GUÍA DE APRENDIZAJE # 4

Asignatura : Biología Grado: 9 Unidad: 1

Docente: Estudiante:
DBA o estándar básico Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –
de competencias: ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y
reconoce su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por
mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la
generación de diversidad del planeta y en la evolución de las especies.

Temas y habilidades: Herencia Mendeliana y post Mendeliana

● Objetivos: Predice mediante la aplicación de diferentes mecanismos (probabilidades o punnet) las

proporciones de las características heredadas por algunos organismos.
● Explica la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de la
variabilidad entre organismos de una misma familia.

Fecha de inicio: 26 de mayo 2020 Fecha de finalización: 26 de junio 2020

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Conceptualización:

Revisar los contenidos de la guía 1, 2 y 3

Actividades:

1. Teniendo en cuenta el contenido de las guías 1, 2 y 3 construye un mapa conceptual.

2. Resuelve los siguientes ejercicios:
a. Si se lleva a cabo un cruce genético entre un hombre con nariz fileña de genotipo
homocigoto recesivo, con una mujer ñata con genotipo heterocigoto. ¿Cuál es el
porcentaje de obtener un hijo con nariz fileña en la f1? Utiliza la letra E para
representar el gen.
b. Al realizar un cruce entre una planta de guisante de tamaño alta Heterocigota, con
otra planta de la misma especie de tamaño pequeña homocigota recesiva, determina
las probabilidades fenotípicas en la f1. Utiliza la D para representar el gen.
c. El pelaje negro en los perros es dominante frente al blanco y las orejas largas son
dominantes frente a las orejas cortas. Teniendo en cuenta que la letra B se usa para
representar el color del pelo y la letra M para el tamaño de las orejas; realiza los
siguientes cruces y determina las probabilidades genotípicas y fenotípicas de la f1, en
los siguientes cruces:
a. BBMmx bbMm
b. BbMmx BbMm
3. De las siguientes preguntas selecciona la respuesta correcta
 ● Se tiene una pareja de conejos de color negro y se cruzan dando los siguientes
resultados

Si N es el gen que determina el color negro y n es el gen para blanco, los genes de los padres son:

A. Nn x Nn

B. NNx nn

C. nn x Nn

D. NN x Nn

● Se realiza un cruce de dos roedores; el macho negro homocigoto dominante (NN) con una
hembra blanca homocigota recesiva (nn). Las proporciones fenotípicas de la segunda generación
para este cruce serán
A. todos negros.
B. tres blancos y uno negro.
C. dos negros y dos blancos.
D. tres negros uno blanco.
● Las características físicas que heredamos de nuestros padres y se muestran según los genes se
denominan
A. fenotipo
B. caracteres dominantes
C. caracteres heterocigotos
D. genotipo
● Al estudiar el cruce entre dos individuos de una misma especie de roedores se observa que la
primera generación filial tiene un fenotipo 3:1 (tres a uno). Siendo los padres de color oscuro, la
primera generación dio como resultado fenotípico tres oscuros y uno blanco. Esto se puede
explicar debido a que el genotipo
A. de los padres es homocigoto dominante para el color.
 B. de los padres es heterocigoto para el fenotipo del color.
C. del padre es homocigoto dominante y el de la madre homocigoto recesivo.
D. de los padres es recesivo para el fenotipo del color

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resolver la actividad

Presentación de la actividad

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Guía 1, 2 y 3

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

VIDA, Ciencias Naturales y Educación Ambiental 9, editorial voluntad.

PORTAL DE LA CIENCIA, Ciencias Naturales y Educación Ambiental 8, editorial Norma.