INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTIN GUTIERREZ

FÓMEQUE - CUNDINAMARCA
AREA DE MATEMATICAS
GRADO OCTAVO
2021

ASIGNATURA Matemáticas GRADO Octavo GUIA 01

DOCENTE Aura Viviana Acero S. PERIODO Primero
Pedro Antonio Niño
Carlos Fernando Martínez C.
ESTUDIANTE

CURSO CODIGO

TIEMPO 10 semanas INICIO 01/Febrero/2021 TERMINACIÓN 16/Abril /2021

UNIDAD CONJUNTO DE LOS NUMEROS REALES (R)

TEMATICA
EJE TEMÁTICO NUMEROS ENTEROS, RACIONALES, IRRACCIONALES E
INTRODUCCION AL ALGEBRA
TEMAS CLAVES Definición, Representación y Operaciones con los números enteros,
racionales, irracionales y reales. Elementos y clasificación de expresiones
algebraicas. Valor Numérico de una expresión algebraica.
COMPETENCIA Competencia General: Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en
diversos contextos.
Competencia Específica:
• Utilizo las estructuras aditivas y multiplicativas en el planteamiento y solución de
problemas y ejercicios con números reales.
• Conozco las expresiones algebraicas, su clasificación y diferentes formas de
encontrarlas.
PARA • Interpreta las propiedades de los números reales en la
.
APRENDER solución de problemas.
• Reconoce y comprende los fundamentos básicos de las
expresiones algebraicas.

DESEMPEÑOS PARA HACER • Aplica las propiedades y operaciones con números

racionales en la resolución de problemas.
• Clasifica monomios, binomios, trinomios y polinomios,
identificando su grado y hallando su valor numérico.
PARA SER Reflexiona sobre la importancia del orden como principio de
organización personal y familiar.
PARA Actúa con disposición para realizar el trabajo propuesto dentro y
CONVIVIR fuera del aula.

1
 Indicaciones generales
Desarrollar las actividades propuestas en esta guía. Tener en cuenta colocar las fechas, los
títulos de los temas y de las actividades de acuerdo al orden dado en la presente guía de
trabajo. El texto escribirlo con esfero y los ejercicios realizarlos con lápiz por si se deben
corregir. Realizar una buena distribución del espacio en las hojas de trabajo. Escribir con letra
clara y legible. Las hojas deben estar numeradas.

FORMA DE ENTREGA:

Medio Físico: Cuaderno de Trabajo y/o Hojas de Block Cuadriculadas.

Medio Virtual:
Docente Cursos Correo Electrónico WhatsApp
Aura Viviana Acero S. 801 auravivianaaidemag@gmail.com 3215424111
Pedro Antonio Niño 802 pedroantonionidemag@gmail.com 3123909586
Carlos Fernando Martínez C. 803, 804 carlosfernandomidemag@gmail.com 3202123110

Tener en cuenta que el envío por WhatsApp se tendrá como último recurso, de ser necesario,
como última opción, la cual deberá ser acordada con cada docente.

Independiente del medio virtual usado, se solicita enviar en un solo archivo pdf (No imágenes
sueltas) usando la aplicación CamScanner. Esta aplicación la pueden descargar de la tienda
de Google Store. Colocar en el asunto del correo: Curso-Apellidos-Nombres-Numero de Actividad
(Ejemplo: 801 Martínez Pérez Juan Martin Actividad 01)

Manual de Uso de la Aplicación: https://www.youtube.com/watch?v=Ex9Uws4YkNc

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL DE ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE: 4 HORAS DE 60

MINUTOS POR CURSO.

FECHA DE REALIZACIÓN Y ENTREGA: ACTIVIDADES SEMANALES DE ACUERDO AL HORARIO

ESTABLECIDO POR LA INSTITUCIÓN. PLAZO MAXIMO: 8 DIAS DESPUES DE ENTREGADAS POR
EL DOCENTE.

En la siguiente tabla se relacionan las actividades a desarrollar en la presente guía. Tener en cuenta
los títulos de cada referente conceptual a trabajar semana a semana. Adicional a esto, como material
de apoyo, se anexan al final de la guía los links de videos explicativos de apoyo para aquellos estudiantes
que tienen la posibilidad de conexión a internet; los cuales, se irán cargando semana a semana en los
diferentes grupos de trabajo.

SEMANA(S) REFERENTES ACTIVIDADES PAGINA

CONCEPTUALES
Actividad de Diagnostico Actividad Inicial 3
1y2 Números Enteros Z y Actividad 1 10
Racionales Q Actividad 2 16
Expresión decimal de un Actividad 3 20
3y4 numero racional Actividad 4 23
Números Irracionales
2
 Números Reales R Actividad 5 27
5y6 Introducción al algebra Actividad 6 32
Términos semejantes Actividad 7 36
7y8 Valor Numérico de una
expresión algebraica
ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACION Y 38
9 y 10 NIVELACION Y REFUERZO COEVALUACION.

1. Fase de Entrada

Actividad Inicial

Lee atentamente los siguientes problemas y resuelve las preguntas planteadas:

1. La estructura de una mina subterránea

de carbón esta formada por dos
galerías horizontales. La distancia
vertical entre cada dos galerías es de 10
m, si está, por ejemplo, la galería 2
situada a 20 m de profundidad.

a. Carlos se haya en la galería 3, sube 20 m, y

después, baja 80 m. ¿En qué galería esta ahora?
b. Tras subir 30 m, Marta está en la galería 7. ¿En
qué galería estaba antes?
c. Si tanto Carlos como María, están luego a 50 m
https://es.slideshare.net/Jesucitohq954018530/tema-10-mg-
de profundidad, ¿En qué galería se encuentran? labores-mineras

2. Andrés parte de una ciudad A y se

desplaza hacia la derecha 23 Km.
Luego 17 Km hacia el norte, después 18
Km hacia el oeste y por último 11 Km
hacia el sur y así llega a la ciudad B.

a. Representa el desplazamiento hecho por Andrés

en un plano cartesiano.
https://difiere.com/diferencia-entre-distancia-y- b. Indica las coordenadas de la ciudad B si se
desplazamiento/
asume que la ciudad A esta en el origen del plano.

3. Observa la siguiente tabla, que indica la composición mineral que muestra una botella de
agua en su etiqueta:

3
 a. Si la botella de agua contiene 1 litro de agua,
calcula la cantidad de bicarbonato presente.
b. Calcula la cantidad de calcio que hay en una
botella de 600 mL de esta agua mineral.
c. ¿Qué cantidad de cada tipo de minerales hay en
dos litros y medio de esta agua mineral?

4. En una carrera atlética participaron

𝟓
1080 personas de las cuales eran
𝟖
𝟑
hombres y eran mujeres.
𝟖

a. ¿Cuántas mujeres participaron en total?

b. Si tres quintos de las mujeres que participaron
en la carrera tienen edades entre 20 y 30 años,
¿Qué fracción de los corredores eran mujeres entre
20 y 30 años?
c. Si dos tercios de los hombres que participaron
tienen edades entre 18 y 25 años, ¿Cuántos hombre https://www.pulzo.com/economia/cuanto-vale-organizar-
carrera-atletica-PP242934
entre 18 y 25 años participaron en la carrera?

Situaciones como las descritas, donde requieres de aplicar

las propiedades de los numeros enteros y racionales, nos
Para permitiran poder trabajar con otras mas complejas en
tener en donde tendremos que ampliar el concepto de número. En
esta guia podrás encontrar los elementos que te permitirán
cuenta reconocer los numeros irracionales y los reales, de tal modo
que, podamos llegar a la generalización de los números en
el algebra.

2. Fase de Elaboración

Semana 1: LOS NUMEROS ENTEROS (Z): REPRESENTACION GRAFICA, NUMEROS

OPUESTOS, VALOR ABSOLUTO, OPERACIONES.

a. Representación: Para representar los números enteros utilizamos una recta en la cual:

• Marcamos un punto cualquiera al que llamamos origen y le asignamos el cero.

• A los puntos ubicados a la derecha del origen les asignamos los números positivos, y a los
puntos ubicados a la izquierda del origen les asignamos los números negativos.
• Esta recta se llama recta numérica para los números enteros.
• Los números enteros se pueden comparar y ordenar: Un número entero a es menor que un
número entero b, si a esta a la izquierda de b en la recta numérica.
4
 • Cualquier número negativo es menor que cualquier numero positivo. El cero es mayor que
cualquier negativo y menor que cualquier positivo.

Recta numérica:

Relaciones de Orden:

b. Números opuestos y valor absoluto:

El opuesto de un número es el mismo número, pero con el signo cambiado.

Op(3) = - 3 Op(-5) = 5

Dos números opuestos están situados a la misma distancia del cero, pero tienen signos contrarios.

Además, dos números opuestos siempre suman cero:

(+6) y (-6) son números opuestos porque (+6) + (-6) = 0

El valor absoluto de un número indica la distancia que hay entre el cero y dicho número.
Por ejemplo, para calcular |4|, observamos la recta numérica:

y para calcular |-5|, observamos la recta numérica:

5
Observamos que, para calcular el valor absoluto de un número, solo hay que ponerlo en positivo.

|-3|=3 |7|=7

c. Plano Cartesiano:

En un sistema de coordenadas cartesianas, la Las coordenadas de un punto A se escriben

línea horizontal se llama eje de abscisas o eje A(x,y), donde x es la distancia que lo separa
x y la línea vertical se conoce como eje de del origen hacia la derecha o la izquierda e y
ordenadas o eje y. El punto O, donde ambos es la distancia que lo separa del origen hacia
ejes se cortan, se llama origen. arriba o abajo.

Un sistema de coordenadas cartesisanas está dividido en cuatro cuadrantes, tal y como muestra
la figura:

6
 d. Operaciones:

• Adición y Sustracción:

Una resta de números enteros se puede resolver como si se tratara de una suma, pero con una
particularidad: El símbolo de la resta le cambia el signo a la cifra que le sigue, por lo que:

Si el número que se resta es positivo lo convierte en negativo.

Si el número que se resta es negativo lo convierte en positivo.

7
 • Producto y Cociente:

Ley de los signos:

8
• Potenciación

9
 • Radicación:

Actividad 1

1. Utiliza los números de cada recuadro una e. (___) (____) -11 = -1

sola vez para hacer que la igualdad sea cierta: f. 24 ÷ (___÷ ____) = 8

-2 -5 0 -7 2. Resuelve las siguientes operaciones:

6 2 3 1
5 4 -1 -3 a. −2 + 3(−5 + 6) − 10
𝑏. 4 · [ -9 · (8 - 6 - 4) - 8 ] +2 ·[ - (-9 + 3 + 9) -
a. 12 - _____ + _____= 20 3]
b. ( ____+ _____) + (-2) = -3 c. 9[2(-3+4+3)+5]+6[5(-4+6-7)-2]
c. 3(__ - ___) = -15
d. (___ - ___) (2) = 18 3. Escribe el número que hace verdadera cada
igualdad: 10

a. -5+11 = ____ + (-6)
b. -8-12+____ = -10
c. -15 ÷ _____ -7 = 23
4. Un submarino desciende 765 metros
respecto a un punto en la playa y luego
asciende 236 metros. ¿Cuál es la distancia
del submarino respecto al punto inicial?
5. Aplica las propiedades para simplificar:
(−4)3 (−5)2 (−5)8
a.
(−5)3 (−5)4 (−4)2
5 que tiene menor valor absoluto?
b. √(−32)(−243)
6. Ordena la secuencia de números de menor
a mayor y represéntalos en la recta numérica:
4, -7, 15. -8, -9, 12, 0, -1,1
7. Encuentra, si es posible, los puntos de la
condición dada y represéntalos en el plano
cartesiano:
a. Dos puntos que tengan la misma ordenada,
pero diferente abscisa.
b. Dos puntos que tengan la misma abscisa,
pero diferente ordenada.
c. Cuatro puntos que al unirlos se forma un
cuadrado.
8. Justifica con un ejemplo:
a. Entre dos números enteros positivos, ¿es
mayor el que tiene mayor valor absoluto o el
b. Entre dos números enteros negativos, ¿es
mayor el que tiene mayor valor absoluto o el
que tiene menor valor absoluto?
c. Entre dos números enteros uno positivo y
uno negativo, ¿Es mayor el que tiene el mayor
valor absoluto?

Semana 2: LOS NUMEROS RACIONALES (Q): CLASIFICACIÓN, REPRESENTACION Y

OPERACIONES.

a. Definición:

Un número racional es todo número que puede representarse como el cociente de dos
enteros, con denominador distinto de cero. Se representa por .

11
b. Representación:

• Como fracción:

Los Números Racionales que no coincidan con los enteros se irán ubicando “entre” las unidades
completando los espacios que hay entre ellas.
El Denominador nos obligará a dividir en tantas partecitas "iguales" a la unidad negativa o positiva
según corresponda y el Numerador indicará cuántas de esas pequeñas porciones de recta
deberemos tomar a partir del cero.

Las Fracciones propias se ubicarán entre el 0 y la unidad (1 ó -1) según sea positiva o
negativa.
Las Fracciones Impropias nos llevarán a subdividir nuevas unidades más allá de la primera
en lo que indica el denominador, hasta obtener el numerador pedido.

• Como decimal:

12
c. Clasificación:

• Como fracción:

d. Fracciones Equivalentes:

Todo Número Racional puede escribirse como

una familia infinita de fracciones
equivalentes. Decir que dos Fracciones son
equivalentes significa que tienen el mismo
valor, aunque se vean diferentes.
13
 • Simplificar es cuando dividimos

Si dos fracciones son equivalentes los

productos cruzados entre el numerador de
una y el denominador de la otra son
iguales.La manera de obtener fracciones
equivalentes es multiplicando o dividiendo a
la vez al numerador y al denominador por el
mismo número,(en definitiva por 1) y así la
fracción mantiene su valor.

▪ Amplificar es el proceso por el cual

multiplicamos.

e. Operaciones:

• Adición y Sustracción:

Como fracción Como decimal

Con el mismo denominador: Se suman o se
restan los numeradores y se mantiene el
denominador.

14
Con distinto denominador:

• Producto y Cociente

Como fracción Como decimal

División de Decimales

15
Actividad 2

1. Representa los siguientes números en la 3. Resuelve las siguientes operaciones:

recta numérica:

2. Por cada numero racional, escribir tres

expresiones fraccionarias equivalentes a el:

4. Efectúa las siguientes operaciones

(Simplifica el resultado si es el caso):

16
 5. Efectúa las siguientes operaciones
(Simplifica el resultado si es el caso)::

6. Resuelve los siguientes problemas:

SEMANA 3: EXPRESION DECIMAL DE UN NUMERO RACIONAL

a. Expresión decimal de un número racional

La expresión decimal de un numero racional corresponde a la división del numerador entre el

denominador de una fracción. De acuerdo con la estructura de las cifras decimales, la expresion
decimal de un numero racional puede ser exacta, periodica pura o periodica mixta.

• Decimal exacto: son los que tienen un número finito de decimales.

17
 Por ejemplo, 3,789.

• Decimal periódico: son los que tienen un número infinito de decimales:

Puro: la parte decimal es un número que se repite indefinidamente. Este número que se repite se
denomina periodo.

Por ejemplo, 3,14141414... es periódico puro. Su periodo es 14.

Mixto: la parte decimal consta de un número (anteperíodo) seguido de un número que se repite
indefinidamente (periodo).

Por ejemplo, 5,0623232323... es periódico mixto. Su anteperíodo es 06 y su periodo es 23.

Ejemplo:

18
b. Fracción generatriz de un número racional:

La fracción generatriz de un número decimal es la fracción irreductible que da como resultado

dicho número decimal. Por ejemplo, el número decimal (periódico puro)

0.428571428571428571428571428571...

tiene período 428571 y está generado por la fracción tres séptimos:

3
=0.428571...37=0.428571...
7
Se debe tener presente que una fracción es irreductible si el máximo común divisor de su
numerador y denominador es 1, es decir, si la fracción no se puede simplificar.

Vamos a ver un método para obtener la fracción generatriz para cada uno de los tres tipos de
números decimales (exacto, periódico puro y periódico mixto).

• la parte entera de un número decimal es el número que hay a la izquierda de la coma,

• y la parte decimal de un número decimal es el número que hay a la derecha de la coma.

Por ejemplo, la parte decimal de 9,10101010... es 9 y la parte decimal es 10101010...

Notación:
• Los puntos suspensivos detrás de un decimal indica que el número de decimales es infinito.
• El punto decimal lo denotaremos con una coma: ",".

• Fracción generatriz de una expresión decimal exacta:

Si la fracción es decimal exacta, la fracción tiene como numerador el número dado sin la
coma, y por denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga.

• Fracción generatriz de una expresión decimal periódica pura:

Observa el método mientras calculamos la fracción generatriz de 3,232323...:

1. En el numerador escribimos el número decimal sin la coma (sólo con un período) y le

restamos la parte entera (el número que hay delante de la coma). En
el denominador escribimos el número que tiene tantos 9's como cifras tiene el período:
La parte entera de 3,232323... es 3 y su periodo tiene 2 cifras:
19
 2. Simplificamos la fracción: en este caso, la fracción ya es irreductible (no se puede simplificar
más). Luego la fracción generatriz de 3,232323... es

• Fracción generatriz de una expresión decimal periódica mixta:

Explicamos el método mientras calculamos la fracción generatriz de 5,06121212...:

1. En el numerador escribimos el número decimal sin la coma (sólo con un período) y le

restamos el número formado por todas las cifras anteriores al período (incluidas las cifras
de delante de la coma). En el denominador escribimos tantos 9’s como cifras tiene el período
seguidos de tantos 0’s como cifras tiene el anteperíodo:

2. Simplificamos la fracción:

Luego la fracción generatriz de 5,06121212... es

Actividad 3

1. Halla la fracción generatriz de cada ➢ Colorea de azul las casillas que

número: contengan expresiones
decimales exactas
➢ Colorea de azul las casillas que
contengan expresiones
decimales periódicas puras
➢ Colorea de azul las casillas que
contengan expresiones
decimales periódicas mixtas

2. Halla la expresión decimal de los números

que están en las casillas y colorea según la
clave dada (Realiza las operaciones que
justifiquen la elección):

20
 ➢ Toda fracción se puede escribir como
un decimal.

4. El agua dulce es un elemento escaso en la

Tierra, sobre todo la que se utiliza para
satisfacer las necesidades diarias.

3. Determina si las siguientes afirmaciones

son verdaderas o falsas y justifica la
respuesta:

➢ Todo numero entero es racional De cada 100 litros de agua dulce, ¿Qué parte
periódico. se encuentra en ríos y lagos?
➢ Los números racionales forman el
conjunto de todos los números con
infinitas cifras decimales.

Semana 4: LOS NUMEROS IRRACIONALES (Q’)

El número irracional se puede definir como un decimal infinito no periódico. Los números
irracionales surgen por la imposibilidad de resolver en Q ciertos problemas. Por ejemplo, si se
quiere calcular la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1, esto no es posible hacerlo en
el conjunto de los números racionales, ya que por el Teorema de Pitágoras, llamando d a
la longitud buscada, se ha de cumplir que: d2 = 12 + 12 = √2, de donde, d = √2 que no es un número
racional puesto que no se puede expresar como una fracción, en otras palabras, la expresión
decimal √2 tiene infinitas cifras en la parte decimal sin regularidad alguna.

El conjunto de los números irracionales se representa por I y está formado por todos los números
decimales cuya parte decimal tienen infinitas cifras periódicas, es decir, por todos los números que
no se pueden representar por el cociente de dos números enteros. Es inmediato que no existe
ningún número que sea racional e irracional, es decir, Q C I =Ø

21
Números irracionales famosos

Ubicación de los números irracionales en la recta numérica

A cada número irracional le corresponde un punto en la recta numérica.

22
Actividad 4

Realiza los ejercicios planteados en los enunciados:

Semana 5: LOS NUMEROS REALES (R)

a. Definición:

El conjunto formado por los números racionales e irracionales es el conjunto de los números reales,
y se designa por .

23
b. Representación en la recta numérica

Ejemplos:

24
c. Relaciones de orden

En los números reales, al igual que en los naturales, los enteros y los racionales, el orden de los
números se establece por su posición en la recta numérica. Mientras más a la derecha se encuentre
el número real en la recta numérica, mayor es. Para distinguir entre dos números reales cuál de
ellos es el mayor se dibujan los dos números en la recta numérica. El número que se encuentre
más a la derecha será el mayor. Para escribir cuál es el número mayor, se utilizan los símbolos <
(menor que) y > (mayor que). El número mayor se escribe del lado del símbolo que está abierto,
mientras que el número menor se pone del lado donde el símbolo se encuentra cerrado.

Ejemplo 1:

Ejemplo 2:

d. Aproximación de números reales

Para facilitar los cálculos y operaciones con números reales se puede utilizar una aproximación de
su expresión decimal. Para aproximar se pueden utilizar dos métodos: por truncamiento y por
redondeo.

➢ Por truncamiento: para truncar un número en cierta cifra decimal, se eliminan las cifras
que le siguen.

Ejemplo:

25
Ejemplo:

➢ Por redondeo: Para redondear un numero en una cierta cifra decimal hay que fijarse en el
valor de la cifra siguiente. Si la cifra es mayor o igual a 5, sumamos 1 a la cifra a redondear,
de lo contrario se mantiene igual.

Ejemplo:

Ejemplo:

De las aproximaciones por truncamiento, se pueden distinguir dos tipos: Truncamiento por exceso
y por defecto. Por defecto consiste truncar el número aproximándolo a la cifra inferior más cercana,
y por exceso, cuando se aproxima a la cifra superior más cercana.

26
Ejemplo:

Actividad 5

1. Encierra los conjuntos a los que pertenece

cada número de la tabla: 4. Emplea los signos de orden (<, > 𝑜 =),
según corresponda:

5. En algunos software que manejan tablas

dinámicas, se puede programar la cantidad de
números decimales que se necesiten y con
diferentes métodos de aproximación. Un
profesor ingresa las notas de un estudiante
correspondientes a un periodo académico
para calcular su promedio, pero usando una,
dos o tres cifras decimales en cada columna.

2. Trunca por la décima los siguientes

números y redondéalos a una centésima:

3. Expresa en forma decimal los siguientes

números. Luego, represéntalos en la recta real
y ordénalos de menor a mayor

a. ¿Cuál es promedio para cada columna? ¿Se

obtiene el mismo promedio para cada una?
b. Si la materia se aprueba con 3,0, ¿con
cuantas cifras decimales le conviene al
estudiante que le calculen el promedio?
Justifica tu respuesta.

27
SEMANA 6: INTRODUCCION AL ALGEBRA

a. Lenguaje algebraico:

El lenguaje que usamos en operaciones aritméticas en las que sólo intervienen números se llama
lenguaje numérico. En ocasiones empleamos letras para representar cualquier número desconocido,
realizamos operaciones aritméticas con ellas e, incluso, las incluimos en expresiones matemáticas
para poder calcular su valor numérico.

El lenguaje que utiliza letras en combinación con números y signos, y, además, las trata como
números en operaciones y propiedades, se llama lenguaje algebraico.

La parte de las Matemáticas que estudia la relación entre números, letras y signos se llama Álgebra.

Algunas características del lenguaje algebraico son:

➢ El lenguaje algebraico es más preciso que el lenguaje numérico: podemos expresar

enunciados de una forma más breve. El conjunto de los múltiplos de 5 es 5 • = {±5, ±10,
±15, ...}. En lenguaje algebraico se expresa 5 • n, con n un número entero.

➢ El lenguaje algebraico permite expresar relaciones y propiedades numéricas de carácter

general. La propiedad conmutativa del producto se expresa a • b = b • a, donde a y b son
dos números cualesquiera.

➢ Con el lenguaje algebraico expresamos números desconocidos y realizamos operaciones

aritméticas con ellos. El doble de un número es seis se expresa 2 • x = 6.

Para entender las expresiones que se operan en algebra debemos iniciar reconociendo desde lo
básico: El termino algebraico.

b. Término Algebraico:

Se llama término a toda expresión algebraica cuyas partes no están separadas por los signos + o -
. Así, por ejemplo, xy2 es un término algebraico.

En todo término algebraico pueden distinguirse cuatro elementos: el signo, el coeficiente, la parte
literal y los exponentes:

28
Signo: Los términos que van precedidos del signo + se llaman términos positivos, en tanto los
términos que van precedidos del signo – se llaman términos negativos. Pero, el signo + se
acostumbra omitir delante de los términos positivos; así pues, cuando un término no va precedido
de ningún signo se sobreentiende de que es positivo.

Coeficiente: Se llama coeficiente al número o letra que se le coloca delante de una cantidad para
multiplicarla. El coeficiente indica el número de veces que dicha cantidad debe tomarse como
sumando. En el caso de que una cantidad no vaya precedida de un coeficiente numérico se
sobreentiende que el coeficiente es la unidad.

Parte literal: La parte literal está formada por las letras que haya en el término. También se les
llama variables, al entender que no representan un valor especifico.

Grado: El grado de un término con respecto a una letra es el exponente de dicha letra. Así, por
ejemplo el término x3y2z, es de tercer grado con respecto a x, de segundo grado con respecto a y y
de primer grado con respecto a x. El grado absoluto de un termino corresponde a la suma de los
exponentes de las letras. El grado absoluto del término x3y2z seria 6, porque 3+2+1=6.

Ejemplo:

c. Expresiones algebraicas:

Las expresiones algebraicas son aquellas que están compuestas por uno o mas términos. Las
expresiones que contienen un solo termino se conocen como monomios, y más de un término,
polinomios.

29
Ejemplo:

➢ Grado de una expresión algebraica:

Ejemplo:

➢ Termino independiente de un polinomio:

➢ Polinomio Ordenado

30
 ➢ Polinomio Completo

➢ Polinomio Opuesto

d. Algunas traducciones del lenguaje verbal a expresiones algebraicas:

31
Actividad 6

1. Identificar el elemento señalado en cada

caso:

4. Traduce las siguientes expresiones

algebraicas al lenguaje verbal:

2. Completa la siguiente tabla:

3. Expresa las siguientes frases en notación

algebraica:

32
5. Completa los exponentes de cada monomio,
teniendo en cuenta su grado absoluto:

6. Completas las afirmaciones: 7. Determina cuales de los siguientes

polinomios son completos con respecto a la
variable x. Justifica tu respuesta.

SEMANA 7 y 8: VALOR NUMERICO DE UNA EXPRESION ALGEBRAICA. REDUCCION DE

TERMINOS SEMEJANTES.

a. Valor Numérico de una expresión algebraica:

El valor numérico de una expresión algebraica es el resultado que obtenemos al evaluarlo, esto es,
al sustituir o reemplazar las variables por un número dado, notemos que esto implica que el valor
numérico depende del número por el cual sustituyamos la variable.

Ejemplo:

Calcular el valor numérico del siguiente monomio para los valores indicados:

33
Ejemplo:

Ejemplo:

b. Términos Semejantes. Reducción de Términos Semejantes

Los términos semejantes están formados por las mismas variables con los mismos exponentes, y
en algunos casos estos solo se diferencian por sus coeficientes numéricos.

Ejemplos:

a. 3a2b3x5 ; 5a2b3x5 ; 2a2b3x5 Tienen la misma parte literal a2 b3 x5 por lo tanto

son términos semejantes.
b. 9x2m4 ; 6m4x2 ; 3m4x2 Tienen la misma parte literal x2 m4, por lo tanto
son términos semejantes.
c. 5x4 ; 7x4 ; x4 ; 4x4 Tienen la misma parte literal x4, por lo tanto son
términos semejantes.

34
Aquellos términos que tienen las mismas variables, pero con diferentes exponentes son llamados
términos no semejantes:

Ejemplos:

– 9a2b + 5ab. Las variables tienen diferentes exponentes.

– 5x + y. Las variables son diferentes.
– b – 8. Un término tiene una variable, el otro es una constante.

➢ Reducción de términos semejantes

La reducción de términos semejantes se hace aplicando la propiedad asociativa de la adición y la

propiedad distributiva del producto. Usando el siguiente procedimiento se puede hacer una
reducción de términos:

– Primero se agrupan lo términos semejantes.

– Se suman o restan los coeficientes (los números que a acompañan a las variables) de los términos
semejantes, y se aplican las propiedades asociativas, conmutativas o distributivas, según sea el
caso.
– Después se escriben los nuevos términos obtenidos, colocando delante de estos el signo que
resultó de la operación.

Ejemplo:

Reducir los términos de la siguiente expresión: 10x + 3y + 4x + 5y.

Solución:

Primero se ordenan los términos para agrupar los que son semejantes, aplicando la propiedad
conmutativa:

10x + 3y + 4x + 5y = 10x + 4x + 3y +5y.

Luego se aplica la propiedad distributiva y se suman los coeficientes que acompañan a las variables
para obtener la reducción de los términos:

=10x + 4x + 3y +5y

= (10 + 4)x + (3 + 5)y

= 14x + 8y

Reducción de términos semejantes con signos iguales: En este caso los coeficientes son
sumados y delante del resultado se coloca el signo de los términos. Por lo tanto, si son positivos,
los términos resultantes serán positivos; en el caso de que los términos sean negativos, el resultado
tendrá el signo (-) acompañado de la variable.

Ejemplo:

a) 22ab2 + 12ab2 = 34 ab2.

b) -18x3 – 9x3 – 6 = -27x3 – 6.

35
Reducción de términos semejantes con signos diferentes: En este caso se restan los
coeficientes, y delante del resultado se coloca el signo del coeficiente mayor.

Ejemplo:

a) 15x2y – 4x2y + 6x2y – 11x2y

= (15x2y + 6x2y ) + ( – 4x2y – 11x2y)
= 21x2y + (-15x2y)
= 21x2y – 15x2y
= 6x2y.

b) -5a3b + 3 a3b – 4a3b + a3b

= (3 a3b + a3b) + (-5a3b – 4a3b)
= 4a3b – 9a3b
= -5 a3b.

De esa forma, para reducir los términos semejantes que posean signos diferentes se forma un solo
término aditivo con todos aquellos que tengan signo positivo (+), se suman los coeficientes y el
resultado se acompaña de las variables.

De la misma manera se forma un término sustractivo, con todos aquellos términos que tengan
signo negativo (-), se suman los coeficientes y el resultado se acompaña de las variables.

Finalmente se restan las sumas de los dos términos formados, y al resultado se coloca el signo de
la mayor.

Actividad 7

1. Calcular el valor numérico de las siguientes

expresiones algebraicas, considerando los
valores presentados:

2. Indica si los términos son semejantes o no.

Explica.

36
 5. El perímetro de un rectángulo es:

y uno de sus
3. Reducir los términos semejantes de cada lados mide . Calcula la medida del
una de las siguientes expresiones: otro lado.

6. Representa el perímetro de cada figura

mediante un polinomio. Luego, calcula su
valor numérico de acuerdo a los valores
indicados.

4. Determinar el perímetro de la siguiente

figura:

37
 3. Fase de salida

3.1. HETEROEVALUACIÓN: La valoración del trabajo desarrollado en la presente guía se realizará de

la siguiente forma:

• Saber Hacer (50%): a. Elaboración y entrega de las actividades propuestas.

b. Ejercicios de Prueba.
• Saber (25%): a. Prueba Bimestral
• Ser – Convivir (25%): a. Normas de Convivencia.
b. Responsabilidad y Cumplimiento en la entrega de trabajos.
c. Seguimiento a las instrucciones dadas por el docente.
d. Autoevaluación y Coevaluación.

3.2 EVALUACIÓN BIMESTRAL: Novena y Décima Semana del periodo.

3.3 AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACION: Novena y Décima Semana del Periodo

Transcribir a hojas de block cuadriculado las siguientes tablas, marcar con una X en la casilla de
la valoración correspondiente a los siguientes criterios y luego totalizar cada columna. Se debe
realizar con la máxima sinceridad:

1. Nunca (1.0) 2. Casi Nunca (2.0) 3. A veces (3.0) 4. Casi Siempre (4.0) 5.
Siempre (5.0)

AUTOEVALUACION COMPONENTE HACER Y SER - CONVIVIR

(La realiza el estudiante)

CRITERIO 1 2 3 4 5
1. Dedico el tiempo suficiente para la realización de
actividades, pruebas y exposiciones.
2. Contribuyo c o n m i b u e n c o m p o r t a m i e n t o y
disposición en e l desarrollo de las actividades
propuestas.
3. Asumo con responsabilidad el desarrollo de las
actividades propuestas.
4. Llevo mis actividades y trabajos de forma clara
y ordenada.
5. Soy puntual en la entrega de las actividades de
acuerdo con las fechas establecidas.
6. Me esfuerzo por cumplir con todos los criterios de
presentación y contenido de las actividades estipulados
por el docente.
7. Me preocupo por estar atento y participar de los
encuentros programados por el docente para afianzar
mis aprendizajes.
8. Cuento con los materiales necesarios para el desarrollo
de las actividades haciendo buen uso de los mismos.
9. Demuestro interés y motivación por aprender
matemáticas.
10. Hago todo lo posible por superar mis dificultades
académicas y aprender los contenidos que me parecen
difíciles. 38
 TOTALES

Firma Estudiante

3.4. TALLER DE NIVELACION Y REFUERZO: Se aplicará en la durante el periodo de acuerdo

a las actividades asignadas por el docente.

4. BIBLIOGRAFIA/ WEBGRAFIA: (PARA CONSULTA Y REFERENCIA)

1. Ortiz Wilches, L. y otros (2013). Los Caminos del Saber. Matemáticas 8. Bogotá,
Colombia. Editorial Santillana.
Castro Miguez, L y otros (2012). Zoom a las Matemáticas 7. Bogotá, Colombia.
Editorial Libros y Libros S.A.
Alfonso, L. y otros (2017). Vamos a aprender Matemáticas 8. Bogotá, Colombia.
Ediciones SM.
Baeza, A. y otros (s.f). Aritmética y Algebra. Manual Esencial Santillana. Santiago,
Chile. Editorial Santillana.
http://pensamientodeconocimientos.blogspot.com/2016/04/grado-7-numeros-
racionales-y-su.html
http://www.emathematics.net/2eso.php
http://wmatem.eis.uva.es/~matpag/CONTENIDOS/Reales/marco_reales.htm
https://nte.mx/numeros-decimales-en-la-recta-numerica-y-su-equivalencia-con-una-
fraccion-decimal-matematicas-primero-de-secundaria/
https://www.matesfacil.com/tests/numeros/decimales/clasificacion-numeros-
decimales-exactos-periodicos-puros-mixtos-periodo.html
https://sites.google.com/site/263numerosracionales/que-son/equivalencias-y-
representacin/representacin-de-fracciones/pintar-la-fraccin-indicada
https://sites.google.com/site/algebrageneralidadesii/expresiones-
algebraicas/terminos-algebraicos
https://sites.google.com/site/expresionesalgebraicasalex/contenido/productos-
notables
https://www.lifeder.com/reduccion-terminos-semejantes/
https://webdeldocente.com/algebra-quinto-grado/terminos-semejantes/

2. Videos de Apoyo:

SEMANA 1 y 2 https://www.youtube.com/watch?v=bqjzkZkVAiQ
https://www.youtube.com/watch?v=q0uEC1oCpTc
https://www.youtube.com/watch?v=bCN4UAYp8lo
https://www.youtube.com/watch?v=5vLEGb_F7vw
https://www.youtube.com/watch?v=Sf4Y--F9MMQ
https://www.youtube.com/watch?v=6ivyjODwzZE
https://www.youtube.com/watch?v=gaWnRJK-
R6A&t=113s
https://www.youtube.com/watch?v=kYyDc0XRUeg
https://www.youtube.com/watch?v=0tBaUdyts-8
https://www.youtube.com/watch?v=QZTyePr_Snk
https://www.youtube.com/watch?v=7jxtB-aD8ak
https://www.youtube.com/watch?v=ZeUPGFf14kg
https://www.youtube.com/watch?v=0-P4zJ4uchA
39
 https://www.youtube.com/watch?v=uEMB5SlooQA
https://www.youtube.com/watch?v=TDfaOt-nZ_k
https://www.youtube.com/watch?v=6Gc9QrVZ5Hg&t=1s
SEMANA 3 y 4 https://www.youtube.com/watch?v=295VMhY7OSk
https://www.youtube.com/watch?v=F5TT9lzXJW8
https://www.youtube.com/watch?v=rO4bBIRmOLc
https://www.youtube.com/watch?v=HgLY1hHF1JQ
https://www.youtube.com/watch?v=59vzMf9QefM
https://www.youtube.com/watch?v=2T0GFW3_atI
SEMANA 5 y 6 https://www.youtube.com/watch?v=7ndKbTX1Vkg
https://www.youtube.com/watch?v=aoE6BL2s4bM
https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg
https://www.youtube.com/watch?v=bTfqiCA5K90
https://www.youtube.com/watch?v=Po5GEywSIbc
SEMANA 7 Y 8 https://www.youtube.com/watch?v=UtKbXTUMGnQ
https://www.youtube.com/watch?v=saWv3x9_Uho
https://www.youtube.com/watch?v=FDZ18L6kooQ
https://www.youtube.com/watch?v=Amq2hBU2k4A
https://www.youtube.com/watch?v=PgTSCYFThM

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