INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

JACQUELINE SOLANO
JOHANA LÓPEZ
JENNY XIOMARA ROA
YURLEY CABALLERO

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
 SEGUNDO PERIODO
TEMÁTICA
❖ CATEGORÍAS GRAMATICALES GUIA# 1
-El verbo,
-El adverbio.
- Los pronombres.
PROYECTO DE L.O.C. GUIA #2
- O-bra literaria
-Ortografía ll-y
-Sinónimos y antónimos
❖ TIPOLOGÍA TEXTUAL GUIA #3
-Textos informativos:
-La noticia y el periódico
❖ LA COMUNICACIÓN: GUIA# 4
- Concepto, elementos y clases
❖ PROYECTOS GUIA# 5
❖ PROYECTO PESCC
-Charla de igualdad y equidad de
género.
❖ PROYECTO PRAE
El ambiente y los recursos
❖ Afianzo mis conocimientos
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Reconoce gramaticalmente la función
de los verbos y los adverbios al elaborar
oraciones con sentido completo.
❖ Desarrolla actitudes reflexivas frente a los
Medios Masivos de comunicación
mediante la lectura, escritura, escucha y
observación.
❖ Emplea una comunicación efectiva en
el proceso de socialización.
❖ Reconoce gramaticalmente la función
de los verbos y los adverbios al elaborar
oraciones con sentido completo.
Competencia Laboral
❖ Identifico ideas innovadoras para
resolver problemas de variados
contextos (sociales, ambientales,
culturales, entre otros).
Competencia Ciudadana
❖ Analizo como mis pensamientos y
emociones influyen en mi participación
en las decisiones colectivas.
Competencia PRAE
❖ Identifico y comprendo el impacto de la
actividad humana en el uso de los
METODOLOGÍA
✔ Durante la clase virtual se lee la guía
y se explica la temática, se hacen
las actividades en la clase y se deja
para la casa terminar los puntos que
no se alcancen a desarrollar.
#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
✔ Los estudiantes participan con sus
opiniones, lecturas e inquietudes del
tema.
✔ Desarrollar de manera completa,
ordenada, con buena letra y
ortografía las actividades que se
plantean en la guía y en el
cuaderno a mano y con lapiceros.
✔ El proceso de retroalimentación y
evaluación se hace en clase,
después de ocho días, se revisan las
preguntas y respuestas en la clase,
demostrando los conocimientos del
tema.
✔ La recepción de las actividades se
realizará por los canales de
comunicación establecidos por el
docente (plataforma institucional,
correo institucional o classroom) de
acuerdo con los horarios que
determinen. (lunes a viernes) enviar
en orden las actividades colocando
su nombre en la hoja inicial.
✔ Estar muy atentos a la fecha de
entrega de cada actividad.
1. Asistir puntualmente a clase de
lengua castellana a través de las
plataformas virtuales.
2. Participar en las situaciones de
comunicación del aula virtual,
respetando las normas del
intercambio: guardar el turno de
palabra, escuchar, exponer con
claridad, entonar adecuadamente.
3. Presentar con responsabilidad los
trabajos asignados en la asignatura
de lengua castellana.
4. Usar los recursos tecnológicos de
manera responsable y respetuosa
para apoyar el aprendizaje
5. Apropiar los contenidos,
procedimientos e instrucciones
dados para desarrollar la actividad.
6. Comprender y analizar lecturas de
diferentes tipos de textos.
7. Redactar, reescribir y resumir
diferentes textos, de forma
ordenada y adecuada, utilizando la
planificación y revisión de los
contenidos, cuidando las normas
gramaticales y ortográficas y los
aspectos formales, tanto en soporte
papel como digital
 Las formas verbales pueden estar en primera,
GUIA #1 segunda o tercera persona.
Una forma verbal está en primera
FECHA DE TRABAJO
persona cuando la acción la realiza el
19 ABRIL AL 14 DE MAYO
hablante solo o con otros.
LAS CATEGORIAS Ej. Yo juego, nosotros(as) lavamos.
GRAMATICALES Una forma verbal está en segunda
El verbo, los adverbios y persona cuando la acción la realiza el oyente
pronombres. solo o con otras personas distintas del
hablante.
Ej. Tú juegas, vosotros(as) laváis
TEMA: EL VERBO Una forma verbal está en tercera
persona cuando la acción es realizada por
una o varias personas distintas del hablante y
Se definen como esas palabras que nos informan el oyente.
Ej. Él juega, Ella juega, Usted juega,
lo que hace o le sucede al sujeto; o como
Ellos lavan, Ellas lavan, Ustedes lavan.
palabras que significan acciones o estados que
Las formas no personales
suceden en un tiempo determinado; o también
Algunas formas verbales no expresan la
como palabras que nos informan de lo
persona gramatical que realiza la acción del
que sucede, hace o piensa alguien. verbo; por esa razón se llaman.
Las desinencias aportan significados gramaticales
(accidentes gramaticales) como tiempo, modo, Formas no personales del verbo.
número y persona.

Infinitivo Gerundio Participio El tiempo de los verbos

cantar cantando cantado Las formas verbales sitúan la acción en un
tiempo presente pasado o futuro.
La conjugación

Se llama conjugación de un verbo: Al conjunto de

Pasado Presente Futuro
formas que puede tomar éste cuando (Antes) (Ahora) (Después)
combinamos su raíz con todas las terminaciones leí, leía leo leeré
verbales posibles en sus tiempos presente, pasado
y futuro, tanto simple como compuesto.
La utilización de un verbo dentro de una oración ACTIVIDAD #1
recibe el nombre de conjugación.
I. Subraya los verbos que encuentres en las
Existen tres conjugaciones:
siguientes oraciones y cambia las siguientes
1. Los verbos terminados en ar: cantar, amar, saltar
oraciones en pasado y después la oración
2. Los verbos terminados en er: comer, beber, en futuro.
tener 1. Los estudiantes presentan sus actividades
3. Los verbos terminados en ir: vivir, dormir, partir, a tiempo_________
El número delos verbos: singular y plural 2. en las clases de español se lee y se escribe
Una forma verbal está en singular cuando la correctamente. __________
acción la realiza una persona. Ej. Yo escribo, Tú 3. los jóvenes viajan a pasar vacaciones
hablas, Él durmió. donde su nona. _______
Una forma verbal está en plural cuando la acción 4. En Colombia están subiendo los casos de
es realizada por varias personas. Ej. enfermos por Covid.
Nosotros(as) corremos, Vosotros(as) saltáis, 5. La selección Colombia se prepara para el
Ellos(as) vienen, Ustedes caminan. campeonato del mundo. _________
La persona de los verbos

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
II. Rellena los espacios con la forma - Me encuentro _____ enfermo de la gripe.
correspondiente del verbo escribir y en que - La evaluación la presentamos ______ en la
tiempo está la oración. clase.
1. Si tuviese papel ___________ una carta. -__________ visitaremos a nuestra madre.
2. Si ____________ pronto la carta, tendríamos
tiempo.
TEMA: LOS PRONOMBRES:
3. No __________esta carta, me dijo mi padre.
4. Cuando ___________ a su amigo, salúdelo.
Son palabras que utilizamos para sustituir a
5. Ella ________ con letra bonita.
un sustantivo (pronombre en lugar del
III. Construye una frase con los verbos siguientes, nombre).
(Trate de hacer uso de sus tres tiempos : presente, Ejemplo:
en pasado o en futuro) -Elena no ha llegado aún (reemplazamos
nadar, convencer, bucear, huir, caminar, volver, Elena por ella) - Ella no ha llegado aún.
beber, decir, pensar, dormir, sobresalir, saltar,
partir, llegar, entrar. Los pronombres sólo tienen valor referencial:
IV. Escribe 30 VERBOS. (puedes buscar acciones su significado es el mismo que el del
que hagas en el colegio, en casa u otro sitio) sustantivo al que sustituyen o hacen
referencia.
Ejemplo:
TEMA LOS ADVERBIOS Tengo varios libros;
éste te gustará (Este libro te gustará).
El hablante usa el pronombre en lugar de
Su función consiste en relacionar sintáctica y
sustantivos y de formas léxicas (sintagmas
semánticamente dos signos (expresiones, frases o
nominales, proposiciones subordinadas
cláusulas) de tal modo que uno determine al
sustantivas...)
otro, siendo el determinado verbal; aunque la
Con lo que consigue una mayor rapidez y
función propia del adverbio es determinar al
fluidez en la expresión.
verbo, además puede hacerlo con adjetivos u
Ejemplo:
otros adverbios.
-Me encanta lo que dices
- Yo soy una buena persona
CLASIFICACIÓN DE LOS ADVERBIOS:
- Tú eres muy buen estudiante.
DE: LUGAR – TIEMPO – MODO – CANTIDAD –
¡AHORA TU PRONOMINALIZA!
ORDEN -AFIRMACIÓN - NEGACIÓN – DUDA
Escribo una oración sencilla con los
siguientes pronombres (Recuerda que en la
LUGAR: aquí, cerca, lejos, arriba, detrás, allá, etc.
oración debes hacer uso de adverbios)
TIEMPO: antes, apenas, temprano, siempre,
ahora, aún, no bien, ayer, hoy,
Yo________________
MODO: bien, mal, así, como, y los terminados en
Ella_________________
-mente (por ejemplo, rápidamente, brevemente),
Tú _____________________
CANTIDAD: poco, más, tanto, bastante, nada,
El ____________________
ORDEN: antes, después, primero, último,
Me ________________
posteriormente,
Nosotros_________
AFIRMACIÓN: sí, cierto, claro, seguro, ver-
daderamente,
NEGACIÓN: no, nunca, jamás, tampoco,
DUDA: quizá, acaso, tal vez, probablemente,
ACTIVIDAD #3
ACTIVIDAD #2
I. Completa con los pronombres personales:
1. Complete las siguientes oraciones con un
Del cuadro que se observa en la siguiente
adverbio de lugar (sin repetir) página.
- El vendedor de helados esta ______ de la
1. ___________ fuimos a donde ________ mi
cancha.
madre.
-La niña se perdió ______ de la avenida.
- El cuaderno está ____ de la mesa.
2. Cuando _____ ibas, _________ venían.
-_______ fue donde se cayó el ciclista.
- yo estoy _______ en el techo limpiando la canal
3.________ ducharé mientras __________
de la casa.
vistes.
2. Elabore las cinco oraciones con los adverbios
4. __________ comprarán el regalo para la
de afirmación. Recuerde iniciar con el sujeto.
fiesta.
5. ________ vendrá al cine.
3. Complete las oraciones con adverbios de
tiempo.
6. Ayer _________ llegaron tarde a casa
- El medico llegó_________ a su trabajo.
-El tercer pico de la pandemia llegó_______ de lo
previsto.
- El niño estuvo ______ de lo previsto en el colegio.

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
 PRONOMBRES PERSONALES Ejemplos: contribuir - contribuyo, distribuir -
distribuyen, construir - construyen.
Objet 2) Las formas verbales que no tengan y, ll, en
Sujet o su infinitivo se escribirán con Y.
o Ejemplos: oír - oyen, haber - hayan, ir - vaya,
erguir - yergo.
y Me
mí 3) Se escribe con Y, la silaba yec.
o conmigo
Ejemplos: proyectar, inyectar, deyectar,
abyecto, inyección, deyección.
t te, ti,
ú contigo usted 4) Se escribirá Y, al inicio del sonido yer.
Ejemplos: yerno, yerbal, yerbatero, yerba,
se, consigo, yermar, yerro.
él, ella, 5) Se escribe Y, después de los sonidos ad, dis,
le, sí
ello sub.
lo, la
Ejemplos: adyacente, disyuntiva, subyacente,
n subyugar, disyunción.
nosotros, nosotros,
o 6) Se escriben con Y, las palabras que
nosotras nosotras
s empiecen con yu.
Excepciones: lluvia y sus derivados.
vosotros, o vosotros, Ejemplos: yudo, yuca, yugo, yugular, yunta.
vosotras s vosotras
Se escriben con LL
Se,
ellos, ellos, 1) Se escriben con LL, las palabras terminadas
los, las,
ellas ellas en illo, illa, sus compuestos y derivados.
les
Ejemplos: cepillo, vainilla, maravilla, palillo,
cuchillo, semilla, peinilla, vajilla.
II. Escribe un texto corto y subraya con color 2) Se escriben con LL, las palabras terminadas
rojo los pronombres personales que en alle, elle, ello, ella.
encuentres. Excepciones: plebeyo, leguleyo, Pompeya.
Ejemplos: muelle, calle, bello, camello,
III. Rodea los pronombres personales con un aquella, sello.
color rojo. En el siguiente texto: 3) Se escriben con LL, algunos verbos
terminados en llar.
-No dejes ir a mi hermano, abuelo – dijo Celia. -
Excepciones: rayar, puyar, explayar, subrayar.
Bueno, él no irá, pero Paquito no ha de faltar, de
Ejemplos: atropellar, estallar, avasallar,
seguro… ¡Poco orgullosa que estará su madre
con la invitación! batallar.
-Pues yo también voy – chilló Cuchifritín. ACTIVIDAD #4
No vas – insistió Celia – Si vas tú, no voy yo…
Y Cuchifritín cogió una de las perras más grandes 1. Completa con ll o y en los espacios de los
de su vida. puntos suspensivos. De las siguientes
Hasta la Valeriana apareció asustada: - ¿Qué le oraciones.
pasa a esta criatura? ¡Se va a poner malo!

GUIA #2 LOC
FECHA DE TRABAJO
18-24 MAYO
ORTOGRAFIA LL – Y
SINÓNIMOS Y ANTONIMOS

TEMA ORTOGRAFIA LL-Y

2. ¿Se escriben con ll o con y? Completa los

MEJORAR LA LETRA Y LA ORTOGRAFIA DE LAS espacios busca las palabras en el diccionario.
PALABRAS QUE SE ESCRIBE CON LETRAS LL-Y.
UTILIZAR EL DICCIONARIO EN CLASE

Se escriben con Y

1) Se escriben con Y, las formas de los verbos

terminados en uir.

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
 1. Escribe el sinónimo de los siguientes
términos. (Lodo, posibilidad, audaz, rotura,
empapado, víveres, violento, ajustar, fábula,
temporal.)

Decidido: __________Barro: _______ -

Calado: _________ - Alimentos: ______ -
Agresivo: ______ - Cuento: ____________ -
Ceñir: __________ - Tormenta: _________ -
Fractura: _______ - Alternativa: _______

3. Escribe la familia de palabras con cada una 2. Escribe el antónimo de los siguientes.
tres. Sigue el ejemplo. (Extraviar, recibir, abandonar, agresivo,
extraer, silbar, enfriar, debilidad, afonía,
a. lluvia: llovizna, llovió, lloviendo nocivo.)
b. Bulla: ________________
Pacífico: ________ - Calentar: _________
c. aullido: _______
d. pellizco: _________ - Grito: _________- Amparar: _____________

e. collar: _____________ - Clavar: _________ - Encontrar: ___________

f. Ayudante: ________ - Fuerza: _______ - Beneficioso: __________
g. calle _____________ - Ovacionar: _______ - Despedir: _______
4. Descubre la palabra colocando ll-y Elabora
3. Resuelve el crucigrama con sus antónimos
una frase con cada palabra.
1. Introducir
2. Soportable
3. Sano
4. Mejorado
5. Conocimiento
6. Utilidad
7. Contento
8. Leve

TEMA: SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Los sinónimos son palabras que tienen el mismo

significado, mientras que los antónimos son
palabras que tiene un significado contrario:

Ejemplos de sinónimos:

Balón – pelota
Coche - automóvil GUIA # 3
Colegio - escuela FECHA DE TRABAJO 28 MAYO AL 4
Gritar / vociferar DE JUNIO
Cueva / gruta TEXTOS INFORMATIVOS
- LA NOTICIA
En ocasione se forman los antónimos utilizando
algunos prefijos: "anti-", "im-", "in-", "i-", "des-": - EL PERIÓDICO

Ejemplos:
virus / antivirus El texto periodístico se deriva del periodismo
legítimo / ilegítimo o la comunicación social.
hacer / deshacer
previsto / imprevisto ¿Qué es un texto periodístico?
formal / informal Cuando hablamos de un texto
periodístico hacemos alusión a un escrito
ACTIVIDAD #5 (generalmente, aunque también puede ser
un texto auditivo o audiovisual), que se
deriva del ejercicio profesional del

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
 periodismo o la comunicación social, es decir,
hablamos de un texto cuyo propósito es poner al
día al lector respecto a un evento o una
información que podría resultar de interés
particular para la opinión pública.
3. Géneros periodísticos
El periodismo se ejerce mediante la
producción de distintos tipos de texto, tanto
escritos como de otra naturaleza (audiovisual,
auditiva), por lo que dichos textos suelen
clasificarse conforme a la intención con que
abordan al lector, de la siguiente manera:
● Géneros
informativos. Textos cuyo cometido es impartir de
manera objetiva, imparcial y exhaustiva una
información de interés público,
generalmente noticiosa o actual. Por ejemplo: la
noticia y el reportaje.
● Géneros de opinión. Textos que analizan,
interpretan o proponen formas de entender un
evento de interés público, o incluso otro texto
mismo, respondiendo a las maneras de
pensar de sus autores. Por ejemplo: las editoriales
y los artículos de opinión.
● Géneros híbridos. Textos
que combinan el deseo informativo con
opinión personal,
con otras aproximaciones más subjetivas, incluso
literarias, acudiendo a un poco de ficción. Por
ejemplo: las entrevistas y las crónicas periodísticas.
Ejemplos de textos periodísticos
Algunos ejemplos de texto periodístico son
los siguientes:
Noticia:
Tiroteo en escuela secundaria de
Tennessee deja varias víctimas
El Mundo Hace 59 minutos Por: Agencia EFE
Una serie de tiroteos masivos se han desarrollado
en todo Estados Unidos desde mediados de
marzo.
●
● Entrevista:
Rafael Cadenas es autor de clásicos
como Los cuadernos del destierro (1960)
y Falsas maniobras (1966), el libro que incluye
#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
“Derrota”-. Les siguieron Intemperie,
Memorial (ambos de
1977), Amante (1983) y Gestiones (1992).
“Ya sé que ese título parece de libro de
administración”, explica el poeta, “pero
hablaba de otras gestiones, psíquicas”.
(Fragmento de entrevista publicada en
el diario español El País en fecha
17/10/2014)
● Crónica:
Coronavirus en Colombia: los
contagios, disparados en el país
La pandemia del coronavirus continúa
presente en Colombia. Este virus,
catalogado por la Organización Mundial de
la Salud (OMS) como una emergencia en
salud pública de importancia internacional,
la tuvo su primer caso positivo el paso 6 de
marzo de 2020, en nuestro país.
o
Le puede interesar: Colombia contra el
covid-19: nos acercamos al millón de
segundas dosis aplicadas.
Desde entonces, periódicamente el
MinSalud ha dado a conocer el informe de
contagios en Colombia. El del 12 de abril del
2021 reportaron 16.739 nuevos casos,
267 fallecidos para un total de 66.156. Se han
recuperado 2.395.733 pacientes.
Además, este sábado se procesaron
53.216 pruebas, 36.516 PCR y de Antígenos
16.700. El número de casos activos con
coronavirus, en Colombia, es de 82.321.
https://imagenessupertrending.canalrcn.co
m/ImgSuperTrending/Covi.jpg?5Y2enq5RfpB
5XOL_v0MJP3zVVNMso9wj
La noticia. Estructura y características
Es el relato de un acontecimiento de
actualidad y de interés público. El lector
recibe la información sin ningún tipo de
valoración personal u opinión del periodista
que ha redactado la noticia.
PARTES DE LA NOTICIA
La noticia es un tipo de texto periodístico que
se compone básicamente de tres partes:
1.-El lead o entrada. En que se preservan los
datos relevantes de la noticia.
2.-El cuerpo. Que contiene la explicación del
cómo o se llevaron a cabo los hechos.
3.-El cierre. Que suele presentar ideas
complementarias.
LEAD. Se debe considerar las siguientes
interrogantes:
· ¿Qué? Implica acontecimientos.
· ¿Quién o quiénes? Son los personajes que
aparecen en la noticia
· ¿Dónde? Lugar donde se ha desarrollado los
hechos
· ¿Cuándo? Sitúa la acción en un tiempo.
CUERPO. Responde a las siguientes preguntas:
· ¿Cómo? Describe las circunstancias.
· ¿Por qué? Explica la razón de los hechos
Explicaciones
Desarrollo de ideas
CIERRE. Se tiene en cuenta
Ideas complementarias
Idea final.
En otros casos inicialmente, es decir antes de la
entrada se considera como una parte el Titular.
Destaca lo más importante de la noticia.
La noticia consta de tres partes: títulos, entrada o
lead y cuerpo de la información. Los títulos (titular
y subtítulos) son la llamada de atención del
lector, lo que va a captar su atención. La
entrada viene a ser el núcleo, la esencia de la
información, es el párrafo inicial que resume los
datos más importantes. El cuerpo desarrolla lo
anticipado en la entrada o lead, ampliando esos
datos e introduciendo otros nuevos.
CARACTERÍSTICAS
CÓMO ANALIZAR UNA NOTICIA
Para realizar el análisis de los textos periodísticos
es importante tener en cuenta las siguientes
preguntas, que permiten contextualizar al lector
sobre el hecho que se está informando.
ACTIVIDAD #6
#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
1. Consulta una noticia de actualidad (tema
que desee) utilizando recursos como:
periódico, televisión, radio, o internet y
realiza el análisis respectivo según se indica
a continuación:
✔ Leer o escuchar completamente la
noticia propuesta,
✔ Escribe la fecha, el ámbito, el título y
la fuente (periódico). Mínimo de tres
columnas lead, cuerpo, cierre.
✔ Responder las siguientes preguntas
con el contenido de la noticia
enviada. Es decir, hacer el análisis de
las 6 w:
✔ El último párrafo es un análisis crítico-
reflexivo. Tus opiniones personales.
(expresar su punto de vista frente al
hecho expuesto).
✔ Pregunta a tus padres de familia, qué
opinión tienen acerca del contenido
de la noticia enviada.
✔ La noticia debe estar en una página
dela hoja dejar espacio suficiente
para cada punto.
GUIA #4
FECHA DE TRABAJO
8-AL 11JUNIO
TEMA LA COMUNICACIÓN
Concepto:
La comunicación es un proceso
mediante el cual se comparte una
información.
Elementos:
 Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus
árboles, arbustos y flores se estaban
muriendo.
El Roble le dijo que se moría porque no
podía ser tan alto como el Pino.
Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no
podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría
Clases:
porque no podía florecer como la Rosa.
La Rosa lloraba porque no podía ser alta y
sólida como el Roble. Entonces encontró una
planta, una fresa, floreciendo y más fresca
que nunca.
El rey preguntó:
¿Cómo es que creces saludables en medio
de este jardín mustio y sombrío?
No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse
que cuando me plantaste, querías fresas. Si
hubieras querido un Roble o una Rosa, los
habrías plantado. En aquel momento me
dije: "Intentaré ser Fresa de la mejor manera
que pueda".
Ahora es tu turno. Estás aquí para contribuir
con tu fragancia. Simplemente mírate a vos
mismo.
No hay posibilidad de que seas otra persona.
Podes disfrutarlo y florecer regado con tu
propio amor por vos, o podés marchitarte en
tu propia condena...

Comprensión lectora
ACTIVIDAD #7
1. Pienso y escribo un proceso comunicativo un
dialogo de tu familia en donde identifiques los
elementos de la comunicación.
2. Redacte un ejemplo de comunicación escrita.
Pienso y escribo una carta dedicada a un
compañero de clase. Debe tener ciudad, fecha,
a quien va dirigida, cual es el mensaje, y al final
su firma.
1. Ilustra a historia.
2. Nombra los personajes de la historia.
3. ¿Cuál es el mensaje que te deja la
historia?
4. ¿Según el texto porque estaban
muriendo los árboles?
5. ¿Cómo crees que este cuento nos
ayuda en el tema del ambiente y los
recursos naturales?
6. Elabora un cuento reemplazando los
personajes (otros árboles de aroma)
por otros.

PROYECTO PESCC

Charla de igualdad y equidad de género.

GUIA # 5
FECHA DE TRABAJO 15-18 JUNIO
PROYECTOS PRAE- PESCC ACTIVIDAD #9
LECTURA DE OBRA LITERARIA EN
CLASE. 1. Observa las imágenes sobre la equidad de
género y participa en el aula virtual con tus
compañeros.

¿Qué opinión te dejo el tema y como

PROYECTO PRAE puedes apoyar con el tema de la equidad
ELAMBIENTE Y LOS RECURSOS de género.? Elabora un texto del tema.

ACTIVIDAD #8

LEER EL CUENTO Y DESARROLAR LAS PREGUNTAS

CUENTO: ¿COMO CRECER?

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
 PROYECTO DE LOC

Afianzo mis conocimientos

TEXTO ICÓNICO

ACTIVIDAD #10

Observa la historieta de Mafalda y contesta

las siguientes inquietudes.

1. ¿Qué intención tiene Mafalda al

cuestionar lo que le están enseñando
en la escuela?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. ¿Qué se plantea en el salón? ¿según
la quinta viñeta, una sugerencia a la
maestra o una crítica? Justifica tu
respuesta:___________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
____________________________________
_
3. Reflexiona. Estás de acuerdo con
cuestionar lo que estas aprendiendo
en el colegio.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

4. Nombra los personajes dela

historieta____________________________
_____________________________________
_____________________________________

#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa
#ConAyudaDemiProfeAprendoEnCasa