ÁREA MATEMÁTICA

GUÍA DOCENTE
MÓDULO 1
MATEMÁTICA
OCTAVO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL
0 DE CURRÍCULO
2019
 GUÍA DOCENTE DE MATEMÁTICA

Objeto de aprendizaje El mundo de los números enteros

Bloques curriculares Álgebra y funciones, Geometría y medida

CONTENIDOS QUE SE TRABAJAN EN EL MÓDULO

• Números enteros y su representación en la recta numérica.
• Orden, opuestos y valor absoluto.
• Representación y determinación de conjuntos.
• Operaciones entre conjuntos.

INTERDISCIPLINARIEDAD
• Ciencias Naturales – Los conjuntos en los Seres Vivos.
• Ciencias Sociales – Los números enteros desde el origen de la
vida.
• Lengua y Literatura – La historieta con un número entero.

VALORES
• Empatía
• Responsabilidad
• Finanzas Personales

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OBJETIVOS DEL MÓDULO
• O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos
de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar
estos números y operar con ellos para lograr una mejor
comprensión de procesos algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.
• OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de
la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el
uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático,
que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades
algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas, para afrontar
inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos
numéricos, y resolver problemas de la vida real, seleccionando la
forma de cálculo apropiada e interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del problema; analiza la necesidad del
uso de la tecnología.

CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de conjuntos para definir

conceptos e interpretar propiedades; aplica las leyes de la lógica
proposicional en la solución de problemas y la elaboración de
argumentos lógicos.

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DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.4.1.1. Reconocer los elementos I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
del conjunto de números enteros reales en las que se utilizan los
Z, ejemplificando situaciones números enteros; establece
reales en las que se utilizan los relaciones de orden empleando la
números enteros negativos. recta numérica; aplica las
propiedades algebraicas de los
M.4.1.2. Establecer relaciones de números enteros en la solución de
orden en un conjunto de números expresiones con operaciones
enteros, utilizando la recta combinadas, empleando
numérica y la simbología correctamente la prioridad de las
matemática (=, <, ≤, >, ≥). operaciones; juzga la necesidad del
uso de la tecnología. (I.4.)
M.4.2.4. Definir y reconocer
conjuntos y sus características I.M.4.4.1. Representa, de forma
para operar con ellos (unión, gráfica y algebraica, las operaciones
intersección, diferencia,
de unión, intersección, diferencia y
complemento) de forma gráfica y
complemento entre conjuntos; utiliza
algebraica.
conectivos lógicos, tautologías y la
lógica proposicional en la solución de
problemas, comunicando resultados y
estrategias mediante el razonamiento
lógico. (I.3., I.4.)

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
En la primera página del módulo se muestra un triángulo de
aprendizajes donde están descritos los contenidos del módulo, la
interdisciplinariedad y los valores.

Para el desarrollo de los contenidos debemos tomar en cuenta que el

libro de texto no es nuestra única guía, podemos utilizar libros
diferentes y páginas del internet en donde hay información que
también nos puede ayudar para desarrollar los temas.

El primer tema a tratar del módulo son los números enteros.

En las páginas 2 y 3 se muestra que son los números enteros, los
elementos que pertenecen al conjunto de los enteros sus
características, como se organizan en la recta numérica y ejemplos
paso a paso para que los estudiantes puedan practicar.

Luego trabajaremos el orden de los números enteros.

En las páginas 6 y 7 se muestra el concepto de valor absoluto y como
se ordenan los números enteros, existen ejercicios paso a paso para
trabajar con los estudiantes.

El último tema son las operaciones entre conjuntos.

En las páginas 10 y 11 se conceptualiza la teoría de conjuntos las
operaciones de unión, intersección, diferencia y complemento de
diferentes conjuntos mostrando ejercicios paso a paso.
En la sección de practiquemos existen ejercicios para cada tema en
donde el docente debe trabajar conjuntamente con los estudiantes
explicándoles cómo resolver dichos ejercicios y buscando que el
mismo estudiante busque una solución.

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El decide se enfoca en el razonamiento propio del estudiante
buscando solución a la cuestión planteada.

La interdisciplinariedad y los valores nos ayudan a enfocar al

estudiante en que su trabajo no solo está inmerso en las matemáticas
si no en todos los aspectos de nuestra vida diaria.

ACTIVIDADES EVALUATIVAS:
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
En el desarrollo del módulo se presentan actividades grupales e
individuales que pueden trabajar los estudiantes para mejorar el
aprendizaje de los contenidos estas actividades se muestran para
cada uno de los temas.

En las páginas 4, 5, 8, 9, 12 y 13 se muestran diversas actividades para

que los estudiantes puedan trabajar por ejemplo a continuación se
muestran actividades grupales, individuales y la interdisciplinariedad
con un área diferente.

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TRABAJO EN EQUIPO TRABAJO INDIVIDUAL

1) Identifiquen los números faltantes 1) Representa una recta numérica con los
en la siguiente recta numérica números 5 y -5, señala de rojo los enteros que
se encuentran entre 0 y 5 y de azul los que se
encuentran entre 0 y -5, describe lo que
observas.
2) Irene ha subido a la cima del
volcán Tungurahua y puede ver
que la temperatura en este lugar
es de -3ºC. ¿Cómo representarían
Números entre 0 y 5: 1 , 2, 3, 4. Números
esta cantidad en la recta
entre 0 y – 5: -1, -2, -3, -4
numérica?

2) Observa la siguiente recta numérica,

contesta las preguntas planteadas:

3) Juan se encuentra situado en el

punto -6, en la recta numérica y
¿Qué número entero se encuentra cuatro
Manuel en el punto 7. ¿A qué
unidades a la derecha del – 1? El número 3
distancia se encuentra Juan de
¿Qué números enteros están entre – 4 y 5?
Manuel?
Los números -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4

al final del día es de 9º C.

Juan y Manuel se encuentran a 13

espacios de distancia.

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Juan se encuentra situado en el punto -6, en la
recta numérica y Manuel en el punto 7. ¿A qué
distancia se encuentra Juan de Manuel?
3) Al medio día en Quito se registra
una temperatura de 18ºC. Si al
anochecer se produce un descenso
de 9ºC. ¿Qué temperatura es al final
del día?

Juan y Manuel se encuentran a 13 espacios de

distancia.

4) El Banco Pichincha durante el último mes ha

recibido una ganancia del 8%, si en la última
semana hubo pérdidas del 4%. ¿Cómo
representarías estas cantidades en la recta
numérica?
La temperatura al final del día es de
9º C.

Interdisciplinariedad con Ciencias Naturales

La zona abisal es un límite que divide al océano en dos partes, por debajo de este límite
existen pocas especies de animales. En la siguiente grafica se muestran especies por
debajo de esta zona, representa mediante números enteros la ubicación de cada
especie.

¿Qué importancia tienen los números enteros en nuestra vida?