o el que ustedes propongan). I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
2. Elijan un moderador y acuerden un tiempo de intervención para cada ponente. ambigüedades, falacias, distorsiones y
3. Al final del debate, el moderador hará un breve resumen de las ideas expuestas desviaciones en el discurso,
en el debate. seleccionando críticamente los recursos
del discurso oral y evaluando su impacto
en la audiencia para valorar el contenido
explícito de un texto oral. (I.4., S.4.)
Lengua y cultura
-Leer el texto. CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la
Identificar las ventajas y las
LL.5.1.2. - Contestar las siguientes preguntas relacionadas con el texto. a. ¿Cuál es el origen cultura escrita en la era digital
desventajas de redes sociales
Identificar las de la red social virtual Facebook? b. ¿Qué medidas de privacidad pueden (transformaciones y tendencias actuales
como Facebook
implicaciones aprovechar sus usuarios? c. ¿En qué consiste el método de «la foto del amigo»? y futuras) e identifica las implicaciones
socioculturales de la -Explicar con tus palabras esta afirmación del texto: «Todavía estamos gobernados socioculturales de su producción y
producción y el consumo por nuestras tendencias y capacidades en tanto que primates». consumo.
de cultura digital. -Identificar las ventajas y las desventajas de redes sociales como Facebook LL.5.1.2. Identificar las implicaciones
- Opinar de que la relación de amistad en Facebook no coincida con la relación socioculturales de la producción y el
establecida en el mundo real. consumo de cultura digital.
-Ingresar la página: http://www.memegenerator.es/ ahí encontrarás cientos de I.LL.5.1.1. Reconoce las transformaciones
plantillas. de la cultura escrita en la era digital (usos
- Elige el tema «Tu programa de televisión favorito» del lenguaje escrito, formas de lectura y
-Realiza tu meme usando la creatividad y la imaginación. escritura) y sus implicaciones
-Realizar una exposición oral sobre los elementos que usaron en su meme. socioculturales. (J.3., I.2.).
-Exponer su trabajo en la cartelera del aula.

Literatura
LL.5.5.1. -Leer el texto. CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
Comprender las relaciones de
Ubicar cronológicamente -Contestar ¿Cuál es el significado de arte? ¿Cuáles son sus manifestaciones? textos más representativos de la
los elementos formales y
los textos más -Anotar las similitudes y diferencias entre el teatro griego y el romano. literatura de Grecia, Roma, América
temáticos de los textos
representativos de la Empleando los pupitres del aula, creen un teatro griego o un teatro romano, Latina y Ecuador, examina críticamente
(míticos, trágicos, cómicos,
literatura de Grecia y elijan, entre todos, a la estudiante que pueda representar a Casandra en el las bases de la cultura occidental y
épicos y relatos de aventuras) y
Roma, y examinar siguiente fragmento de la obra Agamenón de Eurípides. La actriz se colocará establece sus aportes en los procesos de
las realidades socioculturales
críticamente las bases de frente la clase (el coro) y le responderá. visibilización de la heterogeneidad
en las que se producen.
la cultura occidental. -Diseñar una máscara que represente el estado de ánimo de Casandra. cultural.
- Justificar el uso de los puntos suspensivos. I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
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textos más representativos de la


- Justificar el uso de los dos puntos.
literatura de Grecia y Roma, y examina
- Escribir los signos de interrogación y de exclamación que faltan en estas
críticamente las bases de la cultura
oraciones.
occidental. (I.4.)

6. RECURSOS 7. OBSERVACIONES
Recursos para los estudiantes:
Cuaderno de trabajo 100 hojas
-Libros de lectura.
Recursos para docentes:
Computadora, CD de lectura, Mapa de lectura, Papelotes, útiles de escritura, proyector, libros de lectura, Guías del docente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Mónica Rivera NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL


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1. DATOS INFORMATIVOS
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Área: Lengua y literatura Asignatura: Lengua y literatura


Docente(s): Mónica Rivera
Nivel
Grupo/Grado/Curso: Primero Bachillerato
Educativo:
2. TIEMPO
Evaluación del
No. Semanas de
Carga horaria semanal aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
imprevistos
5 horas 40 5 Semanas 35 semanas 175
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del Área: Objetivos del grado/curso:
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
personales, sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. OG.LL.2.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
de la identidad. OG.LL.3.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para asumir y
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para consolidar una perspectiva personal.
asumir y consolidar una perspectiva personal. OG.LL.4.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales,
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, según
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando la intencionalidad del discurso.
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. OG.LL.5.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el propósito
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según de lectura.
el propósito de lectura. OG.LL.6.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad de la
Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la OG.LL.7.
misma. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos
OG.LL.7. soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, OG.LL.8.
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los
OG.LL.8. procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana OG.LL.9.
en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en
OG.LL.9. diálogo con la historia y la cultura.
Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para OG.LL.10.
ponerlos en diálogo con la historia y la cultura. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales exponentes, para
OG.LL.10. construir un sentido de pertenencia.
Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales OG.LL.11.
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exponentes, para construir un sentido de pertenencia.


OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el
Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e uso personal y creativo del lenguaje.
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas.
4. EJES TRANSVERSALES:
La formación de una ciudadanía democrática.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN:
Título de la unidad de planificación: El contexto en la comunicación
Duración
Objetivos específicos de la
Nº Destrezas Orientaciones metodológicas Evaluación en
unidad de planificación
semanas
Comprender y producir LL.5.3.2. -Lectura CE.LL.5.3. Escucha y valora el
diferentes textos de la vida Valorar el contenido implícito -Leer el texto y responder preguntas. ¿Has pensado alguna vez cómo es la vida de contenido explícito e implícito del
cotidiana, como de un texto con argumentos personas de tu misma edad que viven en otro continente? discurso y con sus respuestas
representación simbólica y propios, al contrastarlo con - Explicar brevemente cómo trascurre un día en tu vida. persuade mediante la
cultural del contexto en donde fuentes adicionales. -Localizar en el texto dos preguntas de cada tipo y anótalas en tu cuaderno en una argumentación y la
se emiten y receptan, para su tabla como la siguiente. contraargumentación.
participación activa, crítica y -Completar en tu cuaderno un cuadro con el horario de un día normal de Arati y
creativa, en situaciones con los datos de tu propio horario. Compáralos y señala las diferencias más 8 semanas
comunicativas de distinta relevantes.
índole. -Explicar los significados de estas expresiones: «un dinero feliz»; «un corazón limpio
recubierto de una piel oscura».
-Reflexionar sobre esta última expresión. ¿Por qué la madre de Arati dice que los
hombres de piel oscura lo tienen muy difícil? Da tu opinión al respecto.
-Imaginar que eres Arati.
-Escribir un correo electrónico a una universidad ecuatoriana pidiendo información
sobre becas de estudio para poder cursar la carrera de Medicina.
-Presentar y explicar brevemente cuál es tu situación familiar y económica.
-Explicar cuál es tu motivación para estudiar la carrera de medicina. Recuerda que
debes ser educado y respetuoso.
4
LL.5.4.6.
Desarrollar destrezas orales a Expresar su postura u Escritura
través de estrategias acordes opinión sobre diferentes CE.LL.5.6. Aplica el proceso de
con los conocimientos temas de la cotidianidad y -Leer atentamente el siguiente ejemplo del texto. escritura en la construcción de
tratados: dramatizaciones, académicos, mediante el uso -Elegir a uno de estos personajes e inventa una posible entrevista. textos académicos argumentativos,
exposiciones, intercambios de crítico del significado de las Puedes seguir estos pasos: —Documéntate sobre el personaje. selecciona el tema, formula la tesis
ideas y opiniones, entrevistas, palabras -Elaborar una serie de preguntas e imagina sus posibles respuestas. y diferentes tipos de argumentos
debates entre otros. -Redactar la entrevista completa, sin olvidar ninguna de sus partes, incluida tu expresados en párrafos apropiados.
valoración.
-Contestar ¿Por qué es importante la investigación? ¿Cuáles son los beneficios que I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
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presenta? producción en la escritura de textos


-Formar grupos de trabajo. con estructura argumentativa,
-Indagar si en nuestro país existen bibliotecas virtuales y a qué asignatura se elabora argumentos (de hecho,
dedican. Comenten con su profesor o profesora sobre sus hallazgos. definición, autoridad, analogía,
- Explicar cómo buscarías las siguientes obras en una biblioteca. Breve historia del ejemplificación, experiencia,
tiempo (Stephen Hawking). Ecuador señas particulares (Jorge Enrique Adoum). explicación, deducción.
Antología poética de Gabriela Mistral.
- Especificar los pasos que has seguido hasta llegar al texto.
- Buscar estos mismos libros en la biblioteca de tu centro o de tu barrio.
-Explicar qué ventajas y qué inconvenientes encuentras en cada uno de estos
recursos. ¿Cuál prefieres? ¿Por qué? Recrea los textos literarios leídos
desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos
LL.5.5.4. Comunicación oral literarios, y experimenta la escritura
Comprender, analizar y Recrear los textos literarios -Leer el texto. creativa con diferentes estructuras
producir poesías de amor, leídos desde la experiencia -Contestar preguntas. literarias.
apropiadas con la especificidad personal, mediante la - ¿A qué género pertenece la poesía? 2. Lista los tipos de sentimientos y
literaria para valorar, disfrutar, adaptación de diversos experiencias que pueden ser expresados por medio de la poesía. De la gama de I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
conocer y criticar, desde la recursos literarios. emociones que podrían expresarse en un poema. leídos desde la experiencia
expresión y apreciación -Escoger una y describe oralmente una situación que la pudo haber causado. personal, adaptando diversos
artística. -Responder: ¿Cuántas estrofas tiene el poema Te quiero? recursos literarios; experimenta con
-Reflexionar y contestar : ¿Qué tipo de actitud lírica tiene el poema Te quiero? diversas estructuras literarias,
-Responder: Los versos del poema Te quiero, ¿son de arte mayor o de arte menor? lingüísticas, visuales y sonoras en la
--Justificar tu respuesta utilizando un ejemplo. composición de textos. (I.1., I.3.)
- Identificar una figura literaria que utilice el poema. Cópiala y anota de qué tipo es.
- Escribir un ejemplo para cada uno de los recursos literarios a continuación.
- Escoger una frase de Te quiero que te haya impactado. ¿Qué sentimientos
despierta en ti? ¿Por qué?
- Explorar la poesía slam observando videos de poetas en línea.
- Escribir tres poemas y prepárense para presentarlos al estilo slam.
- Organizar una competencia slam en su curso.

LL.5.1.3. Lengua y cultura.


Analizar las causas de la -Leer el texto CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
Expresar nuevas palabras diglosia en relación con las -Señalar y sustituir las palabras por otras correctas. diglosia en relación con las lenguas
utilizando el neologismo según lenguas originarias y sus - Observar a través del siguiente ejemplo la diferencia entre calco, préstamo y originarias y sus consecuencias en
el campo semántico. consecuencias en el ámbito extranjerismo. diversos ámbitos, y las variaciones
educativo, la identidad, los - Clasificar estos neologismos según el campo semántico al que pertenecen. lingüísticas socioculturales del
derechos colectivos y la vida - Buscar información sobre el origen de estos préstamos e indica si se ha Ecuador desde diversas
cotidiana. producido una adapta perspectivas.
ción fonética y gráfica al incorpora rlos a nuestro idioma, o bien se han traducido. I.LL.5.2.1. Analiza críticamente
- Indicar qué palabra castellana debemos emplear en lugar de estos desde diversas perspectivas (social,
extranjerismos: étnica, de género, cultural), los usos
de la lengua y de las variedades
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Literatura
lingüísticas que implican algún tipo
de discriminación (diglosia) en la
-Leer el texto y analizar.
literatura, el humor y el
LL.5.5.2. -Con sus propias palabras defina ¿Qué entiendes por género literario
periodismo. (I.3., S.1.)
Ubicar cronológicamente los -Leer el diálogo. Conteste ¿Qué valores representa Héctor y Andrómaca? 2. ¿Qué
textos más representativos opinas tu sobre la decisión que toma Héctor y Andrómaca con respecto a su hijo?
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente
de la literatura - Localiza los extranjerismos de este texto periodístico ficticio e indica qué palabra o
Aplicar los distintos los textos más representativos de la
latinoamericana: siglos XIX a expresión española debería emplearse en su lugar. ¿Por qué el ser humano necesita
recursos estéticos literatura de Grecia, Roma, América
XXI, y establecer sus aportes de los demás para existir?
relacionados con los Latina y Ecuador, examina
en los procesos de -Indicar qué figuras literarias se han aplicado en estos textos.
textos analizados críticamente las bases de la cultura
reconocimiento y -Elaborar un diario reflexivo respondiendo a las siguientes cuestiones: a. ¿Con qué
(míticos,trágicos, cómicos, occidental y establece sus aportes
visibilización de la problemas te has encontrado mientras trabajabas? ¿Cómo los has solucionado? b.
épicos y de relatos en los procesos de visibilización de
heterogeneidad cultural. ¿Cómo te has sentido llevando a cabo este proyecto? c. ¿Qué te ha gustado de
de aventuras en la la heterogeneidad cultural.
manera especial? ¿Qué no te ha gustado? ¿Por qué? d. ¿Cómo valoras tu trabajo?
escritura de textos I.LL.5.7.2. Ubica cronológicamente
¿Y el de tus compañeros.
literarios propios. los textos más representativos de la
literatura latinoamericana: siglos
XIX a XXI.

6. RECURSOS 7. OBSERVACIONES
Recursos para los estudiantes:
Cuaderno de trabajo 100 hojas
-Libros de lectura.
Recursos para docentes:
Computadora, CD de lectura, Mapa de lectura, Papelotes, útiles de escritura, proyector, libros de lectura, Guías del docente.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): Mónica Rivera NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

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