INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL SANTA BERNARDITA

GUÍA DIDACTICA No 2
ASIGNATURA GRADO SEMANAS DE DESARROLLO FECHA: 16 de mayo al
Naturales 3 4 18 de junio
DOCENTES: TEL: E-MAIL:
Karina Caballero Ochoa 3014718984 kcaballero76@hotmail.com
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que
los producen.
TEMAS: La fuerza, el movimiento y las máquinas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR

INTRODUCCIÓN
¿QUÉ SABES O CONOCES SOBRE EL TEMA?

Queridos estudiantes como ya hemos visto, la energía es la que hace que la materia se mueva o cambie. Pero
se han puesto a pensar ¿Cómo se mueven las cosas? Lluvia de ideas.

APRENDAMOS SOBRE EL TEMA

¿SABÍAS QUÉ?

El movimiento es el cambio de posición de un objeto en el espacio, es decir, siempre que una masa
se mueve de un lugar a otro se produce un movimiento. Es importante tener en cuenta que existe
un punto de referencia, es decir, algo que esta quieto respecto al objeto que se mueve.
Hay dos tipos de movimiento:

1. Asocia con una línea cada tipo de movimiento con su ejemplo

2. Elabora una cartelera con ejemplos de los tipos de movimiento, ten presente los movimientos que se
perciben y los que no se perciben.

3. Completa el mapa mental sobre los tipos de movimiento según la trayectoria que realizan.
 4. Busca en la sopa de letras los diferentes tipos de movimiento

¿SABÍAS QUÉ?

Nuestro cuerpo se mueve. La unión de dos o mas huesos del esqueleto humano forma las
articulaciones. Los huesos actúan como palancas, teniendo su punto de giro en la articulación. Según
las combinaciones que hacemos con las palancas (huesos), damos lugar a la flexión, extensión,
separación, aproximación y rotación.

5. Observa las imágenes, realiza un movimiento y pregúntale a un compañero que clase de movimiento
es.
 6. Prepara una rutina de ejercicios elaborada por ti, donde utilices las diferentes posibilidades de
movimientos de las articulaciones.

RUTINA DE EJERCICIOS
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES TIEMPO
1.

2.

3.

4.

5.

TIEMPO TOTAL

¿SABÍAS QUÉ?

Para que haya un movimiento se necesita una fuerza. En nuestro cuerpo la energía química que
tomamos de los alimentos llega a nuestros músculos y se transforma en fuerza cuando movemos un
objeto.

7. Completa el esquema con las palabras e imágenes del recuadro.

 8. Dibuja tres ejemplos donde la fuerza genere movimiento, lo detenga, cambie la forma de un objeto o
cambie su dirección.

_________________________________ _____________________________ ____________________________

_________________________________ _____________________________ ____________________________

9. Elabora una secuencia de imágenes que muestren cómo una fuerza afecta al movimiento. Para esto
recorta 15 cuadros de papel cada uno de 7cm de lado y grápalos por un costado. Al pasar rápidamente
los cuadros, tu historia cobrará movimiento. Muéstrasela a tus amigos y explícales cómo se afectó el
movimiento del objeto en la historia.

¿SABÍAS QUÉ?

Al aplicar una fuerza sobre un objeto para cambiar su forma o movimiento, esta puede ser:
FUERZA DE CONTACTO: cuando el cuerpo que ejerce la fuerza y el que recibe están en contacto.
FUERZA A DISTANCIA: cuando el cuerpo que ejerce la fuerza no esta en contacto con el cuerpo
que la recibe, estas fuerzas pueden ser de atracción y de repulsión.

10. Observa las imágenes y explica que clase de fuerza se realiza en cada caso.
11. Observa el siguiente video y responde las preguntas.

A. Explica con tus palabras que es una fuerza

B. La fuerza produce efectos, como el cambio de estado de forma y el cambio de estado de

movimiento. Explica en que se diferencian.

C. Elabora un cuadro sinóptico sobre la clasificación de las fuerzas.

Gravedad

Tipos de
fuerzas

D. Realiza un dibujo que represente la fuerza de GRAVEDAD y el MAGNETISMO.

GRAVEDAD MAGNETISMO
12. Indica si son VERDADERAS o FALSAS las siguientes frases y sustenta tu respuesta.

13. Que acción se está realizando en cada imagen para mover los objetos.

14. LABORATORIO No 4 en clase. “Fuerza y Movimiento” los materiales que se necesitan son: un vaso
plástico, algo para perforar, un globo y una cuerda. Ver la guía de laboratorio adjunto.
 ¿SABÍAS QUÉ?

Las máquinas permiten realizar un trabajo de forma más cómoda, rápida, segura y eficaz. Las
máquinas pueden ser simples, formadas por pocas piezas como un martillo o una escoba y máquinas
compuestas formadas por muchas piezas como un carro o una lavadora. Las maquinas pueden
funcionar con nuestra fuerza o con electricidad o gasolina y nos ayudan a desplazarnos, a realizar las
tareas en el hogar, como herramientas de trabajo o para comunicarnos y divertirnos.

15. Completa el cuadro

TIPOS DE MÁQUINAS SIMPLES

Máquinas ¿En qué consiste? ¿Qué facilita? ¿Por qué?

16. En un octavo de cartulina recorta y pega diferentes tipos de máquinas, al lado de cada una escribe su
nombre, uso y como funciona.
 ¿SABÍAS QUÉ?

La palanca consta de tres partes: el punto de apoyo, la resistencia (ejercida por la pesa) y la fuerza. En las
palancas de primer género el punto de apoyo se sitúa entre la fuerza aplicada y la resistencia que hay que
vencer, en las palancas de segundo género el punto de apoyo está situado en un extremo y cerca de él está la
resistencia y en las palancas de tercer género el punto de apoyo está en un extremo y cerca de él esta la
fuerza.

17. Colorea los discos y recorta. Después recorta las ventanas por las líneas de los puntos y monta el
disco 1 sobre el disco 2. Sujétalos con un encuadernador y gira.

18. Laboratorio No 5 “Palanca de primer género” Materiales: una regla, un gancho de ropa de madera,
tres tornillos. Ver la guía adjunto.

DESTREZAS SOCIOEMOCIONALES
AUTOCONFIANZA
 Piensa en las veces que te sientes con confianza en ti mismo…comparte con la clase algo en lo
que tú te sientas con confianza para hacerlo
_______________________________________________________________________________
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La autoconfianza consiste n creer en las capacidades de uno mismo. Hay dos formas de expresar la
autoconfianza con nuestros pensamientos (autoconfianza interior) y con nuestras acciones
(autoconfianza exterior)

Con ayuda dibuja tu silueta en un papel bond. Escribe dentro de la silueta pensamientos positivos y
fuera de ella acciones positivas que te alienten a fortalecer tu autoconfianza.

PENSAMIENTOS
POSITIVOS

ACCIONES
POSITIVAS
 ¿En qué actividades de esta guía te sentiste con mayor confianza al realizarlas?
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¿Qué crees que puedes hacer para ayudar a otros a tener más confianza en ellos mismos?
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EVALUEMOS LO APRENDIDO

CRITERIOS ASPECTOS A SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

SIE EVALUAR 4.5 – 5.0 4.0 - 4.4 3.3 – 3.9 1.0 – 3.2
ASPECTO Identifica tipos Analiza y Explica tipos de Identifica Se le dificulta
COGNITIVO de movimiento compara tipos movimiento en algunos tipos de identificar tipos
en seres vivos y de movimiento seres vivos y movimiento en de movimiento
objetos y las en seres vivos y objetos y las seres vivos y en seres vivos y
fuerzas que los objetos y las fuerzas que los objetos y las objetos y las
producen. fuerzas que los producen. fuerzas que los fuerzas que los
producen. producen. producen.
PRODUCCIÓ Elabora una Propone un Diseña de Elabora una Se le dificulta
NY secuencia de diseño creativo manera creativa secuencia de elaborar una
imágenes que de una secuencia una secuencia
CREATIVID imágenes que secuencia de
muestren cómo de imágenes que
AD una fuerza muestren cómo de imágenes muestren cómo imágenes que
afecta al una fuerza que muestren una fuerza muestren cómo
movimiento y afecta al cómo una afecta al una fuerza
explica cómo se movimiento y fuerza afecta al movimiento y afecta al
afectó el analiza cómo se movimiento y reconoce cómo movimiento y
movimiento del afectó el
entiende cómo se afectó el reconocer cómo
objeto en la movimiento del
historia. objeto en la se afectó el movimiento del se afectó el
historia. movimiento del objeto en la movimiento del
objeto en la historia. objeto en la
historia. historia.
ACTITUDIN Desarrolla la Desarrolla Desarrolla de Desarrolla de Se le dificulta
AL Y destreza eficazmente la manera valiosa manera desarrollar la
SOCIOEMOC socioemocional destreza la destreza elemental la destreza
IONAL de socioemocional socioemocional destreza socioemocional
Autoconfianza de de socioemocional de
al creer o Autoconfianza Autoconfianza de Autoconfianza
confiar en sus al creer o al creer o Autoconfianza al creer o
propias confiar en sus confiar en sus al creer o confiar en sus
capacidades y propias propias confiar en sus propias
las de sus capacidades y capacidades y propias capacidades y
compañeros. las de sus las de sus capacidades y las de sus
compañeros. compañeros. las de sus compañeros.
compañeros.
 AUTOEVALU Alcanzó los Alcanzó Alcanzó de Alcanzó los Se le dificultó
ACÓN Y aprendizajes competentemen manera aprendizajes alcanzar los
COEVALUA esperados en la te los provechosa los básicos aprendizajes
CIÓN implementació aprendizajes aprendizajes esperados en la esperados en la
n de esta guía esperados en la esperados en la implementació implementació
con cada una de implementació implementació n de esta guía n de esta guía
las actividades n de esta guía n de esta guía con cada una de con cada una de
propuestas. con cada una de con cada una de las actividades las actividades
las actividades las actividades propuestas. propuestas.
propuestas. propuestas.

PLAN DE EVALUACIÓN

Se espera que el estudiante participe activamente en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas
en esta guía, reflexione sobre lo aprendido a través de la rúbrica de evaluación que se presenta al final de la
guía y de las evaluaciones tipo SABER que se realicen y fortalezca las destrezas socioemocionales que se
indican

OBSERVACIONES DEL DOCENTE: esta guía es solo un instrumento de planeación para el docente y de
apoyo y refuerzo para el estudiante. Las actividades propuestas en esta guía serán desarrolladas en clase,
salvo que alguna de las actividades se envíe como compromiso para la casa. Las evidencias que deben
subirse a la plataforma son las que el docente indique. Ante cualquier duda comunicarse con al docente a
través del WhatsApp o la plataforma classroom karinacaballero@santabernarditaied1954.edu.co.