PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL AREA DE QUECHUA

I. INFORMACION GENERAL
I.1. DRE : Cusco
I.2. UGEL : Cusco
I.3. I.E. : “SAN FRACISCO DE BORJA”
I.4. AREA : Quechua
I.5. HORAS : 1 Horas Semanales
I.6. GRADO : 1° “ SECCIONES A,B,C,D,E”
I.7. RESPONSABLE : Lic. MARIO LETONA MENDOZA

II. PRESENTACIÓN
El programa anual del área de quechua del PRIMER GRADO es un instrumento de
trabajo para el docente del área de quechua en el que se prevé la secuencia de unidades
didácticas y el tiempo necesario para su desarrollo.
En el primer grado a través del área de quechua afianzar el desarrollo de las habilidades
comunicativas de los alumnos y alumnas que inician el VI ciclo. Ello implica el desarrollo
de las capacidades comunicativas, a fin de que ellos pueden tener mejores niveles de
desarrollo.
III. PROPOSITOS DEL GRADO
III.1. Capacidades.

Org. Competencias del ciclo Capacidades del grado

Expresa sus ideas con claridad y fluidez en Expresiones formales e informales en diálogos y
situaciones comunicativas interpersonales, conversaciones en situaciones diversas, al inicio y termino.
utilizando en forma pertinente las cualidades de la Expresiones simples para solicitar, clarificar información en
Expresión y comprensión oral

voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los demás, asumiendo
posiciones críticas, y valorando los giros expresivos
de su comunidad en el marco del diálogo
intercultural.
. Producción dectora Comprensión
los diversos contextos. Recursos no verbales en la
comunicación: gestos y movimientos corporales.
Estrategias para comprender un texto oral: previo, durante y
después escuchar un registro audio visual, diálogos y otros:
Procedimiento para mejorar la pronunciación.
Expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciación.
Procedimientos para la producción de un texto oral: planifica
su discurso según la situación comunicativa.

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de
ellos, discriminando lo relevante de lo
complementario; hace inferencias a partir de los
datos explícitos, asume posiciones críticas y
reflexiona sobre su proceso de comprensión con el
fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en formas clara,
coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; Utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos, y
reflexionando sobre ellos.
Variaciones semánticas para informarse y utilizar según las
necesidades usuales, en situaciones concretas de expresión
escrita.
Identifica las ideas principales y secundarias del tema que
lee.
Discrimina estructuras y características de noticias,
historietas y afiches.
Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico aprendido:
Planifica un texto dirigido a destinatarios específicos.
Redacta relatos, cartas y notas usuales respetando
estructura y conectores.
Organiza y elabora periódicos murales.

III.2. Valores y Actitudes.

VALORES COMPORTAMIENTOS ACTITUDES ANTE EL AREA

 La Asiste con puntualidad a las
puntualidad sesiones de aprendizaje y/o
eventos organizados por la I.E.
Entrega sus trabajos y/o tareas en
las fechas señaladas
El respeto Demuestra tolerancia a los
demás.
Acepta las ideas de los demás, a
pesar de no compartirlas.
Pide la palabra para expresar sus
propias ideas
Respeta al interlocutor que está en el uso de
la palabra.
Evaluación del contexto que rodea el
momento comunicativo.
Respeto a una comunidad de otra cultura y de
otra lengua.
Aprecio estético de las creaciones en lengua
quechua.
Crea textos propios en lengua quechua.
Participar en proyectos de difusión dela
lengua quechua.

IV. TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMAS TEMAS
CAPACIDADES ACTITUDES
PRIORITARIOS TRANSVERSALES
 Conserva la limpieza del
Educación para el aula, los SSHH y la I.E.
Falta de hábitos de desarrollo Evalúa los hábitos de
limpieza, higiene y  Cuida su presentación
limpieza, higiene y socioemocional y personal.
disciplina. salud dentro de una disciplina de los
estudiantes  Mantiene orden en la
cultura ambiental formación, aula y
actividades de la I.E.
Analiza el
Estrategias de
reglamento interno,  Cumple con los deberes
aprendizaje
Educación enfatizando los de estudiante en la I.E.
nutricional deberes y derechos.
Evalúa las normas  Cumple las normas de
Estrategia de
comprensión de convivencia del convivencia del aula.
aula.
Lectora Educación en
(métodos)  Asiste con puntualidad a
valores o formación
las sesiones de
ética
aprendizaje y/o
Argumenta la eventos organizados
importancias de la por la I.E.
puntualidad  Entrega sus trabajos y/o
 tareas en las
fechas
señaladas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

TRI UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO

M UNIDAD EFEC IMP TOTAL
.
I Unidad Iniciando expresiones orales Unidad de 12 h 2h 14 h
Didáctica en quechua Aprendizaje
N° 1
II Unidad Comprendiendo los textos Unidad de 12 h 2h 13 h
Didáctica escritos Aprendizaje
N°2
III Unidad Nuestras producciones de Unidad de 12 h 2h 13 h
Didáctica Aprendizaje

N°3
 Total de hora efectivas 34 h 6h 40 h

I. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y MATERIAL

EDUCATIVOS
La exposición Mapa conceptual Materiales de trabajo escolar
El dialogo Cuadro sinóptico Las TICs.
Técnicas de participación Resúmenes Videos

II. EVALUACION DE APRENDIZAJES

TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La observación (expresión oral) Ficha de observación/ lista de cotejo
Cuestionario
Lista de cotejo

BIBLIOGRAFIA

1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. ”Guía metodológica de quechua”, Cusco-

Perú

Cusco, Marzo de 2017

………………………………… …………………………………………
SUB. DIRECTOR PROFESOR DE AULA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

1. INFORMACION GENERAL
1.1. DRE : Cusco
1.2. UGEL : Cusco
1.3. I.E. : “SAN FRACISCO DE BORJA”
1.4. AREA : Quechua
1.5. TRIMESTRE : I.
1.6. DURACION :
1.7. GRADO Y SECCION : 1° “ SECCIONES A,B,C,D,E”
1.8. HORAS SEMANALES : 1 Horas pedagógicas
1.9. RESPONSABLE : Lic. MARIO LETONA MENDOZA

2. NOMBRE DE UNIDAD: Iniciando expresiones orales en quechua

3. JUSTIFICACION
El desarrollo de esta unidad de aprendizajes es para desarrollar las capacidades comunitarias de
los estudiantes del primer grado de educación secundaria. Esas capacidades comunicativas
comprende la expresión oral, comprensión de textos y producción de textos.

4. PROPOSITOS
4.1. Competencias y capacidades.

Organizadore Competencias del ciclo Capacidades del grado

s
Expresión y Expresa sus ideas con claridad y fluidez en
comprensión situaciones comunicativas interpersonales,
oral utilizando en forma pertinente las cualidades de
la voz, el registro lingüístico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los demás,
asumiendo posiciones críticas, y valorando los
giros expresivos de su comunidad en el marco
del diálogo intercultural.
Comprensión Comprende textos de distinto tipo, disfrutando
lectora de ellos, discriminando lo relevante de lo
complementario; hace inferencias a partir de
los datos.
Explícitos, asume posiciones críticas y
reflexiona sobre su proceso de comprensión
con el fin de mejorarlo.
Producción de Produce textos de distinto tipo, en formas clara,
textos escritos. coherente y original, en función de diversos
propósitos y destinatarios; Utilizando en forma
apropiada los elementos lingüísticos, y
reflexionando sobre ellos.
Expresiones formales e informales en diálogos y
conversaciones en situaciones diversas, al inicio y
término.
Expresiones simples para solicitar, clarificar
información en los diversos contextos.
Procedimiento para mejorar la pronunciación.
Expresiones en contexto que permitan mejorar la
pronunciación
Procedimientos para la producción de un texto oral:
planifica su discurso según la situación comunicativa.
Variaciones semánticas para informarse y utilizar según
las necesidades usuales, en situaciones concretas de
expresión escrita.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Escribe frases y oraciones sencillas en el léxico
aprendido.

4.2. Valores y Actitudes.

 VALORES COMPORTAMIENTOS ACTITUDES ANTE EL AREA
La Asiste con puntualidad a las sesiones de Respeta al interlocutor que está en el uso de la
puntualidad aprendizaje y/o eventos organizados por palabra.
la I.E. Evaluación del contexto que rodea el momento
comunicativo.
Entrega sus trabajos y/o tareas en las Respeto a una comunidad de otra cultura y de otra
fechas señaladas lengua.
Aprecio estético de las creaciones en lengua quechua.
El respeto Demuestra tolerancia a los demás.
Acepta las ideas de los demás, a pesar
de no compartirlas.

Pide la palabra para expresar sus propias

ideas

5. TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMAS TEMAS
CONOCIMIENTOS CAPACIDADES ACTITUDES
PRIORITARIOS TRANSVERSALES
 Conserva la limpieza
del aula, los SSHH y
Educación para el
Evalúa los hábitos la I.E.
desarrollo Hábitos de
de limpieza, higiene Cuida su presentación
socioemocional y limpieza ,higiene
 y disciplina de los personal.
salud dentro de una y disciplina
Estrategias de estudiantes  Mantiene orden en la
cultura ambiental
aprendizaje formación, aula y
Educación actividades de la I.E.
Falta de hábitos de
nutricional Analiza el
limpieza, higiene y
Estrategia de reglamento  Cumple con los
comprensión disciplina.
El reglamento interno, deberes de
Lectora interno: deberes y enfatizando los estudiante en la
(métodos) derechos de los deberes y I.E.
estudiantes. derechos.
Las normas de Evalúa las  Cumple las normas
convivencia del aula normas de de convivencia
convivencia del del aula.
aula.
 Asiste con
puntualidad a las
sesiones de
aprendizaje y/o
eventos
Poca practica Educción en Los valores la Argumenta la
de valores la valores o formación puntualidad y el importancia de organizados por
impuntualidad ética respeto la puntualidad la I.E.
 Entrega sus
trabajos y/o
tareas en las
fechas
señaladas
 6. ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Org. (Capacidades + conocimiento T
¿Dónde, cómo y con qué?
diversificado)
Discrimina las consonantes simples ,
Comprensión de textos oral comprensión Expresión

aspiradas y vocales en la lengua Los estudiantes pronuncian adecuadamente las consonantes simples
1h
quechua ,aspirados y glotalizados

Expresa los saludos y otras formas de Los alumnos de manera individual saludan y expresan otras formas
1h
trato fraterno en quechua de trato fraterno en quechua
y

Reconoce el significado del léxico
quechua según la actividad humana
Reconoce el significado del léxico
quechua
Reconoce las variaciones lexicales según
el dialecto
Reconoce palabras propias de la
toponimia quechua.
Diferencia los patrocinios y gentilicios
Examen escrito
de textos
Producció
Los alumnos identifican el nombre de figuras según la actividad
1h
mediante fichas
Los alumnos identifican las características del léxico en quechua 1h
Los estudiantes reconocen en variaciones de léxico según los
1h
dialectos para ello utilizaran un video
Los estudiantes escriben palabras toponímicas 1h
Los estudiantes reconocen los patrocinios en quechua
1h
Los alumnos escriben el nombre de objetos, plantas y personasen

Produce el léxico en quechua 2h

quechua

Elabora su léxico según la actividad

Los alumnos escriben el nombre de las actividades humanas 2h
n

humana
Horas efectivas 12

7. EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

1. MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE CUSCO. ”Guía metodológica de quechua”, Cusco-Perú.2011

Cusco, Marzo de 2017

………………………………… …………………………………………
SUB. DIRECTOR PROFESOR DE AULA