Dirección de Innovación Educativa-Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Nombre del es

Programación o Guía Didáctica

Psicodiagnóstico I

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Tabla de contenido

1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje ..................................................... 3

2. Generalidades de la asignatura o espacio de aprendizaje ................................................ 4
3. Metodología ............................................................................................................................... 6
3.1. Asesoría o tutoría ................................................................................................................. 6
3.2. Estrategias didácticas .......................................................................................................... 7
3.3. Materiales y recursos didácticos ........................................................................................ 7
3.4. Actividades de Aprendizaje ................................................................................................ 8
3.5. Medios de comunicación e interacción ............................................................................. 9
4. Importante ................................................................................................................................ 10
5. Estrategias y criterios de evaluación ................................................................................... 12
6. Bibliografía ............................................................................................................................... 16
Créditos ............................................................................................................................................ 17

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1. Introducción a la asignatura o espacio de aprendizaje

Apreciados Estudiantes

En nombre de la Universidad Autónoma de Honduras en el Valle de Sula y de la facultad

de Psicología se les da las más cordial bienvenida a este espacio de aprendizaje para su
asignatura Psicodiagnóstico I.

Los acompaña en este curso Sandra Suyapa Mejía Núñez, teniendo el gusto de guiarles
en el proceso de desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades, todo mediante una
comunicación constante. Siendo esta una clase muy importante en su formación
profesional dado que nos permite el desarrollo de habilidades de evaluación de aspectos
emocionales en niños, basándonos en la utilización de pruebas proyectivas.

Por la dinámica de la clase en sus componentes teórico y práctico y bajo esta nueva
modalidad de aprendizaje virtual se utilizarán estrategias variadas de aprendizaje tales
como: foros de debate y discusión, lecturas orientadas a generar reflexión apegadas a la
dinámica de la clase, análisis de casos, aplicación práctica de algunos componentes de la
clase, entre otras. Se evaluará de forma sumativa y formativa para el logro de los objetivos
del curso.

Me encuentro muy motivada para que la experiencia de aprendizaje sea del mayor
provecho no solo a nivel de formación de competencias en el área de la psicología si no
también en el campo de la tecnología. Les invito a revisar de cerca el programa de clase,
el calendario de actividades y los foros de presentación, consultas académicas.

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2. Generalidades de la asignatura o espacio de

aprendizaje

Componente Desarrollo

Asignatura o espacio de Psicodiagnóstico I.

aprendizaje
PS-651

Requisitos PS-655, PS-658, PS-660

Unidades valorativas o Teóricos: 2

créditos académicos
Prácticos: 2

Totales: 4

Horas de estudio Diarias: 1.30

recomendadas
Semanales: 8

Objetivos o competencias a) Conocer la metodología de evaluación clínica del niño.

b) Dominar de manera profesional las pruebas proyectivas.
c) Sustentar y explicar con base teórica el origen de las
principales características emocionales del niño
d) Aplicar con ética y profesionalismo las diferentes
herramientas psicológicas.
e) Elaborar bajo las estrictas normas éticas y de manera
profesional, el informe psicológico a partir de las pruebas
aplicadas.

Contenidos Unidad 1: Aspectos generales de las técnicas proyectivas.

- Tema 1: Motivo de consulta.

- Tema 2: Aspectos generales de la evaluación
- Tema 3: Entrevista con el niño.
- Tema 4: Consentimiento informado.

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Unidad 2: Desarrollo emocional del niño.

- Tema 1: Consideraciones de la psicología del Yo.

- Tema 2: Mecanismos de defensa.
- Tema 3: Relaciones objétales.

Unidad 3: Casa- Árbol- Persona. HTP

- Tema 1: Descripción general de la prueba.

- Tema 2: Consideraciones generales de aplicación y
uso.
- Tema 3: Interpretación

Unidad 4: Test de la Familia

- Tema 1: Descripción general de la prueba

- Tema 2: Consideraciones generales de aplicación y
uso.
- Tema 3: Interpretación.

Unidad 5: Test de la Figura Humana de Koppitz”

- Tema 1: Descripción general de la prueba.

- Tema 2: Consideraciones generales de aplicación y
uso.
- Tema 3: Interpretación.

Unidad 6: Prueba de apercepción temática para niños

(CAT-A/H)

- Tema 1: Descripción general de la prueba.

- Tema 2: Consideraciones generales de aplicación y
uso.
- Tema 3: Teoría de Murray.
- Tema 4: Interpretación.

Unidad 7: “Integración de Informe Psicológico”

Tema 1: Contenido del informe.

Tema 2: Manejo ético de los resultados

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3. Metodología

El proceso de enseñanza- aprendizaje de la asignatura Psicodiagnóstico I Se

desarrollará mediante la modalidad virtual durante este primer periodo académico
2021.

Las actividades se han diseñado para que cada uno de los estudiantes construya
su propio aprendizaje convirtiéndose en protagonista del mismo a partir de técnicas
interactivas contando con el apoyo pedagógico y técnico de su catedrática.

Este es un modelo de aprendizaje en línea, partiendo de la asignación de

actividades se vuelve responsable de su proceso de administrar el tiempo de estudio
y realización de las actividades, contando con el acompañamiento de su catedrático.

Se aplicarán dos tipos de aprendizaje, autodirigido y colaborativo.

Se entiende por aprendizaje autodirigido las diversas actividades que se realizan de

manera individual tales como horas de estudio, realización de tareas, revisión de
materiales, análisis de casos clínicos. El aprendizaje colaborativo comprende las
actividades que realizaremos en conjunto como los foros, discusiones de casos,
defensa de casos clínicos.

De igual manera se contará con diversas estrategias para facilitar su aprendizaje

1. Asesoría o tutoría

2. Estrategias didácticas que guiaran el proceso formativo

3. Materiales y recursos didácticos

4. Actividades de aprendizaje

5. Medios de comunicación e interacción

3.1. Asesoría o tutoría

Durante todo el proceso de enseñanza – aprendizaje, tendrán un docente tutor quien

los acompañará para aclarar dudas, revisarles sus actividades, evaluar su

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desempeño, apoyarles en alguna dificultad y dándoles respuesta a sus inquietudes

en el foro de consultas académicas y mensajes electrónicos en un plazo no mayor de
48 horas.

La comunicación con su docente se podrá hacer por los siguientes medios:

• Correo electrónico: sandra.mejia@unah.edu.hn

• Mensajería interna en la plataforma
• Foro de consultas académicas
• Chat de la plataforma
• Sesiones virtuales vía Teams

En caso de considerar que su catedrático no responde a sus interrogantes en el

tiempo establecido, ni les brinde la ayuda requerida, por favor contactar al
Coordinadora de la Carrera, Lic. Jenny Arauz a través del siguiente correo electrónico:
jenny. arauz@unah.edu.hn

Así mismo con la finalidad de aclarar dudas respecto a la temática se programan de

manera semanal sesiones vía Teams las cuales están establecidas en el calendario
de la clase.

3.2. Estrategias didácticas

Considerando el modelo educativo vigente de la UNAH que se rige por el modelo

de aprendizaje constructivista y reflexivo, se han diseñado estrategias de
aprendizaje autogestionado, construcción colaborativa de su aprendizaje, y el
análisis reflexivo de la actualidad nacional.

En esta unidad se trabajarán estrategias de análisis de casos, diseño de programas

de intervención, investigaciones, lecturas de artículos científicos.

Son estrategias que tienen como meta generar la construcción de su aprendizaje

basándonos en la solución de problemas aplicando habilidades desarrolladas.

3.3. Materiales y recursos didácticos

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Entre los materiales que se necesitaran para ampliar sus conocimientos y

desarrollar sus habilidades están los siguientes:

Enlaces de sitios web

Documentos electrónicos
Presentaciones
Ejemplos de casos clínicos
Videos tutoriales

Se les solicita que puedan considerar cada uno de los materiales didácticos
propuestos que serán necesarios para el desarrollo de las actividades a
desarrollar en este curso, estos materiales les serán proporcionados en los
siguientes formatos: Microsoft Word, Power Point, PDF.

3.4. Actividades de Aprendizaje

El curso se desarrollará a través de diferentes actividades de aprendizaje, las cuales

se describen a continuación:

✓ Fichas técnicas: herramienta que se utiliza para recolectar información

valiosa. Son muy utilizados para organizar la información, facilitando la
identificación de información relevante.
✓ Foros de discusión: actividad que nos permite intercambiar ideas y puntos de
vista sobre diferentes temas planteados así mismo favorece la interacción
con los compañeros enriqueciendo el aprendizaje social, en cada foro se
detallaran las instrucciones a seguir para su evaluación.
✓ Video tutorías: son reuniones virtuales mediante la plataforma Teams que
serán programas con fines académicos. Pueden desarrollarse de manera
individual o grupal.
✓ Análisis de casos clínicos: son casos que se realizan con fines educativos y
formativos bien pueden ser elaborados por el tutor o ser identificados en sitios
web.
✓ Pruebas: serán diseñadas para evaluar de manera objetiva el aprendizaje,
calificadas bien por la plataforma o directamente por el docente esto
dependerá del estilo de prueba que se diseñe.

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✓ Videos de aplicaciones prácticas: mediante uso de herramientas

tecnológicas puede elaborar un video donde se evidencie la aplicación
práctica de alguno de los componentes de la clase.
✓ Guías analíticas: mediante una serie de preguntas el estudiante desarrollara
el análisis del contenido asignado, de manera que se facilita la identificación
de las ideas principales y su comprensión.
✓ Investigaciones bibliográficas: consiste en la revisión de material bibliográfico
con respecto a un tema propuesto, la finalidad es la identificación de
diferentes corrientes, perspectivas, actualizaciones de este, permitiendo
ampliar nuestros puntos de vista.
✓ Resumen: se asignarán la identificación de ideas principales y secundarias
de los capítulos a estudiar.

3.5. Medios de comunicación e interacción

Por tratarse de una clase completamente en línea y para diversificar los medios que
pueden usarse para mantener una comunicación y retroalimentación fluida se
utilizaran los siguientes medios.

1. Medios asincrónicos (en diferido o no en vivo):

▪ Foros: estos nos ayudaran a intercambiar ideas, conocimientos,
inquietudes entre ellos utilizaremos:
▪ Foro de Consultas Académicas: espacio creado para que los
estudiantes puedan expresar sus ideas, dudas, comentarios,
inquietudes, aportes con respecto al espacio educativo.
▪ Foro de Discusión: espacio en el que podrá expresar lo que se le
solicita en la consigna que se asigne, respondiendo a los
comentarios y cuestionamientos que surjan de las opiniones de sus
compañeros y tutor.
▪ Foro Cafetería: espacio creado para poder intercambiar saludos,
comentarios personales, cualquier aspecto no académico.

Recuerde que estos son medios asincrónicos es decir que su tutor no siempre
estará en línea para poder responder, sus dudas serán respondidas al momento en
que su tutor o compañeros se conecten.

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▪ Mensajería de la plataforma: para establecer comunicación por correo

electrónico desde el aula virtual, con el profesor(a) o con tus compañeros
del espacio de aprendizaje siga los siguientes pasos: 1) diríjanse a la
sección de “Participantes” dentro del aula virtual y allí encontrarán la lista
de todos sus compañeros y tutores participantes, 2) seleccionen al
participante al cual desean enviar el correo electrónico, dando un clic
sobre el nombre del participante 3) le aparecerá la información del usuario
y en la parte inferior den clic en cuadro enviar mensaje 4) al dar clic en
enviar mensaje les aparecerá el cuadro de diálogo donde podrán redactar
su mensaje y luego enviarlo. Para mayor claridad utiliza el siguiente
tutorial clic.

▪ Correo Electrónico: puede utilizar los servicios del correo tradicional,

para ello se va siempre a la sección de participantes, de clic en el nombre
de la persona con quien desea comunicarse y allí les aparecerá el correo
electrónico de la persona con quien desea comunicarse, cópielo y lo
coloca en el correo institucional.

2. Medios sincrónicos (en tiempo real o en vivo):

• Videoclases o video tutorías: se brindarán algunas sesiones con el din

de brindar asesoría, desarrollar contenido, reuniones de inicio y cierre.
Todas las sesiones de tutorías se encuentran detalladas en el calendario.

4. Importante

Este espacio de aprendizaje está diseñado para desarrollarse basados en buenas

prácticas de relaciones interpersonales, creando un clima de colaboración que lleve
a cumplir de manera eficaz los objetivos de aprendizaje.

A continuación, se describen algunas disposiciones que aseguren el buen desarrollo

de la clase y del proceso evaluativo.

1. Es importante que la programación de la clase sea leída y comprendida por

el estudiante en su totalidad.
2. Debe de asumir el compromiso de revisar el espacio de aprendizaje para
mantener la comunicación y el seguimiento de las actividades por lo que el
calendario de clases es indispensable que lo siga a fin de dar cumplimiento
con la entrega de las actividades.

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3. Su deber es leer los materiales que se le proporcionen y hacer las consultas

respectivas a su docente.
4. En vista que se fomenta el aprendizaje colaborativo en una de las
actividades del periodo se estructuraran equipos de acuerdo a la matricula
final de clase, se definirá en la primera reunión Teams.

EVALUACION

1. Las actividades deberán de ser entregadas en tiempo y forma según se

detalla en el calendario, es importante cumplir con las fechas de entrega
porque no se otorgará prorroga.
2. Para evitar confusiones de último momento se les recomienda revisar con
tiempo cada actividad para despejar de manera oportuna las dudas que
puedan surgir.
3. Un porcentaje de la calificación final de las actividades además del contenido
lo conformaran la presentación, el orden, uso de reglas de ortografía, uso de
fuentes confiables para enriquecer su trabajo.
4. Fomentando los valores éticos profesionales cualquier trabajo presentado
que no cumpla con los requerimientos de citas de autor, o análisis de
comentarios que sean asignados como de su autoría y puedan considerarse
como plagio, será evaluado con una nota de 0.
5. Todos los trabajos en equipo serán evaluados con una coevaluación.
6. De acuerdo con las normas académicas vigentes de la UNAH, el índice
académico mínimo de promoción para aprobar la clase es de 65%.
7. En lo referente a la reposición de exámenes parciales siempre se regirán por
las normas establecidas en el Reglamento de los Estudiantes de la UNAH,
Artículo 7, inciso j y k: para poder optar a reposición de examen parcial el
alumno(a) deberá acreditar vía correo electrónico la documentación
pertinente (médica o legal) que sustente porque ese día no pudo realizarlo;
como máximo tres días después de que se haya realizado el mismo. Normas
Académicas de la UNAH, Articulo 178 incluye reglamentación de
reposiciones.

DESARROLLO DE VIDEO SESIONES

1. Por la importancia de los procesos de asesoría o desarrollo de algunos

temas, se recomienda la participación en todas las video sesiones de tutoría,
no obstante, la inasistencia a la misma no será penalizada.

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2. Dentro del desarrollo de las video sesiones se deben seguir las siguientes
indicaciones:
▪ La sesión iniciará la hora programada, por lo que se les recomienda
puntualidad para ingresar al espacio de esta.
▪ Mantener desconectado su micrófono durante la presentación y encenderlo
solamente al llegar el tiempo de preguntas si lo requiere.
▪ En la primera sesión si será requisito tener su video encendido para poder
conocerlos físicamente, en el resto de los espacios no será necesario.
▪ Seguir los lineamientos que se les indicarán para llevar a cabo la sesión, de
manera que logremos el mayor aprovechamiento posible del espacio virtual.
▪ Para lograr una mayor organización de la sesión en vista de que serán
sesiones numerosas, en esta asignatura se contará con la figura de un(a)
asistente que pueda apoyar en lo relacionado al manejo de la agenda de la
video sesión, moderar bloque de preguntas y respuestas, entre otros. Por lo
que motivo a quienes así lo deseen, a comunicarse conmigo vía mensaje en
la plataforma para apuntarlos como voluntarios y luego darle las indicaciones
respectivas.

5. Estrategias y criterios de evaluación

Para llevar a cabo la evaluación de la asignatura se utilizarán varios tipos de

evaluación, estrategias e instrumentos, de acuerdo con lo recomendado y
establecido en el Modelo educativo de la UNAH, incluyendo:

• Tipos: evaluación formativa, evaluación sumativa (exámenes, pruebas).

• Estrategias: coevaluaciones o evaluación entre pares, heteroevaluación.

• Instrumentos: rúbricas, listas de cotejo. A continuación, se describen los

parámetros evaluativos que se seguirán en este espacio de aprendizaje:

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Actividades Porcentaje Criterios de Evaluación

de (%)
Aprendizaje
• Investiga el personaje del ano 2021 considerado por la
UNAH.
Investigar el 1 • Deberá visitar el foro de presentación, realizar un saludo y
personaje hacer un comentario sobre el personaje académico de la
académico UNAH 2021.
de la UNAH.

• El resumen presenta los elementos importantes de la

temática.
• Aborda la información necesaria, clara y pertinente para
relacionar y entender los elementos y las características del
Resumen 2 tema.
• La presentación fue entregada en el tiempo establecido en
formato claramente entendible, libre de errores
ortográficos.
• No copiar de sitios de internet debe de apegarse a lo que
se plantea en el libro de texto.

• Presenta un glosario de los nuevos conceptos adquiridos

dentro del diagnostico clínico infantil.
4 • Redacta los conceptos de manera clara y creativa.
Glosario
• Domina al consultarle cada uno de los conceptos.
• Mantiene actualizado el glosario de acuerdo a los temas
abordados.

• Se evidencia claridad y comprensión sobre la entrevista

clínica en niños.
Formato de • Presenta estructura en su formato de entrevista y
3
entrevista consentimiento.
clínica y • Infografía creativa, sin errores ortográficos.
consentimie • Actividad entregada en tiempo y forma según el calendario
nto de actividades.
• No se permite copiar de sitios de internet debe de apegarse
informado.
al libro de la clase.

• El reporte de investigación incluye los apartados

solicitados.
Desarrollo 5 • Redacta de manera clara y precisa, y el uso de signos de
de los Test puntuación y ortografía es correcto.
Proyectivos. • Realiza una investigación exhaustiva sobre el desarrollo de
los test proyectivos.

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• Incluye mural que visualice de manera gráfica la

información obtenida.

• Realice ejemplos de la utilización de los mecanismos de

defensa en niños.
Mecanismo
• Debe escribir sin errores ortográficos.
s de defensa 4
• Debe de evitar copiar de internet, debe de ser creativo en
en Niños. la selección de sus ejemplos.
• Debe de presentar de manera ordenada su trabajo.

• Se evidencia claridad y comprensión de los elementos

Elaboración
técnicos de cada una de las pruebas.
ficha • Presenta estructura completa con una organización
8
técnica de jerarquizada de la información.
las pruebas • Ficha técnica personalizada, creativa, sin errores
proyectivas. ortográficos, individual para cada una de las pruebas
estudiadas.
• Actividad entregada en tiempo y forma según el calendario
de actividades.
• No se permite fichas similares.
• Deberán de entregarse al inicio de cada prueba a estudiar.

Presentació • Realizar lectura de cada una de las pruebas proyectivas

n de las en sus respectivos manuales de aplicación de ahí
consideraci identificar las consideraciones a tomar en cuenta al
ones 9 momento de aplicar la prueba.
básicas • Asegurarse de considerar todo lo relacionado a su
para aplicar aplicación.
cada una de • Presentar de manera ordenada, libre de errores, y en
tiempo requerido, no se aceptan trabajos similares o
las pruebas.
extraídos de sitios de internet, debe de apegarse a sus
manuales.
• Redacta de manera clara y precisa, y el uso de signos de
puntuación y ortografía es correcto.

• Realiza video donde se demuestre el dominio en la

Video simulación de aplicación de la prueba.
demostrativ 12 • Hay orden en la presentación y desarrollo del video, donde
se consideran todos los elementos importantes para la
o de
aplicación de las pruebas proyectivas.
aplicación.
• Demuestra buena disposición de los materiales.
• Dominio en las instrucciones e interrogatorio posterior.
• El video deberá de ser claro, un buen nivel de audio.

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• Se presentan casos clínicos para su interpretación,

Análisis de 6 presentación de indicadores, discusión.
casos • Hace uso de todos los elementos de interpretación.
clínicos. • Presenta de manera ordenada su interpretación de los
hallazgos.
• Participa de manera activa en el análisis grupal de los
casos.

5 • Responde de manera clara y analítica las interrogantes

Guía relacionadas a la Teoría de Murray.
Analítica. • Presenta un trabajo ordenado, libre de errores y
Teoría de personalizado.
Murray. • Incluye todas las interrogantes.
• Hace uso de la bibliografía correspondiente para su
desarrollo.
• No se aceptan guías similares, el componente de análisis
es diferente en cada estudiante.

• Realiza cuadro que describe el contenido de cada lamina

Cuadro de la prueba.
6
descriptivo. • Ilustra el componente grafico dé cada lamina.
Prueba de • Presenta un trabajo creativo, libre de errores,
apercepción personalizado, ordenado.
temática • No se aceptan trabajos similares en diseño y contenido
teórico.
para niños

(CAT-A/H)

• Se realizarán dos evaluaciones, cada cuestionario estará

Evaluación habilitado en la fecha y hora indicada en el calendario de
de 35 actividades.
contenido • El tiempo estipulado para responder el cuestionario es de
50 minutos.
• Solo se permite un (1) intento.

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6. Bibliografía

Obligatoria:

Esquivel et. Al, Psicodiagnóstico Clínico del niño, Editorial: Manual Moderno,
3ra Edición, 2007.
Manuales de las pruebas proyectivas: Test de H-T-P, Test de la Familia, Test
del dibujo de la Figura Humana de Koppitz, Test CAT A-H.

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Créditos
Universidad Nacional Autónoma de Honduras en el Valle de Sula

Departamento de Psicología.

Sandra Suyapa Mejía Núñez.

26 - enero - 2021.

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