NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS: _______________________________

CIENCIAS NATURALES GRADO 6°1, 6º2 , 6º 3

LUZ GICELA GONZALEZ ACEVEDO
DOCENTE CORREO: gicegoa@hotmail.com
TELEFONO: 3113592282
TALLER N° 4
23 DE NOVIEMBRE
FECHA DEVOLUCION:
 Identificar las fuerzas como la interacción entre dos
objetos.
 identificar algunos métodos de separación de mezclas
utilizados en procesos industriales.
PROPÓSITO:
 Identificar que es un ecosistema, las clases de
ecosistemas y las partes que lo componen.

 Identifica las fuerzas que actúan sobre un cuerpo

realizando mediciones con instrumentos y magnitudes
adecuadas y expresándolas en las unidades
correspondientes.
INDICADORES DE  Identifico aplicaciones de diversos métodos de
DESEMPEÑO:
separación de mezclas en procesos industriales.
 Caracteriza ecosistemas y analiza el equilibrio dinámico
entre sus poblaciones.

 Puntualidad.
 Coherencia en las respuestas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN:
 Manejo del tema.
 Comprensión del texto presentado para la
solución de las actividades.

ORIENTACIONES GENERALES:
Queridos Padres de Familia, Estudiantes:
Queridos padres de familia y estudiantes, reciban un fraternal saludo, les hago
entrega del taller # 4 de ciencias naturales, el último correspondiente a este año
lectivo 2020, Se trabajaran tres entornos o procesos (entorno físico, entorno
químico , entorno ecológico) estos irán acompañados de actividades así: una
actividad en el momento para comprender el tema y otra actividad en el momento
de aplicación que los estudiantes deberán desarrollar completamente ya que
serán las ultimas y las únicas válidas para este último periodo académico, espero
sean del agrado de ustedes y realicen con mucha responsabilidad todas las
actividades propuestas. Por eso con cariño les comparto esta linda frase.
 Nelson Mandela

ÁMBITO CONCEPTUAL: ENTORNO FÍSICO, LAS FUERZAS

MOMENTO PARA COMPRENDER
Lee el siguiente texto que te dará idea de la actividad que vas a realizar

Una fuerza es una interacción entre dos objetos que puede moverlos, hacerlos
cambiar de dirección, detenerlos o deformarlos. La fuerza se representa mediante
un vector cuya intensidad depende de su módulo; su dirección puede indicarse
con una flecha tomando como referencia los puntos cardinales o los ejes de
coordenadas horizontal y vertical. La dirección se indica también mediante un
ángulo, cundo la flecha no está sobre algunos de los ejes sobre los puntos
cardinales. La fuerza se produce en pares que se ejercen sobre cuerpos diferentes
de manera que hay una fuerza de acción y una de reacción, las dos con igual
módulo y direcciones opuestas.

ACTIVIDAD # 1
1- Indica el módulo y la dirección para cada una de las fuerzas que se
representan en las siguientes situaciones: guíate por los puntos cardinales
que muestra la imagen.
a- 450 N b-

a- 110N

a-¿Cuál es el Módulo? _________ b- ¿Cuál es el Módulo? ______

Dirección _____________ Dirección ____________

C- D- 250 N

420 N
¿Cuál es el Módulo? ________ ¿Cuál es el Módulo? ________
Dirección_________ Dirección _____________
MOMENTO PARA APRENDER

Una fuerza es una interacción entre dos objetos como consecuencia de la fuerza,
se puede generar movimientos sobre objetos, cambiar su movimiento o
deformarlo.

Los vectores representan cantidades físicas que requieren un valor numérico,

conocido como modulo, y una dirección. usualmente se dibujan como flechas en
donde el largo representa el módulo y la flecha apunta en la dirección del vector.

La fuerza es un vector. Las fuerzas se producen en pares que se ejercen sobre

objetos diferentes, tienen el mismo modulo y son opuestas. Las fuerzas duran
mientras exista interacción entre los objetos. En el caso de las fuerzas de
contacto, la fuerza dura mientras los objetos interactúan.

Las leyes de Kepler describen el movimiento de los planetas alrededor del sol. La
ley de gravitación universal establece que dos cuerpos cualesquiera se atraen con
una fuerza que es mayor cuanto mayor es la masa de los cuerpos y menor cuando
la distancia entre ellas aumenta. La inercia es la propiedad de un objeto para
resistir cambios en su movimiento
MOMENTO PARA APLICAR

ACTIVIDAD # 2

1)Según el siguiente ejemplo responde

El “Principio de acción y reacción” planteado por Isaac Newton, establece

que cada vez que un agente ejerce una fuerza sobre un receptor, en forma
inmediata el receptor ejerce una fuerza sobre el agente, de igual magnitud y
dirección, pero en sentido contrario.

La flecha roja que indica hacia adentro muestra la fuerza de reacción

La flecha roja que indica hacia afuera muestra la fuerza de acción

Según el conceptoy el ejemplo anterior.

Dibuja e identifica la fuerza de acción y la de reacción para las siguientes

situaciones toma como referencia el ejemplo que presenta a continuación.

a-Un hombre escalando una montaña

b-Un hombre de pie

c-Un hombre con una pesa en sus manos

d-Dos niños halando una cuerda

2-Completa las siguientes oraciones con los términos que aparecen en el recuadro

Newton, inercia, rozamiento, peso, vector, fuerza, pesados, Kepler, Galileo,

livianos, Copérnico, dirección, Aristóteles, movimiento.
 a. La __________ es la propiedad que tiene un objeto de mantenerse en
reposo o de moverse en línea recta.
b. Un ___________ es toda magnitud física que requiere un módulo y una
dirección.
c. Una____________ es toda acción que ejerce un cuerpo sobre otro; y que
puede generar ____________ en un objeto, hacerlo cambiar
de___________ detenerlo o deformarlo.
d. Según____________ los cuerpos ___________ caen más rápido que los
mas ___________
e. Según ____________, todos los cuerpos caen a la superficie de la tierra al
mismo tiempo.
f. ___________ formulo la teoría heliocéntrica
g. ___________ formulo las leyes que describen el movimiento de los
planetas entorno al sol
h. Él__________ es la fuerza de atracción gravitacional que los planetas
ejercen sobre todos los cuerpos que se encuentran cerca de la superficie
i. Él____________ es la fuerza de contacto que se opone al movimiento
posible movimiento que tiene un cuerpo.
j. La unidad de medida de la fuerza es el___________

3- Que aprendí del tema. Responde las siguientes preguntas

a) ¿Qué es una fuerza?
b) ¿Cómo se representa la fuerza?

c) ¿De qué depende la intensidad de la fuerza?

d) ¿Cómo se indica la dirección de una fuerza?

f) Existen dos clases de fuerzas ¿cuáles son?

ÀMBITO CONCEPTUAL: ENTORNO QUÍMICO LAS MEZCLAS

ACTIVIDAD # 1
MOMENTO PARA COMPRENDER
Realiza lectura del siguiente texto
La mezcla de Anita

Anita debía llevar a su clase de ciencias los siguientes materiales: aserrín, sal,
limadura de hierro azufre
Limadura azufre aserriin

Sal

Su hermano Juan quiso hacerle una broma y la noche anterior mezclo todos los
materiales. Al día siguiente, Anita vio el desastre que había hecho su hermano y
no tuvo otra alternativa que llevarse la mezcla al colegio.

Realiza con Anita todo el proceso para separar la mezcla. Busca los materiales y
combínalos para esta experiencia.

1- ¿Qué tipo de mezcla resulto? _____________________

2- ¿Qué técnicas podría utilizar Anita para separar todos los materiales?
____________________________________________________________
_______________________________________________________
3- ¿Cuál de estos materiales escogerías para separar las sustancias de la mezcla
de Anita?
Selecciona con una x y explica porque la escogiste

Imán agitador

De vidrio

Mechero Baker
 Papel filtrador estufa

Frasco de ácido tijeras

Olla tubo de ensayo

Todos estos instrumentos me sirven para poder separar las mezclas una de otra.

4- El profesor le pide a Anita que primero separe la limadura de hierro ¿Cómo lo

harías? Explica. ____________________________________
_________________________________________________________

______________________________________________________________

5- Luego le sugiere a Anita que agregue agua a toda la mezcla ¿crees que esto
facilite o dificulte la separación? ¿Por qué? ___________________

__________________________________________________________________
____________________________________________________________

6- ¿El azufre se disuelve en el agua? ------- ¿podría esto permitir la separación del
azufre del resto de la mezcla? _____________________

____________________________________________________________
____

7- Al final Anita quedo con una mezcla de agua y sal ¿Cómo podría separarse?
________________________________________________

_______________________________________________________________
8- Nombra tres situaciones de la vida cotidiana en las que podrías aplicar la
separación de mezclas_______________________________________

MOMENTO PARA APRENDER

Que tengo que saber sobre las mezclas

Algunas técnicas para separar mezclas

Filtración: consiste en pasar la mezcla por un filtro o papel que retiene la parte
sólida. Este método permite separar mezclas heterogéneas. Se utiliza cuando una
sustancia de la mezcla está en estado sólido y otra en estado líquido, como
cuando se le pone el papel de filtro a la cafetera para evitar que el café líquido
quede con residuos.

Tamizaje: es una técnica muy parecida a la filtración, se usa para separar los
componentes de una mezcla heterogénea. Consiste en dejar pasar la mezcla por
un tamiz o colador en este caso las partículas sólidas son más grandes. Utilizado
en construcción para separar arena de rocas.

Evaporación: algunas sustancias se evaporan más rápidamente que otras, esto

permite separar mezclas homogéneas y heterogéneas. Funciona cuando se deja
evaporar el líquido; por ejemplo, si tienes agua con arena y pones a hervir la
mezcla por un tiempo, notaras que se empieza a evaporar el agua y la arena
queda al fondo del recipiente.
Decantación: se utiliza en mezclas heterogéneas. Algunas sustancias son más
densas que otras, se puede aprovechar esta propiedad para separar un sólido de
un liquido. Consiste en dejar reposar la mezcla, la sustancia densa se va al fondo
del recipiente (precipitación) y la menos densa queda encima. Piensa en la
separación de una mezcla como el agua y el aceite ¿Cuál de las dos sustancias
es más densa? El agua se va al fondo el aceite menos denso

Cromatografía: este método se basa en el fenómeno de la absorción y se utiliza

para separar mezclas homogéneas. Se pone la mezcla en contacto con un papel
absorbente que se ubica en forma vertical, las partículas sólidas, liquidas o
gaseosas se adhieren a la superficie del papel. Intenta hacer la cromatografía con
una bebida que contenga colorantes y veras como las partículas del colorante
empiezan a subir por el papel absorbente.

Destilación simple: se utiliza para separar mezclas homogéneas. Se basa en los

diferentes puntos de ebullición (temperatura a la que un líquido empieza a cambiar
el estado gas) de las sustancias que conforman la mezcla. Este tipo de separación
se usa para obtener el alcohol de ciertos jugos de frutas ya fermentadas.
Magnetismo: permite separar mezclas heterogéneas que están formadas por
sólidos que tienen propiedades físicas diferentes. Con la ayuda de un imán, es
posible sacar de las mezclas, sustancias metálicas como el hierro o el cobre

MOMENTO PARA APLICAR

ACTIVIDAD # 2
1-Clasifica los materiales que aparecen a continuación utilizando la
clave del recuadro

Clave
E= Elemento C= compuesto MH = mezcla homogénea
MT= mezcla heterogénea

Agua oro

Gaseosa humo

Aire oxigeno

Agua de mar ensalada de frutas

Azúcar llave de bronce

2-Escribe dentro del paréntesis la letra de la mezcla que corresponda

teniendo en cuenta cual es el método más apropiado para separarlas.
Mezcla Método de separación

a-Agua con sal ( ) Destilación

b-Arena con hierro en polvo ( ) Filtración

c-Agua con alcohol ( ) Evaporación

d-Agua con aceite ( ) Tamizado

e-Agua con arena ( ) Decantación

3-Sobre la línea escribe el nombre del método de separación de mezclas que

corresponde según la descripción.

a-El ________________ permite separar mezclas heterogéneas con la ayuda de

un imán.

b-Él ____________ es una técnica muy parecida a la filtración se utiliza en

construcción para separar arena de rocas.

c-La _____________ este método se basa en el fenómeno de absorción y se

utiliza para separar mezclas homogéneas.

d-La _____________consiste en dejar reposar la mezcla, la sustancia más densa

se va al fondo del recipiente.

e-La ______________ consiste en pasar mezcla por un filtro o papel poroso que
retiene la parte sólida.

f-La ______________ algunas sustancias se evaporan más rápidamente que

otras. Por ejemplo, si pones a hervir agua con arena.

4-Completa la frase con la palabra adecuada:

homogéneas – propiedades – componentes – heterogéneas

- Para separar los ___________________ de las mezclas se utilizan diferentes

métodos.

- Para separar los componentes de una mezcla se aprovechan las

_______________________ de esos componentes.
- Existen diferentes métodos de separación de mezclas según sean
_____________________ o _____________________

ÀMBITO CONCEPTUAL: ENTORNO ECOLÒGICO

MOMENTO PARA COMPRENDER
ACTIVIDAD # 1
Para iniciar el tema haremos una lectura denominada

CAMINO A LA ECOLOGIA

¿Qué es la Ecología? La ecología es la rama de la Biología que estudia las

relaciones de los seres vivos y su ambiente.

¿Qué es un Ecosistema? Es el conjunto formado por las condiciones de un lugar

(temperatura, Humedad, suelo, agua, aire) y los organismos que viven en el
(hierbas, Árboles, insectos, pájaros) junto con las relaciones que existen entre
unos y otros.

Conformación de los Ecosistemas: Un ecosistema está formado por seres vivos

y seres inanimados que se interrelacionan.

 Factores Abióticos: Son los componentes de un ecosistema que no tiene

ni han tenido vida. Agua, Humedad, Temperatura, Luz, Presión
Atmosférica, Aire, Viento, Rocas.
 Factores Bióticos: Son los componentes de los ecosistemas que tienen o
han tenido vida como los cinco reinos de los seres vivos.
Reino Animal: Vaca, Tigre, Lobo; Zorro Reino Vegetal: Árboles, Arbustos
etc. etc.

Reino Fungí: Hongos (champiñón) Reino Protista: Protozoarios

(ameba)
Reino Mónera: Bacterias

MOMENTO PARA APRENDER

FLUJO DE ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS

Las plantas toman la energía lumínica del sol para producir su propio alimento por
medio del proceso de fotosíntesis.
  El Primer Nivel Trófico: está formado por las plantas o productores, la
fotosíntesis transforma la energía lumínica en energía química que las
plantas almacenan en la raíz, tallo, hojas y frutos en forma de alimento
(almidones, azucares, grasas etc.)
 El Segundo Nivel Trófico: está formado por aquellos organismos que se
alimentan de los productores o plantas. Son los llamados herbívoros como
algunos insectos, algunos roedores, la vaca, el caballo etc.
 El Tercer Nivel Trófico: está formado por los consumidores de segundo
orden, estos se alimentan de los consumidores de primer orden. Es decir
se alimentan de herbívoros. Por ejemplo, los sapos y las ranas.
 El Cuarto Nivel Trófico: Está formado por los organismos llamados
consumidores de tercer orden estos organismos se alimentan de los
consumidores de segundo orden. Por ejemplo, las serpientes.
 El Quinto Nivel Trófico: Son los denominados consumidores de orden
superior se alimentan de cualquier tipo de consumidor ya sea de primer,
segundo o tercer orden. Por ejemplo, tigres, lobos y águilas

El alimento cualquiera que sea, de origen animal o vegetal, produce energía que
los seres vivos utilizan para cumplir con todas las funciones y actividades como el
crecimiento, la respiración, la circulación o la reproducción. Los descomponedores
o reintegradores son aquellos organismos como hongos y bacterias, encargados
de descomponer e incorporar al suelo las sustancias provenientes de los seres
vivos.

CADENA ALIMENTICIA O RED TROFICA

La cadena alimenticia o red trófica es un caso sencillo. Los animales o

consumidores de primer orden se alimentan de las plantas o productores a su vez
estos pueden ser devorados por otros animales o consumidores de segundo orden
y así sucesivamente. Los seres vivos en un ecosistema no se alimentan en línea
recta como decir la serpiente, rana, grillos, pasto (esto es lo que es llamado
cadena alimenticia simple) sino que pueden formar tramas alimenticias más
complejas en las cuales un organismo puede alimentarse de plantas, pero este a
su vez puede comerse otros animales.

MOMENTO PARA APLICAR

ACTIVIDAD # 2
1.Completa la siguiente frase, escribiendo la palabra correcta que se
encuentra en los pétalos de la flor.
 Abiótica energía

omnivoros poblacion

Fotosíntesis

a-En el ecosistema interactúan seres vivos y a su vez se relacionan con el

componente_____abiótico__________________________

b-El conjunto de plantas de café que se encuentra en un lugar determinado

constituye una ___población_______________________

c-Las plantas incorporan______energía________________solar a la cadena

alimenticia por medio de___la fotosíntesis________________

d-Un individuo___omnivoro______________ es aquel que se alimenta de plantas

y animales

Según los conceptos aprendidos en el omento para comprender y aprender

responde lo siguiente.

2. ¿Qué estudia la rama de la biología llamada ecología?

3. ¿De qué está formado un ecosistema?
4. ¿Cómo se llaman los componentes de un ecosistema que no han tenido ni
tienen vida?
5. ¿Cuál es la característica más importante de un factor biótico?
6. ¿Qué diferencia hay entre factores bióticos y abióticos?
7. ¿Qué proceso emplean las plantas para producir su propio alimento?
8. ¿Qué organismos forman el primer nivel trófico en un ecosistema?
9. ¿De qué se alimentan los organismos o seres que forman el segundo nivel
trófico?
10. Escriba el nombre de los cinco reinos que componen los factores bióticos
de un ecosistema
11. Copie y complete la siguiente tabla:
Nivel trófico Tipo de seres Ejemplos
Primer nivel autótrofos plantas
Segundo nivel . .
Tercer nivel . .
12. ¿Qué función cumplen los descomponedores en una cadena alimenticia?
13. De ejemplos de organismos descomponedores
14. Elabore el dibujo de la cadena alimenticia.