ESCUELA PARTICULAR N°18 “QUILMER” 2020

(Clase en línea, COVID-19)

PLANIFICACIÓN DIARIA CLASE ONLINE - COVID - 19.

Profesor /a Fecha y Periodo de la

Curso Asignatura Unidad
Jefe Ejecución de Clase
5° - 6° Unidad 3.
Jessica L. Matemáticas
básico Descubriendo 07 de 07 de
Garcia Ibañez.
fracciones y septiembre septiembre.
decimales

Profesionales Participantes Rol en la clase

Docente Ed. Básica: Jessica L. Garcia Ibañez. Descriptor: utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Educador Diferencial: María Mariangel. Eje: Números - Eje. Operaciones
Psicopedagoga: Carlina Merino Ficha N° 1 fecha: 07 de septiembre.
Objetivos de Aprendizaje Habilidades
MA05 OA 07  - Conocer
Demostrar que comprenden las fracciones propias: - Demostrar
representándolas de manera concreta, pictórica y - Calcular
simbólica; creando grupos de fracciones - Aplicar
equivalentes -simplificando y amplificando- de
manera concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; comparando
fracciones propias con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictórica y simbólica

Estrategias Diversificadas / Diseño Universal de Aprendizaje

Proveer múltiples medios de Proveer múltiples medios Proveer múltiples formas de implicación:
Representación: de acción y expresión: Opciones de autoevaluación X
Auditiva X Material Concreto X Grupos interactivos X
Visual Recursos Variedad en las actividades
X X X
Motriz tecnológicos Y tareas
X Estudiantes eligen
actividad

Desarrollo de la Clase Instrumentos de Evaluación Recursos

Inicio: la docente realiza preguntas de indagación para Monitoreo de lo expresado a Celular, Internet
recuperar conocimientos previos de los estudiantes a través de la video llamada. Cuaderno, Lápiz,
través de las siguiente: ¿en qué situaciones se utilizan Ficha de aprendizaje Goma
fracciones?, ¿a qué se refiere en las explicaciones de un medio Ficha
o un tercio? De acuerdo a las respuestas anteriores, dé
algunos ejemplos diferentes a los de los estudiantes y comente
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(Clase en línea, COVID-19)

situaciones en las que utilicemos fracciones, por ejemplo: para

indicar las partes de un total al cocinar de acuerdo con una
receta de cocina, al indicar cuántas partes quedan del total de
una torta o una pizza, motivar a los estudiantes acerca de la
importancia de los aprendizajes que se lograran en esta clase.

Desarrollo: Solicitar a los estudiantes que resuelvan la

ficha de aprendizaje esta se realiza en conjunto con ellos.

Solicitando a los estudiantes que contesten las

actividades de forma autónoma, Luego lea con ellos las
situaciones problemáticas de manera de asegurarse que
comprendan cada una de ellas.
Cierre: Solicite a algunos de los estudiantes que describan
su procedimiento de resolución. Comente con los
estudiantes lo aprendido en clases y realice las siguientes
preguntas: ¿qué son fracciones equivalentes?, Solicite
que ejemplifiquen en cada caso.

Adecuación Curricular Significativa, acorde Adecuación Curricular No significativa.

a Plan de Adecuación Curricular Individual
Nombre estudiante/s: Estudiante/s:
Objetivo del PACI: Objetivo:

GUIAS DE REPASO.
FECHA: 07 de septiembre.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE. 07 

Demostrar que comprenden las fracciones propias: representándolas de manera concreta,

pictórica y simbólica; creando grupos de fracciones equivalentes -simplificando y amplificando-
de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo;
comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictórica
y simbólica

LEER Y COPIAR EN TU CUADERNO DE MATEMÁTICAS.

Las fracciones propias son menores a la unidad, el numerador es menor que el denominador. En cambio,
las fracciones impropias son mayores que la unidad, por lo tanto, el numerador es mayor que el
denominador y se pueden convertir en número mixto. Las fracciones que tienen el numerador igual al
denominador son fracciones igual a la unidad.
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1.- OBSERVA CADA IMAGEN PARA LUEGO COLOCAR LA FRACCIÓN QUE

CORRESPONDA.
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10
¿En cuál de estas figuras está representada la fracción 5
?
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Profesor /a Fecha y Periodo de la

Curso Asignatura Unidad
Jefe Ejecución de Clase
5° - 6° Unidad 3.
Jessica L. Matemáticas
básico Descubriendo 08 de 08 de
Garcia Ibañez.
fracciones y septiembre septiembre.
decimales

Profesionales Participantes Rol en la clase

Docente Ed. Básica: Jessica L. Garcia Ibañez. Descriptor: utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Educador Diferencial: María Mariangel. Eje: Números - Eje. Operaciones
Psicopedagoga: Carlina Merino Ficha N° 2 fecha: 08 de septiembre.
Objetivos de Aprendizaje Habilidades
MA05 OA 07  - Conocer
Demostrar que comprenden las fracciones propias: - Demostrar
representándolas de manera concreta, pictórica y - Calcular
simbólica; creando grupos de fracciones - Aplicar
equivalentes -simplificando y amplificando- de
manera concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; comparando
fracciones propias con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictórica y simbólica

Estrategias Diversificadas / Diseño Universal de Aprendizaje

Proveer múltiples medios de Proveer múltiples medios Proveer múltiples formas de implicación:
Representación: de acción y expresión: Opciones de autoevaluación X
Auditiva X Material Concreto X Grupos interactivos X
Visual Recursos Variedad en las actividades
X X X
Motriz tecnológicos Y tareas
X Estudiantes eligen
actividad

Desarrollo de la Clase Instrumentos de Evaluación Recursos

Inicio: Los estudiantes recuerdan la clase anterior y la Monitoreo de lo expresado a Celular, Internet
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(Clase en línea, COVID-19)

docente vuelve a preguntar para recuperar conocimientos través de la video llamada. Cuaderno, Lápiz,
previos de los estudiantes a través de las siguiente: ¿en qué Ficha de aprendizaje Goma
situaciones se utilizan fracciones?, ¿a qué se refiere en las Ficha
explicaciones de un medio o un tercio? De acuerdo a las
respuestas anteriores, dé algunos ejemplos diferentes a los de
los estudiantes y comente situaciones en las que utilicemos
fracciones, por ejemplo: para indicar las partes de un total al
cocinar de acuerdo con una receta de cocina, al indicar cuántas
partes quedan del total de una torta o una pizza, motivar a los
estudiantes acerca de la importancia de los aprendizajes que
se lograran en esta clase.

Desarrollo: la docente en conjunto con sus estudiantes

realiza la ficha de aprendizaje.

Cierre: socializan la actividad realizada dando su opinión.

Adecuación Curricular Significativa, acorde Adecuación Curricular No significativa.

a Plan de Adecuación Curricular Individual
Nombre estudiante/s: Estudiante/s:
Objetivo del PACI: Objetivo:

FECHA: 08 de September.
5
1. En la siguiente imagen represente la fracció n 1
9

3
2. En la siguiente imagen represente la fracció n 2
8

3. AHORA TÚ: inventa una situación problema con las fracciones propias 1/2 y 2/4
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Profesor /a Fecha y Periodo de la

Curso Asignatura Unidad
Jefe Ejecución de Clase
5° - 6° Unidad 3.
Jessica L. Matemáticas
básico Descubriendo 09 de 09 de
Garcia Ibañez.
fracciones y septiembre septiembre.
decimales

Profesionales Participantes Rol en la clase

Docente Ed. Básica: Jessica L. Garcia Ibañez. Descriptor: utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Educador Diferencial: María Mariangel. Eje: Números - Eje. Operaciones
Psicopedagoga: Carlina Merino Ficha N° 3 fecha: 09 de septiembre.
Objetivos de Aprendizaje Habilidades
MA05 OA 07  - Conocer
Demostrar que comprenden las fracciones propias: - Demostrar
representándolas de manera concreta, pictórica y - Calcular
simbólica; creando grupos de fracciones - Aplicar
equivalentes -simplificando y amplificando- de
manera concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; comparando
fracciones propias con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictórica y simbólica

Estrategias Diversificadas / Diseño Universal de Aprendizaje

Proveer múltiples medios de Proveer múltiples medios Proveer múltiples formas de implicación:
Representación: de acción y expresión: Opciones de autoevaluación X
Auditiva X Material Concreto X Grupos interactivos X
Visual Recursos Variedad en las actividades
X X X
Motriz tecnológicos Y tareas
X Estudiantes eligen
actividad

Desarrollo de la Clase Instrumentos de Evaluación Recursos

Inicio: los estudiantes recuerdan la clase anterior a través Monitoreo de lo expresado a Celular, Internet
de una lluvia de ideas relacionada a la utilización de las través de la video llamada. Cuaderno, Lápiz,
fracciones en la vida diaria, dan algunos ejemplos Ficha de aprendizaje Goma
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cotidianos en las que las utilizan. Ficha

Desarrollo: los estudiantes desarrollan la ficha de

aprendizaje siempre con la guía de la docente a través de
la llamada online.

Cierre: una vez terminada la guía, socializan la actividad

realizada dando su opinión.

Adecuación Curricular Significativa, acorde Adecuación Curricular No significativa.

a Plan de Adecuación Curricular Individual
Nombre estudiante/s: Estudiante/s:
Objetivo del PACI: Objetivo:

FICHA DE APRENDIZAJE
FECHA:09 de septiembre.
Escribe en los recuadros la fracción que representa la parte sombreada de cada
figura. Observa el ejemplo.
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Colorea en cada figura la fracción indicada en los recuadros.

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(Clase en línea, COVID-19)

Profesor /a Fecha y Periodo de la

Curso Asignatura Unidad
Jefe Ejecución de Clase
5° - 6° Unidad 3.
Jessica L. Matemáticas
básico Descubriendo 14 de 14 de
Garcia Ibañez.
fracciones y septiembre septiembre.
decimales

Profesionales Participantes Rol en la clase

Docente Ed. Básica: Jessica L. Garcia Ibañez. Descriptor: utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Educador Diferencial: María Mariangel. Eje: Números - Eje. Operaciones
Psicopedagoga: Carlina Merino Ficha N° 4 fecha: 14 de septiembre.
Objetivos de Aprendizaje Habilidades
MA05 OA 07  - Conocer
Demostrar que comprenden las fracciones propias: - Demostrar
representándolas de manera concreta, pictórica y - Calcular
simbólica; creando grupos de fracciones - Aplicar
equivalentes -simplificando y amplificando- de
manera concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; comparando
fracciones propias con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictórica y simbólica

Estrategias Diversificadas / Diseño Universal de Aprendizaje

Proveer múltiples medios de Proveer múltiples medios Proveer múltiples formas de implicación:
Representación: de acción y expresión: Opciones de autoevaluación X
Auditiva X Material Concreto X Grupos interactivos X
Visual Recursos Variedad en las actividades
X X X
Motriz tecnológicos Y tareas
X Estudiantes eligen
actividad

Desarrollo de la Clase Instrumentos de Evaluación Recursos

Inicio: Para reactivar conocimientos previos los Monitoreo de lo expresado a Celular, Internet
estudiantes realizan un ejercicio de invención propia para través de la video llamada. Cuaderno, Lápiz,
recordar las fracciones equivalentes los cuales presentan Ficha de aprendizaje Goma
Ficha
a la clase.

Desarrollo: los estudiantes desarrollan la ficha de

aprendizaje siempre con la guía de la docente a través de
la llamada online.
Cierre: una vez terminada la guía, socializan la actividad
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(Clase en línea, COVID-19)

realizada dando su opinión.

Adecuación Curricular Significativa, acorde Adecuación Curricular No significativa.
a Plan de Adecuación Curricular Individual
Nombre estudiante/s: Estudiante/s:
Objetivo del PACI: Objetivo:

FICHA DE APRENDIZAJE
FECHA: 14 de septiembre.
RESUELVE.

Una barra de chocolate tiene 10 partes iguales.

Samuel se come 4 partes.

(a) Quedan __________________partes.

(b) La fracción del chocolate que se comió Samuel es______.
(c) La fracción de chocolate que quedó es_________.
(d) _______y_______ hacen 1 entero.

Alejandra quiere hacer un tren con 10.

Ella pone 7 juntos.

(a) Ella necesita poner ________ más para completar el

tren.
(b) ¿Qué fracción del tren ya está completa? _______
(c) ¿Qué fracción del tren falta? __________
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Profesor /a Fecha y Periodo de la

Curso Asignatura Unidad
Jefe Ejecución de Clase
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(Clase en línea, COVID-19)

5° - 6° Unidad 3.
Jessica L. Matemáticas
básico Descubriendo 15 de 15 de
Garcia Ibañez.
fracciones y septiembre septiembre.
decimales

Profesionales Participantes Rol en la clase

Docente Ed. Básica: Jessica L. Garcia Ibañez. Descriptor: utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Educador Diferencial: María Mariangel. Eje: Números - Eje. Operaciones
Psicopedagoga: Carlina Merino Ficha N° 5 fecha: 15 de septiembre.
Objetivos de Aprendizaje Habilidades
MA05 OA 07  - Conocer
Demostrar que comprenden las fracciones propias: - Demostrar
representándolas de manera concreta, pictórica y - Calcular
simbólica; creando grupos de fracciones - Aplicar
equivalentes -simplificando y amplificando- de
manera concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo; comparando
fracciones propias con igual y distinto denominador
de manera concreta, pictórica y simbólica

Estrategias Diversificadas / Diseño Universal de Aprendizaje

Proveer múltiples medios de Proveer múltiples medios Proveer múltiples formas de implicación:
Representación: de acción y expresión: Opciones de autoevaluación X
Auditiva X Material Concreto X Grupos interactivos X
Visual Recursos Variedad en las actividades
X X X
Motriz tecnológicos Y tareas
X Estudiantes eligen
actividad

Desarrollo de la Clase Instrumentos de Evaluación Recursos

Inicio: recuerdan la clase anterior a través de una lluvia Monitoreo de lo expresado a Celular, Internet
de ideas y recordar conceptos básicos de las fracciones través de la video llamada. Cuaderno, Lápiz,
equivalentes Evaluación de contenidos. Goma
Desarrollo: los estudiantes desarrollan evaluación de Ficha
contenidos
Cierre: una vez terminada, socializan la actividad
realizada dando su opinión.
Adecuación Curricular Significativa, acorde Adecuación Curricular No significativa.
a Plan de Adecuación Curricular Individual
Nombre estudiante/s: Estudiante/s:
Objetivo del PACI: Objetivo:
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Prueba de Educación Matemáticas N°1

NOMBRE:  
ASIGNATURA: Educación Matemáticas
Puntaje Ideal: 34 Exigencia: 60%
CURSO:   5° - 6°
FECHA 16 de septiembre

RESUELVE CADA SITUACION DE PROBLEMA. (8 Ptos.)

a) José, el panadero, tenía 3 sacos de harina. Gastó la tercera parte de lo que
1
tenía en hacer el pan del día y regaló 1 partes de lo que le quedaba a su
2
mamá. ¿Cuánta harina le queda?

b) Fernanda y Felipe se compraron dos bebidas. La bebida de Fernanda es de

1 1
1 , mientras que la bebida de Felipe es de 2 l. ¿Cuánta más cantidad de
4 2
bebida compró Felipe que Fernanda?

1.- Representa las fracciones que se mencionan en cada situació n mediante un dibujo.
(8ptos.)
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1
Me comí 2 salchichas al almuerzo.
2

1
Compramos con mamá 3 kg de papas
2
en la feria.

3
Mi mamá ocupó 2 kg de harina para
4
hacer unos queques.

1
Mi papá usó 4 metros de alambre
4
para
hacer un cierre en el huerto.

1. Colorea la cantidad indicada (8 Ptos.)

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RESUELVE LO SIGUIENTE: (4Ptos.)

5
3.-En la siguiente imagen represente la fracció n 1
9
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3
4.-En la siguiente imagen represente la fracció n 2
8

5.- Resuelve: (6 Ptos.)

Una familia ha consumido en un día de verano: 1 litro y medio de agua, 2/3 de litro
de jugo de naranjas, 3/4 litro de néctar de durazno. ¿Cuántos litros de líquido han
bebido? Expresa el resultado con un número mixto y represéntalo dibujando
enteros y fraccionando.

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Jefe Ejecución de Clase

5° - 6° Unidad 3.
Jessica L. Matemáticas
básico Descubriendo 16 de 16 de
Garcia Ibañez.
fracciones y septiembre septiembre.
decimales

Profesionales Participantes Rol en la clase

Docente Ed. Básica: Jessica L. Garcia Ibañez. Descriptor: utilizar representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
Educador Diferencial: María Mariangel. Eje: Números - Eje. Operaciones
Psicopedagoga: Carlina Merino Ficha N° 5 fecha: 16 de septiembre.
Objetivos de Aprendizaje Habilidades
MA05 OA 07 
Demostrar que comprenden las fracciones propias: representándolas de
- Conocer
manera concreta, pictórica y simbólica; creando grupos de fracciones - Demostrar
equivalentes -simplificando y amplificando- de manera concreta, pictórica y
simbólica, de forma manual y/o con software educativo; comparando fracciones - Calcular
propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictórica y - Aplicar
simbólica
Estrategias Diversificadas / Diseño Universal de Aprendizaje
Proveer múltiples medios de Proveer múltiples medios Proveer múltiples formas de implicación:
Representación: de acción y expresión: Opciones de autoevaluación X
Auditiva X Material Concreto X Grupos interactivos X
Visual Recursos Variedad en las actividades
X X X
Motriz tecnológicos Y tareas
X Estudiantes eligen
actividad

Desarrollo de la Clase Instrumentos de Evaluación Recursos

Inicio: recuerdan la clase anterior a través de una lluvia Monitoreo de lo expresado a Celular, Internet
de ideas y recordar conceptos básicos de las fracciones través de la video llamada. Cuaderno, Lápiz,
equivalentes Evaluación de contenidos. Goma
Desarrollo: Retroalimentación de la evaluación Ficha
Cierre: una vez terminada, socializan la actividad
realizada dando su opinión.
Adecuación Curricular Significativa, acorde Adecuación Curricular No significativa.
a Plan de Adecuación Curricular Individual
Nombre estudiante/s: Estudiante/s:
Objetivo del PACI: Objetivo:

MA05 OA 07 
Demostrar que comprenden las fracciones propias: representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica; creando grupos de fracciones equivalentes -simplificando y amplificando-
 ESCUELA PARTICULAR N°18 “QUILMER” 2020
(Clase en línea, COVID-19)

de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo;
comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictórica y
simbólica

Objetivo de aprendizaje Priorizado:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
Lista de cotejo

Lista de Cotejo para evaluar a todos los estudiantes clase online.

Se
manifiesta
en sus Termina sus
Reconoce las Entrega Demuestra
fichas actividades en
Criterio fracciones algunos interés por
ejemplos de los tiempos Punteo
equivalentes ejemplos la clase
manera determinados.
Nombre
concreta las
fracciones.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
1.
Estudiant
e
2.
Estudiant
e
3.
Estudiant
e
4.
Estudiant
e
5.
Estudiant
e
6.
Estudiant
e
7.
Estudiant
e
8.
Estudiant
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