Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Primaria

Dirección de Calidad Académica de Primarias

Dosificación Bloque III

Primer Grado
Ciclo Escolar 2020-2021
 Práctica Modalidad para el
SEMANA
Social del
Aprendizaje trabajo didáctico en el
Libro Libro
Ámbito del del
Lenguaje esperado aula Propósito Actividad alumno maestro
25 Intercambi Escribe textos Proyecto. Así era Produzcan textos descriptivos para compartir los cambios que han tenido a lo largo de su vida.
o escrito de sencillos para antes, así soy
nuevos describir personas, ahora
conocimien animales, plantas
tos. u objetos de su
Estudio

entorno.
Actividades Reflexionen sobre algunos usos de las Aprendemos a leer y escribir 146 141
recurrentes mayúsculas. Mayúsculas y minúsculas
Proyecto. Así era Elijan a quién entrevistar para obtener más Etapa 1. Buscamos información 147 142
antes, así soy información sobre su historia personal. 1. ¿Dónde buscamos?
ahora
Dicten preguntas para realizar la entrevista. 2. Hacemos una entrevista 147 142
26 Lectura de Escucha la Actividades Establezcan la relación intertextual entre Tiempo de leer
Literat narracion lectura de recurrentes personajes de cuentos tradicionales con los de Cuentos dentro de otros 143
ura 148
es de cuentos versiones contemporáneas. cuentos
diversos infantiles “Temor de lobito”
subgénero Profundicen en la reflexión sobre el uso de las Aprendamos a leer y escribir
s mayúsculas. Mayúsculas y minúsculas 143
149

Proyecto. Así era Obtengan información a partir de Etapa 2. Exploramos 150 144
antes, así soy descripciones. descripciones
ahora 1. Leemos textos de otros niños
Utilicen la descripción como recurso para 2. Describimos y adivinamos 151 144
adivinar objetos, animales o personas.
Actividades Tiempo de leer 145
Establezcan la relación intertextual entre
recurrentes Cuentos dentro de otros
personajes de cuentos tradicionales con los de 152
cuentos “Muchachita del
versiones contemporáneas.
bosque”
27 Aprendamos a Reflexionen acerca de cuántas y cuáles letras Aprendamos a leer y a escribir 146
153
leer y a escribir se requieren para escribir diferentes palabras. Formamos palabras
Proyecto. Así era Etapa 3. Escribimos los textos 146
Describan cómo eran de bebés. 154
antes, así soy 1. Así era yo
ahora Describan cómo son ahora a partir de 146
2. Así soy yo 155
identificar sus características.
Describan dos momentos importantes de su 3. Un momento importante de 156
156
vida. mi vida
Actividades Establezcan la relación intertextual entre Tiempo de leer 147
recurrentes personajes de cuentos tradicionales con los de Cuentos dentro de otros 157
versiones contemporáneas. cuentos “Jugando con lobo”
28 Reflexión sobre la naturaleza alfabética de Aprendamos a leer y escribir 147
158
nuestro sistema de escritura. Nombres escondidos
Proyecto. Así era Propongan mejoras para la descripción de un Etapa 4. Revisamos los textos 147
159
antes, así soy bebé. 1. Corregimos una descripción.
ahora 2. Revisamos el texto “Así era 147
Corrijan la descripción de cuando eran bebés. 159
yo”
Revisen y corrijan la descripción de cómo son 3. Revisamos el texto “Así soy 148
160
ahora. yo”
4. Revisamos el texto “Un 148
Revisen y corrijan la descripción de dos
momento importante de mi 161
momentos importantes de su vida.
vida”
Lectura y Lee, escribe y Actividades  Escuchen y lean una variedad de poemas para declamarlos yo leerlos en
escucha reinventa recurrentes voz alta.
de poemas y  Identifiquen las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que
Literatura

poemas y canciones transforman el sentido del poema y/o ronda, pero que conservan el ritmo
canciones y la rima.
 Escriban palabras que tienen sonidos semejantes y comparen sus
escrituras.
 Infieran con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas
o que llaman su atención.
 149
Tiempo de leer
Poemas 162
“Por el alto río”

29 Reflexionen acerca de cuántas, cuáles y en 150

Aprendamos a leer y escribir
qué orden deben ir las letras para escribir 163
Crucigrama
determinadas palabras.
Proyecto. 151
Etapa 5.
Así era antes, así Copien las versiones finales de las
Presentamos los textos 164
soy ahora descripciones.
1. Hacemos la versión final
Organicen las descripciones en el periódico 151
2. Armamos el periódico mural 164
mural.
Inviten a la comunidad escolar para socializar 151
3. Compartimos lo aprendido 165
el resultado de su trabajo.
Actividades Escuchen el poema para comprender su Tiempo de leer 151
recurrentes significado e identificar la musicalidad a través Poemas 166
de la identificación de las rimas. “Baile”
30 Actividad puntual ¿Birote, torcido o bolillo?

Reconoci- Reconoce
miento de diferentes
la
Reconozcan que hay diferentes formas de hablar el Español, según las regiones y los contextos
formas de comunicativos.
diversidad
hablar español
Participación social

lingüística y
cultural.
en su
comunidad. Actividades Aprendamos a leer y escribir 153
Avancen hacia la hipótesis alfabética. 167
recurrentes Con todas las letras
Actividad puntual ¿Birote, torcido o bolillo? 153
Reconozcan variedades léxicas para nombrar
1. Es lo mismo, pero se llama 168
las mismas cosas.
diferente
Reconozcan variedades léxicas en diferentes 2. ¿Cómo se llama en tu 154
170
entidades o regiones del país. comunidad?
Reconozcan variedades léxicas para nombrar 154
las mismas cosas en diferentes entidades o 3. ¿Cómo se dice en…? 173
regiones del país.
 Analicen distintas formas de expresarse, según 154
4. Maneras de expresarnos 174
el contexto y las personas.
Escriban distintas formas de expresarse, según 155
5. Yo lo diría así 178
la situación.
31 Escritura y Dicta y reescribe Proyecto. Que los alumnos…
recreació cuentos Cuentacuentos  Reescriban cuentos conocidos, a través del dictado.
n de conocidos  Revisen el texto reflexionando sobre las maneras de decir y organizar el texto.
narracion mezclando  Lean en voz alta el cuento reescrito, considerando puntuación expresiva.
Literatura

es anécdotas y Avancen en sus posibilidades de escribir y leer por sí mismos.

personajes, con Actividades Reflexionen acerca de la diversidad de formas Aprendamos a leer y escribir 157
182
imágenes y recurrentes en que se representan las letras ¿Qué dice aquí?
texto. 1. ¿Qué cuento queremos 158
Elijan un cuento que conozcan bien. 183
contar?
Reescriban el cuento a través del dictado. 2. Dictamos el cuento 183 158
Actividades Escuchen la lectura del cuento seleccionado Tiempo de leer 184
184
recurrentes para el proyecto. Cuéntame un cuento
32 Reflexionen sobre la representación escrita de
Aprendamos a leer y escribir
159
las palabras como unidades del sistema de 185
¿Cuántas palabras dije?
escritura.
Proyecto. Etapa 2. 160
Elijan un cuento y escriban los nombres de los
Cuentacuentos Escribimos el cuento 186
personajes.
1. Elegimos un cuento
Reescriban el cuento a través del dictado. 2. Reescribimos la historia 186 160
Identifiquen las características de un 3. Conocemos a nuestro 160
187
personaje. personaje
Actividades Ensayen la lectura, dependiendo de los signos 160
Tiempo de leer
recurrentes de puntuación, y varíen la voz y su entonación, 187
Practicamos la lectura
según el personaje asignado.
33 Reflexionen acerca de las características de la Aprendamos a leer y escribir 161
188
separación entre palabras. Separamos las palabras
Proyecto. Etapa 3. 162
Practiquen la lectura del cuento con las voces
Cuentacuentos Practicamos la lectura 189
y entonación adecuadas.
1. Ensayamos el cuento
Graben la lectura del cuento. 2. Grabamos el cuento 189 162
 Ilustren los momentos más importantes del 162
cuento. 3. Reunimos los cuentos 189
Integren los cuentos y dibujos.
Actividades Lean el cuento o presenten el audiocuento a Tiempo de leer 162
189
recurrentes la comunidad escolar. Somos cuentacuentos
Cierre de bloque Reflexionen acerca de sus avances en el 163
proceso de adquisición del sistema de
Evaluación 190
escritura, así como sobre los conocimientos y
habilidades desarrolladas durante el trimestre.
 MATEMÁTICAS
BLOQUE III
TRAYECTO 1: Otra vez 100 (LMM2° pág. 141 a 147)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
variación sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
Sesión: Lección: Página del Libro del Actividad
Alumno:

| Las plantas de menta Pág. 144 Agrupar y comparar colecciones equivalentes en decenas y unidades
2 Fichas en la caja Pág. 145 Formar cantidades que incluyen decenas y unidades con objetos concretos
3 ¿Cuál sabes del 46? Pág. 146 Descomponer de diferentes maneras números en decenas y unidades
4 ¡Vamos a contar! Pág. 147-148 Practicar conteo y explorar regularidades en la serie numérica hasta 100
5 La recta numérica Pág. 149 Representar números hasta 100 en la recta numérica
6 ¿Quién tiene el mayor? Pág. 150 Comparar cantidades representadas como sumas de decenas y unidades
7 Del mayor am menor Pág. 151 Comparar cantidades representadas mediante su descomposición en decenas y
unidades
8 ¡Junta 100! Pág. 152 Descomponer el 100 en sumados usando decenas completas
9 ¿Cuánto te falta para llegar? Pág. 153 Encontrar, mentalmente y por escrito, los complementos a las decenas inmediatas
10 Sumo y resta decenas Pág. 154 Calcular mentalmente sumas y restas de múltiplos de 10
 BLOQUE III
TRAYECTO 2: Más sobre el peso (LMM2° pág. 148 a 150)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades directamente y, en el
medida medidas v caso de las longitudes, también con un intermediario.

Sesión: Lección: Página del Libro Actividad

del Alumno:
| La balanza Pág. 155 Interpretar que sucede con la balanza de platos cuando se colocan objetos de
diferente o igual peso
2 ¿Cuáles pesas lo mismo? Pág. 156 Comparar el peso de varios objetos con apoyo de la balanza de platos
3 De la menos a la más pesada Pág. 157 Ordenar objetos de acuerdo con su peso con apoyo de la balanza de platos
4 El peso no cambia Pág. 158 Igualar el peso de un objeto determino, usando la balanza

BLOQUE III
TRAYECTO 3: Secuencia de sucesos en el tiempo: día, semana y mes (LMM2° pág. 151 a 152)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y Magnitudes y Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales del tiempo:
medida medidas día, semana y mes.
Sesión: Lección: Página del Libro Actividad
del Alumno:
| ¿Qué día faltó María? Pág. 159 Reflexionar sobre el paso del tiempo usando los términos día, semana y mes
2 El mes de mayo Pág. 160 Identificar las semanas y los días que forman un mes
 BLOQUE III
TRAYECTO 4: Estrategia de suma y resta (LMM2° pág. 161 a 1157)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
variación Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y múltiplos de 10.
Sesión: Lección: Página del Actividad
Libro del
Alumno:
| El precio de los libros Pág. 161- Sumar cantidades descomponiendo en decenas y unidades los sumandos
162
2 Sumamos en la recta Pág. 163- Resolver problemas de suma usando la recta numérica
164
3 Completa la decena Pág. 165 Sumar dos números completando a la decena próxima de uno de ellos
4 ¿Cuánto le falta? Pág. 166- Resolver problemas de restar calculando la cantidad que falta para llegar a un número
167 dado
5 Restamos en la recta Pág. 168- Resolver problemas que implican restar con apoyo de la recta numérica
169
6 ¿Quién lo resolvió bien? Pág. 170 Identificar errores al resolver un problema
7 ¿Cuánto falta para 100? Pág. 171 Calcular mentalmente el complemento a 100 de un número de dos cifras

BLOQUE III
TRAYECTO 5: Mosaicos y configuraciones geométricas (LMM2° pág. 158 a 160)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
medida geométricos
Sesión: Lección: Página del Actividad
Libro del
Alumno:
| El cuadro para la abuela Pág. 172-173 Componer y descomponer figuras como rombos, trapecios y hexágonos en triángulos
2 Los tapetes Pág. 174 Reproducir y comparar patrones geométricos en una retícula triangular
3 El piso para el deportes Pág. 175 Desarrollar la percepción geométrica al armar rompecabezas geométricas en una retícula
cuadrada
4 Círculos especiales Pág. 176 Explorar y reconocer figuras con lados curvos o rectos
BLOQUE III
TRAYECTO 6: Más sobre las longitudes (LMM2° pág. 161 a 163)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las
medida longitudes, también con un intermediario.
Sesión: Lección: Página del Actividad
Libro del
Alumno:
| Los zapatos Pág. 177 Comparar longitudes no rectas con la ayuda de un intermediario
2 Las porterías Pág. 178 Comparar objetos considerando dos dimensiones, largo y alto
3 ¿Cuál carrera es más larga? Pág. 179 Medir con un intermediario la longitud de una trayectoria
4 ¿Cuánto he crecido? Pág. 180 Usar intermediarios para medir longitudes que no pueden compararse directamente

BLOQUE III
TRAYECTO 7: Figuras en cuerpos geométricos (LMM2° pág. 164 a 166)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas
medida geométricos
Sesión: Lección: Página del Actividad
Libro del
Alumno:
| Ruedan o no ruedan Pág. 181-182 Identificar características de cuerpos geométricos que ruedan y los que no ruedan
2 Una caja para cada galleta Pág. 183 Relacionar figuras con caras de cuerpos geométricos
3 Las huellas misteriosas Pág. 184 Identificar las caras planas de cuerpos geométricos
4 Nuestro parque Pág. 185 Representar gráficamente figuras a partir de la forma de las caras de un prisma

BLOQUE III
TRAYECTO 8: Más de capacidad (LMM2° pág. 186 a 187)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el
medida caso de las longitudes, también con un intermediario.
Sesión: Lección: Página del Libro del Actividad
Alumno:
| La misma cantidad Pág. 186 Usar diversos procedimientos para igualar la cantidad de líquido que se vacía en dos
recipientes diferentes
2 ¡A guardar la masa! Pág. 187 Diferenciar que la capacidad de un recipiente es independiente de su forma

BLOQUE III
TRAYECTO 9: Cooperativa de manteles (LMM2° pág. 169 a 172)
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
variación. sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
medida. geométricos. Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
Análisis de datos. Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso
medidas. de las longitudes, también con un intermediario.
Estadística.
Sesión: Lección: Página del Libro del Actividad
Alumno:
| A diseñar manteles Pág. 188 Discriminar información geométrica para realizar una configuración
2 ¡A juntar manteles! Pág. 189 Descomponer números en dos sumandos y comparar e igualar cantidades hasta 100
3 La venta de manteles Pág. 190 Formar cantidades utilizando agrupamientos en decenas y unidades
4 ¿Nos alcanza? Pág. 191 Descomponer cantidades de dos cifras en decenas y unidades
5 Un mural de manteles Pág. 192 Organizar arreglos rectangulares en un espacio determinado, usando relaciones
espaciales, geométricas y métricas
6 El diseño favorito Pág. 193 Recolectar y analizar datos para responder una pregunta de interés

EVALUACIÓN DEL BLOQUE III LAM pág. 194 y 195 LMM pág. 173

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Bloque III
Secuencia Didáctica Secuencia didáctica 1
Acuerdos para vivir en familia pp. 118-125

Aprendizajes Esperados Eje temático Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco? Libro del
Que los alumnos: alumno
Identifica actividades cotidianas Que los alumnos 1y2 Que los alumnos expresen sus 118-125
que realiza en su casa y en la Cultura y vida social establezcan ideas en torno a los acuerdos de
1. Lo que pienso
escuela, la distribución de acuerdos para el convivencia en la familia y la
responsabilidades y la respeto propio y de importancia de ellos.
organización del tiempo. los demás Que los alumnos identifiquen
2.
Reconoce formas del integrantes de la algunos ejemplos de
Responsabilidades
comportamiento y sugiere reglas Tema familia para responsabilidades en casa y
en casa
promover acciones definan una que ellos practican.
que favorecen la convivencia
en la escuela y la familia.
Interacciones con el de convivencia 2 Que los alumnos identifiquen
entorno social sana y pacífica. 3. Convivir en acuerdos de convivencia
familia familiar para ayudar y respetar a
otros integrantes.
3 Que los alumnos reflexionen y
propongan acuerdos de
4. Los acuerdos
convivencia en situaciones que
cambian
implican cambios o ajustes en la
dinámica familiar.
4 Que los alumnos sugieran
5. Integro mis responsabilidades y acuerdos de
aprendizajes convivencia en un caso
determinado.
5 Que los alumnos contrasten dos
situaciones para identificar los
acuerdos de convivencia que se
6. Lo que aprendí
han aplicado y que definan
para qué sirven en su familia y
cuándo pueden cambiar.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Bloque III
Secuencia Didáctica Conozco y cuido el lugar donde vivo
Aprendizajes Esperados Eje temático Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco? Libro del
Que los alumnos: alumno
Reconoce que sus acciones Que los alumnos 1 Que los alumnos expresen 126
pueden afectar a la naturaleza Mundo natural reconozcan algunas 1. Lo que nociones iniciales sobre las
y participa en aquellas que acciones humanas pienso causas y consecuencias del
ayudan a cuidarla. que afectan a la desecho de residuos en el agua.
naturaleza y 1y2 2. ¿A dónde Que los alumnos conozcan sobre 127-129
propongan acciones va lo que la generación y tratamiento de
Tema fundamentadas que tiramos? residuos en la escuela y el lugar
 Cuidado del se orienten a la donde viven para que
medioambiente reducción de residuos identifiquen la importancia de
y al cuidado del reducir su cantidad.
agua. Que los alumnos identifiquen la 130
3 3. La importancia que tiene el agua
importancia en su vida diaria y para los seres
del agua vivos, y planteen acciones
orientadas hacia su cuidado.
Que los alumnos propongan 131
4. Evitemos el
acciones que pueden llevar a
desperdicio
cabo para evitar el desperdicio
del agua
del agua.
4 Que los alumnos muestren su 132
capacidad para describir un
5. Integro mis problema relacionado con los
aprendizajes residuos y el agua para que
planteen acciones sobre cómo
evitarlos.
Que los alumnos valoren sus 133
propias acciones con
6. Lo que respecto a los residuos y
aprendí expliquen por qué es
importante reducirlos y evitar
desperdicio del agua.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque III
Secuencia Didáctica 3 ¿Cómo son los objetos?
Aprendizajes Esperados Eje temático Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco? Libro del
Que los alumnos: alumno
Clasifica animales, plantas y Mundo natural Que los alumnos 1 Que los alumnos expresen sus ideas 134
1. Lo que
materiales a partir de identifiquen y iniciales sobre los materiales de los que
pienso
clasifiquen los están hechos los objetos cotidianos, sus
características que identifica materiales de su características y la forma en que éstas se
con sus sentidos. entorno a partir pueden identificar.
de algunas 1y2 2. Los Que los alumnos manipulen algunos 135-136
Tema propiedades para materiales y objetos para que los clasifiquen con
Exploración de la que reconozcan sus base en sus propiedades: pesado o
naturaleza su empleo en la características ligero; rígido o flexible; áspero o suave.
construcción de 2 Que los alumnos identifiquen nuevos 137
3. ¡A buscar
objetos de uso en objetos en su entorno a partir de sus
objetos en la
la vida cotidiana. propiedades: pesado o ligero; rígido o
escuela¡
flexible; áspero o suave.
3 Que los alumnos comparen las 138-139
4. Materiales propiedades de diversos materiales en la
para elaborar construcción de un mismo objeto.
objetos

Que los alumnos apliquen lo aprendido 140

para describir objetos según las
5. Integro mis características de los materiales con los
aprendizajes que están hechos.

4 Que los alumnos elaboren explicaciones 141

6. Lo que fundamentadas respecto al
aprendí comportamiento de los materiales frente
a una acción determinada.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque III
Secuencia Didáctica 4 Cambio y movimiento
Aprendizajes Esperados Eje Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco? Libro del
temático Que los alumnos: alumno
Reconoce que los objetos se Que los alumnos 1y2 Que los alumnos expresen lo que piensan 142
mueven y deforman al Mundo reconozcan que, 1. Lo que pienso respecto a qué objetos pueden mover y
empujarlos y jalarlos. natural para que los objetos de qué manera.
 se muevan, deben Que los alumnos reconozcan que algo se 143
2. A la caza de
ser jalados o mueve porque cambia de posición y
los objetos que
empujados e compartan experiencias e ideas al mover
movemos
identifiquen que, en objetos.
Tema algunos casos, se 2 Que los alumnos experimenten con 144-145
3. ¿Cómo
Exploración pueden deformar. diferentes objetos para que identifiquen
movemos las
de la que, al empujarlos o jalarlos, éstos se
cosas?
naturaleza mueven.
3 Que los alumnos identifiquen que algunos 146-147
4. ¿Qué más objetos, al empujarlos o jalarlos, se
sucede al pueden deformar debido a la fuerza
empujar y jalar? ejercida y a las características de los
materiales con los que están hechos.
4 Que los alumnos apliquen las ideas 148
construidas sobre el movimiento, la
5. Integro mis
deformación y las acciones de jalar y
aprendizajes
empujar en el contexto de una situación
cotidiana.
5 Que los alumnos reconozcan que, en 149
6. Lo que aprendí situaciones cotidianas, los objetos se
mueven al empujarlos o jalarlos.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Bloque
Secuencia Didáctica 5 Mi familia y yo
Aprendizajes Eje temático Propósito Sesión Apartado ¿Qué busco? Libro
Esperados Que los alumnos: del
alumno
Describe cronológicamente Que los alumnos 1 Que los alumnos expresen sus ideas 150
1. Lo que
acontecimientos de su Cultura y vida reconozcan que iniciales en torno a los tipos de familias y
pienso
historia y la de su familia social forman parte de compartan las características de la suya.
con el uso de referencias una familia que los Que los alumnos reconozcan a los 151
2. El árbol
temporales. cuida y que tiene integrantes antepasados y los
de mi
una historia para descendientes de su familia y los
familia
Reconoce que es una que identifiquen representen en un árbol genealógico.
persona única y valiosa que Tema acontecimientos 2y3 Que los alumnos identifiquen formas en las 152
3. Mi familia
tiene derecho a la Interacciones con importantes y que su familia les brinda cuidados y
me protege
identidad y a vivir en una el entorno social cambios afecto y cómo han cambiado estas
y me cuida
familia que le cuide, proteja personales y formas con el paso del tiempo.
y brinde afecto. familiares. 4. Un Que los alumnos identifiquen y ordenen 153
momento cronológicamente acontecimientos de su
especial familia y los representen.
con mi
familia
4 Que los alumnos describan 156
5. Integro
acontecimientos importantes de su vida
mis
familiar en términos cronológicos y
aprendizajes
mediante referencias temporales.
5 Que los alumnos usen sus habilidades 157
6. Lo que para identificar el orden cronológico en
aprendí acontecimientos y argumenten sobre la
importancia de la historia familiar.
Evaluación de bloque 3 pp. 158-159