PROPUESTA DIDÁCTICA N°5 CIENCIAS NATURALES.

Colegio Santo Tomás de Villanueva

DOCENTE: Cruz, Gabriela – Ezquer, María Alicia - Quipildor, Elsa Beatriz,

AÑO: Primero SECCIÓN: “A-B-C” TURNO: Mañana

Fecha de presentación: 24_07_2023

Tiempo de desarrollo: 25 – 07 - 2023 al 22 - 06- 2023

N° de Tiemp Ejes Contenidos Capacidades a Contenidos

o desarrollar Transversales*
Propuest Criterios de
a (ESI- Las evaluación
emociones-
Argumentación)
Los Cambios en los Realizar El reconocimiento y Describe cambios en
materia cuerpos por observaciones la identificación de los cuerpos por
les y sus acciones mecánicas. sistemáticas de diversas formas de acciones mecánicas a
N° 5 Julio cambios. los cambios que prejuicios y partir de
Exploración y se dan en actitudes experimentos
registro. discriminatorias sencillos.
diferentes objetos hacia personas o
Agosto Cambio que se da al realizar Identifica el efecto
en un objeto al grupos.
cambios que provoca la
aplicar una fuerza. mecánicos o Revisión de las acción de las fuerzas
Anticipaciones e aplicar una o más normas de entre
intercambio de fuerzas. Formular convivencia que
anticipaciones e remiten al respeto por dos o más objetos en
ideas. contacto.
intercambiar ideas el otro y la aceptación
Materiales de uso y experiencias. y tolerancia de las Comunica oralmente
habitual: diferencias. los resultados de las
clasificación Comunicar los
resultados de las Salud y bienestar. experiencias
general. realizadas sobre los
exploraciones al
resto del grupo. diversos estados de
los materiales.
Registrar
resultados.

ACTIVIDADES DEL ÁREA DE CS. NATURALES

Día: 1

TEMA: ¿CÓMO PODRÍAS CAMBIAR LAS FORMAS DE LOS OBJETOS?

Comenzamos la clase indagando ideas previas acerca de que sucede con los objetos que vemos a nuestro alrededor.
Para la realizar la siguiente actividad vas a necesitar plastilina.

Invitamos a jugar con la plastilina (o masa). Arma muñecos, copia diferentes formas de objetos ¡Se creativo o
creativa!!!

1- Dibuja todas las formas que armaste y escribe el nombre.

Conclusión: Registrar lo realizado en los cuadernos personales.

Día: 2

TEMA: FORMAS DE LOS OBJETOS.

Indagación de lo trabajado en la clase anterior.

Elige una de las formas que armaste. Comenta ¿qué tuviste que hacer para armarla?

1- Escribe la secuencia de armado de la forma. El inicio y la forma final.

2- Responde

¿Qué le paso a la plastilina (o masa)?

Conclusión: Socializar lo trabajado.

Día: 3

TEMA: ACCIÓN DE LOS OBJETOS.

La docente presentará los siguientes objetos:

 LATAS (PUEDE SER DE GASEOSA)

 CAJAS PEQUEÑAS (PUEDE SER DE TÉ, O DE REMEDIOS).
 BOTELLA PLÁSTICA.
 BANDITA HELÁSTICA.
 PLASTILINA O MASA QUE UTILIZASTE EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR (EN FORMA DE BARRITA).

Coloca los objetos sobre la mesa. Luego observamos cada uno de ellos la forma que tiene.
Piensa ¿Cómo podrías modificar la forma que tiene cada objeto?
Según lo que pensante, modifica la forma de cada objeto.

- Responde:
- ¿Qué tuviste que hacer para cambiar la forma de cada objeto?
________________________________________________________

- ¿Cuál se deformó más fácil?

_________________________________________________________

- ¿Cuál te resultó más difícil?

__________________________________________________________

- ¿Qué acción realizaste para modificar la forma de la botella plástica?

____________________________________________________________

- Y con los otros objetos, ¿qué acción realizaste?

_____________________________________________________________

Conclusión: Socializar lo trabajado.

Día: 4

TEMA: MÁS ACCIONES.

Observa lo que realizó Daniela con su plastilina y completa los cuadros con la acción que realizó.

“LA BARRITA DE PLASTILINA DE DANIELA FUE ALARGADA, DOBLADA Y APLASTADA”

1- Completa con la acción que fue necesaria realizar en cada caso para conseguir el cambio.

2- Arma una lista de otros objetos para cada acción.

Conclusión: Registrar lo realizado en los cuadernos personales.

Día: 5

TEMA: FUERZA.

Presentación de una imagen.

Descubre las acciones mecánicas escondidas en esta ciudad. Escríbelas en el cuaderno.

Conclusión: Después de leer la información revisa todas tus actividades y modifica tus respuestas si es necesario.

Día: 6

TEMA: MATERIALES.

La docente presenta diversos objetos: una jarra de plástico, un vaso de vidrio, una olla, una cuchara de madera, un
picaporte, un espejo, un plato descartable, un tenedor, una hoja de cuaderno. A continuación, pide a los alumnos
que los clasifiquen según el material del cual están hechos. Mientras tanto, un alumno escribe en el pizarrón lo que
sus compañeros dictan.

Luego la docente organiza la información utilizando Mural.

LOS MATERIALES

VIDRIO PLÁSTICO MADERA METAL

Vaso Plato Cuchara Tenedor
Espejo Jarra Picaporte
Olla
La docente resaltará los diferentes materiales que propusieron los alumnos en la clasificación anterior y luego
promoverá la hipotetización en los alumnos a través de preguntas, tales como:
 ¿Qué material podemos encontrar en la naturaleza?
 ¿Qué materiales produce el hombre?
A partir de las respuestas de los alumnos, la docente registrará la información en un cuadro dibujado en un afiche y
los alumnos copiarán en sus cuadernos:

Mientras tanto, continúa indagando:

¿Por qué se les ocurrió clasificar al metal como natural?

¿Por qué ubican al papel como material producido por el hombre? ¿De dónde proviene el papel? ¿Por qué no lo
consideran un material natural si proviene de la madera y ésta es un material natural?
A continuación, pide a los alumnos que definan con sus palabras: MATERIAL NATURAL y MATERIAL PRODUCIDO POR
EL HOMBRE. Anota los aportes en el pizarrón y los alumnos en sus cuadernos y enriquece con una sencilla
explicación.
MATERIAL NATURAL: SON AQUELLOS QUE EXTRAEMOS DE LA NATURALEZA.
MATERIAL ARTIFICIAL: SON AQUELLOS QUE REQUIEREN DE UN PROCESO DE FABRICACIÓN PARA PODER SER
UTILIZADOS.

Día: 7

TEMA: MATERIALES NATURALES Y ARTIFICIALES.

La docente comenzará la clase preguntando a los alumnos sobre lo trabajado en la última clase utilizando como
soporte el afiche confeccionado.

 ¿Por qué ubicamos el metal en la columna de los materiales producidos por el hombre?
 ¿Qué es un material natural? ¿Y un material artificial?
 ¿Qué pasaba con el papel? ¿Era un material natural o artificial?
Luego les presentará un video explicativo.
Luego de la lectura, pregunta:

 ¿Qué información nueva acerca de los materiales naturales nos aporta el texto?
 ¿Qué nos dice acerca de los materiales artificiales? ¿De dónde provienen?
A continuación, entre todos completan un mapa conceptual en Mural extrayendo la información que provee el
texto.

MATERIALES

NATURALES ARTIFICIALES

MINERAL ANIMAL VEGETAL PAPEL

PLÁSTICO
HIERRO CUERO ALGODÓN CARTÓN
MÁRMOL MADERA VIDRIO

- Se te ocurren otros ejemplos para completar el cuadro.

Día: 8

TEMA: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES.

La docente utilizando como soporte el último afiche confeccionado, pregunta a los alumnos: ¿Cuáles de estos
materiales puedo utilizar para construir una casa?

Luego dibuja un cuadro en el pizarrón y lo completan entre todos, con la guía de las preguntas de la docente.
¿Qué materiales necesito para construir las paredes? (a modo de ejemplo)
¿Cómo es ese material? ¿Es blando o duro? ¿Resiste al agua? ¿Resiste al peso? ¿Es maleable?
Luego la docente fomenta la hipotetización y argumentación en los alumnos a través de preguntas:

 ¿Qué otro material podría utilizar para construir una pared? (Madera, adobe, chapa)
 ¿Qué material consideran más adecuado? ¿Por qué?
 ¿Podría construir un techo con paja? ¿Por qué?
 ¿Los caños que transportan el agua podrían ser de madera? ¿Por qué?
 ¿El piso podría ser de vidrio? ¿Por qué?
A continuación, la docente explica a los alumnos que los materiales poseen diferentes propiedades que condicionan
su uso. Por eso, por ejemplo, las columnas de una casa están hechas de hierro, que es duro y resistente, y no de
plástico, que se rompe con facilidad y resiste poco peso. Por lo tanto, es importante a la hora de manipular un
objeto, tener en cuenta el material con el cual está construido.

Recursos:
• Materiales: Videos, láminas, fibrones, pizarra…
• Humanos: alumnos – docentes.

Bibliografía:
• NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)
• Diseño curricular de la Provincia.