COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 1

UBICACIÓN CONTEXTUAL

Esta asignatura se ubica en el contexto de la comunicación humana, entendida

como un proceso de interrelación entre dos o más individuos que construyen,
envían y reciben mensajes. El elemento que dinamiza estas acciones es el
lenguaje, al que se le considera como el vehículo universal de la comunicación.
Por tal razón, es necesario conocer algunas de sus peculiaridades y entender que
el proceso de la comunicación se concreta en un fenómeno llamado “Actos de
Habla”. En este sentido, es necesario desarrollar el siguiente taller:

TALLER DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Objetivo: precisar las características y los procesos implicados en los fenómenos

denominados lenguaje y comunicación humana.

Actividades:

1. Lectura atenta de los contenidos temáticos dados en la guía de información.

2. Responder cada uno de los interrogantes planteados en la guía de
orientación.
3. Socializar los conceptos y respuestas desarrollados.

Cuestionario:
1� ¿Cuáles son los postulados que explican el complejo fenómeno del
lenguaje? Enúncielos y explíquelos.
2� ¿Por qué se afirma que en ocasiones el lenguaje, más que un
instrumento para informar acerca de la realidad, es una luz que explica y
amplía la visión de las categorías de esa realidad?
3� ¿Cómo debe entenderse el lenguaje en cualquiera de sus
manifestaciones para la condición humana? ¿Por qué?
4� Entre los humanos, el lenguaje cumple un doble propósito, ¿cuál es
ese doble propósito? Ilustra tu respuesta con ejemplos.

EL LENGUAJE HUMANO: SU NATURALEZA

Al momento de definir y precisar las características y los procesos implicados en

esta cuestión que ha ocupado buena parte de la historia del conocimiento de la
humanidad, son varios los postulados propuestos con el ánimo de dilucidar un
hecho tan complejo como es el lenguaje humano. Para unos es una facultad: esto
es, la disposición biológica del ser humano le confiere esta esta capacidad.
Para otro, como Edward Sapir, “el lenguaje es un método exclusivamente humano,
y no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos por medio de un sistema
de símbolos producidos de manera deliberada”.

El lenguaje concebido como abstracción de la realidad, hace posible que esta

pueda ser representada de manera referencial o conceptual mediante un conjunto
de signos convencionales y sistematizados. La esfera más alta del lenguaje reside
en la capacidad de raciocinio, cuando el ser humano es capaz de pasar de lo
referencial a lo conceptual, lo más abstracto.

Un niño o una persona de escasos recursos intelectuales cuando se inscribe en el

proceso de la comunicación o suministra una información, acude a la reseña, a las
estructuras más superficiales del lenguaje, a la descripción más somera de los
eventos de las categorías. En el caso contrario, un intelectual aflora su
pensamiento o sus sensaciones mediante un tipo de lenguaje menos visual y
exige, de hecho, un mayor esfuerzo intelectual al receptor para descifrar acerca de
la realidad, es una luz, un detonante que explica y amplía la visión de las
categorías de la realidad.

El dominio del lenguaje, la apropiación de los conceptos, es una de las formas de

inteligencia. El lenguaje, en cualquiera de sus manifestaciones (oral, escrita,
visual, musical, etc.…) más que un exclusivo lazo entre los hombres, debe erigirse
como la mediación que posibilita su desarrollo. Solo a través del análisis, de la
opinión, de los estudiantes –en este caso- se apropian del lenguaje, de los
conceptos en – estructuras profundas, al decir de Sausure- y lo utilicen no como
un simple instrumento informativo de eventos intrascendentes sino para dilucidar y
ampliar el panorama de sus visiones acerca de la vida y comprendan mejor el
verdadero rol como sujetos sociales.

El lenguaje, en efecto, cumple un doble propósito. No solo nos permite el derecho

de saber informar o transmitir ideas o sentimientos, sino también que nos concede
el cauce para recibir los mensajes de los distintos lenguajes que nos rodean en
este mundo donde todo es comunicación. No podríamos entender ni degustar
“Guernica”, el famoso cuadro de Pablo Picasso que simboliza los estragos de la
Guerra Civil española ni los hermosos y contundentes poemas de Ernesto
Cardenal sino fuera porque conocemos, mediante el esfuerzo de una
aproximación cognoscitiva, tanto el lenguaje de la pintura como el de la poesía.

Puede decirse, asimismo, que el lenguaje de las matemáticas y el de las imágenes

es el resultado de unas relaciones sintácticas y semánticas de la lengua o idioma
que hablamos, al igual que otros sistemas de signos no verbales como la moda y
las señales de tránsito; todo ello fundamentado en la convencionalidad o acuerdos
previos de los miembros de un grupo social en aras de la significación.
SEGUNDA PARTE DEL TALLER
PREGUNTA N° 5. Teniendo en cuenta la siguiente información y los datos
contenidos en las diapositivas adjuntas, explica los siguientes planteamientos

EL ACTO DE HABLA

Es un proceso de interrelación comunicativa que se realiza entre dos o más

individuos, mediado por el lenguaje con el concurso de varios elementos
dinámicos que allí cumplen funciones específicas y desarrollan actos puntuales.

5.1. ¿Por qué se afirma que el Acto de Habla es la realización de un proceso de

comunicación que involucra una lengua con sus reglas convencionales?

Porque para todo posible acto de habla existe una posible oración y su
emisión literal de un contexto particular constituye la realización de
ese acto de habla.

5.2. Explica las características y las funciones de: el Emisor, el Receptor, el

código, el mensaje y el contexto en un acto de habla

EMISOR. Es el sujeto con un objetivo y una razón para ponerse en comunicación,

es la fuente de comunicación de la cual parte un mensaje o información.
El emisor es el productor del mensaje, el encargado de expresar las ideas en un
código determinado


RECEPTOR:  Es aquella persona que recibe la información que emana del
emisor, a la que va dirigida el mensaje. Mensaje. La idea o información que
transmite el emisor al receptor, es decir, es el contenido de la comunicación
  excitabilidad
 especificidad
 adaptación

CODIGO:
Sistema de señales o signos que se usan para transmitir un mensaje,
 Inmediatez
 Interactividad
 Empleo de gestos
 temporalidad

MENSAJE: contiene la información que el Emisor envía al Receptor a través de

un determinado Canal o medio de comunicación (como el habla, la escritura, los
medios audiovisuales, etc.). El Mensaje es una parte fundamental del proceso de
la Comunicación.
 informar
 ser realista
 despertar interés
 entendible
 persuasivo
 captar la atención
 permanecer en el tiempo

Contexto en un acto de habla:

5.3. ¿Qué diferencias hay entre acto ilocucionario, acto locucionario y acto
perlocucioario en un acto de habla?
ilocucionario: consiste en la intensión o finalidad concreta de lo que se dice
Locucionario: es lo que se dice literalmente

Perlocucionario: es el efecto que produce el enunciado en el receptor

Diferencias

5.4. Explica el siguiente ejemplo de actos de habla en cuanto a mensajes,

ilocución, locución, perlocución, código y referente.

Pedro juega fútbol.

¿Pedro juega fútbol?

¡Pedro, juega fútbol!

Lee atentamente el texto de Piedad Bonnett titulado “Obsecuencia y retórica” e

identifica en él: tema o referente, planteamiento central del autor o mensaje, la
ilocución, el contexto (explícalos con frase enunciativas puntuales y muy breves)
Y, a manera de perlocución, emite un concepto valorativo del texto leído, resalta
algunos de los aspectos que consideres relevantes en él.

ESTOS LINKS NO HACEN PARTE DEL TALLER, SON OTROS ARTÍCULOS. TE

RECOMIENDO OBSECUENCIA Y RETÓRICA

https://www.elespectador.com/opinion/editorial/y-si-le-damos-una-oportunidad-a-la-
politica/

https://www.elespectador.com/opinion/obsecuencia-y-retorica/

https://www.semana.com/opinion/articulo/uribe-adios/694630

https://www.semana.com/opinion/articulo/banana-republic/694327