EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA

Promovemos la participación democrática y la convivencia en la diversidad

Nos encontramos este 2021 en un contexto de elecciones generales, y es

una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre la
importancia de la participación democrática, el respeto a la diversidad de
culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de
la incertidumbre producto de la pandemia que aún estamos viviendo, y por
Situación
las diversas problemáticas y tensiones que afectan la convivencia en la
significativa
diversidad. Asimismo, observamos que, en los diversos espacios y escenarios de
nuestro entorno, muchos ciudadanos y ciudadanas muestran, en la vida
diaria, desinterés por la participación activa y democrática, así como por los
procesos que se desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el
derecho a elegir a nuestros representantes.

Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos las y los
adolescentes promover en nuestra familia y comunidad la participación democrática y
la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad?.

Ahora responde

“¿De qué trata la situación planteada? ¿Qué significa participación democrática? ¿Que entendemos por
convivencia en la diversidad?

PROPÓSITO: Proponer acciones argumentadas que promuevan, en la familia y la comunidad, el ejercicio de

una participación democrática y la convivencia en la diversidad, a partir del análisis de tu contexto, para
contribuir con la sociedad
 CICLO VI (1°-
2°)

ANALIZAMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA EN LA SOCIEDAD ANTIGUA

COMPETENCIAS A EVALUAR A PARTIR DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PLANTEADA.

• Construye interpretaciones históricas

Evidencia (Construye interpretaciones históricas): Según la situación leída, realizarás una propuesta
de acciones argumentadas en un texto escrito que promueva en la familia y comunidad el ejercicio
de una participación democrática y la convivencia en la diversidad en el que respondas a las
siguientes preguntas ¿Cómo podemos las y los adolescentes promover en nuestra familiay comunidad
la participacióndemocrática y convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de la sociedad. En
tus argumentos del texto escrito analizaremos los siguientes criterios:

EVIDENCIAS • Argumenta su posición sobre la participación democrática en algunas sociedades de

la antigüedad utilizando fuentes históricas.
APRODU • Establece los cambios y permanencias sobre la participación democrática de algunos
CIR actores sociales de las sociedades de la antigüedad.
• Explica cómo la participación democrática en las sociedades de la antigüedad ha

cambiad o desde entonces hasta la actualidad.

 Los estudiantes leen el texto “¿Cómo era la democracia en Atenas? Luego responde las preguntas del
siguiente cuadro, las cuales te permitirán reconocer la clasificación, síntesis y análisis de la fuente.

¿Cómo era la democracia en Atenas?

[…] la democracia de los atenienses solo beneficiaba a los ciudadanos. En estos tiempos […] sedispuso

que solamente eran considerados ciudadanos los hijos de los atenienses por parte de padre y de madre.
No eran considerados ciudadanos las mujeres, los esclavos y los extranjeros ometecos. Si se incluye este
dato, habría que decir que Atenas fue una democracia en cierta forma limitada: entre unos 200 000
habitantes, tenía alrededor de 38 000 ciudadanos. Eso sí: cada uno de estos compartía plenamente el
poder con los demás ciudadanos, aunque fuera pobre. […] Entonces, la democracia ateniense fue
limitada: estaba cerrada a las mujeres, los extranjeros, losesclavos y los aliados.

Adaptado de Grondona, M. (2000). Historia de la democracia. Septiembre 2000. Universidad del Cema, Departamento de Ciencias Políticas,
documento de Trabajo No. 175. Página 7. Recuperado de https://ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/175.pdf
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación
 Tipo de fuente

Autor y año de
publicación de la
fuente

¿Quiénes eran considerados ciudadanos?

.........................................................................................................
.........................................................................................................
¿Quiénes no eran considerados ciudadanos?
Síntesis sobrela
democracia .........................................................................................................
ateniense .........................................................................................................
¿Para quiénes estaba cerrada la democracia
ateniense?
.........................................................................................................
.........................................................................................................

¿Qué nos comunica la fuente sobre la democraciaateniense?

Análisis de la
democracia .........................................................................................................
ateniense .........................................................................................................

Luego de haber completado el cuadro, responde las siguientes preguntas: ¿Por qué la democracia
ateniense es considerada limitante? ¿Nuestra democracia actualpuede ser considerada limitante?

Para finalizar esta actividad, conversa con tus familiares o docentes para mejorar tus respuestas. Utiliza
el grabador de voz para grabar o escribe un argumento que respalde la
importancia de que la democracia no sea limitada.

Leemos el texto “Mujeres Gobernantas en la costa norte del Antiguo Perú”, el cual encontrarás en la
sección “Recursos”. En él se explica acerca de la participación democrática en el Perú antiguo y el rol
que asumieron las mujeres.

Fuente A

San José de Moro, Chornancap y Dama de Cao1

Los enterramientos representan el poder que estas señoras tuvieron en vida, y mediante toda la
parafernalia funeraria (conjunto de instrumentos o aparatos) que las acompaña, se puede
comprender que para nada estuvieron supeditadas al hombre ni bajo el umbral del espacio privado
del hogar. Todo lo contrario, fueron grandes gobernantas, sacerdotisas e incluso guerreras que
muestran al mundo en sus tumbas, ajuares y representaciones iconográficas (conjunto de imágenes)
el poder que detentaban en su espacio de dominación.Estamos hablando de las sacerdotisas de San
José del Moro, la sacerdotisa de Chornancapo la dama de Cao.
 Fuente B

La gobernante y sacerdotisa de Chornancap 2

La denominación de gobernanta y sacerdotisa de Chornancap es la que más se acerca al contenido
de la tumba; un personaje que tiene jerarquía política. Sus ornamentos (vestiduray adornos) son para el
uso en funciones exclusivamente políticas, rituales y ceremoniales. Sutumba nos habla del poder político,
pero también de la función de liderar la vida ritual de su sociedad.

Fuente C

Las capullanas3
Cuando Francisco Pizarro llegó en su segundo viaje en 1528, lo hizo en la actual Piura, entrePaita y Punta
Aguja. Estos lugares estaban gobernados por mujeres, señoras cacicas que los cronistas españoles
llamaron capullanas. Ellas manifestaron sus deseos de ver a los españoles frente a frente. Enviaron
pescados y frutas con un recado especial para Pizarro, pidiéndole bajar a tierra. Su respuesta fue hacerlo
durante su regreso que sería muy pronto.

Fuente D

¿Qué dicen los cronistas de las capullanas? 4

• Bartolomé de las Casas sostenía que “ellas eran las sucesoras y no los varones”.
• El cronista Ruiz afirmaba: “es una mujer y todos la obedecían y la trataban por señora”.

• Otro cronista afirmaba que el término capullana pertenece a la lengua tallán, y se refierea mujeres
que ejercían cargos de cacicas o curaquesas, es decir, mujeres con poder y gobierno en los señoríos
en el espacio de la ancha costa de Piura.

Extraído de Aprendo en casa web Secundaria 1er grado Ciencias Sociales semana 33

1 Adaptado de Alvarado, A. (2016) La imagen de la mujer de élite en la costa norte del Perú a través de las crónicas de Indias. LEX -
Revista de la facultad de derecho y ciencias políticas, 14(18). doi: https://bit.ly/3kcJERS

2 Adaptado de Wester, C. (2015). Chornancap, historia, género y ancestralidad en la cultura Lambayeque. En Quiqnam 1 (pp. 9- 34).
Ahora, teniendo en cuenta la información del texto, responde las preguntas del siguiente cuadro, el cual
te permitirá reconocer la clasificación, la síntesis y el análisis de las fuentes.

Preguntas a la fuente Fuente A Fuente B Fuente C Fuente D

Según su relación
temporal con el pasado
y el tipo de información
que brinda, ¿qué tipo
de fuentes es?

¿De qué trata la

fuente?

¿Quién es la autora o
el autor de la fuente?
¿En qué año escribió la
fuente?

¿Qué nos comunica la

fuente sobre el rol que
asumieron las mujeres
de la costa norte del
Antiguo Perú?

¿Qué elementos
tienen en común estas
fuentes?

Ahora, en un organizador de información, señala las diferencias entre la participación de las mujeres del
antiguo Perú con las mujeres atenienses. No olvides repasar las fuentes leídas. También, responde
¿cómo esactualmente la participación democrática de las mujeres?

Para finalizar esta actividad, puedes utilizar el grabador de voz para grabar un argumento que respalde
la importancia de la participación de las mujeres en lademocracia.

Ahora vamos a reconocer los cambios de algunos actores sociales en la participacióndemocrática desde la
Grecia clásica hasta la actualidad.
Revisa las fuentes utilizadas. Recuerda que también puedes conversar sobre el tema con una persona
adulta de tu familia o con tu docente para seguir mejorando. Luego, completa el siguiente cuadro:

¿Cómo ha cambiado su participación democrática?

Actores sociales

Las mujeres

Los varones

Los niños y adolescentes

 Los extranjeros

Los esclavos

Con las respuestas que hemos planteado, redactemos una opinión sobre los cambios ocurridos
en la participación democrática de los actores sociales desde la Grecia clásica hasta la
actualidad. Argumentemos nuestra respuesta.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer

Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres.

Luego, escribe las acciones quetomarás para mejorar
tu aprendizaje.

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?

Argumenté mi posición sobre la participación

democrática de algunas sociedades en la antigüedad
utilizando fuentes históricas.

Expliqué los cambios y permanencias sobre la

participación democrática de algunos actores
sociales de las sociedades en la antigüedad.

Expliqué cómo la participación democrática enlas

sociedades de la antigüedad ha cambiado hasta la
actualidad.