Clase

Pública Leo Primero: Clase 33

Nombre observador: _________________________________________________ Correo: __________________________________________________

Establecimiento: _______________________________________________________________ Comuna: _______________________________________

Objetivo de la clase Materiales
Que los estudiantes logren: • Biblioteca de aula con libros.
Leer, escuchar y comprender el texto informativo “Vivir en un • Proyector.
bote” y el poema “El caracol”. • Un terrario con caracoles para observar al comienzo de la clase (sujeto a
disposición) o en su defecto unos caracoles modelados con plasticina.
Segmentar palabras de hasta 6 fonemas. • Cuaderno de actividades programa LEO PRIMERO, tomo 2.
• Lápices grafito.
Evaluar conciencia fonológica mediante ticket de salida. • Abecedario autoadhesivo en la mesa.
• Una barra de plasticina y una bolita de plumavit por niño para modelar
Usar app ConectaIdeas express en conjunto con un ticket de un caracol.
salida. • Un espejo pequeño para praxias del lenguaje.

Planificación y registro clase 33 (ajustada a 45 minutos)
Estrategias para Tiempo Principales propósitos y énfasis del Respuestas previstas de los Recursos Comentarios del
modelar (minutos) docente estudiantes por parte del docente observador
Motivación. 5’ Leer el texto informativo “Vivir en un Muestran interés en el texto, les Texto informativo “Vivir
Lectura interactiva de un bote”. Antes de la lectura realizar llama la atención las razones por las en un bote”, de la
texto informativo. preguntas para anticipar el contenido que esas personas viven en un bote. biblioteca de aula Leo
del cuento. Primero
Posterior a la lectura comentar el
texto por medio de preguntas con
diferente nivel de complejidad. ¿Qué
información podemos extraer del
texto?
Lectura interactiva. El 10’ Antes de leer el poema “El caracol”, Escuchan atentamente el poema y Cuaderno del
docente lee diariamente resolverán una adivinanza para siguen la lectura con su dedo en su estudiante, clase 33
a sus estudiantes descubrir al protagonista de esta cuaderno. que contiene el poema
diversos tipos de textos. clase: el caracol. Enfatizar en las Repiten los versos del poema “El caracol”.
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En esta oportunidad, lee características de este bichito a través después de la profesora.
el poema “El caracol”. de la observación y manipulación de
ellos (caracoles vivos o modelados en Se interesan en responder las
plasticina). Una vez observados, preguntas que se les formulan antes,
retirar los caracoles del espacio visual durante y después de la lectura.
de los niños para evitar distracciones. Contrastan el contenido del texto
informativo con el poema para
Leer el poema “El caracol”. Antes de descubrir la temática común.
la lectura, rescatar conocimientos de Reflexionan sobre la importancia de
la experiencia reciente de observar los tener una casa, tanto para el caracol
detalles de un caracol. Durante la como para ellos.
lectura, llamar la atención de los niños
oyentes con gestos y entonación que
permita que se entusiasmen con lo
que escuchan e incentivarlos a leer
y/o seguir la lectura con su dedo
mientras escuchan. Hacerlos repetir
cada verso.
Después de la lectura, reflexionar
acerca del cuidado y la importancia de
una casa, para el caracol y para
nosotros, relacionándolo con el
cuidado de los espacios que
habitamos.
Comprensión lectora 5’ Desarrollar con el grupo curso las Comprenden el poema y responden Actividad proyectada
guiada. actividades propuestas en el cuaderno correctamente las dos preguntas. en un telón para guiar
de los estudiantes para la el ejercicio de
comprensión lectora. comprensión de lectura
del cuaderno de
Las preguntas estarán proyectadas actividades.
para guiar el desarrollo conjunto de
las tareas propuestas.
Conciencia fonológica: 10’ Realizar los ejercicios de conciencia La conciencia fonológica podría Actividad proyectada
análisis fonémico de fonológica de la actividad 6 del representar una mayor dificultad en un telón.
palabras de hasta 6 cuaderno de actividades para los estudiantes que deberán
sonidos. (segmentación de sonidos). segmentar las palabras y contar el Silbato.
número de fonemas a la vez.
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Modelar (y exagerar) los movimientos
de la boca, lengua y mandíbula, al Serán apoyados por un sonido
emitir los sonidos (praxias). durante la segmentación.

Usar un espejo durante las praxias.
Monitoreo de 5’ Desarrollar otro ejercicio de Necesitarán apoyo para segmentar Ticket de salida de la
habilidades de conciencia fonológica mediante la los sonidos de las palabras del ticket clase 33.
comprensión de lectura resolución de un ticket de salida de salida y contar a la vez.
mediante el uso de un asociado con la clase. Celular con la
tícket de salida. Esta actividad permite discriminar las aplicación ConectaIdeas
Utilizar la plataforma ConectaIdeas dificultades en conciencia fonológica Express para monitoreo
Express para ingresar los resultados y registrarlas mediante la app. de aprendizajes.
de la evaluación por medio del ticket
de salida.
Pausa activa conectada 5’ Ofrecer una pausa activa que esté Disfrutan el trabajo de modelar su Plasticina para el
al contexto de la clase. conectada con la clase: propio caracol. cuerpo del caracol.
Modelar un caracol con plasticina.
Realizar un ejercicio de yoga llamado Mitades de nueces para
“limpiar la casa” que consiste en el caparazón.
mover las articulaciones de las
extremidades del cuerpo y cabeza.
Retroalimentación a 5’ Retomar los aspectos principales de Recuerdan los aspectos centrales del
través de preguntas los textos leídos. texto informativo y del poema.
directas e inferenciales Reflexionar sobre la importancia de La relación de una casa con el cuerpo
sobre la clase. una casa. no se logra del todo. Requiere más
Relacionar la idea de casa y sus tiempo comprender e incorporar esa
cuidados con el cuerpo y sus analogía.
cuidados.

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