INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTIN GUTIERREZ

GUIA DE TRABAJO
ASIGNATURA Matemáticas CURSO Cuarto
DOCENTES Carlos E. Martínez Y PERIODO Tercero
Carlos E. Romero A.
FECHA DE INICIO 06 de julio de 2021 FECHA DE TERMINACIÓN 10 de septiembre de 2021

COMPETENCIA Competencia General: Realizar operaciones con números decimales.

Competencia Específica: Resolver y formular problemas que requieren el uso de números
decimales.
PARA APRENDER Resolver situaciones problema aplicando lo aprendido.
DESEMPEÑOS PARA HACER Resolver situaciones concretas de su entorno familiar y escolar.
PARA SER Comprender que en la vida diaria de una familia se presenta con
mucha frecuencia la necesidad de aplicar los números fraccionarios
para resolver situaciones como la de repartir en partes iguales un
todo- unidad- (un pan, un bocadillo, una torta, una colección-
grupo de objetos, por ejemplo.) donde se puede fortalecer los
valores de justicia, equidad y solidaridad especialmente.
PARA CONVIVIR Fortalecer los valores de justicia, equidad y solidaridad en los
estudiantes.

Semana uno.

FRACCIONES DECIMALES

1 FASE DE ENTRADA Y MOTIVACIÓN

1.1 INTRODUCCIÓN
Aplicación de fracciones decimales
Todos los días, al finalizar cada uno de los turnos de trabajo se hace un reporte de los vehículos que
pasan por un peaje y de los servicios de asistencia que se ofrecen en las vías. El reporte presentado el
fin de semana por uno de ellos dice que tres de los diez vehículos que solicitaron grúa eran buses
intermunicipales y ciento treinta y cinco de los mil vehículos de la categoría 1 eran camperos.
En el reporte se hizo uso de las fracciones decimales. Así:
Tres de los diez vehículos que solicitaron grúa fueron buses intermunicipales; se expresa: 3/10 (Se lee
tres décimas), Ciento treinta y cinco de los mil vehículos de la categoría 1 fueron camperos; se expresa
135/1000 (Se lee Ciento treinta y cinco milésimas)

Para recordar Una fracción decimal es aquella que tiene como denominador los números 10,100,1000,
etc.
3/10 (Tres décimas) Significa que la unidad o el todo se divide en diez partes o fracciones iguales y de
ellas se tomas tres. Cada fracción corresponde a una décima parte que como número decimal se
expresaría así: 0,3

1
Así mismo135/1000 (Ciento treinta y cinco milésimas) Significa que la unidad o el todo se divide en mil
partes o fracciones iguales y de ellas se tomas ciento treinta y cinco. Cada fracción corresponde a una
milésima parte que como número decimal se expresaría así: 0,135

1.2 FRACCIONES DECIMALES

A. IDENTIFICAR FRACCIONES DECIMALES

Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video.

HTTPS://YOUTU.BE/L8A8XXLI1QSHTTPS://YOUTU.BE/L8A8XXLI1QS

Las fracciones decimales llevan como denominador la unidad (1) seguida de ceros. Ejemplos:
3 45 7 9 15 38
, , , , , , 𝑒𝑡𝑐
10 100 1.000 10 100 1.000

ACTIVIDAD 1

1. Colore las fracciones decimales

35 5 7 95 15 3
14
, 10
, 8
, 100
, 45
, 1.000

2. Escriba 5 ejemplos de fracciones decimales.

3. Al frente de las siguientes fracciones escriba si es o NO es una fracción decimal y por qué.

6
=
10.000

3
=
4

5
=
10

B. LEER Y ESCRIBIR FRACCIONES DECIMALES.

Para leer fracciones decimales, primero, se nombra el numerador, luego, el denominador seguido por la
terminación ésimo o ésimos. Ejemplos:

1 1 1
= Un décimo = Un centésimo = Un milésimo
10 100 1.000

13 4 23
= Trece décimos = Cuatro centésimos = Veintitrés milésimos.
10 100 1.000

2
ACTIVIDAD 2

1. Las siguientes figuras o gráficas representan unidades; una dividida en 10 partes

iguales, otra en 100 partes iguales y otra en 1.000 partes iguales. Observe las
fracciones coloreadas y debajo de cada una de ellas escriba la fracción decimal
correspondiente. Esto también se tiene en cuenta para el desarrollo del ejercicio
de la tabla, además en ella se debe escribir la forma como se leen las fracciones.
(Leer antes los ejemplos)

3
4
2. Desarrolle los siguientes ejercicios teniendo en cuenta cada una de las indicaciones.

Semana dos.
REPRESENTACIÓN DE DÉCIMAS, CENTÉSIMAS Y MILÉSIMAS
Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video. HTTPS://YOUTU.BE/3AALZGXTJX4

5
ACTIVIDAD 3

6
 Semana tres.
1.3 NÚMEROS DECIMALES

Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video. https://youtu.be/3w7WZx3ht74

PARA RECORDAR:

1. Los números decimales están formados por una parte entera y una parte decimal, separados por una coma. Para
leer un número decimal, primero se lee la parte entera, seguida de la palabra enteros. Luego se lee la parte
decimal con el nombre de la posición que ocupa la última cifra.
Ejemplos:
85, 2: la parte entera es 85, la parte decimal es 2
Se lee: 85 enteros (también se puede leer 85 unidades), 2 décimas (Observa: si después de la coma hay una cifra se
lee décimas)
4,36: la parte entera es 4, la parte decimal es 36
Se lee 4 enteros (también se puede leer 4 unidades), 36 centésimas. (Observa: si después de la coma hay dos cifras se
lee centésimas)
0, 245: la parte entera es 0, la parte decimal 245
Se lee: 245 milésimas. (Observa: si después de la coma hay tres cifras se lee milésimas) Si la parte entera de un
número decimal es cero, entonces puede leerse únicamente la parte decimal.

2 Los números decimales pueden expresarse como fracción decimal. Así:

En el numerador se escribe el número decimal, pero sin coma. En el denominador se escribe el número 1
acompañado de tantos ceros como cifras decimales tenga el número decimal.
Ejemplos:
3 234 56 83.542
0,3 =
10
, 2,34 =
100
, 0,056 =
1000
, 8,3542=
10000

7
3 Las fracciones decimales pueden expresarse como números decimales. Así:
Al frente de la fracción se escribe el numerador de la fracción. Luego se separa de derecha a izquierda tantas cifras
decimales como ceros tenga el denominador de la fracción.
Ejemplos:
237 768 3.689 24.315
= 23,7 = 7,68 =3,689 = 2,4315
10 100 1000 10.000
Cuando la cantidad de cifras del numerador es menor a la cantidad de ceros del denominador, se ponen ceros a la
izquierda del número hasta tanto se completen las cifras decimales que corresponden, luego se coloca la coma y un
cero representando la parte entera.

43 8 392 2 7
1000
= 0,043 =0,08 =0,0392 = 0,2 =0,07
100 10000 10 100

ACTIVIDAD 4

Lea y resuelva cada uno de los siguientes puntos teniendo en cuenta la explicación y
ejemplos que se dieron inicialmente.

ACTIVIDAD 5

1. A) Al frente del número decimal escriba como se lee

3 , 45 =

8
B) Al frente de la fracción decimal escriba como se lee
𝟑𝟓
=
𝟏.𝟎𝟎𝟎

9
 semana cuatro
1.4 COMPARAR NÚMEROS DECIMALES

Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video. https://youtu.be/aYVFT8kdoXo

ACTIVIDAD 6

1. Al frente de cada una de las siguientes palabras escriba los signos correspondientes.

- Mayor que:
- Menor que:
- Igual que:

10
 Semana cinco
1.5 APROXIMAR NÚMEROS DECIMALES

Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video. https://youtu.be/U8aG3x9ZdOc

11
ACTIVIDAD 7

12
 Semana seis
2. FASE DE ELABORACIÓN
Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video https://youtu.be/_qrNvRnyXe8
2.1 SUMAR NÚMEROS DECIMALES
Quienes puedan ver el siguiente video ayuda a entender más fácilmente el tema

13
ACTIVIDAD 8

14
2.2 RESTAR NÚMEROS DECIMALES

15
ACTIVIDAD 9

16
 Semana siete
2.3 MULTIPLICAR NÚMEROS DECIMALES:
Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video. https://www.youtube.com/watch?v=MzzKzYYVJhI

17
ACTIVIDAD 10

1. Resuelve las siguientes multiplicaciones teniendo en cuenta las explicaciones y ejemplos que se
han dado.

2. Refuerce lo aprendido resolviendo las siguientes multiplicaciones (Coloque una cantidad debajo de la otra
para realizar las operaciones)

A. 261 X 3,4
B. 4,23 X 52
C. 5,413 X 2,34

3. Resuelve el problema aplicando lo aprendido.

Una caja de lápices de colores contiene 24 unidades. Si cada unidad ( lápiz ) mide 14,8 centímetros.
¿Cuántos centímetros miden los 24 lápices?

18
MULTIPLICACIONES ABREVIADAS DE NÚMEROS DECIMALES POR 10, 100, 1.000, …

Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video. https://youtu.be/wwHxjptkC6I

ACTIVIDAD 11

1. Resuelva las siguientes multiplicaciones abreviadamente:

2. Lea comprensivamente y luego resuelva aplicando lo aprendido.

Si un atleta trota diariamente 3,45 kilómetros, ¿Cuántos kilómetros trota en 10 días?

Semana ocho
2.4 DIVIDIR NÚMEROS DECIMALES. Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video.
https://www.youtube.com/watch?v=1F0BysuI_K8

19
20
21
Como se puede observar en los ejemplos anteriores las divisiones se expresan como fraccionarios para
complificarlos por 10, 100, 1000, … según el número de cifras decimales que tenga el número decimal con el fin de
convertirlos a números naturales (sin coma) y luego sí se divide el numerador entre el denominador. El último
ejemplo está con el desarrollo de la división equivalente a la indicada inicialmente como ejercicio. Los dos primeros
ejemplos solo se desarrollaron hasta el resultado de la complificación quedando pendiente las divisiones de los
numeradores entre lo denominadores. En todo caso el proceso completo termina con el desarrollo de la división.

ACTIVIDAD 12

1. Realiza la división con cociente o resultado decimal. Mínimo dos cifras decimales. Siga los pasos del
ejemplo.
8497 3

2. Divida el número decimal entre el número natural. Ver el ejemplo y seguir los pasos.

648,69 4

3. Divida el número natural entre el número decimal. Ver el ejemplo y seguir los pasos.

567 2,3

4. Divida el número decimal entre otro número decimal. Ver el ejemplo y seguir los pasos.

6,24 4,2

DIVISIÓN ABREVIADA DE NÚMEROS DECIMALES POR 10, 100, 1.000, …

Para quienes les sea posible se les sugiere ver el video: https://youtu.be/mBXHLTsH7K0

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ACTIVIDAD 13

1. Teniendo en cuenta la explicación y los ejemplos resuelva cada una de las divisiones abreviadamente.

2. Lea comprensivamente y luego resuelva aplicando lo aprendido.

Si una cuerda mide 450 metros y se divide en 100 partes iguales. ¿Cuántos metros mide cada una de las
partes?

3 FASE DE SALIDA. Evaluación, refuerzo o planes de mejoramiento.

3.1 HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su respectiva valoración. Se tendrá
en cuenta la puntualidad y la calidad de los trabajos.

3.2 AUTOEVALUACIÓN: Marco con una X la valoración que considero merezco en cada aspecto según
mi desempeño durante el periodo.
CRITERIO 1 2 3 4 5
Dedico el tiempo suficiente para la preparación y el desarrollo de las
actividades.
Contribuyo con mi buen comportamiento en el desarrollo de las
actividades.
Busco asesoría de compañeros o docente cuando me surgen duras en el
proceso de aprendizaje.
Asumo con responsabilidad y cumplo con el desarrollo de las actividades
propuestas.
Llevo mis apuntes en el cuaderno de forma clara y ordenada.
Trabajo diariamente en el desarrollo de las actividades de acuerdo con los
horarios establecidos.
Presento oportunamente mis evidencias de acuerdo con las fechas
establecidas.
Aprovecho los espacios de refuerzo y nivelación para mejorar mis
desempeños.

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 Según el análisis de los aspectos evaluados anteriormente ¿Cuál crees es tu desempeño?
Superior____, Alto_____, Básico____ y Bajo______. ¿Por qué?
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Bibliografía
Cañón M, (2012) Matemáticas Proyecto sé 4, Bogotá- Colombia. Min Educación.
Jiménez N, (2003) Pensamiento matemático 5, Bogotá-Colombia. Libros & Libros S.A.
Garavito C, (1989) Canicas matemática 5, Bogotá- Colombia. Voluntad S.A.
Sierra L, (2000) Doble área 5, Bogotá- Colombia. Norma.S.A.

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